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Sociologia

Professor

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 03
3 Srie | 3 Bimestre
Disciplina

Curso

Bimestre

Srie

Sociologia

Ensino Mdio

Habilidades Associadas
1. Compreender o papel da participao poltica para o exerccio da cidadania.
2. Compreender o papel da sociedade civil na construo de uma sociedade democrtica.
3. Compreender as diversas formas de exerccio do poder, bem como as relaes entre as
esferas pblica e privada na sociedade brasileira.

Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o


envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 3 Bimestre do Currculo Mnimo de Sociologia da 3
Srie do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, o aluno vai refletir sobre o processo de construo

da cidadania e de produo de direitos na vida social. Estima-se que o aluno perceba


distintas maneiras de exerccio de poder, tomando o homem como sujeito e objeto do
poder. Ademais, h o intuito que o tema do sentido da democracia seja discutido
apreciando a insero das massas na vida poltica em seus diversos nveis de
participao.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades so referentes a um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, propese, ainda, uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!


Equipe de Elaborao

Sumrio

Introduo .......................................................................................................... 3
Objetivos Gerais.................................................................................................... 5
Materiais de Apoio Pedaggico ............................................................................ 5
Orientao Didtico-Pedaggica .......................................................................... 6
Aula 1: Participao poltica e cidadania .............................................................. 7
Aula 2: Sociedade civil e democracia ................................................................. 10
Aula 3: Formas de exerccio do poder ................................................................ 13
Avaliao ............................................................................................................. 17
Pesquisa .............................................................................................................. 20
Referncias ......................................................................................................... 21

Objetivos Gerais

No 3 bimestre da 3 srie do Ensino mdio o contedo abordado Trabalho,


sociedade e capitalismo. O tema cidadania fundamental na Sociologia e deve
despertar o interesse do aluno para a necessidade de participar politicamente na
sociedade como forma de conquista e manuteno dos direitos de cidadania. Por isso,
buscamos levar o aluno a refletir sobre o processo de construo da cidadania e de
produo de direitos na vida social. Estima-se que o aluno perceba distintas maneiras
de exerccio de poder, tomando o homem como sujeito e objeto do poder. Ademais,
h o intuito que o tema do sentido da democracia seja discutido apreciando a insero
das massas na vida poltica em seus diversos nveis de participao.

Materiais de Apoio Pedaggico

No portal eletrnico Conexo Professor, possvel encontrar alguns materiais


que podem auxili-los. Vamos listar estes materiais a seguir:
Aula
Refern
cia

Teleaul
as n

Orientaes Pedaggicas do CM

Aula 1

03

---

Aula 2

---

Aula 3

---

http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm_1
1_12_3S_3.pdf - Sugesto 4

---

Refor
o
Escola
r
-------

Orientao Didtico-Pedaggica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,


sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1 - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreend-lo sem o auxlio de um professor.
2 - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na pgina 3.
3 - Reproduza as atividades para que os alunos possam realiz-las de forma
individual ou em dupla.
4 - Se houver possibilidade de exibir vdeos ou pginas eletrnicas sugeridas na
seo Materiais de Apoio Pedaggico, faa-o.
5 - Pea que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6 - Aps a leitura do material, os alunos devem resolver as questes propostas
nas ATIVIDADES.
7 - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questes propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementao.

Aula 1: Participao poltica e cidadania

Caro aluno muito comum ouvirmos dizer que somos cidados e devemos
lutar pela garantia dos nossos direitos. Mas o que significa ser cidado e de onde vm
os direitos de cidadania?
Para comear vamos conhecer a origem do conceito de cidado. A primeira
ideia de cidado surgiu na Grcia antiga nas cidades-estados, como Atenas, e definia
quem podia participar das discusses sobre os problemas da cidade. Essa participao
era restrita aos homens livres, adultos, nascidos na cidade e com posses, portanto era
uma cidadania restrita, pois exclua as mulheres, os jovens e crianas, os estrangeiros e
os escravos.
Na Idade Mdia, esses direitos foram ignorados e vo comear a surgir a partir
de 1688 com a Revoluo Inglesa, onde uma lei chamada Bill of Rigths, estabeleceu
que o rei ingls no teria mais poder absoluto e que o pas passaria a ser governado
por um primeiro ministro escolhido entre os deputados eleitos pelo povo. Nesse
primeiro momento, muito poucas pessoas tinham direito de participar votando para
escolher os deputados. Contudo, a cidadania, assim como na Grcia antiga, ainda era
para homens livres, adultos e com posse.
A Revoluo Francesa (1789) um marco na constituio dos primeiros direitos
de cidadania, os direitos civis. Nesse momento foi feita a Declarao dos Direitos do
Homem e do Cidado, que foi a primeira a afirmar que todos os homens so iguais
perante a lei. Contudo, apesar de afirma a igualdade entre todos, continuava a excluir
as mulheres e os escravos do direito de participao poltica.

Revoluo Francesa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Anonymous_-_Prise_de_la_Bastille.jpg

Em 1948, aps a segunda guerra mundial, a Organizao das Naes Unidas (ONU)
estabeleceu a Declarao Universal dos Direitos Humanos, que estende a liberdade e a
igualdade de direitos, at nos campos econmico, social e cultural, a todos os seres
humanos. De acordo com essa concepo universalista, os direitos humanos esto
acima de qualquer poder existente, seja do Estado, seja dos governantes.

Sede da ONU
http://www.ebc.com.br/2012/09/reunioes-paralelas-a-assembleia-geral-das-nacoes-unidas-discutemfome-desnutricao-e

Falamos em direitos de cidadania e voc deve estar perguntando que direitos so


esses? Vamos enumerar os direitos que compem a cidadania e sua abrangncia:
1 Direitos civis: liberdade de expresso, direito de ir e vir, direito a propriedade,
direito a justia;
2 Direitos polticos: liberdade de aderir a sindicatos e associaes profissionais,
direito de votar e ser votado;
3 Direitos sociais: direito a educao, sade, transporte, previdncia social.
Os primeiro direitos a surgir foram os civis, seguidos dos polticos e por ltimo
os sociais. Contudo esses direitos no foram dados, como vimos acima os direitos civis
surgiram aps duas revolues, a inglesa e a francesa, ou seja, foi necessria muita luta
para que os indivduos passassem a ter os primeiros direitos. Como vimos tambm,

esses direitos no foram dados para todos, j que a maioria da populao era excluda
de sua abrangncia. Atravs dos tempos a extenso dos direitos de cidadania para
mais pessoas s foi conseguida atravs de muita luta e participao poltica da
populao. Como exemplo, as mulheres no Brasil s tiveram reconhecido seu direito
de voto em 1932 e na Sua esse direto s foi alcanado em 1974.
Voc j deve ter percebido que no s a conquista, mas tambm a manuteno
de direitos pelo cidado s se deu e ainda se d atravs da participao poltica, seja
atravs de manifestaes reivindicatrias seja atravs do exerccio do voto em
eleies, seja atravs de greves de trabalhadores.

Atividade Comentada 1

Caro aluno, agora que voc j leu sobre os direitos de cidadania e a


necessidade de participao poltica para sua construo e manuteno, vamos fazer
uma reflexo sobre o alcance desses direitos no Brasil atual. Para isso, responda as
perguntas abaixo:

1 Todo brasileiro tem condies de vida digna?


Resposta pessoal

2 Os direitos de cidadania esto acessveis a todos os cidados brasileiros?


Espera-se que o aluno tenha adquirido a compreenso de que os direitos de
cidadania no esto acessveis do mesmo modo para todos os cidados no Brasil.

3 Em sua opinio as manifestaes que esto ocorrendo no Brasil so importantes


para a conquista e extenso de direitos de cidadania para todos? Justifique.
Espera-se que o aluno tenha adquirido a compreenso de que os direitos de
cidadania e sua extenso a todos os cidados no so dados , e sim, conquistados
atravs da participao poltica.

Aula 2: Sociedade civil e democracia

Caro aluno, nessa aula vamos falar de dois conceitos que esto sempre em
evidncia: sociedade civil e democracia. Existe uma relao forte e importante entre a
atuao da sociedade civil e a construo da democracia e sobre isso que vamos
estudar.
Primeiro vamos definir cada um desses conceitos.
Numa definio geral podemos dizer que Sociedade Civil o conjunto de
organizaes e instituies privadas e voluntrias que constituem as bases de uma
sociedade em funcionamento, em oposio estrutura do Estado.
A origem da palavra democracia define seu significado, demo significa povo e
cracia significa governo, portanto democracia o governo do povo, isto , democracia
a forma de governo onde o povo tem soberania.
Mas qual a ligao entre sociedade civil e a construo da democracia?
Tomando o Brasil como exemplo, na luta pela reconstruo da democracia aps o
perodo de ditadura militar estabelecida no pas de 1964 e 1985, podemos perceber
que a mobilizao da sociedade civil foi decisiva para que essa reconstruo
democrtica se realizasse. A sociedade civil representava, no perodo de 1970-80, a
resistncia fundamental ao projeto de poder da ditadura militar.
Os movimentos sociais que surgiram naquela poca, no mbito da sociedade
civil, poderiam contribuir para transformar a lgica das relaes de classe. As
organizaes populares, organizaes de base, a igreja progressista, o novo
sindicalismo, os partidos polticos democrticos, etc. todos faziam parte da
sociedade civil e se articulavam pela conquista da democracia em clara contraposio
ao Estado opressor. Contudo, alm das organizaes populares, a luta pela
democratizao contou com forte apoio dos setores da burguesia, que no mais
conseguiam que seus interesses fossem representados, atravs do poder ideolgico do
Estado, como interesses universais, de todas as classes e grupos sociais.
Essa luta chegou ao seu momento mais marcante no perodo de 1983-1984
com a campanha das Diretas J, quando foram realizados grandes comcios nas

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principais cidades brasileiras em apoio ao projeto de lei que reestabelecia eleies


diretas para presidente da repblica. Abaixo imagens do comcio pelas Diretas J
realizado em So Paulo no dia 16 de abril de 1984.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/a3/Diretas_ja_2.JPG

Cabe aqui um esclarecimento de como funcionava a eleio para presidente


durante o regime militar no Brasil: o presidente da repblica era eleito de forma
indireta pelos deputados e senadores, ou seja, no havia eleio para presidente pelo
voto direto do povo nas urnas, o eleitor escolhia seus deputados e senadores entre os
candidatos dos partidos e esses eleitos formavam o colgio eleitoral que elegia o
presidente da repblica.
Apesar da no aprovao do projeto de lei que estabelecia a eleio direta, a
mobilizao da sociedade civil fez com que nas eleies indiretas para presidente o
candidato da oposio, Tancredo Neves, fosse eleito presidente da repblica. Apesar
de seu falecimento antes da posse e da nomeao de seu vice Jos Sarney, o fim do
regime militar estava decretado e a democracia seria institucionalizada com a
promulgao da Constituio de 1988, que instaurou o regime democrtico de direito,
ou seja, regido por leis, que reestabeleceu eleies diretas para todos os cargos
executivos e legislativos no Brasil.

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Portanto, pelo que vimos nessa aula, a sociedade civil teve no Brasil papel
importante e determinante na reconstruo democrtica e sendo a democracia um
processo vivo e em permanente transformao necessrio que a participao da
sociedade civil seja efetiva e constante para a garantia e aumento dos direitos
conquistados.

Atividade Comentada 2

Caro aluno, agora que j lemos sobre a relao entre sociedade civil e
democracia, forme um grupo de quatro alunos e discuta e responda a questo abaixo:

1 A nossa adeso a associaes de classe, como sindicatos e organizaes estudantis


importante para a manuteno da democracia no Brasil? Pensem e discutam o tema
e elaborem um texto justificando a opinio do grupo.

Espera-se que os alunos tenham apreendido a importncia da associao a grupos da


sociedade que reivindicam direitos.

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Aula 3: Formas de exerccio do poder

Caro aluno, nesta ltima aula vamos lhe apresentar as principais formas de
exerccio do poder pelo Estado.
Vamos comear pela Monarquia, que a forma de exerccio do poder onde o o
mandatrio chamado de rei ou monarca e o poder transmitido ao longo de uma
linha sucessria baseada em princpios de hereditariedade e vitaliciedade. Existem dois
tipos de monarquia: a monarquia absolutista e a monarquia constitucional ou
parlamentarista. Na monarquia absolutista o soberano exerce o poder de forma
absoluta, ou seja, ele quem d ar ordens acumulando as funes de chefe de Estado
e chefe de governo. Na monarquia constitucional ou parlamentarista o soberano no
governa diretamente, cabendo a ele a funo de chefe de Estado, cujos poderes so
apenas protocolares e suas funes de moderador poltico so determinados pela
Constituio, onde tem como funo resolver impasses polticos, proteger a
Constituio e os sditos de projetos de leis que contradizem as leis vigentes ou no
fazia parte dos planos de governos defendidos em campanhas eleitorais. A chefia de
governo exercida por um primeiro ministro escolhido entre os membros do partido
que tem maioria de deputados eleitos na Cmara de Deputados.
Vamos falar agora da Repblica. A palavra repblica vem do latim Res publica e
quer dizer "coisa pblica". uma forma de governo onde um representante, chamado
de presidente, escolhido atravs do voto para ser o chefe de Estado, podendo ou no
ser tambm chefe de governo.
Voc deve estar se perguntando como o presidente pode ser uma coisa e no
ser outra? A resposta tem a ver com a forma da repblica: presidencialista ou
parlamentarista. Na repblica presidencialista, como o Brasil, o presidente, escolhido
pelo voto para um mandato com durao determinada em lei, acumula as funes de
Chefe de Estado e chefe de governo. Nesse sistema, para realizar seu plano de
governo, o presidente deve negociar com o Legislativo caso no possua maioria. Na
republica parlamentarista o presidente apenas responde chefia de Estado, estando a
chefia de governo atribuda a um representante escolhido de forma indireta pelo

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Legislativo,

normalmente

chamado

"premier",

"primeiro-ministro"

ou

ainda

"chanceler".

As formas de poder no Brasil e a privatizao do pblico

Com a independncia em 1822 o Brasil adota a monarquia constitucional como


forma de poder. Acontecem eleies para o senado e a cmara, mas o imperador
Pedro I faz uso do poder moderador para governar de forma quase absoluta.

D.Pedro I
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ant%C3%B4nio_Joaquim_Franco_Velasco__Dom_Pedro_I,_Imperador_do_Brasil.jpg

A repblica proclamada em 1889 e com ela o Brasil se torna uma repblica


liberal presidencialista, trazendo muitas transformaes, contudo mantendo
caractersticas que tornam a estrutura do Estado brasileiro como expresso da
articulao do novo com o velho. O estado no Brasil se apresenta como o ente que
resolve todos os problemas, criando o senso comum de que todos os problemas da
sociedade e sua soluo as de sua responsabilidade e nada resolvemos sem a sua
presena.

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Proclamao da Repblica
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Benedito_Calixto__Proclama%C3%A7%C3%A3o_da_Rep%C3%BAblica,_1893.jpg

Com isso aconteceu no Brasil uma privatizao do pblico. O que isso? Bem
que chega ao poder toma conta do que pblico, ou seja, pertence a todos ns, como
se fosse sua propriedade. Como consequncia, o Estado deixa de ser a instituio que
deveria atender a maioria da populao e passa a adotar como princpio o
favorecimento dos setores privados que tm o poder econmico na sociedade.
Outra forma de privatizao do Estado no Brasil o clientelismo, onde
acontece troca de favores polticos por benefcios econmicos. Um exemplo dessa
atuao do Estado pode ser visto na ajuda que prestada a setores da sociedade,
como a indstria e o agronegcio, onde capitalistas em dificuldade recorrem ao Estado
em busca de apoio e suporte financeiro quando enfrentam qualquer dificuldade, o que
vai de encontro a uma premissa o liberalismo que preconiza que o Estado no deve
intervir na economia e que o mercado se auto regula, ou ainda na concesso de
servios pblicos como canais de televiso e rdio sem a devida transparncia a grupos
economicamente poderosos ou que mantm relaes com o poder. Um efeito
perverso dessa atuao do Estado acontece quando esses mesmos setores que
recebem benesses do poder pblico protestam quando o so feitos investimentos em
polticas pblicas de sade, educao, habitao e transporte, argumentando que o
Estado no deve comprometer seu oramento com polticas sociais, notadamente as
voltadas para a parcela mais pobre e desassistida da populao.

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Atividade Comentada 3

Caro aluno, consultando o texto que leu nessa aula responda:

1 Explique, com suas palavras, qual o papel do presidente numa repblica


parlamentarista e numa repblica presidencialista.
Espera-se que o aluno responda que o papel do presidente na repblica
parlamentarista somente de chefe de Estado e na repblica presidencialista de
chefe de Estado e de governo.

2 Vimos que o clientelismo uma forma de apropriao dos recursos pblicos pelo
setor privado. Explique, com suas palavras como o clientelismo funciona e d um
exemplo.
Espera-se eu o aluno responda que uma poltica de troca de favores entre o Estado
e a iniciativa privada e d um exemplo que pode ser retirado do texto.

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Avaliao

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as


turmas que esto utilizando este material:
1 Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliao do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuao:

Saerjinho: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

2 Possibilidade: As disciplinas que no participam da Avaliao do Saerjinho,


podem utilizar a participao dos alunos durante a leitura e execuo das atividades
do caderno como uma das trs notas. Neste caso teramos:

Participao: 2 pontos

Avaliao: 5 pontos

Pesquisa: 3 pontos

1 Qual o papel do presidente numa republica parlamentarista?


Esperamos que os alunos respondam que o presidente o chefe de Estado,
conforme o texto da Aula 3.

2 (UEL 2003) Leia o texto a seguir.

Estado Violncia
Sinto no meu corpo
A dor que angustia
A lei ao meu redor
A lei que eu no queria
Estado violncia
Estado hipocrisia
A lei que no minha
A lei que eu no queria (...)

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(TITS. Estado Violncia. In: Cabea dinossauro. [S.L.] WEA, 1986, 1 CD (ca. 3597).
Faixa 5 (307).)
A letra da msica Estado Violncia, dos Tits, revela a percepo dos autores sobre a
relao entre o indivduo e o poder do Estado. Sobre a cano, correto afirmar:
a) Mostra um indivduo satisfeito com a sua situao e que apia o regime poltico
institudo.
b) Representa um regime democrtico em que o indivduo participa livremente da
elaborao das leis.
c) Descreve uma situao em que inexistem conflitos entre o Estado e o indivduo.
d) Relata os sentimentos de um indivduo alienado e indiferente forma como o
Estado elabora suas leis.
e) Apresenta um indivduo para quem o Estado, autoritrio e violento, indiferente a
sua vontade.
Resposta: E A letra da msica mostra um estado violento e autoritrio que oprime
o indivduo tendo com ele uma relao de completa dominao. Por isso, a
alternativa E a nica que d conta da relao entre o indivduo e o Estado como
esta explcito na letra da cano.

3 Numa monarquia parlamentarista quem exerce a funo de chefe de estado e a


funo de chefe de governo?

a) Governador e Prefeito
b) Monarca e Primeiro ministro
c) Monarca e presidente
d) Presidente e Primeiro ministro
Resposta: D Na monarquia parlamentarista o soberano tem uma funo protocolar
de chefe de Estado e de poder moderador, conforme a constituio de cada pas.
Quem responde pela chefia de governo, ou seja, que governa o pas e o primeiro
ministro, portanto, a resposta correta a letra D..

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4 Numa repblica presidencialista quem exerce a funo de chefe de estado e a


funo de chefe de governo?
a) Governador e Prefeito
b) Presidente
c) Monarca
d) Presidente e Primeiro ministro
Resposta: B Conforme citado no texto da aula, na repblica presidencialista as
funes de chefe de Estado e de chefe de governo so concentradas no presidente,
portanto a resposta B a nica possvel entre as alternativas apresentadas.

5 O clientelismo uma forma de apropriao do pblico pelo privado no Brasil.


Assinale a resposta que explica o clientelismo.
a) uma forma de governar que privilegia as polticas pblicas voltadas para os mais
pobres.
b) uma forma de governar que busca separar completamente os interesses pblicos
dos interesses privados.
c) uma ao do Estado que ocorre atravs da troca de favores polticos por benefcios
econmicos, privilegiando grupos dominantes economicamente.
d) uma das caractersticas do liberalismo.
Resposta: C O clientelismo uma das formas de apropriao do pblico pelo
privado no Brasil. uma prtica poltica que se estabelece com a troca de favores
polticos entre o Estado e a classe dominante, portanto a nica alternativa correta e
a C, conforme citado no texto da Aula 3.

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Pesquisa

Caro aluno, nesse bimestre estudamos a importncia da participao poltica na


conquista e na manuteno dos direitos de cidadania. Uma das formas de participao
poltica mais efetiva no Brasil a eleio de representantes pelo voto direto. Contudo,
no temos o costume de cobrar dos candidatos que elegemos a sua atuao e
normalmente nem lembramos em quem votamos. Para verificar se realmente as
pessoas no lembram em quem votou, cada aluno deve fazer as perguntas abaixo para
ao menos 10 pessoas, da famlia ou da sua vizinhana.
1 Voc se lembra em que candidato a vereador votou nas ltimas eleies?
2 - Voc se lembra em que candidato a deputado estadual votou nas ltimas eleies?

ATENO: As pessoas entrevistadas devem responder SIM ou NO. Anote os sim/ no


de cada resposta.
A turma deve somar todas as respostas sim e no da pergunta 1 e todas as resposta
sim e no da pergunta 2 de todos os alunos. A seguir, montem um grfico com as
respostas encontradas e discutam o resultado da sua pesquisa em sala de aula.

Espera-se que resultado da pesquisa mostre aos alunos que a participao poltica
no deve se resumir ao ato de votar e que o acompanhamento do desempenho dos
que foram eleitos muito importante para a vida democrtica do pas.

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Referncias

[1] BOMENY, Helena. MEDEIROS, Bianca Freire (coord.). Tempos Modernos, tempos de
Sociologia. So Paulo: Editora do Brasil, 2010.
[2] OLIVEIRA, Luiz Fernando e COSTA, Ricardo Cesar Rocha. Sociologia para jovens do
sculo XXI. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milnio, 2007. Pgina 26.
[3] PARAN, Secretaria de Estado da Educao. Sociologia ensino mdio 2. Ed.
Curitiba: SEED-PR, 2006.
[4] TOMAZI, Nelson Dacio. Sociologia para o ensino mdio. 2. Ed. So Paulo: Saraiva
2010.

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Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento


Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Flvia Vidal Magalhes
Fernando Frederico de Oliveira

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