rea: Ingls

Grado: Segundo

PROGRAMACIN ANUAL DE INGLES

I.

DATOS GENERALES:
1.1. UGEL

Cutervo.

1.2. I.E.

Toribio Casanova

1.3. Area

Ingls.

1.4. Nivel y Modalidad

Secundaria EBR.

1.5. Ciclo

VI

1.6. Grado

Segundo

1.7. Secciones

A-B-C-D-EF

1.8. Director

Mag. Walter Matta De los Ros.

1.9. Subdirector

Mag. Juan Carlos Carrasco Pinedo.

1.10. Docentes

Mag. Oscar Romn Castillo Salas.

Prof Zenaida Rosabel Huamn Prez

1.11. Ao Lectivo
II.

2015.

DESCRIPCIN GENERAL
En el segundo grado de Educacin Secundaria en los Colegios de Nivel Secundario, el aprendizaje del idioma ingls en la
actualidad es de suma importancia por su utilidad en diversos aspectos en la vida cotidiana de los estudiantes. Las
competencia comunicativa se manifiesta a travs de situaciones de desempeo y de comportamientos comunicativos
eficientes, y para que uno sea competente al comunicarse pone en manifiesto las habilidades de : Listening-speakingreading and writing. En este grado se desarrollan las tres competencias del rea y sus respectivas capacidades. Los niveles
de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del VI ciclo, de tal modo que se consolidan los
1

logros de dicho ciclo , con determinados avances . En este sentido, se espera que los estudiantes alcancen los siguientes
logros:
En expresin y comprensin oral se espera que los estudiantes expresen sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos
a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respecto por las ideas de los dems en
el proceso interactivo. Comprendan el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando lo considera pertinente.
En comprensin de textos escritos, los estudiantes fortalecern la comprensin de textos con estructuras complejas, pero
con la inclusin de lenguaje especializado, para lo cual integrarn la informacin contrapuesta o ambigua que encuentren en
distintas partes del texto, sea informacin relevante, complementaria y accesoria. Comprendan textos de uso cotidiano
relacionados consigo mismo, con su familia y su entorno inmediato.
En produccin de textos escritos, se espera que los estudiantes empiecen a escribir textos sobre temas especializados
vinculados con la coyuntura social, histrica y cultural. Para ello se valdrn de fuentes complementarias como divergentes.
Adems, ser capaz de ordenar la informacin en torno a temas nuevos, planteando puntos de vista desde distintas
perspectivas. Produzca textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismos, con su entorno familiar,
utilizando elementos lingsticos y no lingsticos.
Para desarrollar las competencias del rea, los estudiantes necesitan apropiarse de un conjunto de conocimientos que en el
primer grado, se relacionan con algunas formas de la competencia comunicativa. As mismo, se incorpora aspectos
gramaticales como la oracin como unidad de sentido, las formas verbales y los conectores y referentes. Tambin se incluye
aspectos sobre medios audiovisuales, TIC y redes sociales. Estos y otros conocimientos que se especificarn en las
unidades didcticas son los medios que permitirn alcanzar las competencias comunicacionales.

Un

III.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

Competencias/capacidades
2

Unidad III. Our

drink.
food

Expresa con claridad sus ideas.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la escritura.

Comprensin de textos

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3

3
3
3
3
3
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos
escritos.

Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.

Nro. de veces que se desarrolla la

capacidad
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales

and

Infiere el significado de los textos orales.

Unidad
I
:
Exchanging
Information
Unidad II: Planning a Trip.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

idad didctica

Expresin Y Comprensin Oral

Produccin de textos

Unidad/situacin significativa

Duracin

Campos temticos

Unidad I : Exchanging Information

En la localidad de Cutervo se est viviendo en
pleno desarrollo social, cultural econmico y un
avance en cuanto a la informacin y
comunicaciones al da, sin embargo se est
perdiendo la identidad Institucional-local, regional
y nacional, debido a que nuestros estudiantes
reciben influencias de otras culturas como
consecuencia de la globalizacin, ocasionando
desvalorizacin las manifestaciones propias de
su INSTITUCION pueblo y pas.
Cmo
podemos
difundir
la
identidad
institucional, local y nacional?

30h
10 sesiones

Producto/ Resultado
central
- Trpticos de convivencia
familiar.

Induction :
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Presentacin personal
U1: MAKING NEW FRIENDS
Personal
Pronouns
and
Possesive Adjec.
- Tarjeta de Identificacin.
The Alphabet.
Verb To-be and Affirmativenegative-interrogative forms.
Pronouns and Object form
Identification Card ID Card.
U2: TALKING ABOUT PAST
EVENTS
Past Simple : Verb To-Be
Sentences in Affirmative- negative and
interrogative forms.
Could- Couldnt
Line of Time.

Unidad II: Planning a Trip

En nuestra provincia existen atractivos tursticos:
naturales, culturales y vivenciales que son
recursos para atraer el turismo, promoviendo la
pluriculturalidad, la multiculturalidad y la
interculturalidad, puntos claves para el desarrollo
econmico de nuestras comunidades.
-Con qu actividades podemos promover el
turismo de Cutervo?
- Cmo podemos difundir las riquezas
tursticas: naturales, arqueolgicas y culturales
de Cutervo?

25 h
10 sesiones

U3: EVENTS IN OUR CITY

Past Simple: Regular Verbs.

Auxiliar : Do and Did.
Going to(Present Progressive) :
Affirmative- negative and
interrogative.

- Dilogos referidos a
las manifestaciones
culturales
- Afiches.

U4: THE CUSTOM AND COSTUMES OF

OUR CITY.

- Cul es el gasto promedio de realizar circuitos

tursticos en Cutervo?

Possesive Adjectives.

The Festivity of San Juan Of

Cutervo.

Connectors: however-on the

other hand, but, despite although

Image you are going on your

dream vacation. Write an e-mail
to a friend and tell him what you
are going to do.

- Folletos de Turismo.

Unidad III. Our Food and Drink

En nuestra ciudad de Cutervo, existe una
variedad de alimentos: vegetales, animales y
minerales
que
contiene
vitaminas
y
carbohidratos, por la que es necesario describir
estos alimentos que son saludables para una
buena salud de las personas y estudiantes en la
etapa de la adolescencia.

Afiches

25 h
10 esiones

U5: THE DAILY FOOD

Shopping list
Countable and uncountable nouns
How many and how much is there
and are there.?
Reglas gramaticales.
U6: TAKING CARE OF OUR PLANET
Global warning.
Jobs of the future.
The Ecology.
Use of will.
Will in affirmative-negative and
interrogative form

Cmo podemos aprovechar los beneficios de

una buen nutricin y alimentacin de los
estudiantes de nuestra Institucin, localidad y
regional ?

IV.

V.

TEMAS TRANSVERSALES.
Educacin para la vida y el xito.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia ambiental.
Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
- Acta e interacta con autonoma para su bienestar- Ejerce plenamente su ciudadana.
- Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia socia.
- Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
- Usa la matemtica en la vida cotidiana.
- Se expresa artsticamente y aprecia el arte.
- Aprovecha oportunidades y es emprendedor.
- Cuida su cuerpo.
6

Trpticos

Folletos

VI. VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

La Unidad I se vincula con el rea de Religin, Comunicacin , Historia Geografa y relaciones Humanas, pues permite
encontrar sentido a la vida al desarrollar el sentido de una buena convivencia familiar. Los estudiantes reflexionan sobre
sus principios ticos y reflexionan sobre la identidad. Tambin se relaciona con Formacin ciudadana y cvica (FCC), pues
se promueve la defensa de nuestra identidad y la convivencia desde una perspectiva intercultural.
La Unidad II se vincula con FCC y Geografa, pues se trata de conocer la riqueza cultural existente en nuestra provincia y,
adems, procura la relacin intercultural desde una identidad que permita el enriquecimiento mutuo. Se necesitar, por lo
tanto, de informacin relacionada con nuestras costumbres fortaleciendo nuestra identidad y costumbres de nuestra
realidad. Para ello, se podr organizar una mesa de dilogo para tratar otros aspectos relacionados con la unidad.
La Unidad III se orienta a la produccin de charlas radiales sobre la biodiversidad, lo cual se desarrollar en articulacin con
Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA), pues se realizarn procesos de indagacin y de explicacin del mundo fsico, as
como de construccin de posiciones crticas sobre una buena alimentacin. La unidad tambin se vincula con FCC, pues se
trata de actuar responsablemente en el ambiente.
VII. VALORES Y ACTITUDES.
VALORES

ACTITUDES
REFERIDA A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO)

ANTE EL AREA

Responsabilidad

Solidaridad

Respeto

Cumple con las tareas en orden y

puntualidad.

Respeta los acuerdos y normas

de convivencia establecidas en el
aula para una mejor interaccin.

Valora los aprendizajes

desarrollados en el rea como
parte de su proceso formativo.
7

Saludamos respetuosamente a todas las

personas dentro y fuera de la I.E.
Respetamos ideas, opiniones y bienes de los
dems.
Asistimos correctamente uniformados aseado
y de manera puntual.
Participamos activamente en clase y en los
eventos programados por nuestro Colegio.
Trabajamos en equipo compartiendo ideas y
materiales con los dems.

VIII.

Disciplina

Identidad

Respeta los acuerdos y normas

de convivencia establecidas en el
aula.

Acepta y valora el idioma

extranjero como instrumento de
comunicacin.

Ayudamos a nuestros compaeros a

solucionar sus dificultades.
Cuidamos el mobiliario y la Infraestructura de
nuestro Colegio.
Mantenemos el orden y limpieza en nuestro
Colegio.
Respetamos y valoramos los smbolos
patrios y de nuestro Colegio.

CRONOGRAMA
TRIMESTRE
I
II
III

DURACION
Del 09 de Marzo al 23
de Junio.
Del 1 de Julio al 25 de
Setiembre.
Del 1 de Octubre al 23
de Diciembre

SEMANAS
15

DIAS
73

HORAS
30

13

61

26

13

60

26

IX. ORIENTACIONES METODOLOGICAS.

METODOS Y TECNICAS.
Dinmicas motivacionales.
Trabajos individuales y/o grupales.
Organizadores visuales.
Lluvia de ideas.
Exposiciones.
Mapas conceptuales.
Juego de roles.
X. RECURSOS Y MATERIALES
- Texto del estudiante de primer grado
- Mdulo de comprensin lectora de primer grado
8

XI.

- Hojas impresas.
- USB y diccionario.
- Revistas , peridicos, flash cards etc.
- Pizarra, tizas, mota , plumones
- Papelotes y cuadernos.
- Cds.
- Textos Ilustrativos.
- Croquis.
BIBLIOGRAFIA.
PARA EL ESTUDIANTE
Texto y cuaderno e trabajo MED

PARA EL DOCENTE
DCN MED.
OTP MED.
Fichas metodolgicas MED.
Manual del Docente MED.
Textos especializados para la enseanza del
idioma.

Diccionario bilinge.

Cutervo, marzo del 2015.

..
Mag. Juan Carlos Carrasco Pinedo.
Sub Director Acadmico.
UNIDAD DIDCTICA N 01
EXCHANGING INFORMATION
I.

DATOS INFORMATIVOS

I.1. rea
I.2. Grado
I.3. Secciones

: Ingls.
: Segundo.
:A, B, C, D, E
9

Mag. Oscar R. Castillo Salas.

Profesor de Area.

I.4. Horas semanales

I.5. Duracin
I.6. Docente de rea

: 2 horas.
:
: Oscar R. Castillo Salas.

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
EXCHANGING INFORMATION
Las personas se comunican utilizando frases y expresiones cotidianas que le permiten saludar, presentarse, solicitar
informacin, hablar sobre sus inters, interactuar con sus pares para entablar conversaciones en diferentes contextos.
What is your name? Where are you from? Is he a Engineer? Where were you yesterday? What did you do on last weekend?
II.

III.

PRODUCTOS:
Dilogos
Flash Cards
Siluetas

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES

CAMPOS
TEMTICOS

INDICADORES

10

Expresin y
Comprensin
Oral

Expresa con claridad

ideas, sentimientos y
hechos.
Interacta
mostrando
inters en su interlocutor.
Utiliza estratgicamente
variados
recursos
expresivos.

Infiere el significado de
los textos orales.
Identifica la intencin del
interlocutor
Discrimina
relevante.

informacin

Interpreta el contenido
del mensaje escuchado.

Induction :
Normas de
convivencia
Saludos y
despedidas
Presentacin
personal
U1: MAKING NEW
FRIENDS
Personal
Pronouns
and
Possesive
Adjec.
The
Alphabet.
Verb To-be
and
Affirmativenegativeinterrogativ
e forms.
Pronouns
and Object
form
Identificatio
n Card ID
Card.
U2: TALKING
11

Expresa con
claridad
ideas,
sentimientos y hechos
personales.

Dialoga con sus

compaeros acerca
de su nacionalidad
utilizando los
pronombres y el verbo
to-be y las
nacionalidades,
mediante un dilogo
en pares.

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos orales para
describir los eventos.
-Deduce el significado
de los textos orales al
escuchar a su
interlocutor.

Comprensin de
textos

ABOUT PAST
EVENTS
Past Simple :
Verb To-Be
Sentences in
Affirmativenegative and
interrogative
forms.
CouldCouldnt
Line of
Time.

-Reconoce el mensaje
de textos orales.
-Discrimina
informacin relevante
en textos orales.
-Analiza los mensajes
orales.

-Reconoce el tipo de
texto al observar
Identifica
la
imgenes.
intencin
del
Infiere el presente a
U3:
EVENTS
IN
autor.
OUR
CITY
partir de textos
Infiere
el

Past
Simple:
descriptivos.
significado de los
-Discrimina ideas
Regular
textos
principales y
Verbs.
Discrimina
Auxiliar : Do secundarias del texto
informacin
dado.
and Did.
relevante
y
Interpreta el mensaje
Going
complementaria.
ledo en textos
to(Present
descriptivos.
Interpreta
el
Progressive) :
mensaje ledo.

12

Produccin de
textos

-Organiza sus ideas de

manera coherente segn
el tipo de texto.

Affirmativenegative and
interrogative.

Planifica el texto a
producir siguiendo
una estructura
coherente y segn
intereses.

U4: THE CUSTOM

AND COSTUMES
OF OUR CITY.

-Redacta textos escritos

de manera clara y
coherente, adecuando
el registro a la situacin
comunicativa.

Possesive
Adjectives.

The Festivity
of San Juan
Of Cutervo.

Connectors:
however-on
the other
hand, but,
despite
although

Image you
are going on
your dream
vacation.
Write an email to a
friend and tell
him what you
are going to

Redacta un texto
descriptivo utilizando
reglas gramaticales.

13

do.

Elabora textos escritos

utilizando la teora
gramatical y el lxico
apropiado.

U5: THR DAILY

FOOD
Shopping list
Countable and
uncountable
nouns
How many
and how
much is there
and are
there.?
Reglas
gramaticales
.
U6: TAKING
CARE OF OUR
PLANET
Global
warning.
Jobs of the
future.
The
Ecology.
Use of will.
Will in
affirmativenegative
and
interrogativ
14

Elabora textos
escritos utilizando la
teora gramatical y el
lxico apropiado, con
cohesion y
coherencia.

e form

V.SECUENCIA DIDCTICA
N De
la
sesin
01
02
03
04
05

Ttulo de la sesin de aprendizaje

Medios y
materiales

Duracin

Personal Pronouns and Possesive Adjectives

Papelote
Hojas impresas.
Pizarra, mota,
plumones.
Papelotes
Cuadernos de
trabajo
Tarjetas
ilustrativas
Textos del MED
Guas
Materiales
audiovisuales.

04 horas

The Alphabet
Professions and Occupations
Personal Pronouns and Object Pronouns
Lets check

06

Verb to-be and Past Simple of verb To- Be.

07

Could and Coundnt

02 horas
02 horas
04 horas
02 horas
04 horas
02 horas

08

Exercises : Combine the past of To- Be and

Couldnt
When I was child I couldnt swim

09

Summary

06 horas

10

Lets check!

02 horas

15

04 horas

VI.EVALUACION
SITUACIN DE
EVALUACIN/INSTRU
MENTO

COMPETENCIAS

Interaccin oral
Descripcin de sus
compaeros de forma
oral
Instrumento:
Ficha de
observacion.

Expresin
Comprensin Oral

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa con claridad

ideas, sentimientos y
hechos.
Interacta mostrando
inters
en
su
interlocutor.
Utiliza
estratgicamente
variados
recursos
expresivos.
Infiere el significado
de los textos orales.
Identifica la intencin
del interlocutor
Discrimina
informacin
relevante.
Interpreta
el
contenido
del
mensaje escuchado

Expresa con claridad

ideas,
sentimientos
y
hechos personales.
Dialoga con sus
compaeros acerca de su
nacionalidad utilizando
los pronombres y el verbo
to-be y las
nacionalidades, mediante
un dilogo en pares.

16

Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos orales con al
describir eventos en
presente y pasado.
-Deduce el significado de
los
textos
orales
al
escuchar
a
su
interlocutor.
-Reconoce el mensaje de
textos orales.
-Discrimina
informacin
relevante
en
textos
orales.
-Analiza
los mensajes
orales.

Instrumento:
Evaluacin escrita.

Redacta in E mail sobre

sus datos personales y
ocupaciones
Elabora una lnea de
tiempo sobre su vida.
Instrumento:
Rbrica

Comprensin de
textos

Produccin de textos

Identifica la intencin
del autor.
Infiere el significado
de los textos
Discrimina
informacin
relevante
y
complementaria.
Interpreta el mensaje
ledo.
-Organiza sus ideas
de manera coherente
segn el tipo de
texto.
-Redacta textos
escritos de manera
clara y coherente,
adecuando el registro
a la situacin
comunicativa.
-Elabora
textos
escritos utilizando la
teora gramatical y el
lxico apropiado.

..

Oscar R. Castillo Salas

Docente de Area.

Reconoce el tipo de texto

al observar imgenes.

Interpreta el mensaje
ledo en textos
descriptivos.

-Planifica el texto a
producir siguiendo una
estructura coherente y
segn intereses.
-Redacta un texto
descriptivo utilizando
reglas gramaticales.
-Elabora textos escritos
utilizando la teora
gramatical y el lxico
apropiado, con cohesin y
coherencia.

Juan Carlos Carrasco Pinedo

Vo.Bo. Sub Director.

17

18