Você está na página 1de 24

NMEROS REAIS E RADICIAO

9ano do Ensino Fundamental 1 Bimestre

[ Daniele Batista de Alvarenga]


nonoanociep355@yahoo.com

Rio de Janeiro
2015

SUMRIO

Introduo................................................................................................... 3
Desenvolvimento............................................................................................. 5
Roteiro da Atividade I .................................................................................. 5
Roteiro da Atividade II ................................................................................. 9
Roteiro da Atividade III .............................................................................. 11
Roteiro da Atividade IV ............................................................................. 14
Roteiro da Atividade V .............................................................................. 17
Roteiro da Atividade VI ............................................................................. 20

Avaliao................................................................................................................... 22
Referncias Bibliogrficas................................................................................. 23

INTRODUO
O objetivo deste plano de trabalho apresentar o contedo ao aluno de forma
prtica e clara, de modo que sua aprendizagem seja significativa construindo seu
conhecimento atravs da realizao das atividades e que o mesmo consiga fazer pontes
entre o conhecimento matemtico e situaes vividas no cotidiano.
Ao abordamos o tema nmeros reais estamos indo de encontro ao surgimento da
matemtica, o surgimento dos nmeros. interessante abordar tal contedo interligando

com a Histria da Matemtica, para que os alunos compreendam que os nmeros


surgiram da necessidade do homem e que cada conjunto numrico surgiu de uma
situao vivida no cotidiano do homem.
muito importante apresentarmos a matemtica do nono ano de maneira bem
clara e objetiva, todavia sempre mostrando aos alunos os porqus das coisas. Esse um
ano divisor de guas para os alunos, j que eles estaro no ensino mdio no prximo
ano, e alguns tentaro ingressar em escolas tcnicas que realizam exames de ingresso.
Acho importante trabalhar questes cobradas nesses exames, bem como trabalhar com
questes do SAERJINHO.
Quando chegamos radiciao, assunto que no abordei nesse plano de trabalho,
devemos deixar que os alunos descubram as regras de operaes, pois assim tudo ficar
mais claro e fixado para eles. A construo do conhecimento por parte dos alunos a
melhor maneira de se passar um contedo. De certa forma os alunos j conhecem essa
operao (radiciao), visto que a radiciao nada mais que potenciao com
expoentes fracionrios. A cada ano os alunos aprendem algo mais sobre esse assunto, j
que desde o sexto ano ele trabalha com razes de nmeros naturais, e o trmino de seu
ensino se d no estudo de nmeros complexos. Tendo em vista esse ensino lento de tal
contedo percebemos o quanto ele pode ser difcil de ser assimilado pelos alunos.
A maioria dos alunos que chegam ao nono ano possuem algumas dificuldades
em operaes bsicas, que so pr-requisitos para trabalharmos, ento muito
importante revis-las para que essas dificuldades no interfiram nos contedos
seguintes.
Enfim, tanto Nmeros Reais quanto Radiciao so contedos que j fazem
parte do conhecimento matemtico dos alunos e nesse ano, sero aprimorados e
adicionaremos novos fatos e possibilidades de trabalho com eles.

DESENVOLVIMENTO
As atividades desse plano de trabalho foram montadas para apresentar a
aplicao do contedo em situaes do dia-a-dia, assim a ateno Do aluno ser maior
j que perceber a serventia do assunto estudado. Trabalharemos tambm com listas
de exerccios do banco de questes do SAERJ, j que temos o SAERJINHO, que a
prova bimestral da escola.
A primeira atividade ser uma lista de exerccios do banco de questes do
SAERJINHO sobre problemas envolvendo o Conjunto dos Nmeros Naturais, assim
poderemos relembrar alguns conceitos das operaes nesse conjunto.

A segunda atividade aborda o Conjunto dos Nmeros Inteiros, usando as


operaes de adio e subtrao em um extrato bancrio e na variao de temperaturas.
Ainda no Conjunto dos Nmeros Inteiros teremos uma lista de exerccios, como terceira
atividade.
No Conjunto dos Nmeros Racionais teremos uma atividade abordando a
compra de lanches, com valores em reais e a diviso da conta, que ser a quarta
atividade. Uma lista de exerccios do banco de questes do SAERJINHO compe a
quinta atividade.
Para falar sobre o Conjunto dos Nmeros Irracionais teremos uma atividade com
a Aspiral de Teodoro, que fechar esse plano de trabalho, sendo a sexta atividade.
Quero destacar que as atividades contendo questes do banco do SAERJINHO
esto como imagem, pois o caderno de questes baixado em PDF e s consigo reduzir
o espao ocupado pelas questes dessa maneira, visto que essas folhas vo para a Xerox
da escola.
I ROTEIRO DA ATIVIDADE 1:

DURAO PREVISTA: 100 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Operaes no Conjunto dos Nmeros Naturais
OBJETIVOS: Apresentar situaes que podem ser solucionadas com

operaes matemticas, no Conjunto dos Nmeros Naturais.


PR-REQUISITOS: Operaes no Conjunto dos nmeros Naturais.

Esse pr-requisito ser trabalhado em reviso com a turma.


MATERIAL NECESSRIO: Folha de exerccios
ORGANIZAO DA CLASSE: Individual
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas com nmeros
envolvendo

as

operaes

(adio,

reais

subtrao,

multiplicao, diviso, potenciao).

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Queimados, ____ de fevereiro de 2015.
Nome: _______________________________________

N:_______ Turma: _____

Resoluo de Problemas Matemticos Problemas Envolvendo Nmeros Naturais


1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

11)

12)

13)

14)

15)

16)

17)

18)

19)

20)

21)

22)

Faa todos os clculos e entregue


junto com est folha.
Ateno!

II ROTEIRO DA ATIVIDADE 2:

DURAO PREVISTA: 100 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Operaes no Conjunto dos Nmeros Inteiros
OBJETIVOS: Apresentar uma situao do cotidiano do aluno ou de

seus responsveis, onde possa ser aplicado o assunto estudado.


PR-REQUISITOS: Adio e subtrao de nmeros inteiros
MATERIAL NECESSRIO: Folha de exerccios
ORGANIZAO DA CLASSE: Dupla
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas com nmeros reais
envolvendo

as

operaes

(adio,

multiplicao, diviso, potenciao).

subtrao,

10

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Professora: Daniele Batista de Alvarenga
Nomes: ________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Um dos momentos da nossa vida que utilizamos os nmeros Inteiros e na hora de
conferir o nosso extrato bancrio. Ento vamos conferir um agora! Complete os espaos
vazios.
Dia
13/0
2
13/0
2
13/0
2
14/0
2
14/0
2
15/0
2
15/0
2
15/0
2
16/0
2
16/0
2
16/0
2
16/0
2
17/0
2
17/0
2
17/0
2
18/0
2
18/0
2
18/0
2
19/0

Histrico
Depsito

Dbito
---

Cheque

RS 400,00

Crdito
RS
500,00
---

Saque

RS 350,00

---

Pagamento

---

Cheque

RS 200,00

RS
130,00
---

Depsito

---

Saque

RS 50,00

RS
150,00
---

Transferncia

RS 80,00

---

Pagamento

---

Saque

RS 100,00

RS
25,00
---

Cheque

RS 80,00

---

Depsito

---

RS
90,00

Transferncia

RS 180,00

Depsito

---

Cheque

RS 90,00

Pagamento

---

Cheque

RS 45,00

Depsito

---

Saque

RS 25,00

RS
150,00
--RS
60,00
--RS
150,00
---

Saldo
RS
500,00
RS
100,00

11

2
Em lugares onde as temperaturas so muito baixas tambm utilizamos os nmeros
negativos. Complete a tabela, sabendo que a temperatura inicial era de -15C.
Ao
Sobe 3
Desce 5
Desce 1
Sobe 7
Sobe 2
Desce 1
Desce 4
Sobe 5
Sobe 3
Desce 4
Sobe 2
Sobe 2
Desce 7
Sobe 5
Temperatura
Final

Temperatura Atual

Cite algumas outras situaes que podemos utilizar os nmeros negativos e positivos.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
OBS: Faa os clculos do extrato bancrio no verso da folha.

12

III ROTEIRO DA ATIVIDADE 3:

DURAO PREVISTA: 100 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Resoluo de problemas no Conjunto dos Nmeros

Inteiros
OBJETIVOS: Apresentar problemas que podem ser resolvidos com as

operaes e conceitos do Conjunto dos Nmeros Inteiros.


PR-REQUISITOS: Operaes com nmeros Inteiros, que sero

trabalhadas em uma aula de reviso.


MATERIAL NECESSRIO: Folha de exerccios
ORGANIZAO DA CLASSE: Individual
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas com
envolvendo

as

operaes

nmeros

(adio,

reais

subtrao,

multiplicao, diviso, potenciao).

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Queimados, ____ de fevereiro de 2015.
Nome: _______________________________________

N:_______ Turma: _____

Resoluo de Problemas Matemticos Problemas Envolvendo Nmeros Inteiros


1)

2)

3)

13

4)

5)

6)

7)

8)

9)

14

10)

11)

12)

13)

Faa todos os clculos em uma folha avulsa


e entregue junto.
A prtica leva perfeio!

15

IV ROTEIRO DA ATIVIDADE 4:

DURAO PREVISTA: 100 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Operaes no Conjunto dos Nmeros Racionais
OBJETIVOS: Apresentar uma situao do cotidiano do aluno ou de

seus responsveis, onde possa ser aplicado o assunto estudado.


PR-REQUISITOS: Operaes com nmeros racionais
MATERIAL NECESSRIO: Folha de exerccios
ORGANIZAO DA CLASSE: Grupos de quatro alunos
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas com nmeros reais
envolvendo

as

operaes

(adio,

multiplicao, diviso, potenciao)

subtrao,

16

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Professora: Daniele Batista de Alvarenga

CARDPIO
Sanduches
Hambrguer
Quarteiro
Big Mac
Angus Bacon
Big Tast

Acompanhamentos
Batata-frita
Salada
Nuggets

Valor
R$ 4,00
R$ 5,00
R$ 7,00
R$ 8,00
R$ 9,00

Valor
R$ 4,00
R$ 3,00
R$ 5,00

Bebidas
Refrigerante 300ml
Refrigerante 500ml
Refrigerante 750ml
Suco
Milk-shake

Sobremesa
Casquinha
Sunday
Torta

Seu grupo foi a essa lanchonete e cada um pediu um lanche composto por: 1 sanduche,
1 bebida, 1 acompanhamento e 1 sobremesa. Agora preencha os pedidos!
Nome: ______________________________________
Item
Sanduche
Bebida
Acompanhame
nto
Sobremesa
Total

Descrio

Valor

Nome:

____________________________________
Item
Sanduche
Bebida
Acompanhame
nto
Sobremesa
Total

Descrio

Valor

Valor
R$ 4,00
R$ 5,00
R$ 6,00
R$ 5,00
R$ 7,00

Valor
R$ 2,00
R$ 5,00
R$ 6,00

17

Item
Descrio
Valor
Sanduche
Bebida
Acompanhame
nto
Sobremesa
Total

Nome:______________________________________

Nome:______________________________________
Item
Sanduche
Bebida
Acompanhame
nto
Sobremesa
Total

Descrio

Valor

Na hora de pagar perceberam que alguns no tinham dinheiro suficiente e, em um


gesto de amizade somaram todos os valores, encontrando o valor de R$ ___,___ e
dividiram em partes iguais, encontrando o valor de R$ ___,___ para cada um.
Se um de voc pagar a sua parte com uma nota de R$50,00 quanto dever receber de
troco? ________________
Agora vamos supor que um de vocs queira montar o lanche mais caro possvel, o que
ele dever conter, considerando que dever ter um item de cada? E qual ser o seu
valor?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

18

E se quiser montar o lanche mais barato, quais os itens e quanto dar o seu valor?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
OBS: Faa todos os clculos e deixe no verso da folha. Se no tiver clculos no ser
aceito.

V ROTEIRO DA ATIVIDADE 5:

DURAO PREVISTA: 150 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Operaes no Conjunto dos Nmeros Racionais
OBJETIVOS: Apresentar questes objetivas envolvendo nmeros

racionais.
PR-REQUISITOS: Operaes com nmeros racionais
MATERIAL NECESSRIO: Folha de exerccios
ORGANIZAO DA CLASSE: Individual
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas com nmeros
envolvendo

as

operaes

(adio,

reais

subtrao,

multiplicao, diviso, potenciao)

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Queimados, ____ de fevereiro de 2015.
Nome: _________________________________________ N:_______ Turma: _____
Resoluo de Problemas Matemticos Problemas Envolvendo Nmeros Racionais
1)
2)

19

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

20

10)

11)

12)

13)

14)

15)
16)
17)
18)

21

19)

20)

21)

VI ROTEIRO DA ATIVIDADE 6:

DURAO PREVISTA: 100 minutos


REA DE CONHECIMENTO: Matemtica
ASSUNTO: Representao Geomtrica dos Nmeros Irracionais
OBJETIVOS: Construir geometricamente as razes dos nmeros
inteiros positivos.

PR-REQUISITOS: Viso preliminar do Teorema de Pitgoras e

clculo de reas
MATERIAL NECESSRIO: Quadro, folha de atividade, rgua,

esquadros, compasso e papelo.


ORGANIZAO DA CLASSE: Em dupla
DESCRITORES ASSOCIADOS:
H52 Resolver problemas
envolvendo

as

operaes

com

nmeros

(adio,

multiplicao, diviso, potenciao)


H46 Reconhecer nmeros reais

em

reais

subtrao,
diferentes

contextos.
H35 - Efetuar clculos com valores aproximados de
radicais.

C.I.E.P. Brizolo 355 Roquete Pinto.


Queimados, ____ de fevereiro de 2015.
Nome: _________________________________________ N:_______ Turma: _____
Matemtica

22

A espiral de Teodoro
Teodoro de Cirene, filsofo e matemtico grego, foi um dos principais filsofos da
escola de filosofia moral de Cirene. Viveu a maior parte de sua vida em Atenas, onde
teve contato com Plato e Scrates, tratando de filosofia, astronomia, aritmtica, msica
e assuntos educacionais.
Foi o primeiro matemtico a demonstrar a irracionalidade das razes quadradas no
exatas

de

radicando

natural.

A espiral de Teodoro um mtodo para construir geometricamente segmentos


dimensionais das razes quadradas de 2, 3, 4, 5, 17.
Supe-se que ele se deteve em suas demonstraes quando chegou no nmero 17,
porque a demonstrao para o 18 reduzia-se de casos anteriores, ou seja,
18 = 3 2 e o de 19 era muito complicado.
Essa espiral formada por tringulos retngulos cuja medida de um dos catetos igual a
1.
O primeiro tringulo possui cada um dos catetos medindo 1, da conclui-se que a
hipotenusa mede sqr2.
(Teorema de Pitgoras). O segundo tringulo apoiado na hipotenusa do primeiro, e o
seu menor cateto mede 1, concluindo-se, ento, que a sua hipotenusa mede sqrt3 . O
terceiro tringulo apia-se na hipotenusa do segundo e tambm tem um de seus catetos
medindo 1.
Continuando esse procedimento, vai-se, ento, construindo a espiral.

Atividades
1) (UFR-RJ) Na figura a seguir, temos uma espiral de Teodoro, com tringulos
alternadamente escuros e claros. O primeiro tringulo claro e o primeiro
tringulo escuro receberam o nmero 1. O segundo tringulo escuro recebeu o
nmero 5 e assim por diante.

23

Observe as sequencias de nmeros e obtenha a soma do nmero colocado no vigsimo


quinto tringulo escuro com o nmero colocado no dcimo segundo tringulo claro.
2) Construa, utilizando papel carto (ou outro material compatvel), rgua e
compasso (ou o par de esquadros) a espiral de Teodoro, faa a medio das
hipotenusas dos tringulos encontrados e d ento o valor aproximado dos
valores das razes quadradas de 7, 11 e 15. Compare esses valores com os
encontrados por seus colegas. Se houver diferenas, analise a sua construo e a
de seus colegas para a verificao de possveis erros na hora da elaborao dos
valores.

AVALIAO
A avaliao das atividades ser feita atravs da correo das folhas de exerccios,
individualmente. Ser observado se o aluno conseguiu definir qual a operao a ser
utilizada para a resoluo de cada questo (descrito H52) e se conseguiu chegar ao
resultado correto. Muitas vezes o aluno compreende a questo, identifica a operao a
ser usada, todavia na hora de calcular erra algo. Esto, acho importante considerar os
dois quesitos.
A participao do aluno durante a aula de reviso tambm ser considerada, pois
um momento crucial para tirar dvidas.
A escola adota o SAERJINHO como prova bimestral, ento nessa avaliao
temos a utilizao de todos os descritores relacionados ao 1 bimestre, H35, H45, H46,
H52, H10 e H05.

24

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Avaliao

Diagnstica.

Disponvel

em:

<http://www.saerj.caedufjf.net/diagnostica/> Acesso em: 06 de fev


2015.

Vestibular

UFRRJ.

Disponvel

em:

<http://www.vestibular.ufrrj.br/segundo.pdf> Acesso em: 20 de fev


2015.

25