Faculdade de Sade Ibituruna FASI

CURSO DE GRADUAO EM PSICOLOGIA

Estudo Dirigido
Disciplina: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
3 PerodoProf (a): Mnica Alves Rocha de Carvalho
Aluno:- --------------------------------------------------------------------------------------------1- Sintetize as principais idias piagetianas para explicar o desenvolvimento cognitivo.
2- Assinale a alternativa correta que apresenta a seqncia do desenvolvimento
cognitivo Segundo Piaget:
A- sensrio-motor, pr-operatorio, operatrio e formal
B- pr-operatorio, formal, sensrio-motor e operatrio
C- operatrio, pr-operatorio, formal e sensrio-motor
D- formal, pr-operatorio, operatrio e sensrio-motor
E- pr-operatorio, operatrio, sensrio-motor e formal
3- Ao analisar a Teoria Gentica ou Interacionista, numa abordagem piagetiana,
localize a proposio correta:
A- A teoria formulada por Piaget no se apresenta em estgios do desenvolvimento
cognitivo, pois ele entendia a cognio como algo continuo e cada vez mais complexo.
B- Jean Piaget elaborou uma teoria do desenvolvimento cognitivo ou da construo da
inteligncia,apresentada como uma seqncia de estgios que vo desde a
imaturidade inicial do recm-nascido at o final da idade adulta, onde se tenham
terminado as grandes mudanas evolutivas.
C- Os estgios de desenvolvimento gognitivo, segundo Piaget so: Oral, Sensriomotor, Pr- operatrio, Operatrio e Formal.
D- A inteligncia para Piaget, alm de servir para adaptao biolgica, tinha tambm
uma estrutura lgica. Ocorre em estgios sucessivos, construdos a partir do domnio
eficaz do estgio anterior.
4- Vygotsky ofereceu grande contribuio Psicologia, defendendo que o estudo do
desenvolvimento humano deve se dar por meio de um olhar prospectivo, e no
retrospectivo. Acerca da relao entre desenvolvimento e aprendizagem defendida por
Vygotsky, julgue os itens abaixo e, em seguida, assinale a opo correta.
I O nvel de desenvolvimento real refere-se ao nvel de desenvolvimento at o qual o
indivduo j chegou.
II O nvel de desenvolvimento potencial diz respeito quilo que o indivduo ainda no
consegue fazer sozinho, mas que realiza com ajuda de um parceiro mais experiente.
III A distncia entre o nvel de desenvolvimento real e o nvel de desenvolvimento
potencial foi designada por Vygotsky como zona de desenvolvimento proximal.
IV O aspecto essencial do aprendizado o fato dele criar a zona de
desenvolvimento proximal.
V Uma aprendizagem eficaz acontece quando h um plano de colaborao entre o
indivduo educador e o indivduo aprendiz, sendo que o educador no deve realizar a
atividade para o aprendiz.
Assinale a opo correta.

(A) Esto certos apenas os itens I, II e III.

(B) Esto certos apenas os itens I, III e V.
(C) Esto certos apenas os itens II, III e IV.
(D) Esto certos apenas os itens II, III e V.
(E) Todos os itens esto certos.
5- Acerca da concepo scio-histrica do desenvolvimento, julgue os itens abaixo
como Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a opo correta.
I Conforme prope Vygotsky, o desenvolvimento psicolgico pode ser pensado como
processo universal e abstrato, uma vez que tem base biolgica e depende do contexto
histrico-cultural.
II A mediao por uso de instrumentos central na concepo scio-histrica e se
refere a um elemento orientado para o prprio sujeito, auxiliando-o nos processos
psicolgicos.
III A cultura pensada por Vygotsky um palco de negociaes, no qual o sujeito se
insere em constante movimento de criao, transformao e reinterpretao de
conceitos e significados.
IV Na concepo scio-histrica do desenvolvimento, a insero do sujeito em um
ambiente cultural essencial sua constituio enquanto pessoa e responsvel por
garantir o aprendizado, independentemente da interferncia direta ou indireta de
outras pessoas.
V Na concepo de Vygotsky, um processo interpessoal transformado em
processo intrapessoal, sendo que as funes superiores tornam-se funes interiores
como resultado de um desenvolvimento prolongado.
A seqncia correta
(A) F, V, V, V, V.
(B) F, F, V, F, V.
(C) V, F, F, F, V.
(D) V, F, F, V, F.
(E) F, V, V, F, F.
6- O objetivo central da concepo histrico-cultural , segundo Vygotsky, caracterizar
os aspectos humanos do comportamento e elaborar hipteses de como essas
caractersticas se formaram ao longo da histria humana e de como se desenvolvem
durante a vida de um indivduo. Essa contribuio psicolgica se traduz atravs dos
conceitos desenvolvidos por este pesquisador e so denominados:
a) mediao simblica, linguagem, processos psicolgicos superiores e conceito de
zona de desenvolvimento proximal.
b) maturidade, hereditariedade, quociente intelectual e desenvolvimento.
c) aprendizagem, comportamento, condicionamento e modelagem.
d) assimilao, adaptao, acomodao e equilibrao.
e) mediao simblica, linguagem, processos psicolgicos superiores, assimilao e
adaptao.
7- Segundo Vygotsky, a histria do desenvolvimento das funes psicolgicas
superiores permeada pela interao entre o biologicamente dado e o culturalmente
adquirido. Justifique este posicionamento.
8- A zona de desenvolvimento proximal um (a):
a) imagem piagetiana de como as estruturas mentais vo gradativamente
aproximando o aprendente do raciocnio abstrato.
b) conceito de Vygotsky que expressa as limitaes de alguns estudantes, cujo
desenvolvimento cognitivo proximal, mas no efetivo.

c) conceito de Piaget para enfatizar o papel do desenvolvimento na facilitao da

aprendizagem.
d) conceito adotado por Vygotsky para enfatizar o papel da aprendizagem no processo
de desenvolvimento humano.
9- Apresente as idias centrais das Teorias Comportamentista e da Psicanlise as
possveis relaes com a aprendizagem.
10- Na interao com os outros e na Internalizao desses processos, o psiquismo
humano vai se construindo, na perspectiva vygotskyniana.
Explique como se da o desenvolvimento do psiquismo humano na perspectiva de
Vygotsky.
11- Considerando que as diferentes concepes psicolgicas sobre desenvolvimento e
aprendizagem influenciam o trabalho na sala de aula, relacione as concepes
psicolgicas, apresentadas na primeira coluna, s caractersticas correspondentes,
referidas na segunda:
I Concepo ambientalista
II Concepo interacionista
( ) Situaes de ensino com reforos para os comportamentos esperados dos alunos,
utilizando-se elogios, notas, diplomas, prmios e castigos.
( ) Metodologias de ensino com situaes coletivas, em que as trocas interativas
promovam conflitos, problemas e desafios nas tarefas, levando o aluno a uma
construo ativa e interativa de conhecimentos.
( ) Ensino estruturado em etapas progressivas, correspondendo aos processos de
maturao do desenvolvimento: currculos por sries, contedo do mais fcil para o
mais difcil.
( ) nfase nos mtodos e tcnicas de estudo e tendncia para se colocarem os
projetos de aula em um modelo-padro.
( ) Professor como mediador entre os conhecimentos que so culturalmente
acumulados, mas que devem ser individualmente transformados na interao social.
12- Pensando o desenvolvimento cognitivo da criana at um ano e meio, correto
afirmar:
(
)A- O recm nascido se encontra no perodo denominado por Piaget de properatorio.
( )B- Hoje sabemos que o beb vem ao mundo com as capacidades de aprender,
lembrar, assim como adquirir e fazer uso da linguagem.
( )C- Os bebs vo fazer uso de suas percepes para se relacionar com o ambiente
que o cerca e gradativamente vo exercendo o controle sobre o mundo externo.
( )D- O recm nascido se encontra no perodo denominado por Piaget de sensriomotor.
( )E- A inteligncia vai permitir que as pessoas adquiram, lembrem e usem o
conhecimento, compreendam conceitos e relacionamentos e apliquem o conhecimento
na resoluo de problemas cotidianos.