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O Ensino de Biologia Atraves de Caixas

Entomologicas
Michele Alves de Moraes

R ESUMO

O presente trabalho teve como objetivo a apresentaca o de caixas entomologicas como recurso
didatico destinado a propiciar um melhor aprendizado no estudo de insetos pelos alunos do
Ensino Medio da disciplina de Biologia. O estudo foi realizado atraves de revisao bibliografica,
onde se buscou, atraves da consulta de artigos cientficos relacionados ao tema, demonstrar a
possibilidade de se apresentar um conteudo de Biologia de forma pratica, sem muito dispendio
de material e envolvendo de forma direta, os alunos, na construca o do proprio conhecimento
com a intermediaca o do professor. Desse estudo, pode-se concluir que, com a utilizaca o das
caixas entomologicas, as aulas se tornam mais atraentes e participativas, fazendo com que os
alunos tenham uma melhor compreensao das caractersticas morfologicas dos insetos.
Palavras Chave: Ensino de Biologia, Recursos Didaticos, Caixas Entomologicas

Introduca o

A adoca o de atividades praticas no ensino de Biologia e constantemente apresentada como


alternativa ao uso exclusivo dos conteudos apresentados nos livros didaticos. Tem-se em mente,
dessa forma, desmistificar o fato da Biologia ser considerada uma ciencia neutra, onde as teorias
sao tidas como verdades absolutas e, principalmente, fazer com que o processo de aprendizagem
se de em funca o do aluno, tornando-o elemento ativo neste processo.
Nesse sentido, os Parametros Curriculares Nacionais (1999), define a ciencia como uma
elaboraca o humana para a compreensao do mundo. Seus procedimentos devem estimular uma
postura reflexiva e investigativa sobre os fenomenos da natureza e de como a sociedade nela
intervem.
Baseando o ensino de Biologia apenas na memorizaca o, nega-se ao aluno a possibilidade de
interaca o, tanto em relaca o aos conteudos, como ao trabalho em grupo.
Para Krasilchik (1986), a diversidade de atividades didaticas pode fazer com que o aluno
se sinta mais interessado, fazendo com que o mesmo tenha uma maior atenca o, tendo em vista
a atratividade provocada pelas diferentes abordagens. Sendo assim, a utilizaca o de modelos
didaticos e bastante relevante, pois permite ao aluno construir o proprio conhecimento, ao inves
de receber passivamente as informaco es teoricas sobre o assunto abordado. Dessa forma, a
aprendizagem passa a ter significado, pois o aluno pode relacionar a teoria estudada na escola
com o seu cotidiano.

Professora de Biologia. Graduada em Ciencias Biologicas pela Universidade de Braslia - UNB. Trabalha
atualmente na Secretaria de Educaca o do Distrito Federal. Email: michelealvesdemoraes@gmail.com.

Este trabalho tem por finalidade apresentar a caixa entomologica como modelo didatico a
ser utilizado no estudo dos insetos, estreitando a relaca o entre a teoria e a pratica. Tal abordagem podera contribuir para a melhoria do ensino deste tema, proporcionando aos professores
de Biologia do ensino medio, uma alternativa pratica e diversificada no processo de ensino e
aprendizagem. Adotar-se-a, no seu desenvolvimento, uma revisao bibliografica. Tendo em vista
a inexistencia de tal modelo didatico nos livros destinados a` disciplina de Biologia no ensino
medio, utilizar-se-a artigos cientficos publicados em revistas e congressos e, ainda, de trabalhos de conclusao de curso. Nos paragrafos que se seguem, serao abordados os aspectos gerais
do estudo de insetos no ensino medio, bem como o detalhamento da criaca o de caixas entomologicas, enfatizando a coleta de insetos, os equipamentos utilizados para captura e morte dos
insetos, a montagem e etiquetagem das caixas.

Entomologia

O termo entomologia, derivado dos radicais gregos Entonom (inseto) e Logos (estudo), se
refere ao estudo dos insetos em todas as suas especificidades. No ensino medio, o conteudo referente a` entomologia se dilui em diversas a reas da Biologia, tais como a Genetica, a Histologia,
a Fisiologia, a Evoluca o e a Morfologia.
Segundo Santos (2011), as razoes para se estudar os insetos se devem a` sua importancia
ecologica, em cadeias alimentares, na riqueza de especies e por afetar a sociedade de diversas
formas.Alem dessas razoes, pode-se acrescentar que tambem contribui para amenizar a imagem negativa a eles associada, pois quando se pensa em insetos tem-se em mente seres que
causam doencas ou outros prejuzos ao homem.
A entomologia pode ser especificada em termos das suas diversas a reas de estudo: a sistematica, ao estudar a diversidade de insetos; a morfologia, ao apresentar as caractersticas
morfologicas internas e externas e em varias outras, como a toxicologia, o controle biologico e
o manejo integrado de pragas.
Dessa forma, entende-se que os insetos sejam o grupo animal que melhor permite ao professor trabalhar com materiais concretos. De acordo com Santos (2013), isso se deve ao fato
desses organismos apresentarem caractersticas que facilitam sua utilizaca o, aprendizado, coleta
e identificaca o de caracteres externos e internos de sua morfologia.
Ao se apropriarem do conhecimento de forma participativa, os alunos tem oportunidade
de se desvincular daquela imagem negativa passada de forma intuitiva, reconhecendo a importancia da conservaca o dos insetos e compreendendo o papel desse grupo de animais no
ambiente.

Classe Insecta

A maior classe do filo Arthropoda, a classe insecta compreende os animais com o corpo
dividido em cabeca, torax e abdomen, tres pares de patas, um par de antenas, respiraca o traqueal
e exoesqueleto quitinoso. Devido a grande variedade de especies, conforme Junior (2013),
em torno de um milhao de especies, o estudo desse grupo de animais e essencial para uma
melhor compreensao do papel que assumem no meio ambiente. Na figura 1, apresentam-se
alguns especimes que sao encontrados no cotidiano dos alunos e, outros, nao conhecidos, podem
estimular a curiosidade e fazer com que os mesmos se mostrem mais receptivos ao estudo.
Com a construca o do material concreto para o estudo dos insetos, ter-se-a uma visao melhor,
no tocante a` distinca o entre os insetos e outros grupos de artropodes, atraves das caractersticas
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Figura 1: Classe Insecta


intrnsecas a` classe, conforme se ve na figura 2, onde se tem uma vista lateral de um corpo tpico
de um inseto.

Figura 2: Morfologia externa de um inseto


Com a analise dos diversos insetos que irao compor a caixa entomologica, poder-se-a ter um
conhecimento mais aprofundado em relaca o a` divisao correta do corpo e a` s diferentes estruturas
morfologicas dos insetos, como numero e posica o de antenas, patas e asas.

Caixa Entomologica

A construca o de caixas entomologicas, como recurso didatico pratico, parte da suposica o


de que os alunos possam se apropriar do conteudo abordado de forma qualitativa, tendo em

vista que atraves dessa construca o, em todas as suas etapas, ha a possibilidade de uma efetiva
relaca o no processo de ensino e aprendizagem.

Brito (2012 apud JUNIOR,


2013) enfatiza que um educador que busca promover uma
educaca o libertadora pergunta em vez de responder, provoca em vez de finalizar discussoes
e leva em consideraca o os conhecimentos previos que os alunos trazem, favorecendo naturalmente o desenvolvimento das etapas do raciocnio cientfico.
Como o habitat dos insetos e o mais variado possvel, torna-se uma tarefa simples a coleta de
uma boa quantidade de especies para a montagem de caixas entomologicas. Pode-se proceder
a` coleta no quintal de casa, no proprio ambiente escolar, em parques, de forma que o aluno nao
se defrontara com restrico es neste primeiro estagio da execuca o do trabalho. Na figura 3, temos
um modelo de caixa entomologica composta por algumas especies de insetos. Observa-se que
os insetos se encontram em perfeito estado de conservaca o, condica o necessaria para que as
especies possam ser estudadas em toda a sua plenitude.

Figura 3: Modelo de caixa entomologica


Em continuaca o ao desenvolvimento do estudo, nas proximas seco es serao apresentadas as
formas de coleta de insetos, os equipamentos utilizados nesta coleta, como proceder em relaca o
a` morte dos insetos, a montagem das caixas e a` etiquetagem dos indivduos coletados.

4.1

Coleta de Insetos

O equipamento mais simples para se fazer a coleta de insetos e a mao. Todavia, esta
nao e uma maneira muito eficaz, principalmente com insetos desconhecidos, tendo em vista
os problemas de saude que podem ser causados por insetos venenosos. Desta forma, para fins
didaticos, podem ser utilizados os equipamentos descritos a seguir:
Rede Entomologica. Formada por um aro de metal com diametro variando de 30 cm a
50 cm preso a um cabo de madeira. Este aro sustenta um saco de pano cujo comprimento
deve ser de duas vezes o diametro do aro. Esta rede e utilizada para coletar insetos em
voo.
Rede de Varredura. Mais reforcada que a rede entomologica por ser utilizado um pano
mais grosso e resistente. Com esta rede, os insetos sao coletados junto a` vegetaca o.
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Figura 4: Rede entomologica

Figura 5: Rede de varredura


Aspirador. Tubo de vidro em forma cilndrica com um diametro em torno de 4 cm e
comprimento variando de 10 cm a 15 cm. O tubo e tampado com uma rolha de cortica ou
borracha por onde passam dois tubos de vidro ligados a um tubo de borracha. Um desses
tubos tem sua extremidade inferior tampada com uma tela fina. E utilizado para coletar
insetos pequenos. Para se proceder a` coleta, o aluno deve aspirar pequenos insetos atraves
do tubo com a extremidade tampada com a tela. Os insetos ficarao presos no interior do
vidro.

Bandeja de Agua
ou Prato Colorido. Consiste em uma forma de bolo ou prato cujo
fundo e pintado com uma coloraca o atrativa. A bandeja e colocada no solo cheia de a gua a`
qual se acrescentam algumas gotas de detergente para facilitar o afundamento dos insetos.

Figura 6: Aspirador

Figura 7: Bandeja de a gua

4.2

Morte dos insetos

A morte dos insetos capturados devem ser realizadas de forma imediata, a fim de evitar que
fiquem se debatendo dentro dos vidros e o sofrimento dos mesmos. Para tal fim, podem ser
utilizados os seguintes procedimentos:

Alcool
70%. Os insetos sao colocados no a lcool, a permanecendo ate morrerem. Este
procedimento e adotado para insetos pequenos, de corpo mole ou delicado. Caso nao se
consiga adquirir o a lcool 70%, pode-se prepara-lo a partir do a lcool de uso domestico na
proporca o de 70 cm3 do a lcool e 26 cm3 de a gua.
Gases Toxicos. Em um frasco de vidro, coloca-se uma camada de gesso de dois ou tres
centmetros e espere por uns dois dias o gesso secar. Apos a secagem do gesso, colocase um pouco de veneno, podendo ser e ter etlico ou acetato de etila. E desejavel que se
identifique cuidadosamente o frasco atraves de etiqueta com o dizer VENENO. Os insetos
sao colocados neste frasco sobre uma folha de papel toalha e devem permanecer no mesmo
somente ate morrerem. Logo devem ser retirados para montagem na caixa entomologica.

4.3

Montagem

Os insetos capturados devem ser montados o mais rapidamente possvel, a fim de evitar que
os apendices e outras partes do corpo se enrijecam em posica o errada.

A montagem e feita atraves de alfinetes entomologicos. Devem ser usados varios alfinetes
para posicionar corretamente as patas e antenas dos insetos, de modo que fiquem em posica o
simetrica. Devem, ainda, serem inseridos verticalmente, ou seja, perpendicular ao corpo do
inseto, no lado direito e deixando um espaco de 1 cm entre o inseto e a cabeca do alfinete.
De acordo com Cruz (2009), os insetos devem ser alfinetados em locais especficos segundo
a ordem a que pertencem:
Coleoptera. No lado direito perto da base. Nesta ordem, encontram-se as joaninhas e os
besouros.
Hemiptera. No escutelo. Sao exemplos, os barbeiros e os percevejos.
Dermaptera. No meio do e litro direito. Temos a, as tesourinhas e as lacrainhas.
Mantodea. No metatorax. Sao exemplos, os louva-a-deus.
Demais Ordens. No metatorax.
Nas figuras 8 e 9, abaixo, encontram-se assinalados os locais de alfinetagem de diversos insetos
segundo a ordem a que pertencem e a especie, respectivamente.

Figura 8: Local de alfinetagem de acordo com a ordem

Figura 9: Local de alfinetagem de acordo com a especie


Nos insetos de pequeno porte (5 ou 6 mm) ou delicados, os alfinetes podem destru-los.
Neste caso, os insetos devem ser colados em papel cartolina em forma de triangulo e deve-se
alfinetar o triangulo.
Deve-se atentar, ainda, conforme salienta Cruz(2009), para as maneiras corretas e incorretas
de se colocar o alfinete entomologico nos insetos, conforme se observa na figura 10.
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Figura 10: Posica o dos alfinetes

4.4

Etiquetagem

Todos os insetos coletados devem ter etiquetas contendo as informaco es basicas de sua procedencia. Nao ha um tamanho padronizado, mas, geralmente, sao confeccionadas em cartolina
branca de dimensoes 1 cm x 2 cm. Estas etiquetas sao afixadas no mesmo alfinete utilizado na
montagem do inseto coletado. Os dados escritos necessitam ser bem precisos e, de acordo com
Cruz (2009), devem conter as seguintes informaco es:
Ordem do inseto coletado.
Pas, estado e cidade.
Local em que foi encontrado (sobre planta, no chao, etc).
Sobrenome, iniciais anteriores (crescente), col. (coletor).
Data, mes em romano, ano com 4 dgitos.
Na figura 11, temos o exemplo de uma etiqueta de um inseto coletado no chao da ordem
coleoptera.

Figura 11: Exemplo de etiqueta


A caixa entomologica deve ser montada de modo que os lados maiores se encontrem na
posica o horizontal. Os insetos devem ser colocados em colunas verticais, sendo que os insetos
de mesma ordem fiquem numa mesma coluna. O maior inseto de cada ordem deve ser colocado
primeiro e os restantes em ordem decrescente de tamanho. Deve-se colocar, ainda, uma etiqueta
com o nome da ordem no topo da coluna.

Conclusao

A utilizaca o de recursos didaticos no ensino de ciencias, notadamente, no ensino de Biologia, tem o merito de colocar no seu devido lugar o papel que a Biologia assume na escala
dos conhecimentos cientficos. Sendo uma ciencia experimental, possui, intrinsecamente, os
elementos necessarios a` motivaca o, curiosidade e ceticismo diante da apropriaca o do conhecimento. Ensinada da maneira tradicional, onde prevalece de modo u nico a aula expositiva, onde
os conteudos sao apresentados de forma livresca, onde tudo aparece de forma pronta, definitiva, onde nao cabe discussao, analise e crtica, passa-se a falsa impressao de que a Biologia
e uma ciencia destinada a seres excepcionais, com um talento intelectual especial e que aos
meros seres humanos normais, especificamente, os alunos, cabe a tarefa u nica de memorizar as
informaco es ali contidas e reproduzi-las em um tempo a ser designado pelo professor.
Isso nao significa que o ensino deve ser pautado somente atraves de atividades praticas. E
do equilbrio entre a teoria e a pratica que se consolida a apropriaca o de um conhecimento mais
solido, articulado com as tendencias atuais, centrado na contextualizaca o e voltado ao cotidiano
dos alunos. E nesse sentido que a adoca o das caixas entomologicas no estudo dos insetos pode
propiciar ao professor a oportunidade de mostrar alguns aspectos de um experimento cientfico,
fazendo com que os alunos se envolvam em uma atividade como agentes ativos na construca o
do proprio conhecimento.
A utilizaca o das caixas entomologicas pode ser implementada no ensino de Biologia, pois
nao demanda tanto tempo para a sua preparaca o, nao exige habilidades especiais dos alunos
e permite, pela observaca o direta dos insetos coletados, a determinaca o de caractersticas que
dificilmente seriam possveis atraves dos livros didaticos. Alem do mais, faz com que o aluno
desenvolva o sentido de organizaca o, rigor, criticidade e metodo de estudo.
Cabe a cada professor, diante da realidade das turmas em que leciona, determinar quando
e em que momento, adotar ou nao, a realizaca o de atividades didaticas praticas no ensino dos
conteudos de Biologia.
Como foi salientado no estudo que ora se encerra, a utilizaca o de recursos didaticos alternativos, de baixo custo, de facil confecca o e manipulaca o, e um recurso de grande alcance
didatico. A criatividade e o envolvimento dos professores, em favor da melhoria da educaca o
em nosso pas, podem fazer com que novas atividades didaticas sejam criadas e divulgadas para
que outros conteudos possam ser ensinados, de forma a aumentar o interesse dos alunos para o
cultivo das ciencias, em uma sociedade ainda carente de recursos humanos capacitados a levar
adiante a pesquisa no Brasil.

Referencias
[1] BRASIL. Parametros Curriculares Nacionais. Ensino Medio. Braslia: MEC. 1999.
[2] BRITO, A. G. O Jardim Zoologico enquanto espaco nao formal para a promoca o do
desenvolvimento de etapas do raciocnio cientfico. Dissertaca o (Mestrado em Ensino de
Ciencias). Universidade de Braslia. 2012.
[3] CRUZ, Aline Helena da Silva; OLIVEIRA, Elaine Ferreira; FREITAS, Rafael Alves. Manual Simplificado de coleta de Insetos e Formaca o de Insetario. Universidade Federal de
Goias. 2009.

[4] JUNIOR,
Luiz Antonio Lira. O Estudo da Entomologia para o Desenvolvimento do Raciocnio Cientfico - Uma Proposta de Material Pedagogico. Trabalho de Conclusao de
Curso (Graduaca o em Biologia). Universidade de Braslia. 2013.
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[5] KRASILCHIK, Myriam. Pratica de Ensino de Biologia. Editora Harbra. Sao Paulo. 1986.
[6] SANTOS, D. C. J; SOUTO, L.S. Coleca o Entomologica como Ferramenta Facilitadora
Para a Aprendizagem de Ciencias no Ensino Fundamental. SCIENTIA PLENA. v.7. n.5.
2011.
[7] SANTOS, Wildio Ikaro da Graca. Caixa Entomologica Como Instrumento Enriquecedor
na Aprendizagem de Ciencias. X Congresso Nacional de Meio Ambiente de Pocos de
Caldas. 2013.

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