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PROVA

S13 V
Manh

ATENO: VERIFIQUE SE
CDIGO E PROVA DESTE
CADERNO DE QUESTES
CONFEREM COM O SEU
CARTO DE RESPOSTAS

CARGO: PROFESSOR MaE-2 EDUCAO INFANTIL / ENSINO


FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
FRASE PARA EXAME GRAFOLGICO (TRANSCREVA NO QUADRO DE SEU CARTO DE RESPOSTAS)

A primeira condio para se realizar alguma coisa, no querer fazer tudo ao mesmo tempo.
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES SEGUINTES:

1.

Este Caderno de Questes contm questes de mltipla escolha, cada uma com 5 opes A, B,C, D e E.

2.

Ao receber o material, verifique no Carto de Respostas seu nome, nmero de inscrio, data de nascimento,
cargo e prova. Qualquer irregularidade comunique imediatamente ao fiscal de sala. No sero aceitas
reclamaes posteriores.

3.

Leia atentamente cada questo e assinale no Carto de Respostas a opo que responde corretamente a cada
uma delas. O Carto de Respostas ser o nico documento vlido para a correo eletrnica. O
preenchimento do Carto de Respostas e a respectiva assinatura sero de inteira responsabilidade do
candidato. No haver substituio do Carto de Respostas, por erro do candidato.

4.

Observe as seguintes recomendaes relativas ao Carto de Respostas:


- A maneira correta de marcao das respostas cobrir, fortemente, com esferogrfica de tinta azul ou preta,
o espao correspondente letra a ser assinalada.
- Outras formas de marcao diferentes implicaro a rejeio do Carto de Respostas.
- Ser atribuda nota zero s questes no assinaladas ou com falta de nitidez, ou com marcao de mais de
uma opo, e as emendadas ou rasuradas.

5.

O fiscal de sala no est autorizado a alterar qualquer destas instrues. Em caso de dvida, solicite a presena
do coordenador local.

6.

Voc s poder retirar-se definitivamente do recinto de realizao da prova aps 1 hora contada do seu efetivo
incio, sem levar este Caderno de Questes.

7.

Voc s poder levar este Caderno de Questes caso permanea na sala at 1 hora antes do trmino da prova.

8.

Por motivo de segurana, s permitido fazer anotao durante a prova neste Caderno de Questes e no
Carto de Respostas. Qualquer outro tipo de anotao ser motivo de eliminao automtica do candidato.

9.

Aps identificado e instalado na sala, voc no poder consultar qualquer material, enquanto aguarda o horrio
de incio da prova.

10. Os trs ltimos candidatos devero permanecer na sala at que o ltimo candidato entregue o Carto de
Respostas.
11.

Ao terminar a prova, de sua responsabilidade entregar ao fiscal o Carto de Respostas. No esquea


seus pertences.

12. O Gabarito Oficial da Prova Objetiva ser disponibilizado no site www.funcab.org, conforme estabelecido no
Cronograma.

BOA PROVA!

movedias leis da probabilidade a uma plateia hostil


de estudantes desinteressados. Acostumado s
adversidades e sem alimentar autopiedade, Talvane
avanava impvido pelo terreno arenoso sem
maiores delongas nem explicaes.
O dia da prova se aproximava e eu no
entendia patavina da matria. Em pnico com a
iminncia de um redondo zero, desisti do mentor.
Enfurnada no quarto com os livros, bati contra o muro
dos clculos que mais pareciam hierglifos por uma
boa hora, at que, de repente, uma epifania
aconteceu. As respostas passaram a se revelar antes
mesmo de terminadas as contas. No lugar de
frmulas, a intuio; um estado prazeroso para alm
do esforo da razo.
A experincia no se repetiu. No me
transformei em uma aluna brilhante de lgica, fsica e
geometria, simplesmente no tenho o dom, mas a
surpresa de ter sido capaz de desenvolver um
mtodo prprio de aprendizado nunca mais me
abandonou.
Foi com o professor Talvane e a probabilidade
que dimensionei o valor da palavra autodidata.
A capacidade de sustentar uma busca, a
curiosidade que no d trela preguia e a disciplina
do interesse so traos imperiosos no
desenvolvimento de um educando, tenha ele 8 ou 80,
siga ele a corrente pedaggica que lhe convier.
As sete artes liberais a gramtica, a retrica,
a dialtica, a msica, a geometria, a aritmtica e a
cincia ainda norteiam o que nos passado em
aula. Elas foram definidas na Idade Mdia e levam
essa alcunha por serem consideradas a base
imprescindvel da formao do homem livre.
a liberdade no sentido mais amplo do termo:
a capacidade de assimilar, apropriar-se e relacionar
os diferentes ramos do conhecimento, canalizandoos para os seus objetivos pessoais.
Todo homem livre um autodidata. Form-los
ainda o grande desafio da educao. (Fernanda

LNGUA PORTUGUESA

Leia o texto abaixo e responda s questes


propostas.
Autodidata
Cresci certa de minha mediocridade. No fui
uma adolescente atltica ou especialmente bonita.
Jamais demonstrei talento visvel para a msica ou
para a matemtica e no atravessei inclume as
transformaes da puberdade. Boa aluna, minha
nica caracterstica louvvel era ser dona de alguma
capacidade de articulao.
At hoje, parece-me impressionante que um
ser com tantas reticncias sobre si mesmo tenha
conseguido se equilibrar minimamente nas prprias
pernas. No lembro de como fiquei de p, foi o acaso,
o impondervel acaso que me guiou.
Essa uma constatao incmoda quando se
trata de educar os filhos. Como orient-los se no sei,
ou esqueci, o caminho que fiz?
Cursei o primrio em escolas experimentais
dos anos 70. Na poca, a liberdade era vista como a
orientadora suprema da pedagogia. Essa noo caiu
em desuso. Uma reviso dos excessos do perodo
levou ao senso comum de que a escola, por mais
aberta que seja, no pode fugir do seu papel de
autoridade mediadora.
Na adolescncia, conclu o ensino mdio em
um colgio de padres com perfil avanado. Foi o mais
perto que cheguei de um ensino de excelncia.
Encerrei meus estudos logo aps o vestibular,
disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de um
quadro-negro.
No tenho orgulho de tal histrico. Admiro a
solidez dos colgios tradicionais e gostaria de ter feito
faculdade. Mesmo assim, matriculei meus rebentos
em instituies herdeiras da pedagogia que me
educou, talvez por receio de cri-los de maneira
diferente da minha. At hoje me pergunto se tomei a
deciso certa.
Na sala de parto do meu segundo filho, pedi
aos mdicos que me dissessem o nome do colgio
que haviam cursado. Do anestesista ao obstetra,
passando pelo pediatra e pelos principais
assistentes, todos gabaritaram So Bento e Santo
Incio. O fato me deu segurana.
A responsabilidade exigida pela medicina
requer dedicao e estudo. Tudo requer dedicao e
estudo, mas em algumas profisses a falta de tais
atributos pode levar morte.
De todos os orientadores que tive do
tonitruante Moritz, a quem devo o fascnio eterno pela
geografia, at a mais esquerdista das professoras de
histria , a maior lio que recebi se deu com o
professor Talvane, de matemtica.
Talvane foi meu mestre no 2 ano do cientfico.
Era um homem de humor pragmtico que tinha por
misso, naquele semestre de 1982, ensinar as

Torres, in Veja Rio, 6 de julho de 2011)

(Obs. Santo Incio e So Bento Colgios


renomados do Rio de Janeiro)

02

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 04

Questo 01

Acostumado s adversidades e sem alimentar


autopiedade, Talvane avanava impvido pelo
TERRENO ARENOSO sem maiores delongas nem
explicaes. A que se refere o termo destacado?

Assinale a opo em que se encontram,


respectivamente, os sinnimos das palavras
destacadas abaixo.
...e no atravessei INCLUME as
transformaes da puberdade. (pargrafo 1)
...Talvane avanava IMPVIDO pelo terreno
arenoso sem maiores delongas nem explicaes.
(pargrafo 10)
Elas foram definidas na Idade Mdia e levam
essa ALCUNHA por serem consideradas a base
imprescindvel da formao do homem livre.
(pargrafo 15)
Em pnico com a iminncia de um redondo zero,
desisti do MENTOR. (pargrafo 11)
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

Questo 05

Em: ...BATI CONTRA O MURO DOS CLCULOS


que mais pareciam hierglifos por uma boa hora, at
que, de repente, uma epifania aconteceu., o termo
destacado encerra uma figura de linguagem:

revoltado vitorioso marca estudo.


ileso intrpido apelido mestre.
angustiado irritado peso contedo.
intato sereno conceito conselheiro.
heroicamente destemido formao
professor.

A)
B)
C)
D)
E)

catacrese.
hiprbole.
eufemismo.
metonmia.
metfora.

Questo 06

Questo 02

De acordo com a norma culta da lngua, em qual dos


trechos abaixo a autora comete um deslize quanto
regncia verbal?

Na concluso do texto, a autora aponta as principais


caractersticas que deve ter um educando. So elas:
A)
B)
C)
D)
E)

s leis da probabilidade.
seu humor pragmtico.
o 2 ano do curso cientfico.
o desinteresse dos alunos.
dificuldade do contedo.

intuio enfado determinao.


pertinncia disciplina didtica.
persistncia curiosidade interesse.
objetividade liberdade tenacidade.
experincia conformismo capacidade de
articulao.

A) Encerrei meus estudos logo aps o vestibular,


disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de
um quadro-negro. (pargrafo 5)
B) Como orient-los se no sei, ou esqueci, o
caminho que fiz? (pargrafo 3)
C) No lembro de como fiquei de p, foi o acaso, o
impondervel acaso que me guiou. (pargrafo 2)
D) Admiro a solidez dos colgios tradicionais e
gostaria de ter feito faculdade. (pargrafo 6)
E) Foi com o professor Talvane e a probabilidade
que dimensionei o valor da palavra autodidata.
(pargrafo 13)

Questo 03
De acordo com o que se pode depreender do texto,
apenas uma das afirmativas abaixo NO
verdadeira. Aponte-a.
A) A dificuldade enfrentada nas aulas do professor
Talvane impulsionou a autora a debruar-se sobre
os livros.
B) Conforme a autora, o currculo pertinente para a
avaliao da capacidade de um profissional.
C) Segundo o exemplo da autora do texto, s vezes o
esforo compensa a dificuldade.
D) A autora sente-se insegura quanto s escolhas
que fez na educao dos filhos.
E) Os direcionamentos pedaggicos se mantm
inalterados e remontam Idade Mdia.

Questo 07
Mesmo assim, matriculei meus rebentos em
instituies herdeiras da pedagogia que me educou,
talvez por receio de cri-los de maneira diferente da
minha (pargrafo 6). Em relao ao que foi exposto
anteriormente, esse perodo introduz ideia de:
A)
B)
C)
D)
E)

03

conformidade.
contradio.
condio.
finalidade.
comparao.

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Leia a tirinha abaixo antes de responder s questes


11 e 12.

Questo 08
Na frase Cresci certa DE MINHA MEDIOCRIDADE.
(pargrafo 1), que funo sinttica exerce o termo
destacado?
A)
B)
C)
D)
E)

Objeto indireto.
Objeto direto.
Sujeito.
Predicativo.
Complemento nominal.
Questo 11

Questo 09

A locuo A MENOS QUE, no 1 quadrinho,


corresponde semanticamente a:

Em apenas uma das opes abaixo forma-se o plural


da mesma forma que QUADRO-NEGRO. Aponte-a.
A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

Guarda-roupa.
Alto-falante.
Bel-prazer.
Tera-feira.
Tico-tico.

conquanto.
por conseguinte.
posto que.
apesar de que.
salvo se.

Questo 12
A senhora acha que eu vou morar em algum lugar
que no tenha TV a cabo? A terceira orao desse
perodo classifica-se como:

Questo 10

Assinale a opo em que o termo destacado foi


INCORRETAMENTE substitudo.

A)
B)
C)
D)
E)

A) . . . n o a t r a v e s s e i i n c l u m e A S
TRANSFORMAES DA PUBERDADE.
(pargrafo 1)
...no as atravessei inclume.
B) Essa uma constatao incmoda quando se
trata de educar OS FILHOS. (pargrafo 3)
Essa uma constatao incmoda quando se
trata de educ-los.
C) ...pedi AOS MDICOS que me dissessem o
nome do colgio que haviam cursado.
(pargrafo 7)
...pedi-lhes que me dissessem o nome do colgio
que haviam cursado.
D) . . . e n s i n a r A S M O V E D I A S L E I S D A
PROBABILIDADE a uma plateia hostil de
estudantes desinteressados. (pargrafo 10)
...ensinar-lhes a uma plateia hostil de estudantes
desinteressados.
E) ...simplesmente no tenho O DOM...
(pargrafo 12)
...simplesmente no o tenho...

subordinada adjetiva restritiva.


subordinada adjetiva explicativa.
coordenada sindtica explicativa.
subordinada substantiva objetiva direta.
subordinada substantiva subjetiva.

Questo 13
Assinale a nica opo em que se omitiu o acento
grave, indicativo de crase.
A) Ele foi a todos os lugares que quis.
B) A professora se referia a essa aluna
especificamente.
C) Os professores, ento, se dirigiram aquela sala.
D) Todos os livros pertenciam a ela.
E) Espera-se a presena de todos na reunio.
Questo 14
Assinale a nica opo INCORRETA com relao
concordncia nominal.
A) A professora ficou meia insegura com a pergunta
do aluno.
B) Todos os alunos fizeram bastantes exerccios
antes da prova.
C) Anexas ao boletim seguem as instrues para a
recuperao.
D) necessria a ateno em todas as aulas.
E) Quando bateu o sinal, os alunos ficaram ss na
sala.

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FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 17

Questo 15
Assinale a frase em que a vrgula foi utilizada para
marcar a omisso de um verbo.

Segundo a Constituio Federal de 1988, a soberania


popular ser exercida pelo sufrgio universal e pelo
voto direto e secreto, com valor igual para todos,
sendo INCORRETO afirmar que:

A) Na adolescncia, conclu o ensino mdio em um


colgio de padres com perfil avanado.
(pargrafo 5)
B) No lugar de frmulas, a intuio; um estado
prazeroso para alm do esforo da razo.
(pargrafo 11)
C) Em pnico com a iminncia de um redondo zero,
desisti do mentor. (pargrafo 11)
D) Encerrei meus estudos logo aps o vestibular,
disposta a ser atriz e no mais sentar na frente de
um quadro-negro. (pargrafo 5)
E) Na sala de parto do meu segundo filho, pedi aos
mdicos que me dissessem o nome do colgio
que haviam cursado. (pargrafo 7)

A) o alistamento eleitoral e o voto so obrigatrios


para os maiores de dezoito anos.
B) podem se alistar como eleitores os estrangeiros e
os conscritos, durante o perodo do servio militar
obrigatrio.
C) a nacionalidade brasileira uma condio de
elegibilidade.
D) o alistamento eleitoral e o voto so facultativos
para os maiores de setenta anos.
E) os analfabetos so inelegveis.
Questo 18

Acerca do funcionamento da Administrao Pblica


direta e indireta de qualquer dos Poderes da Unio,
Estados, do Distrito Federal e dos Municpios,
assinale a alternativa correta.

NOES DE ADMINISTRAO PBLICA MUNICIPAL

Questo 16
Sobre o tema direitos e garantias fundamentais,
previsto no Ttulo II da Constituio Federal de 1988,
analise as seguintes alternativas.

A) So previstos como princpios da Administrao


Pblica, no texto da Constituio Federal, o
princpio da razoabilidade e o princpio da
presuno de inocncia.
B) Os cargos, empregos e funes pblicas somente
so acessveis aos brasileiros natos.
C) expressamente vedada a contratao por
tempo determinado, ainda que para atender a
necessidade temporria de interesse pblico.
D) A investidura em cargo em comisso sempre
depende da aprovao prvia em concurso
pblico.
E) O prazo de validade do concurso pblico ser de
at dois anos, prorrogvel uma vez, por igual
perodo.

I. So garantidos aos brasileiros, mas no aos


estrangeiros residentes no Pas, a inviolabilidade
do direito vida, liberdade e igualdade.
II. Admite-se a extradio de brasileiro nato.
III. Ningum ser privado da liberdade ou de seus
bens sem o devido processo legal.
IV. So gratuitos para os reconhecidamente pobres,
na forma da lei, o registro civil de nascimento e o
atestado de bito.
V. Ningum ser obrigado a fazer ou deixar de fazer
alguma coisa seno em virtude de lei.
Esto corretas as seguintes alternativas:
A)
B)
C)
D)
E)

I, II, III.
II, IV, V.
I, III, IV.
II, III, V.
III, IV, V.

Questo 19

Conforme a Lei Orgnica do Municpio de Linhares,


NO aplicvel aos servidores pblicos municipais o
seguinte direito:
A) irredutibilidade de salrio, salvo o disposto em
conveno ou acordo coletivo.
B) salrio famlia para seus dependentes.
C) repouso semanal remunerado, preferencialmente
aos domingos.
D) remunerao do trabalho diurno, superior do
noturno.
E) dcimo terceiro salrio, com base na
remunerao integral, ou no valor da
aposentadoria.

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FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 22

Questo 20
Pode-se afirmar que tica o conjunto de normas e
princpios que norteiam a boa conduta do ser
humano. Sobre o tema tica, organizao e
cidadania, correto afirmar que:

Observe a planilha abaixo criada no Microsoft Office


Excel 2003 para saber se o aluno foi aprovado ou
reprovado. Se a mdia das notas das disciplinas for
maior que 6, a clula C14 exibe Aprovado. Caso
contrrio, exibe Reprovado. A frmula associada a
esta clula :

A) a defesa incondicional de interesses pessoais em


detrimento do grupo modelo de conduta que
deve ser perseguido na vida em sociedade.
B) o comportamento tico contribui para o
estabelecimento das relaes do ser humano com
o outro, numa convivncia pacfica, a fim de evitar
as vantagens desleais e as prticas que
prejudiquem a sociedade em geral.
C) a dignidade, o decoro, o zelo, a eficcia e a
conscincia dos princpios morais so qualidades
que no devem ser observadas pelo servidor
pblico, seja no exerccio do cargo ou funo, ou
fora dele.
D) o uso do cargo ou funo pelo servidor pblico
com a finalidade de obter favorecimentos para si
ou para outrem uma prtica tica.
E) tica a conduta do servidor pblico de pleitear,
solicitar, provocar, sugerir ou receber qualquer
tipo de ajuda financeira, gratificao, prmio,
comisso, doao ou vantagem de qualquer
espcie, para si, familiares ou qualquer pessoa,
para o cumprimento da sua misso.

A)

="Aprovado" ((C7+C8+C9+C10+C11)/6)>6; "Reprovado"

B)

="Aprovado" SE MEDIA(C7:C11)>6.SENAO "Reprovado"

C)

=AVAL((C7+C8+C9+C10+C11)/6)>6;"Aprovado";"Reprovado")

D)

=MDIA(C7:C11)>6="Aprovado";SENAO "Reprovado"

E)

=SE(MDIA(C7:C11)>6;"Aprovado";"Reprovado")

INFORMTICA BSICA
Questo 21
No Microsoft Office Excel 2003, ao configurar a
pgina para impresso Retrato, o documento ser
impresso:
A) com a margem menor do papel localizada na parte
superior da pgina.
B) com a margem maior do papel localizada na parte
superior da pgina.
C) com o tamanho dos dados reduzido para caber
numa nica pgina.
D) sem o cabealho e rodap.
E) com bordas e sombreamento.

Questo 23
Suponha que voc queira ter no seu documento,
criado no Microsoft Office Word, um link para uma
pgina da internet. O recurso que permite a criao
de tal link :
A)
B)
C)
D)
E)

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FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 27

Questo 24
O Internet Explorer oferece uma srie de recursos
para localizar rapidamente o site da FUNCAB na
barra de endereos. Dentre estes recursos, NO se
inclui:
A)
B)
C)
D)
E)

Libneo (2008, p.153) chama ateno para o fato de


que o projeto pedaggico curricular no pode ser
confundido com a organizao escolar e tambm no
substitui a gesto. So duas coisas diferentes. Dentro
deste princpio, marque a afirmativa que melhor
condiz com a ideia.

go FUNCAB
find FUNCAB
pesquisa FUNCAB
? FUNCAB
FUNCAB

A) A gesto pe em prtica o processo


organizacional para atender os interesses do
corpo docente e da Direo.
B) O projeto um instrumento da gesto e d direo
poltica e pedaggica ao trabalho escolar.
C) A gesto d direo poltica e pedaggica para o
trabalho escolar, independente do projeto
pedaggico.
D) A gesto no pe em prtica o processo
organizacional, isto funo do projeto
pedaggico.
E) A gesto um instrumento do projeto e institui
procedimentos e instrumentos de ao para a
escola.

Questo 25
Sobre o uso de pastas particulares e compartilhadas
no Windows XP, correto afirmar que:
A) a pasta Meus documentos uma pasta
particular criada automaticamente pelo Windows
que pode ser disponibilizada para qualquer
pessoa que tenha conta de usurio no
computador ou pode ser particular para que
somente voc possa acessar os arquivos nela
contidos.
B) o Windows fornece uma pasta chamada
Documentos compartilhados para armazenar os
arquivos que voc deseja compartilhar com outras
pessoas, desde que as mesmas sejam
criptografadas.
C) quando mais de uma pessoa usa o mesmo
computador, o Windows cria pastas particulares
somente para o usurio com perfil
Administrador.
D) as pastas Documentos compartilhados,
Imagens compartilhadas e Msicas
compartilhadas no ficam disponveis quando o
usurio estiver conectado a um domnio de rede.
E) a pasta Meus documentos criada com duas
subpastas particulares especializadas: Meu
computador e Meus locais de rede.

Questo 28
De acordo com Esteban (2003, p.16), a classificao
das respostas em acertos e erros, ou satisfatrias e
insatisfatrias, ou outras expresses do gnero, se
fundamenta nessa concepo de que saber e no
saber so excludentes e na perspectiva de
substituio da heterogeneidade real por uma
homogeneidade idealizada. Antagonicamente a esta
ideia, pode-se afirmar que, em relao ao ERRO, a
avaliao:
A) funciona como instrumento de controle e de
limitao das aes dos alunos e professores no
contexto escolar.
B) uma prtica de excluso na medida que
seleciona o que pode e deve ser aceito na escola.
C) revela o que a criana sabe, colocando esse
saber numa perspectiva processual, indicando o
que ela ainda no sabe.
D) uma prtica que dificulta a expresso dos
mltiplos saberes, negando a diversidade e
valorizando a semelhana e o acerto.
E) refora a caracterizao da ausncia de
conhecimento, a deficincia, a impossibilidade, a
falta.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Questo 26
Perrenoud (1999) afirma que a avaliao formativa
possui como premissa se ocupar das aprendizagens
e, consequentemente, do desenvolvimento do aluno.
De acordo com o conceito da avaliao formativa
discutido por Perrenoud, afirma-se que faz parte de
suas caractersticas ser:
A)
B)
C)
D)
E)

diagnstica e sumativa.
investigativa e niveladora.
generalista e diagnstica.
sumativa e quantitativa.
qualitativa e generalista.

07

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 29

Questo 31

De acordo com Moretto (2010, p. 48), Trs conceitos


so determinantes na orientao tanto para o
planejamento como para a prxis do professor: o
aprender, o ensinar e o avaliar a aprendizagem. luz
de uma perspectiva construtivista sociointeracionista,
identifique abaixo, qual alternativa NO se enquadra
no aprender, ensinar e avaliar.

Qual o critrio que devemos evitar ao iniciar um


trabalho focado na concepo do agrupamento
produtivo em sala de aula?
A) Mapear o que a turma j sabe, atravs da
investigao do nvel de conhecimento de toda a
classe e de cada aluno individualmente.
B) Observar o desempenho de todos os alunos no
processo com o objetivo de no alterar a formao
inicial dos grupos.
C) Pensar previamente no contedo a ser ensinado e
nos objetivos especficos da atividade.
D) Adequar as atividades de acordo com os nveis de
aprendizagem: nem muito fceis, nem muito
complicadas.
E) Sondar o desempenho individual do aluno,
analisando suas produes durante todo o
processo da aprendizagem.

A) O aluno aprende na medida em que se apropria de


informaes, dando-lhes significado no universo
simblico de sua estrutura cognitiva.
B) O professor precisa planejar suas estratgias
pedaggicas, respeitando as caractersticas
psicossociais e cognitivas de seus estudantes.
C) A funo do professor organizar o contexto da
apresentao de conhecimentos socialmente
construdos, facilitando a aprendizagem
significativa.
D) A avaliao no o produto final. Ela o momento
em que o professor recolhe os dados para sua
reflexo-ao com vistas a redirecionar seu
processo de ensino.
E) O aluno o construtor de seus prprios
conhecimentos. Atravs de suas concepes
mais recentes sero construdas novas relaes
de conhecimento.

Questo 32
Fazendo uma anlise da concepo do ensino em
uma perspectiva Durkheimniana de que a educao
um processo de transmisso de conhecimentos e
tendo como outro extremo a concepo de educao
que enfoca a aprendizagem (o aprender a aprender)
como principal elemento, reflita sobre a aplicabilidade
da tecnologia nestas duas vertentes. A afirmativa
abaixo que melhor identifica o papel da tecnologia na
educao, na perspectiva Durkheimniana :

Questo 30
Quais atitudes devemos adotar na escola, para
fomentar a discusso sobre a elaborao dos
currculos a partir dos educandos? Marque a
alternativa correta.

A) Como ferramenta de ensino, a tecnologia tem


como finalidade ser utilizada como instrumento de
acesso informao, ao conhecimento
historicamente produzido.
B) A tecnologia na educao uma ferramenta que
possibilita a interao e a criatividade dos alunos,
porm deve-se ter o cuidado de planejar bem a
atividade.
C) O ato de eleger e estudar os contedos que sero
apresentados ou aprofundados no laboratrio de
informtica essencial para que a aula seja
objetiva e produtiva.
D) A tecnologia na escola deve estar inserida no
planejamento do currculo escolar e deve ser
utilizada para apresentar e aprofundar contedos
curriculares.
E) Todas as atividades precisam ser bem
estruturadas e bem planejadas, prevendo
momentos de pesquisa, de visualizao do
contedo estudado e de troca de informaes,
evitando a disperso.

A) Mapear as imagens e concepes de docentes


que nos so mais familiares e as que surgem
atualmente.
B) Utilizar concepes reducionistas, fechadas dos
educandos que ainda esto presentes quando
preparamos as aulas ou as provas.
C) Questionar sobre como novas imagens e
conceitos de alunos apontam para novos
ordenamentos e prioridades nos contedos
curriculares.
D) Ordenar os contedos por sries, nveis,
disciplinas, gradeado e precedente, trabalhando a
lgica avaliativa do mrito.
E) Pensar a funo social das escolas e da docncia
para sustentar as polticas e propostas
curriculares vigentes.

08

FUNCAB - Fundao Professor Carlos Augusto Bittencourt

Questo 33

Questo 35

Marque V para verdadeiro ou F para falso de acordo


com os princpios de uma organizao e gesto
escolar participativa.

De acordo com MOREIRA (2001, p.24), do ponto de


vista de David Ausubel, no que se refere busca de
evidncias da aprendizagem significativa, uma
alternativa propor ao aluno:

( ) A autonomia gerida com corresponsabilidade,


partilhada e solidria entre todos os membros da
equipe escolar.
( ) O Diretor no submete avaliao da equipe o
desenvolvimento das decises tomadas
coletivamente.
( ) Os pais e representantes participam do Conselho
de Escola, acompanham e avaliam a qualidade do
servio prestado.
( ) H uma relao orgnica e unilateralizada entre a
direo e a participao dos membros da equipe
escolar.
( ) O plano de ao da escola ou projeto pedaggico
curricular discutido e analisado publicamente
pela equipe escolar.

A) a execuo de atividades repetitivas para melhor


fixao.
B) uma tarefa sequencialmente dependente da
outra.
C) exercitar a memorizao atravs da resoluo de
problemas propostos.
D) uma atividade que possa ser executada sem o
perfeito domnio de um precedente.
E) identificar ideias idnticas elencadas.

Questo 36
Estudos realizados por Vygotsky afirmam que o
desenho infantil se divide em quatro estgios: estgio
do esquema; estgio do surgimento do sentimento da
forma e da linha; estgio da representao verossmil
e estgio da representao plstica. De acordo com
esta experincia sistemtica sobre o desenhar
infantil, correto afirmar que:

A sequncia correta :
A)
B)
C)
D)
E)

V, V, F, F, V.
F, F, V, V, F.
V, F, V, F, V.
V, F, F, V, F.
F, V, F, V, F.

A) as crianas em geral passam por todos os


estgios.
B) a criana, independentemente do estgio, busca
representar em seus desenhos a forma fidedigna
e real.
C) na educao infantil especialmente, as crianas
transmitem no desenho o que observam.
D) as crianas desenham o que sabem e no o que
vem.
E) o primeiro perodo de desenvolvimento da criana
pe em destaque as impresses visuais e em
segundo plano a forma motor-ttil.

Questo 34
De acordo com Libneo (2008, p. 120), sempre til
distinguir, nos estudos dos processos de organizao
e gesto, duas concepes bastante diferenciadas
em relao s finalidades sociais e polticas da
educao: a concepo cientfico-racional e a
concepo sociocrtica. Na concepo sociocrtica,
vigoram:
A) o planejamento, a organizao e o controle,
visando qualidade.
B) prescries detalhadas de funes e tarefas que
acentuam a diviso tcnica do trabalho.
C) a valorizao dos elementos instituintes da
organizao escolar e o poder institudo.
D) as relaes de subordinao institudas na
estrutura organizacional.
E) formas democrticas de gesto e de tomada de
decises.

09

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Questo 39

Questo 37

Observe a tira a seguir.

As ideias de Piaget destacam que o conhecimento


construdo pelo aluno, e no transmitido pelo
professor. Partindo deste pressuposto, como o
professor pode significar para a criana a construo
do nmero e a quantificao dos objetos?

Hagar

A) Apresentando os signos numricos inicialmente,


para gradativamente relacion-los com as
quantidades.
B) Estimulando a criana a representar os signos
numricos graficamente.
C) Propondo s crianas atividades ldicas e
experincias fsicas sobre os objetos, para que
possam construir conceitos, assimilando,
acomodando e equilibrando.
D) Utilizando-se dos princpios bsicos sugeridos por
Piaget: memorizao, conservao, seriao e
classificao.
E) Encorajando a criana a pensar sobre o nmero e
quantidades de objetos, mesmo quando estes
no sejam significativos para ela.

(Browne, Dik. Hagar. Folha de S.Paulo, So Paulo, 10 out. 2002.)

A linguagem um espao de ambiguidades, de


sentidos diversos, de subentendidos, por vezes at
de silncios que falam e de frequentes
mal-entendidos. Na tira, o mal-entendido, apontado
pela resposta dada por Hagar, mostra que:
A) ele no conhece o dono do bar.
B) a linguagem usada pelos falantes estabelece o
pronto entendimento do discurso.
C) h total desarticulao entre os cdigos usados
pelos falantes.
D) ele desconhece o significado da palavra
proprietrio.
E) a linguagem do interlocutor confusa e
rebuscada.

Questo 38
Como a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, Lei n 9.394/96, Art. 31, refere-se
avaliao na educao infantil?

Leia o texto abaixo, para responder s questes 40 e


41.

A) Mediante acompanhamento e registro do seu


desenvolvimento, sem o objetivo de promoo,
mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
B) Mediante acompanhamento e registro do seu
desenvolvimento, com o objetivo de promoo,
para o acesso ao ensino fundamental.
C) A avaliao far-se- de acordo com o regimento
escolar das instituies educacionais.
D) Na educao infantil, a avaliao far-se-
mediante acompanhamento e registro do seu
desenvolvimento, podendo reprovar a criana
sem o consentimento da famlia.
E) Na educao infantil, a avaliao far-se-
mediante acompanhamento e registro do seu
desenvolvimento, podendo reprovar a criana
com o consentimento da famlia.

Relao entre fala e escrita


A concepo de que h uma dicotomia entre a
fala e a escrita rebatida por linguistas como
Marcuschi, Fvero e Koch. Esses linguistas h muito
vm alertando que a oralidade e a escrita se do num
continuum tipolgico, ou seja, embora cada uma
tenha suas especificidades, no existem diferenas
essenciais entre elas, nem, muito menos, grandes
oposies. Pensar que existe uma superioridade de
alguma das duas modalidades uma viso
equivocada, embora exista a ideia de que a escrita
mais prestigiosa que a fala; isso ocorre devido a uma
postura ideolgica. Ambas se destinam interao
verbal, em diferentes gneros textuais, na
diversidade dialetal e de registro.
A fala e escrita so duas modalidades
pertencentes ao mesmo sistema lingustico: o
sistema da Lngua Portuguesa. Existem entre elas
diferenas estruturais, porque diferem nos seus
modos de aquisio, nas suas condies de
produo, transmisso, recepo e uso, e nos meios
pelos quais os elementos de estrutura so
organizados.

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Ento, a questo equivocada de que a escrita


derivada e a fala primria deve ser desmistificada,
uma vez que a escrita no consegue reproduzir
muitos dos fenmenos da fala: prosdia,
gestualidade, movimentos do corpo, olhos, mmicas
etc.. Em contrapartida, a escrita apresenta elementos
significativos prprios para sua representao:
pargrafos, tipos de letras, pontuao, grafia
alfabtica. Ambas, enfim, possuem um mesmo
sistema lingustico que permitem a construo de
textos coesos e coerentes em diversas variedades
lingusticas. A manifestao do falante dentro de uma
ou outra variedade est na sua forma de realizao
dentro de cada contexto situacional em que ele esteja
inserido. (FERRONATO, Vera Lcia de A. S. A Fala e a Escrita

Questo 42
A matemtica est presente no nosso cotidiano. Ao
longo da histria, as razes e propores do corpo
humano fizeram parte da construo artstica e
cientfica. Na arte, a proporcionalidade foi
representada no Homem Vitruviano, de Leonardo da
Vinci.
Essas razes de proporcionalidade do corpo humano
podem ser determinadas da seguinte forma:

em questo: Retextualizao. Fragmento)

A distncia entre a linha do cabelo na testa e o


fundo do queixo (face) um dcimo da altura de
um homem.

O comprimento da orelha um tero do


comprimento da face.

Para ilustrar uma de suas aulas, a professora de


matemtica utilizou uma pequena rgua graduada e
as propores dadas acima. Depois de medir o
comprimento da orelha de um dos professores da
escola com a rgua, e utilizando as propores
acima, calculou a altura do professor.
Se a orelha do professor mediu 6,20 cm de
comprimento, a altura calculada pela professora foi
de:

Questo 40
De acordo com o texto, todas as afirmaes abaixo
sobre a fala e a escrita esto corretas, EXCETO:
A) Para Marcuschi, Fvero e Koch no existem
diferenas essenciais entre fala e escrita, no
entanto, suas especificidades provocam grandes
oposies entre essas modalidades.
B) Marcuschi, Fvero e Koch acreditam ser
equivocado pensar em superioridade de algum
tipo entre fala e escrita.
C) Os trs linguistas citados admitem a ideia de que a
escrita tem mais prestgio que a fala, mas
explicam que esse fato resulta de postura
ideolgica.
D) exposta a ideia de que tanto fala quanto escrita
contribuem para a relao entre as pessoas, em
diferentes gneros textuais e registros.
E) As duas modalidades, fala e escrita, mesmo que
haja diversidade de dialetos, favorecem a
comunicao.

A)
B)
C)
D)
E)

1,86 m
1,76 m
1,66 m
1,56 m
1,46 m

Questo 41
De acordo com o texto de Vera Lcia Ferronato, os
elementos prprios representao da escrita so:
A)
B)
C)
D)

prosdia, coeso, tipos de letras, grafia alfabtica.


pargrafos, gestos, movimentos, coerncia.
contexto, percepo visual, prosdia, pargrafos.
retextualizao, pargrafos, coerncia,
pontuao.
E) pargrafos, tipos de letras, pontuao, grafia
alfabtica.

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Questo 43

Questo 44
Na matemtica, os nmeros inteiros podem ser
trabalhados de vrias formas para que o aluno
entenda o mundo a sua volta. Os alunos usam
dinheiro para compra e venda e logo tero contas
bancrias e utilizaro extratos e notas com saldos
positivos e negativos.
Uma professora utiliza, para ilustrar suas aulas, um
modelo de extrato bancrio e com ele trabalha
operaes com nmeros inteiros.

Com o uso correto da matemtica possvel


economizar. Para isso devemos ficar de olho nas
informaes das embalagens (capacidade, massa,
quantidade, etc...) e no preo (total e unitrio) dos
produtos.
Para ilustrar uma de suas aulas, a professora utilizou
a compra de refrigerante para a festa de final de ano
escolar. Ela verificou que o refrigerante utilizado pela
escola era vendido em trs embalagens diferentes e
props aos seus alunos o desafio de descobrir em
qual(is) da(s) embalagem(ns) a escola faria maior
economia.
Embalagem 1:
Capacidade = 350 mL
Preo = R$ 2,00
Embalagem 2:
Capacidade: 1250 mL
Preo: R$ 2,50
Embalagem 3:
Capacidade: 2 L
R$ 4,00

Os alunos observaram o extrato e utilizando


operaes com nmeros inteiros determinaram o
saldo do perodo. O valor correto do saldo do perodo
encontrado por eles foi:

Depois de observarem a capacidade e o preo de


cada uma das embalagens, eles concluram que:
A)
B)
C)
D)
E)

a embalagem 1 a mais econmica.


a embalagem 2 a mais econmica.
a embalagem 3 a mais econmica.
as embalagens 1 e 3 so as mais econmicas.
as embalagens 2 e 3 so as mais econmicas.

A)
B)
C)
D)
E)

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R$ 320,00
R$ 302,00
R$ 32,00
R$ 30,00
R$ 12,00

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Questo 47

Questo 45

As bactrias do gnero Rhizobium atuam como


adubo natural das leguminosas. Alojadas em ndulos
nas razes, as bactrias sobrevivem custa da
matria orgnica pela planta. Por outro lado, elas
fixam o nitrognio, ou seja, transformam o nitrognio
gasoso em amnia, cedida planta para a sntese de
aminocidos. Assim, a bactria estabelece uma
relao com a planta. Que nome recebe essa
relao?

Atletas que moram em locais de baixas altitudes e


viajam para competir em regies muito altas podem
manifestar cansao, dor de cabea, taquicardia e
nuseas. Nesses casos, importante viajar com
antecedncia para o local da competio para que o
organismo se adapte, pois:
A) os rins submetidos concentrao reduzida de
oxignio secretam eritropoetina, hormnio que
estimula a medula ssea vermelha a produzir
maior quantidade de hemoglobina e de hemcias.
B) os rins submetidos concentrao reduzida de
oxignio secretam adrenalina, hormnio que
estimula a medula ssea vermelha a produzir
maior quantidade de hemoglobina e de hemcias.
C) os rins submetidos concentrao reduzida de
oxignio secretam eritropoetina, hormnio que
estimula a medula ssea amarela a produzir maior
quantidade de hemoglobina e de hemcias.
D) os rins submetidos concentrao reduzida de
oxignio secretam adrenalina, hormnio que
estimula a medula ssea amarela a produzir maior
quantidade de hemoglobina e de hemcias.
E) os rins submetidos concentrao reduzida de
oxignio secretam eritropoetina, hormnio que
estimula a medula ssea vermelha a produzir
menor quantidade de hemoglobina e de
hemcias.

A)
B)
C)
D)
E)

Protocooperao.
Inquilinismo.
Comensalismo.
Parasitismo.
Mutualismo.

Questo 48
No Brasil, a atividade mineradora teve incio no
perodo colonial e estimulou a ampliao do territrio
para alm dos limites impostos pelo Tratado de
Tordesilhas. A minerao foi tambm responsvel
pelo desmatamento e pelo envenenamento do solo e
dos recursos hdricos, em decorrncia do uso
indiscriminado de mercrio e outras substncias
txicas. Contudo, o perodo econmico denominado
de ciclo do ouro, foi importante porque:
A) favoreceu o desenvolvimento de novas cidades e
de um vasto sistema virio.
B) criou as bases da Independncia do Brasil,
alavancando a economia colonial.
C) financiou movimentos polticos que resultaram na
abolio da escravatura.
D) reestruturou a economia do nordeste que era
baseada na monocultura canavieira.
E) promoveu a industrializao brasileira a partir da
acumulao primitiva de capital.

Questo 46
A mdia tem noticiado diversos acidentes por
derramamento de petrleo no ambiente marinho. A
poluio marinha pelo petrleo pode causar, entre
outros, o seguinte problema imediato:
A) aumento da difuso do oxignio do mar para o ar.
B) perturbao da atividade fotossinttica do
fitoplncton.
C) superpopulao dos micro-organismos que
atacam o petrleo.
D) crescimento do zooplncton devido diminuio
dos produtores.
E) concentrao de substncias txicas ao longo da
cadeia alimentar.

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Questo 49

Observe a tabela a seguir que apresenta a


comparao entre a origem das populaes
residentes em cada uma das macrorregies do Brasil.
Distribuio percentual da populao residente,
por regio de residncia atual - 2007
Regio de
nascimentos
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
Pas estrangeiro

Regio de residncia atual (%)


Norte
83,1
9,9
3,1
1,8
1,9
0,2

Nordeste
0,4
97,1
1,9
0,2
0,3
0,1

Sudeste
0,3
9,0
87,6
2,0
0,6
0,6

Sul
0,2
1,0
3,9
94,1
0,4
0,4

Centro-Oeste
2,2
12,5
10,6
5,2
69,3
0,3

(Fonte: MOREIRA, Joo Carlos & SENE, Eustqui de. Geografia


Geral e do Brasil: espao geogrfico e globalizao. So Paulo:
Scipione, 2008. Baseado em dados do IBGE. Disponvel em
www.ibge.gov.br)

A anlise da tabela nos permite concluir que a regio


mais atrativa e a menos atrativa so,
respectivamente:
A)
B)
C)
D)
E)

Sul e Centro-Oeste.
Norte e Sudeste.
Centro-Oeste e Nordeste.
Sudeste e Norte.
Sul e Nordeste.

Questo 50
Localizado na regio Sudeste, principal responsvel
pela economia nacional, o Estado do Esprito Santo
contribuiu, em 2008, com 2,3% para o Produto Interno
Bruto PIB brasileiro. Apesar de ser a menor
porcentagem entre os estados da regio Sudeste, o
Esprito Santo possui uma economia bastante ativa e
construda tambm, a partir de importante integrao
regional. Aponte a principal atividade econmica do
estado que possui uma forte integrao com outro
estado da regio Sudeste.
A)
B)
C)
D)
E)

Servios administrativos.
Exportao de minrio de ferro.
Produo silvcola celulose.
Agroindstria da avicultura.
Importao de pneumticos.

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