Ciencias Naturales Planificacion - 7 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
7 BSICO
AO
2014
N
SESIONES
SEMESTRE 1
MES
EJE
UNIDAD/
CONTENID
O
OBJETIVO
S DE
APRENDIZ
AJE
HABILIDADES POR DESARROLLAR
MARZO
Ciencias
fsicas y
qumicas
UNIDAD 1.
Materia
y
sus
transforma
ciones:
tomos,
molculas
y
transforma
ciones
fisicoqumi
cas
Reconocimiento de variables en
estudios empricos
Control riguroso de variables
Representacin de informacin o
conceptos en estudio a travs de la
construccin de modelos,
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de
los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en
una
variable
Formulacin de predicciones acerca
de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas
mediciones relativas a un fenmeno
en
estudio,
establecimiento
de
conclusiones
generales
y
comunicacin
para
aportar
al
conocimiento
Reconocimiento de variables en
estudios empricos
Representacin de informacin o
conceptos en estudio a travs de la
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de
los factores que determinan las
fluctuaciones o cambios en una
variable
Formulacin de predicciones acerca
de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas
mediciones relativas a un fenmeno
en
estudio,
establecimiento
de
conclusiones
generales
y
comunicacin
para
aportar
al
conocimiento
Reconocimiento
de
variables
existentes
(dependiente
e
independiente) en una situacin
problema
Identificacin y control de factores
que inciden en las variables de un
experimento
Elaboracin de modelos, mapas y
diagramas
para
representar
la
informacin
Distincin
entre
hiptesis
y
predicciones y entre conclusiones y
resultados
Reconocimiento
de
variables
existentes
(dependiente
e
independiente) en una situacin
problema
OA 01
OA 02
OA 03
ABRIL
Ciencias
qumicas
y fsicas
UNIDAD 1.
Materia
y
sus
transforma
ciones:
tomos,
molculas
y
transforma
ciones
fisicoqumi
cas
OA 04
OA 05
OA 06
MAYO
Ciencias
qumicas
y fsicas
JUNIO
UNIDAD 2
Fuerza
y
movimient
o:
las fuerzas
en la Tierra
y
en
el
espacio
UNIDAD 2
Ciencias
fsicas
y
qumicas
Fuerza
y
movimient
o:
las fuerzas
OA 01
OA 02
OA 03
OA 04
PROCEDIMIENTO
S DE
EVALUACIN
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
experimento
Elaboracin
diagramas
informacin
Distincin
predicciones
resultados
en la Tierra
y
en
el
espacio
de modelos, mapas y
para
representar
la
entre
hiptesis
y
y entre conclusiones y
Aplicacin de Rbrica
para
trabajo
en
clases
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
SEMESTRE 2
AGOST
O
SEPTIE
MBRE
OCTUB
RE
NOVIE
MBRE
Ciencias
de
la
Tierra y el
Universo
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
Ciencias
de la vida
DICIEM
BRE
OBJETIVOS
ACTITUDINALES
UNIDAD 3
Tierra
y
universo:
tamao
y
estructura
del
universo
UNIDAD 4
Estructura
y
funcin
de
los
seres
vivos:
sexualidad
humana,
consumo
de drogas
y
autocuidad
o
UNIDAD 4
Estructura
y
funcin
de
los
seres
vivos:
sexualidad
humana,
consumo
de drogas
y
autocuidad
o
UNIDAD 5
Organismo
s,
ambiente y
sus
interaccion
es:
ciclos
biogeoqu
micos
e
interaccion
es
biolgicas
Distincin de variables existentes en

una situacin problema
fenmeno
diagramas
para
representar
informacin
Distincin
entre
hiptesis
y
predicciones y entre conclusiones y
resultados
Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

diagramas
para
representar
y
comunicar
conceptos
sobre
estructuras del sistema reproductor
humano
Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica para trabajo
en clases

diagramas
para
representar
y
comunicar
conceptos
sobre
estructuras del sistema reproductor
humano
Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin

diagramas para representar los ciclos
biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis,
predicciones,
resultados
y
conclusiones en casos relativos a los
ciclos
biogeoqumicos
y
las
interacciones biolgicas
Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
OA 01
OA 02
OA 01
OA 02
OA 03
OA 04
OA 05
OA 01
OA 02
OA 03
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
El respeto frente a la diferencia de opiniones o puntos de vista entre sus

pares en relacin con el tema de trabajo
El desarrollo de actitudes de rigor, perseverancia, cumplimiento y
creatividad en el desarrollo de investigaciones simples
Comprender y valorar el rigor, la perseverancia, el cumplimiento, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples
El rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
ESTRATEGIA DE
ENSEANZA
originalidad en el desarrollo de investigaciones simples
El desarrollo de actitudes de perseverancia, rigor y cumplimiento
El desarrollo de las dimensiones afectivas, espirituales, ticas y sociales,
para un sano desarrollo
sexual en las personas
El desarrollo de hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Actitud de proteccin del entorno natural, sus procesos y sus recursos
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de
estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor femenino y
masculino, las etapas del ciclo uterino y ovrico, fecundacin, desarrollo embrionario,
parto, lactancia y pubertad en el ser humano y las medidas de regulacin de la
natalidad
2.-Identificar aspectos psicolgicos, afectivos y sociales que participan en diferentes
momentos del desarrollo reproductivo
3.-Describir factores de riesgo y medidas de prevencin del embarazo adolescente y
las enfermedades de transmisin sexual
4.-Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el consumo
de drogas
5.-Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar

informacin relativa a los conceptos en estudio
6.-Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su importancia
para la vida
7.-Describir interacciones de competencia, depredacin, comensalismo, mutualismo y
parasitismo entre organismos, en ecosistemas concretos
8.-Formular hiptesis y predicciones relacionadas con alteraciones de los ciclos
biogeoqumicos y de las interacciones biolgicas
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
9.-Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de
elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas.
10.-Describir de manera general los usos de algunos elementos qumicos, tales como
cobre, hierro, zinc, litio, aluminio, silicio y cmo se obtienen del entorno.
11.-Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.
12.-Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia al
ser sometida a cambios o transformaciones.
13.-Establecer reacciones qumicas en forma balanceada, aplicando la ley de
conservacin de la materia e identificando en ellas a reactantes y productos.
14.-Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y
conclusiones en situaciones reales
15.-Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento
o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos.
17.-Describir los efectos que generan las fuerzas gravitacionales sobre cuerpos que se
encuentran cerca de la superficie de la Tierra y sobre los movimientos orbitales de
satlites y planetas
18.- Formular hiptesis y predicciones relacionadas con la accin de las fuerzas en
estudio
19.-Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el entorno
usando las nociones de perodo, amplitud y frecuencia.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

20.- Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de galaxias)
21.- Comparar las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando
unidades de tiempo-luz, para dimensionar el tamao del Universo.
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR
INSTRUMENTO
A UTILIZAR
TIPO DE
EVALUACIN
FECHA
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
7
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
9
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
10
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
11
2
3
3
3
4
3
5
LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
12
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5
DISEO DE1CLASE N:
13
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
7 BSICO
FECH
A
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos.

Comprender que el tomo es el componente ms pequeo de la materia.
Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin
con el tema
de trabajo
Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
investigaciones simples
Reconocimiento de variables en estudios empricos
Representacin de informacin o conceptos en estudio a travs de la
mapas y diagramas
Formulacin de hiptesis respecto de los factores que determinan las
una variable
Formulacin de predicciones acerca de su comportamiento
Registro de los resultados de diversas mediciones relativas a un fenmeno en
estudio, establecimiento de conclusiones generales y comunicacin para aportar
al conocimiento
Distinguen tomo, molcula, elementos y compuesto, identificando al tomo
como la unidad bsica de la materia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente comunica el objetivo

de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Pregunta dirigida:
Cmo est formada la materia?
Qu es lo ms pequeo que
constituye a las cosas?
El docente anota en la pizarra los

componentes de la materia en
forma desordenada y les solicita a
los alumnos las ordenen en un
mapa conceptual que le d
sentido.
Solicita a 2 alumnos salgan a la
pizarra a anotar su mapa
conceptual, y lo van revisando en
la clase dando un sentido lgico
con asesora del docente.
Luego de lograr organizar los
componentes de la materia, los
alumnos anotan el orden correcto.
En forma individual leen en su
texto pgina 82 Cmo es la
materia en su interior?
El
docente
da
un
breve
cuestionario acerca del texto y los
alumnos lo desarrollan luego de
leerlo.
14
Cierre
El docente solicita alumnos al
azar que vayan leyendo las
respuestas al cuestionario, y el
Comentan
en
general
la
constitucin de la materia,
destacando
que
lo
ms
pequeo que existe se llama
tomo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte de los

alumnos
Pizarra
Plumones
texto de estudio
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: tomos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Identifican las ideas o teoras acerca de la estructura de la materia y el tomo.
Desarrollo
Inicio
Cierre
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
El docente selecciona a 3 alumnos voluntarios,

quienes representaran el cuento de la pgina 83 del
texto, acerca de la Teora de Demcrito.
Comenta
Se
brevemente
comenta
con
aportes
15
de
los
alumnos
la
El docente solicita a
5 alumnos al azar
respondan a las
preguntas que les
hizo al pasarles el
acerca
de lo tratado la clase
anterior, y va preguntando
a los alumnos acerca de
esto, ellos aportan.
representacin hecha por los compaeros.
papel lustre.
Los alumnos hacen sus aportes con respecto a sus Luego para resumir
opiniones acerca de la idea de Demcrito.
el
docente anota
las ideas principales
El docente entrega a cada alumno y alumna un de la pgina 84 en
papel lustre. Pdales que tomen el papel y la
pizarra,
lo
comiencen a partirlo en dos, despus en cuatro, y alumnos registran
as sucesivamente, hasta que no puedan seguir en su cuaderno.
partindolo.
A travs de esta actividad oriente a los y las
estudiantes a reflexionar e imaginar cul es el lmite
de divisin de la materia.
Esto les permitir entender la idea de la
discontinuidad.
Cuando ya no puedan seguir dividiendo el papel,
realice las siguientes preguntas y antelas en la
pizarra:
- Crees que an es posible seguir dividiendo el
pequeo trozo de papel?
- Habr un lmite para dividir el papel?
- Cul ser la partcula ms pequea de papel que
se pueda tener?, ser posible verla a simple vista?
Solicite comenten con su compaero de puesto y
desarrollen en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Pizarra
Plumones
papel lustre
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
16
EVALUAR
CREAR
DISEO DE3CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos, molculas.

con el tema
de trabajo
17
Indicadores de
logro
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos.
Representan, a travs de diagramas o modelos simples, las partculas que
conforman a las molculas.
Caracterizan, por medio de smbolos y esquemas, los elementos ms comunes
que constituyen la Tierra (O, Si, Al, Fe, Ca, Na, K, Mg) y los seres vivos (C, H, O,
N, P, S).
Desarrollo
Inicio
El docente da a
conocer el objetivo
de la clase a los
alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego con un papel
lustre frente al grupo
curso,
demuestra
que
la
materia
puede ser dividida,
por
tanto
es
discontinua, y que
puede dividirse en
sus
partes
hasta
llegar a lo ms
pequeo que es el
tomo.
Cierre
El docente dibuja en la pizarra un tomo con sus partes,

rotulando.
Luego dibuja la unin de 2 tomos, de 3 tomos, de 4
tomos y rotula como molcula.
Explica que as se va formando la materia.
Seala las caractersticas de protones, neutrones y
electrones.
N de protones es igual al n de electrones, el tomo es
neutro elctricamente.
La Tabla peridica registra todos los tomos conocidos con el
nombre de elementos.
Los alumnos ven video de dibujos animados acerca de la
Tabla Peridica
http://www.youtube.com/watch?v=cJCpujQwpqo
Solicita a los alumnos trabajar con su Tabla Peridica,
anotando los elementos ms comunes de la Tierra con sus
nombres.
Los alumnos luego trabajan con su texto, pgina 85.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
El
docente
construye
una
tabla
en
la
pizarra
con
Nombre
elemento,
Nmero
de
protones, n de
electrones y de
neutrones;
selecciona
alumnos al azar
que
salgan
adelante
a
completarla,
el
grupo
curso
colabora
con
aportes
moderados
por
el profesor.
Luego se hace
una
revisin
general de los
resultados.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte de los alumnos
Pizarra
Plumones
data show
parlantes, computador
tabla peridica
textos de estudio.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
18
EVALUAR
CREAR
DISEO DE4CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades

definidas
Elementos y compuestos ms comunes en la Tierra
Reconocer a los elementos como los diversos tomos que componen la materia,
y sus caractersticas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Dan ejemplos de tomos, molculas, elementos y compuestos.
conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin.
N, P, S).
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica el objetivo a

los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Los alumnos trabajan con su

texto, pginas 86 y 87 el tema
Elementos
y
Compuestos
Qumicos. Leen en parejas y
anotan las ideas principales.
El docente solicita 2 parejas

voluntarias que salgan a la
pizarra
a
exponer
sus
esquemas.
Lleve a la sala varios objetos

distintos, tales como: trozos de
metales u objetos metlicos
(alambres, clavos, etc.), agua, sal,
azcar, mezcla de arroz con
porotos o azcar con arena.
Luego pdales que identifiquen
cada metal y que indiquen sus
principales usos. Posteriormente
pregnteles:
Elaboran
un mapa conceptual
con los siguientes conceptos:
propiedades fsicas y
Qumicas, electrones, protones,
enlaces qumicos, tabla peridica,
mezcla,
frmulas
qumicas,
sustancia, smbolos qumicos,
compuesto, composicin qumica
y elemento.
- Cmo creen que sern los
19
El docente retroalimenta los

conceptos tratados en un
breve resumen
tomos
que
forman el cobre, el hierro y el oro?
- Cmo se imaginan los tomos
que forman la sal, el agua y el
azcar?
- Qu diferencias tendrn los
tomos del cobre con los del
agua, respecto a su composicin?
- Qu otros metales conocen y
cules son sus usos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la

rbrica
Pizarra
Plumones
textos de estudio
trozos de metales u objetos metlicos (alambres, clavos,
etc.)
agua, sal, azcar, mezcla de arroz con porotos o azcar con
arena

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1 : Procesos de obtencin de algunos elementos qumicos

Usos de algunos elementos qumicos con importancia industrial
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describen el uso de algunos elementos minerales presentes en Chile.

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Ubican en un mapa de Chile los yacimientos ms importantes de algunos
elementos (por ejemplo: cobre, litio).
Elaboran un informe descriptivo de los procesos de extraccin y obtencin de
determinados elementos qumicos, tales como cobre, hierro, zinc, litio, aluminio,
20
silicio.
Desarrollo
Inicio

anota en la pizarra. Seala la
importancia
de
algunos
elementos qumicos para la
industria de nuestro pas y la
importancia
de
conocerlos.
Pregunta dirigida:
Los alumnos en Biblioteca o sala

de computacin, investigan en
parejas acerca de los usos de
algunos
elementos
qumicos,
tales como cobre, hierro, zinc,
litio, aluminio, silicio y cmo se
obtienen del entorno, cul es su
uso.
Qu elementos conoce
que se extraen en Chile?
Realizan su trabajo de acuerdo a

Pauta de cotejo que el docente
les hace entrega para que peguen
en sus cuadernos, pues con ella
se evaluarn los trabajos.
usted
Lleva un Mapa de Chile a la clase

y con aportes de los alumnos va
ubicando en l,
Yacimientos
importantes
de
minerales en Chile.
Cierre
El docente seala en un breve
resumen a los alumnos cules
son los elementos qumicos
ms importantes utilizados en
Chile, de dnde se extraen y
para qu se utilizan
Elaboran un informe escrito a

mano, y entregan al final de la
clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en la clase con aplicacin de la

rbrica.
Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta
de cotejo
Pizarra
Plumones
Computadores, internet.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida

cotidiana
21
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O.
Aprendizaje de Reconocer los cambios fsicos y qumicos en la materia
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
El docente da a
conocer el objetivo
de la clase a los
alumnos y lo anota
en la pizarra.
Luego toma una hoja
de papel y frente a
todos los alumnos
realiza
dos
demostraciones:
Toma la hoja y
pregunta Qu es
esto?
Parte la hoja en dos
con sus dos manos y
vuelve a preguntar
qu es esto?
Toma uno de los
trozos y pregunta
qu es esto?
Toma el trozo y lo
quema,
vuelve
a
preguntar Qu es
esto?
Introduce
los
conceptos de cambio
fsico
y
qumico
brevemente.

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Dan ejemplos de los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia,
distinguindolos segn sus caractersticas.
Identifican las sustancias que participan en una transformacin fisicoqumica.
Desarrollo
Invite a los y las estudiantes a observar y analizar en
conjunto las siguientes actividades demostrativas.
- Ensayo 1:
Lleve a clases un tubo de ensayo con 3 ml de agua
oxigenada (H2 O2) mezclada con dixido de manganeso
(MnO2).
Pida a los y las estudiantes que observen lo que sucede en
el tubo. El agua oxigenada se descompone, liberando
oxgeno.
Luego encienda un fsforo y apguelo, de modo que solo
quede la brasa, e inmediatamente pngalo en la boca del
tubo.
Pdales que observen y anoten lo que ocurre.
- Ensayo 2:
Rena los siguientes materiales: una viruta de hierro, una
pinza y un mechero.
Con ayuda de la pinza, ponga la viruta en la llama del
mechero.
Pida a los alumnos y alumnas que observen el residuo
formado en la combustin de la viruta.
Solicteles que respondan las siguientes
Preguntas, antelas en la pizarra:
1.- Una propiedad del oxgeno es ser comburente, es decir,
ayuda a la combustin. Cmo se demuestra esto en el
ensayo 1?
2.- Qu es el hierro: un elemento o un compuesto?
3.- Qu le ocurre al hierro en el ensayo 2 cuando se
22
Cierre
El docente elabora
un
cuadro
comparativo en la
pizarra:
Cambio fsico y
cambio
qumico,
pide a los alumnos
que
sealen
ejemplos
que
conocen de cada
uno,
seleccionndolos
al azar.
Explica que para
representar
los
cambios qumicos
se
utilizan
las
reacciones
qumicas,
anota
un ejemplo en la
pizarra, con todos
sus componentes.
Los
alumnos
registran en sus
cuadernos.
quema?
4.- El oxgeno es un gas presente en el aire y el hierro un
slido. Qu compuesto deberan formar estos elementos?
5.- El residuo formado despus de quemar el hierro,
tendr las mismas caractersticas del hierro antes de
quemarlo.
Los alumnos en parejas trabajan con sus textos, pginas 94
y 95, leen y desarrollan la actividad.
Responden en su cuaderno breve cuestionario dado por el
docente.
ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
hoja de papel, encendedor, plato o recipiente, texto de estudio
un tubo de ensayo
3 ml de agua oxigenada (H2O2) mezclada con dixido de manganeso
(MnO2)
Fsforo
Viruta de hierro, pinza y un mechero

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
23
CREAR
DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1 : Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida

cotidiana
Representacin de las reacciones qumicas por medio de ecuaciones qumicas,
reactantes y productos
O. Aprendizaje
de la clase.
Caracterizar las transformaciones fisicoqumicas de la materia.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

con el tema
de trabajo Rigor, perseverancia, cumplimiento y creatividad en la ejecucin de
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fisicoqumica de la
materia.
Definen las transformaciones fisicoqumicas en trminos de los cambios en la
composicin y estructura de la materia.
Desarrollo

Realiza un breve resumen de lo
Los alumnos trabajan de 3 o 4, y

elaboran un listado de situaciones
cotidianas que correspondan a un
cambio qumico, y los representan
24
Cierre
El docente solicita a un alumno
de cada grupo en su puesto
lea una de las preguntas de su
cuestionario
y
su
tratado
ahora en la asignatura.
Anota en la pizarra:
Papel + Fuego
humo
hasta
ceniza +
Pide a alumnos al azar que

indiquen a qu corresponde lo
escrito.
como una reaccin qumica.

El
docente
solicita
a
1
representante por grupo salga a
la pizarra y anote un ejemplo.
Se analiza con el grupo curso, se
retroalimentan los conceptos.
En el mismo grupo leen la pgina
96 del texto y crean un
cuestionario que desarrollan.
Pregunta:
correspondiente respuesta.
conceptos tratados.
Cambio
qumico
es
transformacin
de
una
sustancia en otra nueva,
corresponden
a
las
reacciones qumicas y su
representacin se llama
ecuacin qumica
Cules son los reactantes?

Cules son los productos?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
8 CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Materia y sus

transformaciones fisicoqumicas
O. Aprendizaje
de la clase.
Comprender que la materia tiene una estructura definida y que es susceptible

de tener cambios
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
transformaciones:
SEMEST
RE
HORAS
tomos,
molculas

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
25
una variable
al conocimiento
conforman el tomo (electrones, protones y neutrones) y su organizacin.
N, P, S).
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

de la clase y lo anota en la
pizarra.
Los
alumnos
en
parejas
desarrollan Gua de Trabajo N 1
con los temas tratados.
Realiza un Mapa Conceptual en la

pizarra y lo va explicando
solicitando
aportes
de
los
alumnos al azar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente selecciona alumnos
y va resolviendo la Gua con
aportes de ellos, los alumnos
revisan en su gua.
Retroalimentacin
conceptos.
de
los
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 1
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
26
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
1
2
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 1 : Materia y transformaciones fisicoqumicas

Formular predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la materia
al ser sometida a cambios o transformaciones.
con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Formulan predicciones y explicaciones acerca del comportamiento de la
materia al ser sometida a cambios o transformaciones.
Inicio
Desarrollo
anota en la pizarra, luego
comenta acerca de la
importancia
de
la
experimentacin
en
ciencias para demostrar
los conocimientos.
Los alumnos se organizan en grupos de trabajo de

4 integrantes. Leen el Problema Cientfico de la
pgina 99 del texto, y luego plantean una hiptesis.
El docente comenta con el curso las hiptesis
planteadas por los estudiantes.
Luego
todo
el
curso
lee
la
etapa
de
experimentacin. En esta instancia los estudiantes
realizan preguntas y resuelven sus dudas.
Pregunta:
Qu es una hiptesis?,
los alumnos responden
en seleccin al azar
Explica
que
son
importantes las hiptesis
para
tratar
de
dar
respuestas, y esas se
comprueban
experimentando.
Para que registren sus datos el docente copia las

tablas A y B en la pizarra y los alumnos copian en
sus cuadernos
:
27
Cierre
El docente solicita a
un integrante por
grupo salga adelante
y lea el resultado de
su actividad, realiza
en conjunto con el
curso
una
comparacin de las
respuestas
y
se
elabora
una
conclusin que se
anota en la pizarra y
los alumnos copian
en sus cuadernos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los estudiantes aplicando la rbrica
Pizarra
Plumones
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
28
10
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1 : Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida

cotidiana
Ley de conservacin de la materia en transformaciones fisicoqumicas
O. Aprendizaje
de la clase.
Comprender que en la naturaleza estn constantemente presentes las

reacciones qumicas
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Caracterizan la reaccin qumica como un proceso que genera nuevas
sustancias a partir de una nueva organizacin de tomos y/o molculas.
Identifican reactantes y productos en una reaccin qumica, representndola a
travs de una ecuacin qumica.
Reconocen la Ley de la Conservacin de la Masa en las reacciones qumicas.
Inicio
Desarrollo
El docente da a conocer el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.
Los alumnos observan power point

Reacciones Qumicas, el docente
explica y da ejemplos.
Luego realiza un breve resumen

de lo tratado hasta ahora,
pregunta:
Luego observan video Fotosntesis y

Respiracin Celular:
29
Cierre
El docente anota en la
pizarra las ecuaciones de
los procesos estudiados en
la clase y solicita aportes al
azar de los alumnos para ir
analizando cada una.
Qu es la fotosntesis?
Selecciona 3 alumnos al azar
para que respondan.
Establece la evidencia de la
existencia
de
reacciones
qumicas en la naturaleza y en
los organismos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
http://www.youtube.com/watch?
v=UvXc4HeflEQ
Luego en forma individual trabajan con
sus textos en la pgina 100, leen y
anotan las caractersticas de
cada
proceso, registrando en su cuaderno la
ecuacin de cada uno.
Pizarra
plumones, data show, computador, parlantes, power point
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1
Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y transformaciones
fisicoqumicas
Representacin de las reacciones qumicas por medio de ecuaciones qumicas,
reactantes y productos
Ley de conservacin de la materia en transformaciones fisicoqumicas
O. Aprendizaje
de la clase.
Establecer reacciones qumicas en forma balanceada, aplicando la ley de

conservacinde la materia e identificando en ellas a reactantes y productos .
Actitudes
Habilidades

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
30
Indicadores de
logro
al conocimiento
Balancean diferentes ecuaciones qumicas simples.
Comprueban cuantitativamente que la materia se conserva en las reacciones
qumicas.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Anota en la pizarra la ecuacin
qumica de la fotosntesis y
pregunta a los alumnos en
pregunta dirigida:
Los alumnos en forma individual

desarrollan en su cuaderno Gua
de Trabajo N 2, teniendo en
consideracin
la
Ley
de
conservacin de la masa.
Cules son los reactantes?

Cules son los productos?
Anota los elementos que hay en
los reactantes y los de los
productos, solicita a los alumnos
cuenten cuantos tomos hay en
cada caso, anota la respuesta.
Demuestra a los alumnos que la
misma cantidad de tomos hay a
cada lado de la ecuacin, y esto
es la Ley de la Conservacin de la
masa.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El
docente
anota
las
ecuaciones qumicas dadas en
la
pizarra
y
selecciona
alumnos al azar para ir
realizando el equilibrio, va
preguntando a alumnos del
curso
para
que
vayan
haciendo
sus
aportes
al
trabajo del compaero en la
pizarra.
El docente resume la Ley de la
Conservacin de la masa y la
explica brevemente.

rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
12
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
UNIDAD 1:
CURS
O
FECH
A
31
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
d
o
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y transformaciones
fisicoqumicas
Reacciones qumicas de la vida cotidiana
Comprender la combustin es una reaccin que se da frecuentemente en la vida
cotidiana.
con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Reconocen transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida
cotidiana
Identifican la presencia del oxgeno en reacciones qumicas de combustin.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente comunica a la los

alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarraMuestra a sus alumnos y alumnas
una serie de tres imgenes
impresas:
El docente realiza la siguiente

demostracin :
Lleva la clase los siguientes
materiales: vaso de precipitado,
trozo de vela y fsforos.
Enciende la vela y despus de 1
minuto
La cubre
con el vaso de
precipitado vaco.
Pregunta a sus estudiantes:
El docente solicita a alumnos

al azar lean las respuestas a
las
preguntas
dadas
individualmente.
Se
retroalimentan
los
conceptos tratados.
1.-Un objeto oxidado,

2.-Un alimento en putrefaccin
3.-Una estufa encendida.
Luego realiza
las siguientes
preguntas al azar:
- Qu fenmeno representa cada
ortografa?
- Qu caractersticas tienen en
comn los elementos de las
fotografas?
- Dnde se observan?
- Cmo se puede explicar este

fenmeno?
- Qu se puede concluir con esta
experiencia sobre la combustin?
Selecciona 4 alumnos al azar que
respondan sus preguntas.
Luego, los alumnos leen en su
texto, la pgina 101 y responden,
individualmente, las siguientes
preguntas en su cuaderno:
1.- Qu son las reacciones de
combustin?
2.Son
exotrmicas
o
endotrmicas?
3.-- Puede haber reacciones de
combustin en la Luna?, por
qu?
32
SOLICITAR PARA LA PRXIMA

CLASE , GRUPOS DE 4
ALUMNOS:
DELANTAL
UNA FRUTA
2 VASOS DE PLSTICO
UN PLUMN PERMANENTE
UNA BOLSA DE PLSTICO
TRANSPARENTE
(TRABAJO EN LABORATORIO)
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra, plumones
Lminas didcticas
Vela , vaso de precipitado, fsforos, texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Reacciones qumicas de la vida cotidiana.
O. Aprendizaje
de la clase.
Comprender la corrosin y putrefaccin son reacciones que se dan

frecuentemente en la vida cotidiana.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Reconocen transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida
cotidiana
Inicio
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos de 4
con los materiales solicitados:
Pregunta al curso:
Toman los dos vasos y rotulan para identificar al

grupo.
Han visto alguna vez
Colocan un trozo de zapallo dentro de un Vaso de
33
Cierre
El docente comenta al
grupo curso los temas
tratados y elabora en
la pizarra un breve
mapa conceptual que
los resume.
una
fruta descompuesta?
Qu le pasa al metal si
lo dejamos al aire libre
y que se moje?
Selecciona
algunos
alumnos para que den
sus respuestas.
plstico y lo humedecen.
Colocan otro trozo sin humedecer dentro del otro SOLICITA
PARA
LA
vaso y lo cubren con un plstico transparente.
PRXIMA CLASE:
Dejan ambos vasos en el Laboratorio/sala, en un
lugar sombro y caluroso hasta la prxima clase.
En su cuaderno anotan todo el procedimiento
realizado y loa materiales utilizados.
DELANTAL PARA CADA

ALUMNO
UN
CUADERNILLO
CUADRICULADO POR
GRUPO
LPICES DE COLORES
En grupo leen en el texto, la pgina 102 y anotan

las ideas principales acerca de la corrosin y la
putrefaccin :
Qu es? Por qu se produce?
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de rbrica
Pizarra, plumones
Vasos plsticos, bolsa de plstico, muestra de fruta

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Reacciones qumicas de la vida cotidiana
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir la diferencia entre hiptesis y prediccin y entre resultados y

conclusiones en situaciones reales.
con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
34
Indicadores de
logro
al conocimiento
Formulan una hiptesis respecto de los factores que determinan los cambios en
una variable y hacen predicciones que se desprenden de ella.
Obtienen conclusiones a partir de resultados empricos y justifican el carcter
deductivo de las primeras.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer
el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Luego comenta si han
visto el Informe del
Tiempo en la televisin
alguna vez. Se refiere a
que a veces dice que va
a llover y no ocurre,
esto es una Prediccin,
ya que dicen algo que
podra suceder, pero
que no siempre es as.
En los grupos de la clase anterior formulan hiptesis

de lo que ha pasado con sus muestras de la clase
anterior y las anotan.
Luego buscan sus respectivos vasos con las
muestras y observan cada uno de ellos comentando
lo que ven, lo anotan en sus cuadernos.
El docente selecciona
alumnos
de
cada
grupo y realiza le
solicita comparta sus
resultados
con
el
curso.
Resume brevemente lo
que ocurre en la
putrefaccin.
Responden las siguientes preguntas:

- Qu le ocurri a los trozos de zapallos?
- Qu condiciones favorece la formacin de mohos?
- Qu se puede inferir con este experimento?
Elaboran un informe de su experiencia, la profesora
entrega una copia de la pauta de Evaluacin a cada
grupo.
Formato Informe lo da el docente en la pizarra:
Portada ( Ttulo Informe de laboratorio Reacciones
Qumicas, Nombre integrantes, curso y asignatura )
ndice
Introduccin
Desarrollo: Materiales, relato de lo realizado.
Resultados ( descripcin de sus observaciones)
Conclusiones (preguntas con sus respuestas).
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Entregan para su evaluacin y calificacin

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica.
Evaluacin y calificacin del Informe utilizando la pauta de cotejo
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra, plumones
vasos plsticos, bolsa de plstico, muestra fruta
hojas de cuadernillo, lpices de colores.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1:
Constitucin microscpica de la materia: el tomo y la molcula
Elementos y compuestos como sustancias puras con propiedades definidas
35
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Elementos y compuestos ms comunes en la Tierra
Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida cotidiana
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Reconocer que la materia tiene una constitucin y sufre transformaciones

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Desarrollan ejercitacin aplicando los aprendizajes acerca de las reacciones
qumicas.
Reconocen tomos, elemento y compuestos.
Identifican cambios qumicos y fsicos.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente expone el
Los alumnos trabajan con

Gua de Trabajo N 3,
desarrollan.
El docente realiza el esquema de la pgina

103 del texto en la pizarra y selecciona
alumnos al azar para que pasen a rotular.
Los alumnos revisan y evalan su trabajo.
Resume brevemente los

temas
que
se
han
tratado en la unidad.
Los
alumnos
en
forma
individual
desarrollan
las
actividades de la pgina 103,
110 y 111 del texto.
Luego el docente lee del texto la columna B

(pgina 103) y los alumnos al azar van
dando la respuesta.
Por ltimo el docente solicita un alumno
voluntario que pase a anotar el mapa que
elabor con los conceptos (pgina 111), se
revisa y analiza con el curso, el alumno
recibe
retroalimentacin
de
sus
compaeros.
El docente retroalimenta los conceptos
trabajados a los alumnos.
SOLICITA A LOS ALUMNOS ORGANIZARSE
EN GRUPOS DE 4 Y TRAER LA PRXIMA
CLASE:
5 CLAVOS DE FIERRO
ALGODN
SAL
HOJAS DE OFICIO
LPICES DE COLORES
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
GUIA 3
36

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
16
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 1: Transformaciones fisicoqumicas o reacciones qumicas en la vida

cotidiana
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Identificar algunos de los factores ambientales que favorecen la corrosin del

fierro.
con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
al conocimiento
Desarrollan procedimientos cientficos, a travs de una actividad experimental.
Identifican algunos de los factores ambientales que favorecen la corrosin del
fierro.
Desarrollo

pizarra.
Luego realiza un mapa conceptual
que resume todo lo tratado en la
unidad y lo explica, y va haciendo
consultas dirigidas a los alumnos
acerca del tema.
Dispone los siguientes materiales
para el diseo experimental:
Los alumnos se organizan en grupos de 4 y

con los materiales solicitados, y los
implementos del Laboratorio, realizan el
Taller Cientfico de la pgina 106 del texto.
El docente asesora el trabajo de los
alumnos.
DISEO EXPERIMENTAL:
Gue a sus estudiantes para que propongan
un diseo experimental que puedan
realizar con los materiales solicitados y que
permita resolver el problema cientfico.
Por ejemplo:
- Rotular los tubos de ensayo con nmeros
del 1 al 5, colocarlos en la gradilla e
37
Cierre
El docente realiza
preguntas a alumnos
al azar acerca de lo
que
se
est
estudiando y lo que
espera en su grupo
demostrar.
introducir en cada uno de ellos un clavo de
fierro.
- Preparar los tubos de acuerdo a las
siguientes condiciones:
Tuvo 1: clavo solo.
Tuvo 2: clavo con agua destilada.
Tuvo 3: clavo con agua destilada y tapado.
Tuvo 4: clavo con agua salada.
Tuvo 5: clavo con agua salada y tapado.
- Dejar la gradilla en un lugar seguro y
registrar diariamente los cambios que se
producen en la superficie de los clavos
durante una o dos semanas.
- Insista en que diariamente observen y
registren los cambios ocurridos en los
clavos ( hasta la clase subsiguiente ,
entregan un informe de sus resultados, de
acuerdo al siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo ( materiales,
realizado)
Resultados y conclusiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
procedimiento
Pizarra, plumones
texto de estudio
gradilla, pisceta, 5 tubos de ensayo, agua destilada ( en
laboratorio)
5 clavos de fierro, algodn, sal ( trados por los alumnos )

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
38
CREAR
DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: tomos, molculas y

transformaciones fisicoqumicas
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer que la materia tiene una constitucin y sufre transformaciones

con el tema
de trabajo
mapas y diagramas
una variable
39
Indicadores de
logro
al conocimiento
Describen los distintos modelos atmicos y la estructura del tomo.
Reconocen smbolos qumicos de los elementos ms comunes.
Enumeran diversos casos cotidianos de transformacin fisicoqumica de la
materia.
Representan reacciones qumicas mediante ecuaciones qumicas
Balancean ecuaciones qumicas.
Desarrollo
Inicio

pizarra.

desarrollan Prueba Sumativa 1.
Luego resume brevemente los

temas evaluados en la prueba y
retroalimenta conceptos.
Responde
dudas.
consultas
Cierre
El
docente
resume
brevemente
los
temas
evaluados en la prueba y
Responde consultas y aclara
dudas.
aclara
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Evaluacin y calificacin mediante aplicacin de prueba
sumativa
Pizarra, plumones
prueba sumativa 1
RECURSOS EDUCATIVOS
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE18
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
40
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Fuerza y movimiento Peso, roce, normal y accin muscular
O. Aprendizaje
de la clase.
Distinguir las fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en

movimiento o en reposo y las direcciones en que se ejercen, en casos concretos
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Perseverancia, rigor, c Perseverancia, rigor, cumplimiento, tenacidad

Flexibilidad, originalidad, creatividad, innovacin y proposicin de ideas
Reconocimiento de variables existentes (dependiente e independiente) en una
situacin problema Identificacin y control de factores que inciden en las
variables de un experimento
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar la informacin
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados
Identifican la accin del peso, el roce, la fuerza normal y la accin muscular
sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando, etc
Inicio
Desarrollo
El docente comunica a sus

alumnos el objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra, luego para
motivar a sus alumnos y alumnas a
estudiar el tema de la unidad,
realiza las siguientes actividades:
- Deja caer un lpiz o una goma de
borrar desde cierta altura.
- Coloca dos imanes sobre una
mesa y aproxime uno a otro y
luego pruebe girando uno de ellos.
Luego de estas actividades, realiza
las
siguientes preguntas:
- Qu fue necesario en cada caso
para cambiar el estado de
movimiento de los objetos?
Cierre

desarrollan la Actividad de la pgina 115
del texto, acerca de tipos de fuerzas que
pueden
observarse
en
situaciones
cotidianas.
El docente anota en la
pizarra
el
Mapa
Conceptual
que
aparece en el texto,
pgina 116.
Los alumnos observan video:
Y lo va explicando a
los alumnos, paso a
paso.
La fuerza y el movimiento
v=IwGJGZX3Dus
El docente comenta lo visto en el video,
y realiza preguntas respecto de l a los
alumnos, al azar.
Elabora un resumen de las ideas que los
alumnos aportan acerca de lo tratado en
el video, anota en la pizarra.
LOS
ALUMNOS
HACEN ENTREGA DE
SU
INFORME
DE
LABORATORIO
PENDIENTE
DE
CLASE
ANTEPASADA)
Los alumnos registran en sus cuadernos.

- Para mover un cuerpo, es
necesario que siempre exista
contacto?
- Puede actuar ms de una fuerza
sobre un cuerpo? Si afirman que s,
pdales que mencionen algunos
ejemplos.
Selecciona al azar alumnos para
que contesten las preguntas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
41
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en

movimiento o en reposo
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Peso, roce, normal y accin muscular

sobre un cuerpo en reposo o en movimiento por ejemplo, en objetos apoyados
sobre superficies horizontales, en automviles acelerados, en personas
caminando, etc
Desarrollo

de aprendizaje de la clase y lo
Luego se para frente a los
alumnos, en medio de la sala y
pregunta:
Hay fuerzas que actan sobre m
ahora?
Desde dnde provienen las
fuerzas?
Selecciona alumnos que quieran
hacer aportes.
Los alumnos definen con sus

palabras el concepto de fuerza y
dan ejemplos de diversos tipos de
fuerzas presentes en situaciones
cotidianas. El docente anota en la
pizarra las definiciones dadas, se
busca las semejanzas y se logra
dar una sola definicin.
El docente y los estudiantes
analizan una situacin real como
la siguiente:
Ponen un cajn sobre una mesa y
lo empujan, de modo que se
mueva horizontalmente y con
rapidez constante. Considerando
que las fuerzas sobre un objeto
son siempre ejercidas por otros
objetos, los alumnos:
42
Cierre
El docente selecciona 2 dos
alumnos
voluntarios
que
salgan a la pizarra a dibujar su
diagrama, y exponer sus
resultados.
Los compaeros escuchan y
opinan, con moderacin del
docente.
Se llega a una conclusin final,
se
retroalimentan
los
conceptos
SOLICITA A LOS ALUMNOS
ORGANIZARSE EN TRIOS PARA
LA PRXIMA CLASE Y TRAER :
UN
AUTO
DE
JUGUETE
PEQUEO DE METAL
UN
AUTO
DE
JUGUETE
PEQUEO DE PLSTICO
1.- identifican todas las fuerzas

que actan sobre el cajn
2.- en un diagrama de la
situacin, sealan con flechas la
direccin y el sentido en que
actan dichas fuerzas
3.nombran
al
cuerpo
responsable de cada una de las
fuerzas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
UN ELSTICO
2 ALFILERES
UNA REGLA
UNA
HOJA
DE
PAPEL
MILIMETRADO
PLIEGO DE LIJA PARA METAL
Monitoreo del aprendizaje de los alumnos por parte del

docente
Pizarra, plumones, cajn o caja, lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en

movimiento o en reposo
Peso, roce, normal y accin muscular
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

sobre un cuerpo en reposo o en movimiento en experiencias prcticas.
Desarrollo

Luego realiza el diagrama de la
Esta actividad les permitir a los

alumnos y alumnas comprender
que para cambiar el estado de
movimiento de un objeto; en este
caso en particular para mover un
43
Cierre
Luego con moderacin del
docente, en lluvia de ideas, se
comparan los resultados entre
el auto de metal y el de
plstico:
experiencia
anterior y a las flechas les anota
el nombre de cada fuerza que
acta sobre el cajn.
cuerpo desde su reposo,

necesario aplicar una fuerza.
es
Mencione que en el momento

inmediatamente antes de soltar
el autito, hay al menos dos
fuerzas actuando sobre l (la de
la mano y la del elstico); esto les
permitir notar que, si un cuerpo
no se mueve, no significa que no
haya ninguna fuerza actuando
sobre l; lo que ocurre es un
equilibrio de fuerzas.
Los alumnos realizan experiencia

prctica, se organizan en tros y
desarrollan actividad de la pgina
117 del texto.
Son iguales o varan?

Qu pas?
Hay alguna otra fuerza que
interviene?
Cmo se llama esa fuerza?
Si se comparan los resultados
entre la superficie de papel
milimetrado y la del pliego de
lija:
Son iguales o varan?
Qu pas?
Hay alguna otra fuerza que
interviene?
Cmo se llama esa fuerza?
Responden las preguntas dadas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra, plumones
Autos de juguete, elstico, papel milimetrado, pliego de lija
para metal, alfileres

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Caractersticas de las fuerzas y accin muscular

Distinguir el sentido, direccin e intensidad de una fuerza.
44
Habilidades
Indicadores de
logro
Representan la intensidad, el sentido y la direccin de una fuerza.
Desarrollo
Inicio
El docente comunica a los

Realiza en la pizarra un dibujo
representando fuerzas que actan
sobre un objeto, aplicando la
intensidad, la direccin y el
sentido.
Explica a los alumnos el dibujo.

leen en su texto pginas 118 y
119, anotan las caractersticas
comunes de las fuerzas en sus
cuadernos.
Representan en su cuaderno:
1.-La intensidad de una fuerza
2.-La direccin de una fuerza
3.-Sentido de una fuerza
Elaboran 3 dibujos de fuerzas

la vida cotidiana y destacan
ellas,
con
flechas,
caractersticas comunes de
fuerzas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
Los alumnos dibujan en su
cuaderno el esquema hecho
por el profesor en la pizarra,
pero reemplazan por color rojo
las flechas que indican la
intensidad de la fuerza, por
azul las flechas que indican
direccin y por verde las que
indican el sentido.
en
en
las
las
Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente
Pizarra, plumones
Texto de estudio
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
45
7 BSICO
SEMEST
RE
FECH
A
PROFESOR
(A)
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 2: caractersticas y presencia de las fuerzas Peso, roce, normal y accin
O. Aprendizaje
de la clase.

muscular

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro
Reconocen presencia de fuerzas y sus caractersticas de las fuerzas.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Elabora un esquema que incluye
todo lo tratado sobre la unidad, y
selecciona 3 alumnos al azar que
salgan adelante e interpreten, y
expliquen a sus compaeros el
esquema.
El docente entrega a cada alumno

Gua de Trabajo N 4 diferentes
imgenes (personas empujando
objetos, deportistas en actividad,
autos en movimiento, nios
columpindose,
personas
caminando, etc.) reunidas en una
hoja fotocopiada y pide a sus
estudiantes que dibujen en cada
imagen las fuerzas involucradas
mediante un vector.
Cierre
Al final de la clase, el docente
discute con sus alumnos y
alumnas los resultados
Obtenidos para
evaluar lo
aprendido.
Pdales, adems, que identifiquen

quin o qu ejerce las fuerzas. Al
final de la clase, discuta con sus
alumnos y alumnas los resultados
obtenidos; esto le permitir
evaluar lo aprendido.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo individual con aplicacin de la

rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
X
46
EVALUAR
CREAR
DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Magnitudes escalares y vectoriales

Diferenciar entre la suma de escalares y la suma de vectores.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Reconocen la diferencia entre magnitudes escalares y cettoriales.
Inicio
Desarrollo

de la clase anotndolo en la
pizarra.
Luego anota en la pizarra
magnitud escalar y vectorial.
Los alumnos observan el video:

Magnitudes escalares y vectoriales.
Por ejemplo 1 kilo de pan ( es

escalar)
100 Km/ hora hacia el norte ( es
vectorial)
El docente anota en la pizarra un

cuadro que resume las diferencias
entre
magnitudes
escalares
y
vectoriales,
y
los
alumnos
lo
completan con lo visto en el video y
con ayuda del docente en la pizarra.
v=VnBN1x5I3IE
Luego leen en la pgina 120

del
texto, sobre suma y resta de fuerzas,
y registran las ideas principales y
esquemas en su cuaderno.
47
Cierre
El
docente
anota
un
ejercicio
de
suma
de
magnitudes escalares, y
designa un alumno para
que lo resuelva. Se asegura
que los alumnos tambin
resuelvan en sus cuadernos,
luego revisan todos en
conjunto y retroalimentan.
Luego anota un ejercicio
con dos fuerzas con sentido
opuesto y solicita que un
alumno salga a resolverlo a
la pizarra, mientras el resto
del curso intenta hacerlo en
sus cuadernos.
Luego en conjunto revisan
el procedimiento y los
resultados y retroalimenta
el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
plumones
data show, parlantes, computador
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 24
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Las fuerzas, sus caractersticas y medicin.

Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo y obtener la fuerza
resultante.
Reconocen tipos de fuerzas
Representan sentido, direccin e intensidad de fuerzas
Distinguen entre magnitudes escalares y vectoriales.
Desarrollo

pizarra.
Los alumnos considerando todos

los temas tratados sobre las
fuerzas elaboran en su cuaderno:

que se ha tratado acerca de las
fuerzas.
10 preguntas de verdadero o falso

5 preguntas de seleccin mltiple
con 4 alternativas cada una
5 preguntas de completacin
Va realizando preguntas dirigidas:
48
Cierre
El docente pide a 5 alumnos al
azar que escojan una pregunta
y la lean y luego lean la
respuesta que su compaero
dio.
Se
retroalimentan
conceptos.
los
Qu es una fuerza?
Nombre una fuerza
Defina la fuerza que nombr su
compaero
Qu es una magnitud escalar?
Qu es una magnitud vectorial?
Al finalizar, intercambian con un

compaero,
el
cual
deber
desarrollar los ejercicios y anotar
su nombre al final.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente se lleva los
cuadernos para revisar la
actividad y calificar.
Supervisin del trabajo realizado con aplicacin de la

rbrica
Revisin del trabajo en clases con aplicacin de la pauta de
cotejo
Pizarra
Plumones
Textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
25
DISEO DE CLASE
N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Las fuerzas, sus caractersticas y medicin.

Identificar las fuerzas que actan sobre un cuerpo y obtener la fuerza
resultante.
49
Indicadores de
logro
Reconocen tipos de fuerzas

Representan sentido, direccin e intensidad de fuerzas
Distinguen entre magnitudes escalares y vectoriales.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
50
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
UNIDAD 2: Fuerza de gravedad y peso en el espacio

Reconocer las caractersticas de la gravedad y el peso en el espacio.
Explican que la fuerza gravitacional es la responsable del peso de los cuerpos
tanto en las cercanas de la superficie de la Tierra como en las proximidades de
otros cuerpos celestes (la Luna, los planetas, las estrellas).
Dan ejemplos del efecto de la fuerza gravitacional en el sistema planetario.
Desarrollo
Inicio

de la clase a los alumnos, anota
en la pizarra.
Seala que hay fuerzas que estn
presentes aunque no queramos, y
nos afectan.
En biblioteca o laboratorio de
computacin,
en
parejas
investigan las caractersticas de
la fuerza de gravedad, la fuerza
peso, la gravedad en el espacio.
Anotan sus
cuaderno.
resultados
en
su
Cierre
El docente se refiere a las
caractersticas de le fuerza de
gravedad en la Tierra y en el
espacio, el peso. Realiza un
breve resumen con aportes de
los alumnos de acuerdo a lo
que investigaron.
Por qu en las pelculas sobre el

espacio los astronautas flotan?
Lluvia de ideas con moderacin
del docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Computador, internet
Textos de consulta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
51
EVALUAR
CREAR
DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Movimiento peridico, peso, roce, normal y accin muscular

Describir en forma emprica los movimientos peridicos de objetos en el
entorno, usando
las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
Identifican movimientos peridicos en el entorno
Describen los conceptos de perodo, amplitud y frecuencia el entorno
Inicio
Desarrollo

Luego el docente toma una
guitarra y pulsa una cuerda
repetidamente:
Pregunta a los alumnos:
Qu ocurre en la cuerda de la
guitarra cuando yo la tiro?
Selecciona alumnos al azar y
stos comparten sus respuestas.
El docente dibuja en la pizarra
una
onda,
con
varias
ondulaciones y explica que ese
dibujo representa lo que pasa en
la cuerda cada vez que el la tira, y
ese movimiento se traduce en el
sonido que ellos escuchan.
Todas las ondas que produce la
cuerda son iguales y por eso se
llama a ese movimiento de la
cuerda movimiento peridico.
Los alumnos leen en sus textos la

pgina 137, y anotan en sus
cuadernos las definiciones que se
dan.
El docente dibuja la onda en la
pizarra y explica cada concepto
de acuerdo al dibujo hecho, los
alumnos
copian
en
sus
cuadernos.
En parejas comentan y anotan
ejemplos
de
movimientos
peridicos como el de la guitarra,
en la vida diaria.
Los alumnos dibujan ondas de
sonidos altos y sonidos bajos,
rotulando.
52
Cierre
El docente dibuja 2 ondas
diferentes en la pizarra, una
con ms ondulaciones que la
otra y ms larga, pero las
ondulaciones
del
mismo
tamao.
Luego dos ondas del mismo
largo
pero
una
con
ondulaciones ms amplias y la
otra con ondulaciones ms
angostas,
y explica,
que
aunque son del mismo largo
son diferentes, porque la de
ms ondulaciones ser un
sonido ms agudo.
Toma la guitarra y hace sonar
una cuerda de metal, y luego
una cuerda de plstico, pide a
los alumnos que indiquen a
que cuerda corresponde cada
dibujo, selecciona al azar para
que respondan.
Pizarra
Plumones
Guitarra
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 28
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Movimiento peridico normal y accin muscular

entorno, usando
Indicadores de
logro
Reconocen el movimiento planetario como peridico
Inicio
Desarrollo
Los alumnos observan video del
movimiento de la Tierra y los planetas
(hasta 1 minuto y 30 segundos) como
ejemplo de movimiento peridico.

Por qu se produce el da y la
noche?
Selecciona a 3 alumnos y stos
comparten sus respuestas.
v=A1nstGrhvC0
El docente en conjunto con los
alumnos leen la pgina 138 del texto.
Luego los alumnos elaboran un
cuestionario acerca de lo ledo y lo
53
Cierre
El docente pide a los
alumnos que hagan en su
cuaderno un esquema que
represente el movimiento
peridico que los planetas
realizan alrededor del Sol y
sobre s mismos.
Solicita
un
alumno
voluntario que comparta su
dibujo con sus compaeros
y lo explique.
desarrollan en sus cuadernos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2:
Fuerza y movimiento: las fuerzas en la Tierra y en el espacio
Fuerzas que actan simultneamente sobre un objeto en movimiento o en
reposo
entorno, usando
Movimientos peridicos en el entorno
Perodo, amplitud y frecuencia el entorno
54
Inicio
de la clase a los alumnos.
tratado sobre el movimiento
peridico.
Desarrollo
Cierre

siguientes ejemplos.
El docente elabora un mapa

conceptual resumen y lo
explica a los alumnos, luego
realiza preguntas al azar para
verificar los aprendizajes.
Reloj anlogo
Columpio
Pregunta a los alumnos cmo se
manifiesta
el
movimiento
peridico en estos ejemplos, los
alumnos hacen sus aportes al
azar.
Dibujan en sus cuadernos y
diagraman la forma como se
manifiesta
el
movimiento
peridico.
Luego los alumnos desarrollan la
Actividad Evaluando lo aprendido,
de la pgina 139, responden las
preguntas en su cuaderno.
El docente solicita que alumnos
voluntarios salgan a la pizarra a
escribir las respuestas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 2: Movimiento peridico Peso, roce, normal y accin muscular
55
O.
Aprendizaje de entorno, usando las nociones de perodo, amplitud y frecuencia
la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Determinan la forma en que, experimentalmente se pueden mostrar los

factores de los cuales depende el perodo de oscilacin de un pndulo simple.
Desarrollo
Inicio
objetivo de la clase a los
alumnos, lo anota en la
pizarra.
Explica que hay varios
factores que influyen en un
movimiento peridico.
Cierre
El profesor inicia esta actividad, mostrando un

pndulo (piedra atada a un hilo de alrededor de
medio metro de largo), explica cmo y por qu
oscila del modo que lo hace y seala qu se
entiende por longitud (L), masa (M), perodo de
oscilacin (T), amplitud de oscilacin (A) y
frecuencia (F), as como las unidades en que se
mide cada una de estas cantidades.
Pregunta:
Se han columpiado alguna
vez?
Luego
dice
pueden
alcanzar la misma velocidad
una persona de 100 kg que
una persona de 50 kg?
Selecciona 3 alumnos que
respondan a la inquietud, y
les pide den las razones de
su respuesta.
Los estudiantes se agrupan de 4 , y responden

las siguientes preguntas:
El docente solicita 5
alumnos voluntarios
que expongan los
resultados
de
su
experiencia
a
los
compaeros.
El
docente
retroalimenta
conceptos.
1.- de qu depende el perodo de oscilacin (y la

frecuencia) de un pndulo y cmo obedece a los
factores sealados?
2.-El docente anota en la pizarra las hiptesis de
los alumnos y les propone que diseen un
experimento que permita verificarlas; les da las
facilidades para que lo realicen.
Guiados por el profesor, identifican en el
experimento las variables dependientes y las
independientes.
Escriben las relaciones que hipotticamente
existen entre dichas variables y dan ejemplos;
luego realizan las mediciones experimentales
pertinentes y las registran, con el rigor necesario
Establecen los resultados generales de las
mediciones y los contrastan con las hiptesis
planteadas inicialmente
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica.
Pizarra
Plumones
Piedra
Hilo.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
56
EVALUAR
CREAR
DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 1: Movimientos peridicos a nivel planetario.

Reconocer la traslacin y rotacin terrestre como movimientos peridicos y sus
consecuencias.
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro
Sealan los movimientos de rotacin y traslacin como movimientos peridicos
Inicio
Desarrollo

pizarra.
Luego dibuja un reloj de pndulo,
un sistema solar, una guitarra.
Pregunta, segn lo estudiado:
Qu tienen en comn estos tres
dibujos?
Lluvia de ideas.
El docente explica a los alumnos

que hay movimientos peridicos
que realiza la Tierra, pregunta
cules pueden ser?
Los alumnos realizan su aportes,
la idea es guiarlos a descubrir que
la rotacin (da-noche) y la
traslacin
(estaciones),
son
peridicos.
Los alumnos dibujan en sus
cuadernos el movimiento de
rotacin y traslacin de la Tierra,
anotan
la
forma
como
se
manifiesta
el
movimiento
peridico.
Los alumnos revisan el mapa
conceptual de la pgina 143 del
texto,
lo
anotan
en
sus
cuadernos.
Sobre el mapa elaboran un
cuestionario de 10 preguntas y lo
desarrollan.
57
Cierre
El docente
alumnos y
escribir
elaborada y
respuesta.
selecciona a 10
cada uno sale a
una
pregunta
la correspondiente
Se revisan las respuestas, los

alumnos realizan sus aportes.
conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE 32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Reconocer los conceptos asociados al movimiento peridico y oscilatorio.
Identifican las fuerzas que actan en los cuerpos
Representan las caractersticas de las fuerzas.
Distinguen magnitudes vectoriales y escalares
Reconocen el movimiento peridico en situaciones concretas.
Desarrollo

pizarra.
tratado acerca del movimiento
peridico
Los
alumnos
en
parejas,
considerando
los
temas
de
fuerzas y movimiento, elaboran
ejercicios a eleccin (10)
y
plantean problemas, los anotan
en una hoja, luego el docente
intercambia las hojas entre los
alumnos, y se desarrollan.
58
Cierre
El
docente
revisa
los
resultados de la de ejercitacin
con aportes de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Identifican las fuerzas que actan en los cuerpos
Representan las caractersticas de las fuerzas.
Distinguen magnitudes vectoriales y escalares
Reconocen el movimiento peridico en situaciones concretas.
59
Desarrollo
Inicio

de la clase y lo anota en la pizarra
Los alumnos desarrollan Prueba

sumativa 2
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente realiza un breve
resumen revisando los temas
que han sido evaluados en la
prueba.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

Aplicacin de prueba sumativa 2
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 2: La fuerzas, sus caractersticas y manifestaciones. Peso, roce, normal y
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
accin muscular
60
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Identifican los tipos de fuerzas
Reconocen las fuerzas en situaciones cotidianas
Describen las caractersticas de las fuerzas.
Explican la manifestacin del movimiento peridico en situaciones concretas.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Anota en un lado de la pizarra
Fuerzas, y en el otro Movimiento;
pregunta a los alumnos, hay
alguna relacin entre estas dos
palabras. Anota en el centro las
relaciones
que
los
alumnos
establecen,
seleccionando
alumnos al azar para que hagan
sus aportes.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
observan
presentacin que resume lo
tratado en el semestre.
El
docente
explica
cada
diapositiva,
y
va
realizando
preguntas dirigidas acerca de
ellas,
con
la
finalidad
de
retroalimentar los conceptos.
Cierre
El docente solicita a los
alumnos elaboren un esquema
con todos los temas tratados y
relacionen ambas unidades.
Selecciona un alumno que sale
a la pizarra y anota su
esquema.
Retroalimenta conceptos.
Pizarra
Plumones
Data show, computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
61
EVALUAR
CREAR
SEGUNDO SEMESTRE
62
35CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Las estrellas, sus tamaos y las distancias a las que se encuentran del Sol
Distinguir estructuras csmicas pequeas (asteroides, meteoritos, cometas,
satlites y planetas) y grandes (estrellas, nebulosas, galaxias o cmulos de
galaxias).
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad
Flexibilidad y creatividad
Distincin de variables existentes en una situacin problema
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar informacin
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos de
galaxias
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
pizarra.
Para presentar el tema, invite a
los alumnos y alumnas a
imaginar un viaje espacial, en el
cual ellos son los protagonistas
y pregnteles:
- Cmo es el Universo?
- Qu estructuras del Universo
logran reconocer durante el
viaje?
- Cmo crees que se formaron
esas estructuras?
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
Desarrollo
Los alumnos ven video: El nacimiento
del Sistema Solar
v=Ef8TGxotENM
El docente comenta el video visto con
los alumnos y realiza preguntas acerca
de lo visto.
Los alumnos trabajan con su texto,
desarrollan Actividad de pgina 149,
en su cuaderno.
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
El docente realiza en la
pizarra un esquema del
Sistema Solar, e invita a
alumnos
voluntarios
a
pasar adelante a rotular los
distintos planetas con sus
nombres.

ORGANIZARSE DE A 4, Y
TRAER PARA LA PRXIMA
CLASE :
1 GLOBO ROJO
4
PLUMONES
PERMAMNENTES
DE
DISTINTO COLOR
REGLA
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
63
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
data show
Parlantes
Computador
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
galaxias).
y planetas.
galaxias
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
Desarrollo
objetivo de la clase a los alumnos
y lo anota en la pizarra.
Qu ciencia estudia el universo y
los planetas?
Selecciona al azar alumnos que
Los alumnos se organizan en

grupos de 4 y desarrollan
Actividad Experimental de la
pgina 151 Las galaxias se
mueven.
Anotan sus observaciones, y
responden las preguntas dadas
en su cuaderno.
El docente asesora el trabajo de
los alumnos.
64
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
El docente invita a un alumno
de cada grupo a exponer los
resultados de su experiencia.
El
docente
anota
una
conclusin de lo observado en
la pizarra. Retroalimenta los
conceptos trabajados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente supervisa el trabajo con aplicacin de la rbrica
Pizarra
Plumones
globo rojo
plumones permanentes
regla
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE37
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
galaxias).
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

y planetas.
galaxias
65
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Computadores
Internet
textos de consulta

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Distancias que separan a diversos cuerpos celestes mediante la unidad de
66
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
medida tiempo-luz.
Diferencias entre planeta, satlite, cometa y asteroide
galaxias).
Representan grficamente, a travs de modelos a escala, las diferencias
relativas de tamao entre diversas estructuras csmicas (por ejemplo,
asocindolas con objetos de diferente tamao).
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea) en una imagen.
Desarrollo
Inicio

de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Elabora
un
listado
de
los
componentes del Universo, con
aportes de los alumnos en lluvia
de ideas.
En grupos de 4, los alumnos con

los
materiales
solicitados
construyen un modelo plano de
La Va Lctea, incluyendo al
Sistema Solar con todos sus
componentes y representando
asteroides, nebulosas y otros
componentes, dando a cada uno
las dimensiones a escala que
presentan, en comparacin con
los otros componentes. Rotulan.
Cierre
El docente invita a cada grupo
por turnos adelante a mostrar
al curso el resultado de su
trabajo,
explicando
su
contenido.
Los alumnos y el docente
retroalimentan los conceptos
tratados.
SOLICITAR A LOS ALUMNOS

TRAER CALCULADORA PARA LA
PROXIMA CLASE
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Evaluacin y calificacin del producto aplicando la Pauta de
Cotejo
Pizarra
Plumones
cartulina de color
cinta adhesiva
Pegamento
Tijeras
papel lustre
Corrector
textos de consulta.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
67
39CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 3
Medidas astronmicas
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Comparar las distancias que separan a diversos cuerpos celestes, empleando

unidades de tiempo-luz, para dimensionar el tamao del Universo.
Explican la conveniencia de emplear unidades de tiempo-luz para expresar
distancias astronmicas.
Comparan la distancia en tiempo-luz de la Tierra a algunos cuerpos celestes; al
Sol y a otras estrellas visibles, por ejemplo.
Representan en diagramas las distancias astronmicas entre cuerpos celestes
en unidades de tiempo-luz y a escalas adecuadas.
Inicio
Desarrollo
El docente comunica el objetivo de la

clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Los alumnos ven video:
Distancias en el Universo
v=id8d2XFzbYU
El docente pregunta.
Por qu el ser humano no puede viajar
a planetas alejados de la Tierra y enva
robots?
Los alumnos realizan lluvia de ideas.
Loa alumnos leen en su texto

pginas 166 y 167, anotan en
su cuaderno definiciones de
conceptos:
ao
luz,
UA,
notacin cientfica, forma de
calcular
las
distancias
espaciales.
El docente propone ejercicios
de notacin cientfica en la
pizarra.
Clculo
de
distancias
astronmicas utilizando el ao
luz y los datos dados en el
texto.
Selecciona alumnos que

pasen
a
resolver
los
ejercicios con asesora del
docente.
Revisin del procedimiento
y demostracin frente al
curso
por
parte
del
docente, retroalimentacin
de los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del

docente
Pizarra
Plumones
texto de estudio
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
68
calculadora

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE40
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 3Tierra y universo: tamao y estructura del universo
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Las galaxias, sus tamaos y distancia a las que se encuentran de la Va Lctea

medida tiempo-luz.
Reconocer las caractersticas del Universo, cmo est compuesto, sus
caractersticas y distancias
Perseverancia, rigor, cumplimiento de responsabilidades, tenacidad, flexibilidad
y creatividad
y planetas.
Describen caractersticas bsicas de estrellas, nebulosas, galaxias y cmulos
de galaxias.
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea) en una imagen
Inicio
Desarrollo
En laboratorio de Computacin los alumnos leen

en sus textos pginas 152 y 153, complementan
la informacin con los sitios :
Luego anota en la pizarra
Qu importancia tuvo Galileo Galilei en la
69
Cierre
El docente pide a
alumnos
voluntarios
vayan planteando las
ideas estudiadas. El
docente retroalimenta.
un
mapa
conceptual
que
resume lo tratado en la
unidad, va agregando los
conceptos con aportes de
los alumnos.
defensa de la teora eliocntrica?

http://es.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei
http://www.astromia.com/glosario/heliocentrica.h
tm
http://www.astronomos.cl/conocimientos/general
/1/1-4-2.php
Luego elaboran un ensayo acerca de los temas
tratados, en l describen lo que se propone de
las distintas teoras, el aporte de Galileo Galilei,
Ptolomeo y Coprnico y sus opiniones acerca de
lo propuesto.
Elaboran un escrito de no ms de dos planas en
forma individual y entregan para ser revisado.
El escrito puede ser en formato Word (imprimir o
enviar por correo al docente), o bien en hoja de
cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
Computador
Internet

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BASICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 3
Las galaxias, sus tamaos y distancia a las que se encuentran de la Va Lctea
medida tiempo-luz.
Teoras Geocntrica y heliocntrica
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas del Universo, cmo est compuesto, distancias, y

teoras propuestas acerca de su estructura.
Actitudes
Habilidades

70
Indicadores de
logro
Describen caractersticas bsicas de asteroides, meteoritos, cometas, satlites y
planetas.
galaxias.
Ubican al sistema solar como parte de una galaxia (Va Lctea).
Explican las teoras Helio y Geocntricas.
Desarrollo
Inicio
objetivo de la clase a los alumnos
y lo registra en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad, anota
los conceptos principales en la
pizarra con aportes de los
alumnos.

sumativa sobre la unidad.
Cierre
conceptos evaluados y las
respuestas a la evaluacin con
aportes de los alumnos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION

Desarrollo de prueba escrita por parte de los alumnos
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 3 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
42CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
71
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad 4 INICIO
Estructura y funcin de los sistemas reproductores femenino y masculino y su
relacin con las etapas
del desarrollo humano (fecundacin, desarrollo embrionario, parto y nacimiento,
lactancia y pubertad)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las principales estructuras y funciones del sistema reproductor

femenino y masculino y su elacin con las etapas del desarrollo humano
(fecundacin, desarrollo embrionario, parto, lactancia, pubertad).
Perseverancia, rigor y cumplimiento
Hbitos de higiene y desarrollo fsico personal
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar y comunicar
conceptos sobre estructuras del sistema reproductor humano
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales que
ocurren durante la pubertad.
Identifican las principales estructuras y funciones del sistema reproductor
femenino y masculino.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Desarrollo
Inicio

clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
El docente comenta a los alumnos que
es normal que se produzcan cambios
en el cuerpo, en la forma de
comportarse a esta edad.
Pregunta :
Han notado como van cambiando y
ya no son como cuando eran nios?
Lluvia de ideas.
Se refiere a la sexualidad, a qu
corresponde y los aspectos que
involucra.
Los alumnos ven video para introducir

la unidad:
v=EjPCrynyqnM
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los
alumnos
en
forma
individual leen la pgina 12 del
texto y elaboran una lnea de
tiempo, separando los perodos
por edades y sealando las
principales caractersticas de
cada etapa.
Los alumnos se renen en
grupos de 4, y comentan acerca
de los cambios que se
van
produciendo en sus cuerpos.
Cierre
El docente proyecta una
imagen de los sistemas
reproductores femenino y
masculino,
que
muestra
para
cada
estructura
principal, en un recuadro la
funcin que cumple.
Los alumnos completan en
su Gua entregada, pegan
en sus cuadernos.
En el mismo grupo desarrollan

la actividad de la pgina 9 del
texto.
El docente entrega una Gua de
trabajo
con
los
sistemas
reproductor
femenino
y
masculino para que los alumnos
los revisen y reconozcan las
estructuras.
Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del

docente
Pizarra
Plumones
texto de estudio
data show
Computador
Parlantes
Gua de trabajo N 5

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
72
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE43
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Estructura y funcin de los sistemas reproductores femenino y masculino y su
relacin con las etapas
del desarrollo humano (fecundacin, desarrollo embrionario, parto y nacimiento,
lactancia y pubertad)
O. Aprendizaje
de la clase.
Explicar qu es la sexualidad humana y las dimensiones que involucra; aspectos

biolgicos, afectivos, psicolgicos, sociales y ticos.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

Identifican los caracteres sexuales primarios y secundarios, y los cambios que
ocurren en la pubertad.
femenino y masculino
Desarrollo

de la clase y anota en la pizarra.
El docente elabora un mapa
conceptual
que
resume
los
sistemas reproductores femenino
y masculino.
Realiza preguntas a los alumnos
sobre los nombres y funciones de
cada parte.
Seala que el perodo de la
pubertad y adolescencia los
prepara para ser padres en el
futuro.
El docente pide a los alumnos

abran su texto en la pgina 14, y
solicita a un alumno comience a
leer, todos siguen la lectura; se
detienen en cada punto aparte y
se va comentando lo que se ha
ledo.
Al finalizar la lectura, el docente
elabora en la pizarra un cuadro
resumen
comparativo
de
caracteres sexuales primarios y
secundarios de hombre y mujer.
Cada alumno comenta con su
compaero
de
puesto
y
completan el cuadro.
73
Cierre
El docente pide abrir el texto
en la pgina 15 y van
desarrollando la actividad con
aportes de los alumnos y
retroalimentacin del docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
Texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE44
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Ciclo uterino y ovrico en la mujer, identificacin de los das frtiles (posible
fecundacin)
Fabricacin del semen en los testculos y caractersticas principales de las
etapas de la produccin
de espermatozoides
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer las caractersticas del sistema reproductor, los gametos y las

hormonas sexuales.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

Describen las transformaciones y funcionamiento cclico y en sincrona del
ovario y tero en la mujer.
Describen la produccin de espermatozoides en el hombre.
Describen en forma general las etapas de fecundacin, desarrollo embrionario,
parto, nacimiento, lactancia y las principales estructuras involucradas, tales
como placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias
Desarrollo
Inicio
El docente da a
conocer el
Cierre
El docente selecciona a 3
74
objetivo de la
clase y lo registra en la pizarra.
Los alumnos ven video:

Sistema reproductor humano
Comenta brevemente acerca

de la complementariedad de
hombre y mujer para tener
hijos, la presencia de las clulas
sexuales y la funcin de las
hormonas sexuales.
Qu cambios se producen en
hombres y mujeres por accin
de las hormonas sexuales?
Con aportes al azar de los
alumnos elabora un listado en la
pizarra, los alumnos registran
en sus cuadernos.
parejas que salen a leer su
relato a los compaeros.
Retroalimenta conceptos.
v=9VMLFjLw3so
El docente va deteniendo el video
para ir comentando los aspectos que
se han dado a conocer, los alumnos
van tomando nota en sus cuadernos.
El docente pide a los alumnos que
elaboren en parejas un breve relato de
lo que se vio en el video.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Data show,
parlantes
Computador.

RECORDAR
COMPRENDE
R
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE45
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Ciclo ovrico
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer las caractersticas, funciones e importancia del ciclo menstrual

Respeto por las diferencias de gnero
75
Indicadores de
logro

Desarrollo
Inicio
El docente comunica y anota el

objetivo de la clase.
Seala que en la mujer hay
etapas de cambios muy claros
durante el mes, que no se dan en
el hombre.
Los estudiantes observan la

imagen sobre el ciclo ovrico y
uterino de una mujer, dadas por
el
docente,
copian
en
su
cuaderno.
Cierre
El docente solicita a algunos
alumnos al azar que den sus
respuestas a las preguntas, el
curso compara las respuestas,
el docente retroalimenta los
conceptos.
Responden:
Dibuja en la pizarra el ciclo
ovrico, destacando claramente
sus etapas y rotulando.
1) qu ocurre en el tero entre

los das 1 y 5?
2) qu sucede en el tero
despus del da 14?,
3) qu es la menstruacin?,
4) en qu da se produce la
ovulacin?
5)
qu
das
del
ciclo
corresponden a los das frtiles en
una mujer?
Leen en grupos sobre el ciclo
menstrual
y
comentan
la
siguiente pregunta:
Qu importancia tiene conocer el
ciclo menstrual para una mujer y
un hombre? Registran por escrito
las conclusiones.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
El docente supervisa el trabajo con aplicacin de la rbrica
Pizarra, plumones.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
DISEO DE46
CLASE N:
76
EVALUAR
CREAR
CURS
O
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
7 BSICO
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 4
Paternidad responsable y mtodos anticonceptivos.
Comprender la importancia de una paternidad responsable y la relacin que
esto tiene con los mtodos anticonceptivos.
Describen cmo se relaciona la sexualidad y la responsabilidad en temas como
la paternidad y maternidad responsable y los mtodos de control de natalidad
humana.
Expresan su opinin fundamentada frente a situaciones como la relacin entre
el conocimiento de s mismo y algunos mtodos de control de la natalidad.
Inicio
Desarrollo
Cierre
El docente da a conocer el objetivo de

la clase, lo registra en la pizarra.
El docente distribuye a cada 2

alumnos, una tarjeta en donde
se
describe
un
mtodo
anticonceptivo, cada tarjeta
contiene:
El docente comenta que han

visto 10 formas de evitar un
embarazo no deseado, por
tanto es necesario ser
responsable.
Pregunta qu mtodo les
parece ms adecuado y por
qu:
Los alumnos observan video :

Paternidad responsable
v=Omjr6QLjFwY
Comentan el video en lluvia de ideas.
Una imagen del mtodo

Nombre
Cmo est compuesto ( breve)
Cmo se usa
Si protege de ETS o no.
Da la palabra al azar a 5
alumnos
(condn
masculino,
condn
femenino, diafragma, esponja,
pldora, inyeccin, implante
subdrmico,
DIU,
mtodo
Billing, Mtodo Ogino Knauss)
Se dan 7 minutos para cada
pareja para leer la tarjeta y
anotar sus datos, luego debe
rotar. La idea es que todos los
alumnos revisen las tarjetas y
anoten sus datos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin

de la rbrica
Pizarra
Plumones
77
data show
Parlantes
computador.

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE47
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Unidad 4: Estructura y funcin de los seres vivos: sexualidad humana,

consumo de drogas y autocuidado
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Reconocer los conceptos tratados sobre sexualidad humana.

Identifican conceptos asociados a la sexualidad y la relacin que se establece
entre ellos.
Desarrollo

pizarra.
Resume
brevemente
en
un
esquema los temas tratados en la
unidad.
Profesor muestra el power point 2

Y 3 sobre aparato reproductor
femenino y maculino.
Los alumnos desarrollan Gua de

Trabajo N 7 sobre los temas ya
tratados en la unidad, con apoyo
de sus apuntes, texto y asesora
del docente.
78
Cierre
El docente va revisando los
ejercicios de la Gua en
conjunto con los alumnos,
quienes van cotejando sus
respuestas, el docente solicita
aportes de los alumnos
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente.
Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS
texto de estudio
Proyector
Computador
Power point 2 y 3

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Enfermedades de transmisin sexual y caractersticas.
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir las enfermedades producidas por el mal funcionamiento de los

sistemas reproductores y los factores de riesgo en el contagio de enfermedades
de transmisin sexual como sida y herpes genital, entre otras.
Explican las consecuencias de los disfuncionamientos del sistema reproductor y
las prcticas mdicas que pueden ayudar a solucionar esta situacin.
Dan ejemplos de las principales caractersticas de las enfermedades comunes
de transmisin sexual y las describen (los agentes infecciosos responsables,
sntomas y tratamientos). Por ejemplo, el VIH
Sealan medidas de prevencin del contagio de enfermedades de transmisin
sexual y explican su efectividad (abstinencia, pareja nica, uso de preservativo,
entre otras).
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
Desarrollo

pizarra.
Los
alumnos
en
parejas
investigan
en
biblioteca
o
laboratorio de computacin las
principales
enfermedades
del
79
SEMEST
RE
HORAS
Cierre
El docente consulta por cada
caracterstica
investigada,
selecciona al azar alumnos.
Se elabora un cuadro resumen
Brevemente se
refiere a la importancia de
cuidarse de las enfermedades de
transmisin
sexual
ya
que
algunas no tienen cura y otras
pueden producir consecuencias
muy graves y hasta la muerte.
sistema reproductor humano y las

ETS:
SIDA, gonorrea, sfilis, papiloma
humano,
verrugas
genitales,
candidiasis, herpes genital.
en la pizarra.
TRAER
UN
PLUMN
PERMANENTE Y UN PLIEGO
PAPEL
KRAFT
PARA
LA
PRXIMA CLASE.
1.- Cmo se produce o contagia?

2.- Cules son sus sntomas?
3.- Cmo se cura?
4.- Cules son sus consecuencias
ms graves?
5.- Forma de prevenirla
Elaboran un cuadro resumen en
su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
Computador
Internet
Textos de consulta

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE49
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/contenido
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
UNIDAD 4:
Estructura y funcin de los seres vivos: sexualidad humana, paternidad
responsable y principales enfermedades.
Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar informacin
relativa a los conceptos
en estudio
80
Indicadores de
logro
Identifican las principales modificaciones biolgicas visibles y conductuales
que ocurren durante la pubertad.
Describen en forma general las etapas de fecundacin, desarrollo
embrionario, parto, nacimiento, lactancia y las principales estructuras
involucradas, tales como placenta, cordn umbilical, glndulas mamarias
Describen cmo se relaciona la sexualidad y la responsabilidad en temas
como la paternidad y maternidad responsable y los mtodos de control de
natalidad humana.
Explican las consecuencias de los disfuncionamientos del sistema
reproductor y las prcticas mdicas que pueden ayudar a solucionar esta
situacin.
Dan ejemplos de las principales caractersticas de las enfermedades
comunes de transmisin sexual y las describen (los agentes infecciosos
responsables, sntomas y tratamientos).
Sealan medidas de prevencin del contagio de enfermedades de
transmisin sexual y explican su efectividad (abstinencia, pareja nica, uso
de preservativo, entre otras).
Desarrollo
Inicio

Realiza un breve resumen acerca
de las ETS, tema de la clase
anterior.
La actividad consiste en elaborar

un esquema que incluya todos los
temas que se han tratado hasta
ahora en la unidad. Para realizar
el
trabajo los
alumnos se
organizan en grupos de 4, el
docente entrega un pliego de
papel kraft a cada grupo y 2
plumones de diferente color.
Cierre
El docente pide que los 2
grupos voluntarios salgan a
exponer su Mapa a los
compaeros.
Entregan el trabajo para su
evaluacin y calificacin.
La idea es que cada alumno vaya

proponiendo una forma de armar
el mapa, y que entre todos logren
construirlo.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la

rbrica
Evaluacin y calificacin del Mapa con aplicacin de la
pauta de cotejo.
Pizarra
Plumones
Papel kraft
Texto de estudio
Cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
DISEO DE CLASE N: 50
81
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Consumo de drogas y autocuidado
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el

consumo de drogas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de

drogas (alcohol, tabaco y drogas ilcitas).
Inicio
Desarrollo

clase a los alumnos y lo registra en la
pizarra.
Los alumnos ven video : Las drogas
Los
alumnos
observan
presentacin y animaciones
online del sitio educarchile (ver
link en recursos, al final de la
pgina )
Cierre
esquema de lo tratado en la
clase, para retroalimentar y
resumir, solicita aportes a
los alumnos, stos copian
en sus cuadernos.
v=mDveai6qqz0
El
docente
realiza
un
breve
comentario acerca del video, y da la
palabra a los alumnos que quieran
opinar.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

docente
Pizarra
Plumones
data show
computador
Internet
parlantes
82
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/drogas_y_salud/index.html

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir aspectos acerca del consumo de drogas en nuestro pas.

Identifican factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin chilena.
Describen el panorama del consumo de drogas entre los escolares del pas.
Desarrollo
El docente comunica el objetivo y

lo registra en la pizarra.
Se refiere brevemente al consumo
de drogas a todo nivel y las
consecuencias que esto tiene
para la sociedad y las propias
personas.
Los alumnos trabajan en parejas

con el texto, desarrollan la
actividad de la pgina 35, leen y
comentan lo planteado
Desarrollan las actividades y
anotan las respuestas en sus
cuadernos.
Cierre
El docente selecciona alumnos
al zar que compartan sus
respuestas.
resumen de lo tratado y
Los alumnos realizan sus aportes

y comentan sus experiencias,
moderados por el docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
83
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir factores de riesgo y medidas de prevencin relacionadas con el

consumo de drogas
Identifican factores de riesgo del consumo de drogas en la poblacin chilena.
Desarrollo

pizarra.

grupos de 4, trabajan con Gua
N 7 Factores de riesgo del
consumo de drogas
La pobreza es un factor que

influye en el consumo de drogas
Pregunta la opinin a los alumnos
y da la palabra, realiza lluvia de
ideas.
84
Cierre
El docente realiza un plenario,
en donde un representante de
cada
grupo
expone
sus
conclusiones al grupo curso.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

rbrica
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Comprender que existen formas de prevenir el consumo de drogas

Sealan conductas que previenen el consumo de drogas.
Desarrollo
El docente da a conocer el objetivo

de la clase y anota en la pizarra,
luego introduce el tema de la clase
Los alumnos observan video :

Prevencin del consumo de drogas
85
Cierre
El
docente
va
revisando en conjunto
con los alumnos las
con el siguiente
video de la Campaa de Prevencin
del consumo de drogas del SENDA
Chile:
v=4vbXiUFJuJs
respuestas
a
la
actividad realizada.
v=PjIgOFCBfWU
Retroalimenta
conceptos.
Se realiza un plenario en donde los
alumnos exponen sus comentarios y
opiniones, moderados por el docente.
SOLICITAR
A
LOS
Loa alumnos en forma individual ALUMNOS
desarrollan Actividad del texto pgina ORGANIZARSE
EN
37.
GRUPOS Y TRAER LOS
SIGUIENTES
MATERIALES:
4 HOJAS DE PAPEL
MILIMETRADO
REGLA
LPICES DE COLORES
5 HOJAS DE OFICIO
1 CLIP
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

docente
Pizarra
Plumones
data show
parlantes
computador
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 4
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Elaborar modelos y diagramas para representar y comunicar informacin

relativa a los conceptos en estudio.
86
Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro
Comunican informacin a otros sobre los conceptos en estudio mediante

diagramas y modelos.
Desarrollo
Inicio

pizarra.

grupos y trabajan con Gua de
Trabajo N 8, entregada por el
docente, registran sus resultados
en su cuaderno.
Brevemente comenta que hay

organismo del gobierno que est
preocupados por monitorear el
consumo de drogas en la
poblacin con la finalidad de
tomar medidas para prevenirlo.
Al finalizar la actividad elaboran

un informe con sus grficos y
resultados
Y entregan al docente.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente
solicita a 1
integrante de cada grupo y
pase a la pizarra para anotar 1
conclusin de su trabajo, cada
alumno se refiere a un aspecto
distinto del anlisis
El docente lee para la clase las
conclusiones, retroalimenta los
conceptos..
Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica

Evaluacin y calificacin del informe aplicando pauta de
cotejo
Pizarra
Plumones
gua de trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS
papel milimetrado
Regla
lpices de colores

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
87
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
Sexualidad humana, consumo de drogas y autocuidado
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer conceptos aprendidos sobre sexualidad, sus caractersticas y

conceptos asociados; y acerca del consumo de drogas y sus caractersticas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

Describen el sistema reproductor humano, su estructura y funciones, tanto en
hombre como mujer.
Identifican las distintas etapas de la vida humana y sus caractersticas ms
relevantes.
Describen los mtodos anticonceptivos y asocian con la paternidad responsable.
Explican las caractersticas del consumo de drogas, sus factores de riesgos y las
formas de prevenirlo.
Inicio
Desarrollo
objetivo de la clase y lo anota en
la pizarra.
Elabora un mapa conceptual que
resume todo lo tratado en la
unidad.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Los alumnos trabajan en parejas

con los contenidos tratados en la
unidad, elaboran ejercicios y los
desarrollan.
10
Verdaderos/
falsos
con
justificacin
5 seleccin Mltiple, con 4
alternativas
5 preguntas de alternativas
Cierre
El docente solicita a alumnos
voluntarios pasen a anotar en
la pizarra un ejercicio de
verdadero/falso. Se revisan los
resultados en la pizarra, se
retroalimentan los conceptos.
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias
88

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

hombre como mujer.
relevantes.
Inicio
Desarrollo

pizarra.

sumativa sobre la unidad
Realiza algunas preguntas

dirigidas sobre diversos temas de
la unidad tratada.
89
Cierre
conceptos
evaluados,
sealando algunas preguntas
de la prueba y selecciona
algunos alumnos que dan sus
respuestas.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Evaluacin y calificacin de la unidad por medio de Prueba
escrita
Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 COPIA IMPRESA ATRAS

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS

hombre como mujer.
relevantes.
Inicio
de la clase, lo anota en la pizarra.
Desarrollo
Cierre
Los
alumnos
desarrollan
la
revisin de los resultados de la
evaluacin para retroalimentar los
El
docente
selecciona
dos
alumnos voluntarios que salgan a
la pizarra y anoten su mapa y lo
90
Realiza
un
breve resumen de lo tratado en la
unidad.
conceptos que estn errados o

mal aprendidos.
expliquen a los compaeros.

ejercicios planteados en la prueba
para trabajarlos en conjunto con
los
alumnos,
y
as
ir
retroalimentando.
Selecciona
los
principales
conceptos de la unidad y los
anota en la pizarra, solicita a los
alumnos los organicen en un
mapa conceptual.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio
cuaderno de ciencias

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 4
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes
CURS
O
FECH
A
7 BSICO

91
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro

hombre como mujer.
relevantes.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Los alumnos observan power

point 4 (PRIMERA PARTE) en
donde se muestran todos los
temas tratados en la unidad.
Realiza la siguiente pregunta :

Qu aprendimos en la Unidad?
Los alumnos hacen sus aportes
en lluvia de ideas.
El docente anota en la pizarra.
El docente va exponiendo y
realiza preguntas dirigidas sobre
los temas tratados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
El docente pregunta a los
alumnos qu tema les llam
ms la atencin y por qu.
Los alumnos realizan sus
aportes con moderacin del
docente.
Pizarra
Plumones
data show
computador.
Power point 4

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
CIENCIAS
CURS
92
7 BSICO
SEMEST
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
NATURALES
RE
FECH
A
HORAS
UNIDAD 5 INICIO
Interaccin de la materia y la energa con el ambiente.
Describir de manera general como interacta la materia y la energa con el
ambiente.
Actitudes
Proteccin del entorno natural
Habilidades
Elaboracin de modelos, mapas y diagramas para representar los ciclos

biogeoqumicos
Distincin y formulacin de hiptesis, predicciones, resultados y conclusiones en
casos relativos a los
ciclos biogeoqumicos y las interacciones biolgicas
Indicadores de
logro
Reconocer el flujo de energa y la circulacin de la materia en los ecosistemas
Inicio
Desarrollo

Luego se refiere brevemente a los
temas que trata la unidad a
estudiar
Los
alumnos
en
parejas
desarrollan la actividad de la
pgina 47 del texto.
El docente va preguntando las
respuestas dadas, seleccionando
alumnos al azar.
El docente copia en la pizarra el
esquema de la pgina 51, pide a
los alumnos que lo copien en sus
cuadernos y luego lo lean con
atencin
y
lo
interpreten
anotando en un breve relato en
su cuaderno.
Luego saquen el texto y revisen la
pgina 51, comparando su relato
con lo descrito en el texto.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Cierre
El docente pregunta a los
alumnos quin interpret de
mejor manera el esquema, en
comparacin con el texto. A
los
alumnos
que
se
identifiquen, les solicita en su
puesto lea su relato al resto
del curso. Los compaeros
seleccionan aquel relato que
represente mejor lo que se
muestra en el esquema.
93
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Ciclos biogeoqumicos e interacciones biolgicas
O. Aprendizaje
de la clase.
Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su

importancia para la vida.
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio

biogeoqumicos
Identifican el carbono y el nitrgeno como elementos constituyentes
fundamentales de los organismos.
Elaboran diagramas que describen los procesos bsicos de los ciclos del
carbono y del nitrgeno.
Identifican la funcin que cumplen los organismos productores y
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno.
Sealan qu importancia tienen los ciclos del nitrgeno y el carbono en el
reciclaje o reutilizacin de la materia.
Desarrollo
El docente luego de comunicar el

objetivo a los alumnos, pregunta:
Qu es un ciclo?
Los alumnos realizan sus aportes
en lluvia de ideas moderado por
el docente.
resumen introductorio acerca de
lo que se trata en los ciclos de la
El docente pide a los alumnos que

en forma individual lean en el
texto las pginas 57, 61,64, y
observen e interpreten los dibujos
que aparecen sobre los ciclos del
Carbono, Agua y Nitrgeno.
1.- Resuman de que trata cada
ciclo y anoten sus ideas en su
cuaderno
94
Cierre
El docente solicita 3 alumnos
voluntarios que realicen su
esquema en la pizarra y lo
expliquen a sus compaeros.
naturaleza,
2.- Elaboren para cada ciclo un

esquema solo con palabras y
flechas.
tema de la clase.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
textos de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Ciclos biogeoqumicos
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir de manera general los ciclos del carbono y del nitrgeno y su

importancia para la vida.
biogeoqumicos
descomponedores en los ciclos del carbono y del nitrgeno
95
Inicio
El docente comunica el objetivo y
Elabora una cadena alimentaria
con dibujos y explica que
organismos se alimentan de
otros, y que los vegetales son la
base de todo ello, y los
microorganismos
son
fundamentales para desintegrar a
los organismos muertos.
Desarrollo
Cierre
Los alumnos leen en su texto, la

pgina 53 y anotan en su
cuaderno las definiciones dadas.
actividad
El docente dibuja en la
pizarra :
Una vaca, una planta, una
bacteria, un pjaro, un hongo,
un caballo.
Establecen una relacin de los

productores,
consumidores
y
descomponedores con los ciclos
del carbono y nitrgeno, anotan
en sus cuadernos.
Pide alumnos voluntarios que

pasen a la pizarra a rotular
cual dibujo corresponde a
productor,
cul
a
descomponedor,
cul
a
consumidor.
Luego desarrollan
complementaria.
la
Pregunta en forma dirigida a

los alumnos:
Cmo participan los animales
en el ciclo del nitrgeno?
Cmo participan los animales,
los
vegetales
y
los
microorganismos en el ciclo
del carbono?
Retroalimenta los conceptos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Describir interacciones de competencia, depredacin, comensalismo,

mutualismo y parasitismo entre organismos en ecosistemas concretos.
96
Actitudes

biogeoqumicos
Describen las caractersticas de la competencia de tipo intraespecfica e
interespecfica.
Dan ejemplos de competencias intraespecfica e interespecfica.
Describen las caractersticas de algunas interacciones biolgicas entre especies
(depredacin, comensalismo, mutualismo y parasitismo).
Habilidades
Indicadores de
logro
Inicio
Desarrollo
Pregunta:
Los alumnos ven 2 videos sobre las

interacciones en los ecosistemas:
Qu hacen los piojos en

la cabeza de una persona?
Selecciona alumnos para
que respondan.
El perro nos cuida Qu
hacemos nosotros por el
perro?
Selecciona alumnos para
que respondan
Explica brevemente a que
se
refieren
las
interacciones entre los
organismos que se dan en
la naturaleza.
Cierre
v=gDU47A2KMq4

alumnos
que
revisen
las
definiciones
y
establezcan
quien se beneficia y quien se
perjudica.
Con aportes de los alumnos
realiza una tabla resumen:
v=tQey5h-R1jI
( SIN AUDIO)
El docente va explicando cada una de
las interacciones que aparecen, la
relacin que se da entre los organismos
que se muestran.
Luego anota en la pizarra el listado de
interacciones que existen y brevemente
lo que ocurre en cada una, lo alumnos
registran en sus cuadernos.
Interacci Or
n
g.
1
Or
g.
2
Competen +
cia
+
Comensal
+
ismo
Simbiosis
Parasitism +
o
+
0
+
+
-
Mutualis
mo
Depredaci
n
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS
+ = se beneficia
- = se perjudica
0 = no se ve afectado
Pizarra
Plumones
data show
Computador
Parlantes

RECORDAR
COMPREN
DER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
97
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones.
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Formular hiptesis y predicciones relacionadas con cambios en los ciclos

biogeoqumicos y las interacciones biolgicas.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

biogeoqumicos
Describen los factores que afectan el ciclo del carbono y como se relaciona la
liberacin de CO2 con las actividades de los organismos y las caractersticas del
planeta.
Dan ejemplos de acciones humanas que podran alterar los ciclos del carbono y
del nitrgeno y los fundamentan.
Desarrollo
Inicio

Se refiere al calentamiento global
y los cambios que se estn
produciendo en el clima.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Leen en sus textos las pginas 66

y 68, anotan en su cuaderno las
ideas principales.
Desarrollan en su cuaderno las
actividades de la pgina 67 y 69.
Cierre
El docente realiza un resumen
de los temas tratados en la
clase, retroalimentando los
conceptos.
Elabora un esquema
aportes de los alumnos.
con
Pizarra
Plumones
texto de estudio

98
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU CIENCIAS
NATURALES
RA
PROFESOR
(A)
CURS
O
FECH
A
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: ciclos biogeoqumicos e
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los organismos y su interaccin

con el ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

biogeoqumicos
interespecfica.
Inicio
de la clase al curso y lo anota en
la pizarra.
tratado en la unidad
Desarrollo
Los alumnos desarrollan
ejercitacin de las pginas 76 y
77 del texto.
Cierre
alumnos vayan aportando con
sus respuestas a medida que
l va leyendo las preguntas
dadas en la ejercitacin.
Luego copia la tabla de la
pgina 77 y solicita alumnos
voluntarios que pasen a
99
completarla.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
texto de estudio

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
CURS
O
FECH
A
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
O. Aprendizaje
de la clase.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de los organismos y su interaccin

con el ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

biogeoqumicos
interespecfica.
100
Desarrollo
Inicio

alumnos el objetivo de la clase.
Alumnos observan power point 4

SEGUNDA PARTE.

tratado en la unidad, con aportes
de los alumnos.
Recuerda
lo
ms
relevante
aprendido en la unidad n 5.
Elaboran un mapa conceptual de
la unidad en su cuaderno.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Cierre
10 Alumnos muestran su mapa
al curso, comparten idean y
retroalimenta el profesor.
PARA LA PROXIMA CLASE
SOLICITA
DOS
HOJAS
CUADRICULADAS
TAMAO
OFICIO. (realizarn evaluacin
final)
Monitoreo del logro de los aprendizajes por parte del

docente
Evaluacin a travs de una prueba escrita
Pizarra
Plumones
Prueba escrita
Power point 4 SEGUNDA PARTE

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
CIENCIAS
NATURALES
Unidad/conteni
do
UNIDAD 5
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la sexualidad humana, el
consumo de drogas, su prevencin y los organismos, su interaccin con el
ambiente, y los procesos que en l se llevan a cabo.
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
CURS
O
FECH
A
101
7 BSICO
SEMEST
RE
HORAS
Habilidades
Indicadores de
logro

biogeoqumicos
Reconocen las caractersticas de los ciclos del carbono y del nitrgeno, su
relacin con el ambiente y la influencia de la actividad humana en ellos y el
equilibrio del planeta.
Describen las interacciones que se producen entre los organismos en la
naturaleza y el papel que ocupan los diferentes organismos en el ambiente.
Desarrollo
Inicio

pizarra.
Comienza a mencionar conceptos
tratados en el semestre y los
alumnos van aportando con los
conocimientos
asociados,
en
lluvia de ideas.
Eligen
15
conceptos
relevantes de la unidad 5.
ms
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS
Alumnos
utilizan
esos
15
conceptos para redactar un
ensayo sobre lo aprendido en la
unidad 5 (deben estar todos
incluidos y subrayados), pueden
complementar con dibujo. El
ensayo debe tener como mnimo
25 lneas de escritura.
Cierre
El docente realiza algunas
preguntas al azar a los
alumnos sobre los temas
tratados,
retroalimenta los
conceptos.
Considerar dentro de los criterios

de evaluacin:
- Inclusin
de
los
15
conceptos
- Redaccin coherente
- Sin faltas de ortografas
- Letra clara
- Trabajo ordenado
- Fundamentacin de las
ideas.

Trabajo calificado.
Pizarra
Plumones

RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
ANALIZAR
EVALUAR
102
CREAR

Ciencias Naturales Planificacion - 7 Basico

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Lleve a la sala varios objetos

- Cmo creen que sern los

El docente retroalimenta los

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