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Habilidades para la vida en el mbito escolar

Categora: General
Publicado por: raul.choque
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PARA
CITAR:
Choque, Ral (2008): Habilidades para la vida en el mbito escolar. En Signo
Educativo,
Lima,
Per
-Ao
17,
No.
170
-p.
45-48

1.

CONCEPTO

DE

HABILIDADES

PARA

LA

VIDA

Es extensa la literatura que trata de conceptualizar y definir qu entiende la


comunidad cientfica por el trmino de habilidades para la vida,
encontrndose que an no existe una aceptacin universalmente
consensuada de una conceptualizacin o definicin. Lo que si es un
consenso es su mbito de intervencin que es el aspecto socio afectivo de
las
personas.
El trmino de habilidades para la vida ha tenido una evolucin importante,
desde trminos como asertividad, habilidades sociales, competencia
psicosocial, competencia social entre otras. Uno de los trminos ms
difundidos es el de habilidades sociales del cual se atribuye su origen a
Salter, uno de los padres de la terapia de la conducta quien en su libro
Conditioned Reflex Therapy (1949) describi seis tcnicas para aumentar la
expresividad de las personas las cuales eran las siguientes: la expresin
verbal y facial de las emociones, el empleo deliberado de la primera
persona al hablar, el estar de acuerdo cuando se reciben alabanzas, el
expresar desacuerdo y la improvisacin y actuacin espontneas.
En relacin al campo de intervencin de las habilidades para la vida, los

comienzos de la investigacin provienen del campo de la terapia de la


conducta y es a partir de los aos 90 que recin se dirigi al campo
educativo. Por lo cual a partir de ese ao se le dio importancia al desarrollo
de las habilidades para la vida en los colegios por ser espacios ideales de
aprendizaje. Es de esta manera que desde hace ms de 16 aos hay una
importante intervencin en el desarrollo de las habilidades para la vida en la
educacin formal, habindose logrado incluso su incorporacin en la
currcula educativa de la educacin bsica como es el caso de Colombia.
Con la finalidad de conceptualizar el trmino de habilidades para la vida,
efectuamos previamente una sistematizacin de las definiciones y
conceptualizaciones sobre habilidades para la vida, correspondientes a
cientficos, investigadores e instituciones especializadas en el tema, que a lo
largo de los ltimos aos han desarrollo y que las recogemos para fines de
anlisis:
Las habilidades para la vida son destrezas para conducirse de cierta
manera, de acuerdo con la motivacin individual y el campo de accin que
tenga la persona, dentro de sus posibilidades sociales y culturales. Son un
eslabn o puente entre los factores motivadores del conocimiento, las
actitudes y los valores, y el comportamiento o estilo de vida saludable.
Las habilidades de la vida son capacidades para adaptarse y ejecutar un
comportamiento positivo, que permitan a los individuos afrontar las
demandas y desafos de la vida diaria. Las habilidades para la vida son
innumerables, y la naturaleza y la definicin de ellas son probables
diferenciar a travs de culturas y de contextos. Sin embargo, es necesario
priorizar aquellas que influyan en el desarrollo y bienestar de los nios y los
adolescentes.
Las habilidades para la vida promueven el desarrollo de factores de
proteccin comunes a diversos problemas psicosociales y que facilitan a los
estudiantes la tarea de enfrentar con xito las exigencias, demandas y
desafos de la vida diaria; reconoce el rol de las competencias psicosociales
tales como: la autoestima, la asertividad, las habilidades para la toma de
decisiones, el pensamiento creativo crtico y reflexivo, el manejo de
emociones y sentimientos, la comunicacin efectiva y la autonoma moral.
Las habilidades para la vida son el conjunto de habilidades que permiten a
las personas actuar de manera competente y habilidosa en las distintas
situaciones de la vida cotidiana y con su entorno, favoreciendo
comportamientos saludables en las esferas fsica, psicolgica y social.
Comprende tres categoras de habilidades: sociales, cognitivas y para el
manejo
de
las
emociones.
Las habilidades para la vida son habilidades personales, interpersonales,
cognitivas y fsicas que permiten a las personas controlar y dirigir sus vidas,
desarrollando la capacidad para vivir con su entorno y lograr que ste
cambie. Como ejemplos de habilidades para la vida individuales se pueden
citar la toma de decisiones y solucin de problemas, el pensamiento
creativo y crtico, el conocimiento de s mismo y la empata, las habilidades
de comunicacin y de relacin interpersonal y la capacidad para hacer
frente
a
las
emociones
y
manejar
el
estrs.

Las habilidades para la vida son un enfoque que desarrolla destrezas para
permitir que los adolescentes adquieran las aptitudes necesarias para el
desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida
diaria. Identifican tres clases de habilidades: 1) habilidades sociales o
interpersonales (incluyendo comunicacin, habilidades de rechazo,
asertividad, agresividad y empata), 2) habilidades cognitivas (incluyendo la
toma de decisiones, el pensamiento crtico y la auto evaluacin), y 3)
habilidades para manejar emociones, incluyendo el estrs y aumento
interno
de
un
centro
de
control.
Teniendo en consideracin estas definiciones tanto de instituciones y
diversos cientficos y especialistas sobre el tema de habilidades para la vida,
la conclusin es que no hacen sino constatar la falta de consenso y de
clarificacin que dificulta a los profesionales del mbito social definir qu
entendemos por habilidades para la vida, por lo cual nos pareci que poda
resultar enriquecedor y clarificador, la reconstruccin de un cuadro
explicativo y comprensivo de los aspectos ms significativos de la
conceptualizacin de habilidades para la vida y que permitan orientar este
trabajo de investigacin. En el cuadro explicativo sistematizamos los
contenidos que comprenden las habilidades para la vida, las caractersticas
principales de las habilidades para la vida y las consecuencias que generan
el desarrollo de las habilidades para la vida en las personas.

Del resultado de este anlisis elaboramos el concepto de habilidades para la


vida
enmarcado
al
campo
educativo:
Las habilidades para la vida son las capacidades y destrezas en el mbito
socioafectivo de las personas, entre ellas habilidades sociales, cognitivas y
de manejo de emociones, que les permiten enfrentar con xito las
exigencias, demandas y desafos de la vida diaria, actuando
competentemente
y
contribuyendo
al
desarrollo
humano.
Este concepto integra todas las dimensiones que abarcan las habilidades
para la vida, as como los objetivos que persigue y su mbito de
intervencin.
2.
CLASIFICACION
DE
HABILIDADES
PARA
LA
VIDA
Es importante tener en cuenta que existen una serie de clasificaciones de
las habilidades para la vida. Una de estas clasificaciones establece tres
grandes categoras que son las habilidades sociales o interpersonales, las
habilidades cognitivas y las habilidades para el manejo de las emociones. 7
Una caracterstica importante de esta clasificacin es que estas tres
categoras se relacionan entre ellas e interactan. En esta investigacin
analizamos cada una de estas categoras, donde se mencionan las
habilidades especficas que corresponden a cada una de ellas.
Habilidades

sociales

interpersonales

Las habilidades sociales son las destrezas sociales especficas requeridas


para ejecutar competentemente una tarea de ndole interpersonal. Implica
un conjunto de conductas emitidas por un individuo en un contexto
interpersonal que expresa los sentimientos, actitudes, deseos, opiniones o
derechos de ese individuo, de un modo adecuado a la situacin, respetando
esas conductas de los dems, y que generalmente resuelve los problemas
inmediatos de la situacin mientras minimiza la probabilidad de futuros
problemas.
Las habilidades sociales son aprendidas y facilitan la relacin con los otros y
la reivindicacin de los propios derechos sin negar los derechos de los
dems. El poseer estas habilidades evita tambin la ansiedad en situaciones
difciles o novedosas. Adems facilitan la comunicacin emocional y la
resolucin
de
problemas.
Tener habilidades sociales significa saber comportarse en el entorno en que
vivimos y definir la forma en que nos comportamos y lo que decimos cuando
estamos con los dems. Hay buenas maneras y malas maneras de hablarle
a la gente y de comportarnos con las personas. Al aprender las habilidades
sociales aprendemos las buenas maneras de hacerlo. En el aspecto
acadmico, familiar y comunitario es fundamental denotar buenas
relaciones interpersonales que beneficiaran a una buena salud mental y
fsica.
Las habilidades sociales o interpersonales son la comunicacin efectiva, la
asertividad,
las
habilidades
para
negociacin/rechazo,
confianza,
cooperacin
y
empata.

Habilidades

cognitivas

Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales, cuyo


objetivo es que el estudiante integre la informacin adquirida a travs de los
sentidos en una estructura de conocimiento que tenga sentido para l.
Formar y desarrollar estas habilidades en el estudiante es el objeto de la
educacin y de programas educativos como el de habilidades para la vida.
Es importante resaltar que el concepto de habilidad cognitiva enfatiza que el
sujeto no slo adquiere los contenidos mismos sino que tambin aprende el
proceso que us para hacerlo, es decir aprende no solamente lo que
aprendi
sino
tambin
cmo
lo
aprendi.
En las habilidades cognitivas el pensamiento humano no debe concebirse en
forma reduccionista como la capacidad de almacenar la informacin,
ignorndose su potencialidad de procesamiento y transformacin; la
cognicin puede y debe cumplir ambas funciones, organizar y almacenar
informacin y transformarla en la generacin de productos nuevos, y la
educacin debe proveer los medios necesarios para el logro de estos
propsitos.
Las habilidades cognitivas son la solucin de problemas, la comprensin de
consecuencias, toma de decisiones, pensamiento crtico, pensamiento
creativo,
autoconocimiento
y
autoevaluacin.
Habilidades

para

el

manejo

de

las

emociones

Las emociones son los estados afectivos de mayor o menor intensidad y de


corta duracin. Las emociones se manifiestan por una conmocin orgnica
ms o menos visible, conmocin afectiva de carcter intenso. Las
emociones son los estados anmicos que manifiestan una gran actividad
orgnica y que se reflejan en los comportamientos externos e internos.
Asimismo las emociones son una combinacin compleja de aspectos
fisiolgicos, sociales, y psicolgicos dentro de una misma situacin, como
respuesta orgnica a la consecucin de un objetivo, de una necesidad o de
una
motivacin.
El manejo de las emociones genera mayor tolerancia ante las frustraciones
y el control del enojo, menor intensidad de comportamientos agresivos o
autodestructivos y ms sentimientos positivos y mejor manejo del estrs. En
el manejo de las emociones tambin la automotivacin se efecta con
mayor responsabilidad, mayor capacidad de concentracin, menor
impulsividad y mayor autocontrol. La empata se realiza con la mayor
capacidad para aprender el punto de vista de otra persona.
En situaciones de relaciones interpersonales donde se realiza un adecuado
manejo de las emociones se logra una mejor actitud pro social, mayor
cooperacin, ayuda y actitud ms democrtica en el trato con los dems.
Las habilidades del manejo de emociones son el manejo del estrs, las
tensiones,
la
ira,
el
control
y
el
monitoreo
personal.
Como se menciona es muy importante desarrollar en las personas las
habilidades sociales, las habilidades cognitivas y las habilidades

relacionadas al manejo de las emociones, que todas ellas configuran las


habilidades para la vida. En las situaciones cotidianas estas habilidades
vienen
interrelacionadas
e
interactan.
3.

AREAS

DE

HABILIDADES

PARA

LA

VIDA

Se ha agrupado en cinco grandes reas las habilidades sociales, las


habilidades cognitivas y las habilidades de manejo de emociones, teniendo
en consideracin de que existen relaciones naturales entre ellas.

El desarrollo de estas diez habilidades para la vida requieren de programas


integrales y que se ejecuten de manera progresiva y escalonada y el mbito
educativo es el espacio ideal para as construir una sociedad desarrollada y
sobre todo con valores.

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