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PGINA 1 DE 39

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA.
ASIGNATURA:
AO EGB/BGU: SPTIMO
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL : PROTECCIN del medio ambiente.

REA: LENGUA Y LITERATURA

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 48

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE 2: Folletos.FECHA DE INICIO: da / mes

FECHA DE TRMINO: da / mes

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase:
N de horas para evaluaciones: 6

Promocionamos nuestra escuela.

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Comprender, analizar y producir folletos adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos
especficos para conocer sobre otras realidades de vida y descubrir su importancia y funcin comunicativa .
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Elabora un esquema de jerarquizacin de informacin relacionada con folletos.
Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posea variedades lingsticas.
Utiliza adjetivos, verbos, pronombres, adverbios, preposiciones, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Cmo se van a evaluar los aprendizajes?
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
EVALUACIN
estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS
CRITERIOS DE EVALUACIN TCNICAS
/
DE DESEMPEO
(INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-RECURSOS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
PROCESO
-Libro de Lengua ySelecciona
las
ideasTCNICA:
Comprender el orden en quePrelectura:
Literatura.
principales y la estructuraObservacin
aparece la informacin en-Realizar las actividades las pginas 54 y 55 del -Cuaderno
dede un folleto.
INSTRUMENTO:
folletos variados desde ellibro de lengua y literatura.
trabajo.
Escala numrica.
anlisis de sus partes.
-Realizar las actividades de la pgina 51 del -Cuaderno
de
cuaderno de trabajo.
materia.
Comparar con una actitud- Analizar paratextos (grficos y distribucin de -Folletos.
crtica
y
valorativa
entrela informacin, de las pginas 56 y 57 del libro).
variados folletos las distintas- Activar los saberes previos sobre el tema de la
maneras en que se presenta lalectura: De dnde viene el caf que tomamos?
informacin.
- Elaborar predicciones.

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PGINA 2 DE 39

Folleto: De dnde viene elLectura:

caf que tomamos?
-Leer a una velocidad adecuada.
-Comprender las ideas del folleto.
-Hacer y responder preguntas del texto.
- Distinguir entre ideas principales e ideas
secundarias.
Poslectura:
-Comparar el folleto con otros tipos de texto
para determinar su estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 55 del
cuaderno de trabajo.
-Leer diversos folletos y determinar su
estructura.
-Realizar las actividades de la pgina 60 del
libro
-Socializar.
-Leer oraciones con conectores subrayados.
-Determinar la funcin de las palabras
subrayadas.
-Leer la pgina 61 del libro.
-Resolver las actividades de la pgina 56 del
cuaderno de trabajo.
Producir distintos tipos dePROCESO
-Libro de Lengua yDisea y escribe folletosTCNICA:
folletos
adecuados
con
Literatura.
sobre distintos temas, conObservacin
mbitos de desempeo realesPlanificar:
-Cuaderno
dediferentes funciones delINSTRUMENTO:
segn
las
propiedades-Leer el dilogo de la pgina 65 del texto.
trabajo.
lenguaje, trama textualLista de cotejo.
textuales especficas y grficas. -Determinar qu se va a escribir, para esto se -Papel y lpiz o unaadecuada y que posean
necesitar realizar entrevistas.
grabadora.
variedades lingsticas.
-Establecer para qu se va realizar el folleto -Internet
sobre la escuela.
-Libros
Folleto sobre la escuela.
-Determinar para quin estar dirigido el folleto. -Hojas A4
-Elegir el tipo de texto que se va a utilizar.
-Lpices
-Leer en parejas la pgina 66.
-Pinturas
o

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-Preparar en grupos las entrevistas.

marcadores.
Redactar:
-Leer las sugerencias para hacer un folleto de la
pgina 75.
-Escribir la primera versin del folleto de
promocin de la escuela, empleando la
maqueta.
Revisar:
-Realizar la actividad 2 de la pgina 75 del libro.
-Reescribir el texto.
-Realizar las actividades de la pgina 67 del
cuaderno de trabajo.
Publicar:
-Realizar una exposicin de los folletos.
-Entregar el escrito al destinatario.
Utilizar de manera eficaz lasCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de Lengua yIdentifica la aposicin enTCNICA:
propiedades textuales y losEscribir oraciones y reconocer el sujeto y elLiteratura.
oraciones y la utiliza Observacin.
elementos de la lenguapredicado.
-Cuaderno
decorrectamente.
INSTRUMENTO:
necesarios para escribir folletosDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
trabajo.
Escala numrica.
con
diversos
propsitosDadas determinadas oraciones, con aposicin, -Pizarrn
comunicativos.
contestar: cul es la palabra ms importante -Marcador.
dentro del sujeto?, por qu?
La Aposicin.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
Mtodo inductivo-deductivo.
-Intercambiar ideas entre parejas.
-Socializar.
-Intercambiar el orden de las palabras en el
sujeto (ncleo del sujeto con aposicin)
-Observar si pierde o no sentido la oracin.
-Escribir lo que se crea que es la aposicin.
-Leer la explicacin de la pgina 67 del libro.

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-Realizar la actividad 1 de la pgina 67 del libro.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.
Utilizar de manera eficaz lasCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libro de Lengua yUtiliza
las
reglasTCNICA:
propiedades textuales y losEscribir oraciones con palabras que se escriben Literatura.
ortogrficas
para
laPrueba
elementos de la lenguacon la h, b, y v. Intercambiar entre compaeros. -Cuaderno
deescritura
correcta
deINSTRUMENTO:
necesarios para escribir folletos
trabajo.
palabras con h, v y b
Cuestionario.
con
diversos
propsitosDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Hojas de papel.
comunicativos.
Contestar: qu otras reglas existen para la-Esferos.
escritura de estas letras?
-Cuaderno
de
Uso de la h, v y b
materia.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Internet
Mtodo inductivo-deductivo.
-Libros
de
-Leer oraciones con formas del verbo haber y gramtica.
hacer.
-Sealar estos verbos y analizar su escritura.
-Deducir en parejas, una regla para estas
palabras.
-Observar palabras con abo.
-Analizar la escritura de estas palabras y deducir
la regla.
-Observar las palabras terminadas en voro.
-Sacar una conclusin y deducir la regla para la
escritura de estas palabras.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Realizar las actividades de la pgina 66 del
cuaderno de trabajo.
Recopilar las reglas estudiadas desde aos
anteriores sobre la escritura de las letras h, b, v.
Escribir ejemplos.
Escuchar comentarios sobre elPROCESOS DIDCTICOS
anlisis de informacin deHABLAR

-Libro de Lengua yPlanifica y expone unaTCNICA:

Literatura.
gua turstica investigandoObservacin

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folletos que provenga de-Leer la carta de la pgina 76 del texto.

-Cuaderno
diferentes
mbitos
y-Hacer un listado con todos los lugares trabajo.
jerarquizarla
con
diversosconocidos.
-Entrevistas.
propsitos.
-Hacer entrevistas para averiguar las comidas-Internet
tpicas y los mejores restaurantes del barrio.
-Libros
Discutir sobre la naturaleza-Investigar algunos antecedentes histricos del
comunicativa de los folletos ysector.
su
estructura
desde
la-Disear el recorrido que se har.
planificacin del discurso y el-Ordenar las ideas y elaborar un guin con
anlisis de su contenido.
frases cortas, sencillas y completas.
-Ensayar frente a un espejo.
Gua turstica.
-Ensayar frente a otras personas.
-Presentarse delante de la clase.

dey jerarquizando las ideasINSTRUMENTO:

principales.
Lista de cotejo.

ESCUCHAR
Reconocer: qu se dice, para qu y para quin
est dirigida la gua turstica.
Seleccionar: distinguir las palabras relevantes
de las que no lo son.
Anticipar: prever el tema, el lenguaje y el estilo
del discurso.
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo.
Interpretar: comprender el mensaje. Entender
las ideas principales.
Retener: utilizar los diversos tipos de memoria
(visual, auditiva, entre otros) para retener
informacin.

Escuchar comentarios sobrePROPCESO:

-folletos
Identifica la intencinTcnica
el anlisis de informacin de(P. Lgico, creativo, critico).
comunicativa y lasObservacin
folletos que provenga deReconocer: la situacin de comunicacin enLibros de consulta caractersticas de unInstrumento
diferentes
mbitos
ydiversos folletos (quien emite, que, a quien,
folleto.
Escala descriptiva.
jerarquizarla con diversospara que, a que se refiere) distinguir lasLibros
del

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propsitos.

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repeticiones de palabras y frases para captarestudiante

sentido.
Seleccionar:
distinguir
las
palabrasCuadernos
de
relevantes (nombres, verbos, frases, clave)trabajo
de las que no lo son (muletillas)
Anticipar: prever el tema, el lenguajeGua del docente
(palabras, expresiones, entre otros) y el
estilo del folleto.
Papelotes
Inferir: extraer informacin del contexto
comunicativo situacin, papel del emisor yComputadora
del receptor tipo de comunicacin para
elaborar un folleto.
Internet
Interpretar: comprender el significado global
que brinda el folleto, mensaje, ideas
principales. Comprender la intencin y el
propsito comunicativo.
Retener: utilizar los diferentes tipos de
memoria (visual, auditiva) para retener
informacin.
TAREAS:
Organizar ideas para realizar un folleto (P.
lgico).
Identificar caractersticas del folleto. (P.
lgico, critico)
Determinar la intencin y el propsito
comunicativo. (P. creativo).
Escuchar: el contenido de folletos (P. lgico)

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Discutir sobre la naturalezaPROCESO:

Folletos
Elabora un esquema deTcnica
comunicativa de los folletosPlanificar el discurso: planear lo que se va a
jerarquizacin
de
y su escritura desde ladecir en los folletos. Analizar la situacin.Libros de consulta informacin relacionadaObservacin
planificacin del discurso yAnticipar y preparar el tema para escribir el
con folletos.
el anlisis de su contenido. folleto (informacin, estructura, lenguaje,Libros
del
Instrumento
entre otros).
estudiante
Conducir el discurso: ceder el turno de la
Escala descriptiva.
palabra a un interlocutor en el momento Cuadernos
d
adecuado. Abrir y cerrar un discurso.trabajo
Utilizar adecuadamente el turno para
exponer el folleto. Manifestar que se quiere
intervenir (con gestos y frases). Desarrollar
un tema. Dar por terminada la conversacin.
Producir el texto: aplicar las reglas
gramaticales de la lengua (normativa)
autocorregirse, precisar y pulir el folleto.
Dejar de lado lo que no sea importante.
TAREAS:
Elaborar un plan para exponer los folletos (P.
lgico, creativo).
Usar adecuadamente la entonacin, timbre
de voz y pronunciacin en la exposicin de
folletos. (P. Lgico, creativo).
-comprender el orden en quePROCESO:
aparece la informacin enPrelectura: establecer en los folletos elPapelotes
folletos variados desde elpropsito de la lectura. Analizar folletos.
anlisis de sus partes.
Reconocer el tipo de folleto, la funcinComputadora

Planifica un folletoTcnica
jerarquizando las ideas
principales.
Observacin

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PGINA 8 DE 39

comunicativa, autor y formato. Determinar

Instrumento
Comparar con una actitudla clase de folleto y relacionarlo con otrosInternet
Selecciona las ideas
crtica y valorativa entredel mismo tipo. Activar los saberes previos
principales de un folletoEscala descriptiva.
variados folletos las distintassobre el tema de la lectura. ElaborarFolletos
que lee y compara con
maneras en que se presenta lapredicciones a partir de un ttulo, ilustracin,
otras experiencias de
informacin
portada, nombres de personajes y palabrasLibros de consulta vida
clave. Lectura superficial y lectura atentaLibros
del
(comprender todo lo que dice el texto, ideasestudiante.
principales e ideas secundarias)
Lectura: leer a una velocidad adecuada deCuadernos
de
acuerdo con el objetivo del lector y facilidad trabajo.
o dificultad del folleto.
Comprender ideas que no estn escritas Papelotes
expresamente en el folleto y las que estn Computadora
explicitas. Verificar lo que se predijo.Internet
Ordenar
informacin.
Parafrasear
informacin, seleccionar el significado
correcto de las palabras. Dividir un folleto
en partes importantes. Discriminar ideas
principales y secundarias.
Poslectura: identificar elementos explcitos
del folleto.
Establecer secuencias de acciones y
relaciones de antecedente-consecuente.
Ordenar informacin en forma secuencial,
en esquemas grficos, extraer la idea global
del texto. Sintetizar textos. Resumir la
informacin en esquemas y guiones.

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PGINA 9 DE 39

TAREAS:
Leer folletos a una velocidad adecuada.

EVALUACIN
BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Leer
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comprender el orden en que aparece la informacin en folletos variados desde el anlisis de sus
partes.
Comparar con una actitud crtica y valorativa entre variados folletos las distintas maneras en que se presenta la informacin.
INDICADOR ESENCIAL: Selecciona las ideas principales y la estructura de un folleto.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica la estructura de un folleto.
Reconoce las funciones de un folleto.
Expresa sus conocimientos previos acerca del tema de
un folleto.
Lee pausadamente.
Comprende las ideas del folleto identificando los
elementos explcitos e implcitos.
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Literatura
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

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PGINA 10 DE 39

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Producir distintos tipos de folletos
adecuados con mbitos de desempeo reales segn las propiedades textuales especficas y
grficas.
INDICADOR ESENCIAL: Disea y escribe folletos sobre distintos temas, con
diferentes funciones del lenguaje, trama textual adecuada y que posean
variedades lingsticas.
El folleto tiene un ttulo que atrae al lector o lectora y que precisa el tema del
folleto.
La informacin est agrupada en subttulos.

SI

NO

Las fotos aportan a la comprensin del mensaje.

Utiliz diversas fuentes de informacin.
Las oraciones son claras y tienen sujeto y predicado.

BLOQUE 3: Folletos.
REA: Lengua y Literatura
EJE DE APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO:Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica la aposicin en oraciones y la utiliza correctamente.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).

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PGINA 11 DE 39

INDICADORES

ESCALA
1-2-3-4-5-6

Identifica el sujeto y sus modificadores directos.

Reconoce en una oracin los sustantivos en aposicin.
Identifica las frases en aposicin en una oracin.
Escribe oraciones con aposicin.

BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Texto
TCNICA: Prueba escrita
INSTRUMENTO: Cuestionario
Co evaluacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Utilizar de manera eficaz las propiedades textuales y los elementos de la lengua necesarios para
escribir folletos con diversos propsitos comunicativos.
INDICADOR ESENCIAL: Utiliza las reglas ortogrficas para la escritura correcta de palabras con h, v y b.
CUESTIONARIO:
Realiza con tu compaero(a) las siguientes actividades:
1) Explica las reglas para el uso de las letras h, v y b.
2) Escribe 2 oraciones con las formas del verbo haber y hacer.
3) Escribe 2 oraciones con palabras que tengan abo.
4) Escribe 2 oraciones con palabras que terminen en voro.
BLOQUE 3: Folletos.
EJE DEL APRENDIZAJE O MACRODESTREZA: Hablar y escuchar.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo

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PGINA 12 DE 39

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:

REA: LENGUA Y LITERATURA

FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Escuchar comentarios sobre el anlisis de
informacin de folletos que provenga de diferentes mbitos y jerarquizarla con diversos
propsitos.
Discutir sobre la naturaleza comunicativa de los folletos y su estructura desde la
planificacin del discurso y el anlisis de su contenido.
INDICADOR ESENCIAL: Planifica y expone una gua turstica investigando y SI
NO
jerarquizando las ideas principales.
Pronuncia correctamente las palabras con un tono de voz adecuado
Corrige lo que se pronunci mal
Mira al auditorio de vez en cuando
Comunica el propsito y el tema de la exposicin
Identifica el propsito y el mensaje de la gua turstica de sus
compaeros.
Escucha, sin interrumpir la exposicin de sus compaeros.
Escucha las sugerencias de sus compaeros.

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

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PGINA 13 DE 39

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA SUPERIOR.
REA: MATEMTICA
ASIGNATURA: MATEMTICA
AO EGB/BGU: SPTIMO
GRUPOS/PARALELOS:
DOCENTE(S):
N de semanas: siete
EJE TRANSVERSAL :
El razonamiento, la demostracin, la N de horas para desarrollar DCD: 36
comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR: 3 Relaciones y Funciones, Numrico, Geometra, Medida.
FECHA DE INICIO: da / mes
FECHA DE TRMINO: da / mes

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus permetros y
el rea de polgonos regulares para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Calcular el rea de polgonos regulares, a travs de las formulas, para resolver problemas de la vida cotidiana
Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano y argumentar sobre esa disposicin, para desarrollar y profundizar
la comprensin de modelos matemticos.
Operar con nmeros naturales, decimales y fracciones y utilizar los conceptos de proporcionalidad y porcentaje para resolver problemas de la vida
cotidiana de su entorno.
Reconocer, comparar y clasificar polgonos regulares e irregulares como conceptos matemticos y como parte de los objetos del entorno, calcular sus
permetros y el rea de polgonos regulares, para una mejor comprensin del espacio que lo rodea y para la resolucin de problemas.
Medir, estimar, comparar y transformar longitudes, reas capacidades y pesos de los objetos de su entorno inmediato mediante el clculo, para una
mejor comprensin del espacio cotidiano, a travs de uso del clculo y de herramientas de medida.
Comprender, expresar y representar informaciones en diversos diagramas. Calcular medidas de tendencia centra. Incluir lugares histricos, tursticos y
bienes naturales para fomentar y fortalecer la apropiacin y cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador .
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Calcula el rea de polgonos.
Transforma unidades de rea y volumen a submltiplos en la resolucin de problemas.

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PGINA 14 DE 39

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
EVALUACIN
estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
TCNICAS
/
DE DESEMPEO
(INDICADORES DE LOGRO)
INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-RECURSOS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
-Localizar puntos en el plano-EXPERIENCIA
-Libro de texto deUbica pares ordenados conTCNICA:
cartesiano.
Representar un plano cartesiano en una hoja de matemticas
naturales,
decimales
yObservacin
cuadros. Escribir el nombre de los ejes.
-Cuaderno de trabajo. fracciones en el planoINSTRUMENTO:
Ubicar una escala en los ejes.
-Cuaderno de materia cartesiano.
Lista de cotejo.
-Lpices
-REFLEXIN:
-Pizarrn
Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, -Marcador.
cmo se identifican?
-Madera triplex
-Clavos pequeos.
-CONCEPTUALIZACIN:
-Martillo pequeo.
-Leer el problema de la pgina 32 del texto.
-Ligas de colores.
-Seguir los pasos para determinar los pares
ordenados que forman el tringulo.
-Escribir sobre cmo est conformado un plano
cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se
representa.
-APLICACIN:
Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un
geoplano.

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PGINA 15 DE 39

De acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados

en el geoplano.
Realizar las actividades de la pgina 48 del cuaderno
de trabajo.
-Establecer relaciones de ordenMTODO ANALTICO
-Libro de texto deObtiene
fraccionesTCNICA:
en un conjunto de fracciones.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
matemticas
equivalentes a partir de laObservacin
Representar grficamente determinadas fracciones. -Cuaderno de trabajo. amplificacin
y
laINSTRUMENTO:
-Cuaderno de materia simplificacin.
Lista de cotejo.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Lpices
Contestar: qu son fracciones equivalentes?, -Pizarrn
cmo se pueden obtener fracciones equivalentes? -Marcador.
-Regla
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Cartulina gruesa
-Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.
-Tijeras.
-Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de
1/5, en parejas.
-Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.
-Leer el texto y comprobar lo realizado.
-Explicar los procesos de simplificacin y
amplificacin.
-Dibujar fracciones dadas y compararlas.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Construir el juego de domin con fracciones
equivalentes como se indica en la pgina 62 del
cuaderno de trabajo.
Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno
de trabajo.

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PGINA 16 DE 39

Experiencia:
-Libro de texto de-Reconoce y clasifica deTCNICA:
-Reconocer y clasificar polgonosDibujar polgonos regulares y dar los nombres. matemticas
acuerdo con sus elementosObservacin
irregulares segn sus lados y susDibujar polgonos que tengan el mismo nmero de -Cuaderno de trabajo. y propiedades figuras planasINSTRUMENTO:
ngulos.
lados que los anteriores pero con distintas medidas. -Cuaderno de materia y cuerpos geomtricos.
Escala numrica.
-Calcular
el
permetro
de
-Lpices
-Calcula
y
aplica
el
polgonos irregulares en laReflexin:
-Pizarrn
permetro
y
rea
de
resolucin de problemas conEn parejas, contestar: en qu se diferencian los -Marcador.
tringulos, cuadrilteros y
nmeros naturales y decimales.
polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre -Regla
polgonos regulares en la
recibe cada uno?, cmo se obtiene su permetro? -Cartulina
resolucin de problemas.
-Tijeras.
Conceptualizacin:
-Pinturas.
-Describir las caractersticas de los polgonos
regulares.
-Determinar qu caractersticas se cumplen en los
polgonos irregulares.
-Establecer las diferencias.
-Determinar que reciben el mismo nombre por el
nmero de lados.
-Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos
irregulares.
-En parejas, leer y analizar los problemas de la
pgina 38.
-Socializar.
Aplicacin:
Encontrar el permetro de elementos del aula como:
escritorios, puertas, cuadernos, etc.
Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del
cuaderno de trabajo.
Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin
de polgonos irregulares.

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PGINA 17 DE 39

Convertir y aplicar mltiplos delExperiencia:

-Libro de texto deReconoce, estima, mide yTCNICA:
metro cbico, en la resolucin deLlevar un dado, describir las caractersticas e matemticas
convierte
(utilizandoPrueba
problemas.
identificar el nmero de caras, nmero de aristas, -Cuaderno de trabajo. mltiplos y submltiplos msINSTRUMENTO:
vrtices y lados.
-Cuaderno de materia usuales)
unidades
deEjercicios.
-Lpices
volumen.
Reflexin:
-Pizarrn
En parejas, reflexionar sobre: cul es la unidad de -Marcador.
volumen?, cules son sus submltiplos?, cundo -Dado
se utilizan?
-Cartulina
-Regla
Conceptualizacin:
-Tijeras
-En parejas, investigar sobre el concepto de -Pega.
volumen, su unidad bsica, y sus submltiplos.
-Analizar lo investigado y elaborar un organizador
grfico.
-Escribir ejemplos de objetos que requieren ser
medidos con unidades pequeas de volumen.
-Exponer.
Aplicacin:
Elaborar un decmetro y un centmetro cbico.
Realizar las actividades de la pgina 58 del cuaderno
de trabajo.
Calcular el volumen que ocupa el escritorio del
profesor en el aula.
Calcular la media, mediana yExperiencia:
-Libro de texto deRecolecta, representa yTCNICA:
moda de un conjunto de datosRealizar una encuesta sobre las edades de un matemticas
analiza datos estadsticos enObservacin
discretos.
pequeo grupo de estudiantes. Lluvia de ideas sobre -Cuaderno de trabajo. diversos diagramas y calculaINSTRUMENTO:
ejemplos en los que se obtenga el promedio.
-Cuaderno de materia medidas
de
tendenciaRbrica
-Lpices
central.
Reflexin:
-Pizarrn
En parejas, reflexionar sobre: qu son medidas de -Marcador.
tendencia central?, cules son?, cmo se
obtienen?

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PGINA 18 DE 39

Conceptualizacin:
-Analizar los datos de acuerdo a las siguientes
preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de
todas las edades, cul es la que ocupa el lugar
central?, cul es el promedio de las edades?
-Para la primera pregunta, contar las edades iguales
y determinar cul se repite ms.
-Para la segunda pregunta, ordenar el conjunto de
datos de menor a mayor y obtener la mediana de
acuerdo al nmero de datos.
-Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir
para el nmero de datos.
-De acuerdo a explicaciones, determinar qu dato es
la moda, qu dato es la mediana y qu dato es el
promedio, y definirlas.
Aplicacin:
Realizar las actividades de la pgina 59, 60 y 61 del
cuaderno de trabajo.

EVALUACIN
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Localizar puntos en el plano cartesiano.

INSTITUCIN
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INDICADOR ESENCIAL: Ubica pares ordenados con naturales, decimales y

fracciones en el plano cartesiano.
Asigna una escala determinada para la elaboracin de un plano cartesiano.

PGINA 19 DE 39

SI

NO

Escribe las coordenadas correspondientes a los puntos dados.

Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Identifica figuras que se forman con los puntos ubicados.
BLOQUE 3.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Lista de cotejo
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: REA: MATEMTICAS
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:-Establecer relaciones de orden en un
conjunto de fracciones.
INDICADOR ESENCIAL: Obtiene fracciones equivalentes a partir de la
amplificacin y la simplificacin.
Obtiene fracciones equivalentes a partir de una fraccin por amplificacin
Encuentra fracciones irreductibles utilizando la simplificacin.
Identifica entre dos fracciones cul es el mayor.
Obtiene el m.c.m. para comparar fracciones.
BLOQUE 3.
REA: Matemticas.

SI

NO

INSTITUCIN
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PGINA 20 DE 39

TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:Reconocer y clasificar polgonos irregulares segn sus lados y sus ngulos.
-Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.
INDICADOR ESENCIAL: -Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.
-Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Diferencia polgonos regulares e irregulares.
Identifica el nombre del polgono segn el nmero de
lados.
Dibuja polgonos irregulares diferentes.
Identifica y calcula el permetro de un polgono irregular.
Establecer la medida de determinados lados a partir de
datos conocidos.
BLOQUE 3
BLOQUE CURRICULAR: Medida.
TCNICA: Prueba
INSTRUMENTO: Ejercicios
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Convertir y aplicar mltiplos del metro cbico, en la resolucin de problemas.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.
EJERCICIOS:
1) Indica cuntos decmetros cbicos y centmetros cbicos hay en:
140 m3
345 m3
123 m3
2) Resuelve el siguiente problema: las dimensiones de un acuario son: 18 hm, 20 hm, 45 cm. Expresar el volumen del acuario en centmetros
cbicos, milmetros cbicos, decmetros cbicos y metros cbicos.

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PGINA 21 DE 39

BLOQUE 3
REA: MATEMTICAS
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO:Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.
INDICADOR ESENCIAL: Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No
Presenta
Omite
Identifica
Identifica
Identifica
responde
concepciones elementos
algunos
muchos
de todos
los
errneas
importantes
elementos
los elementos elementos
importantes
importantes
importantes.
INDICADORES

NIVEL
0-1-2-3-4-5

1. Encuentra la moda, la mediana y la media de

un conjunto de datos.
2. Identifica los datos de diagramas y calcula las
medidas de tendencia central.
3. Comprende problemas e identifica los datos
con los que obtendr la moda, la mediana y el
promedio.

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

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PGINA 22 DE 39

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
AO EGB/BGU: SPTIMO
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL : BUEN Vivir, identidad nacional.

REA: ESTUDIOS SOCIALES

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 36

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE CURRICULAR 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

FECHA DE INICIO: da / mes
FECHA DE TRMINO: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
Determinar la posicin del Ecuador en el orden mundial que predomin a finales del siglo XIX y las caractersticas del Estado lauco, establecido a
inicios del siglo XX, a travs de la comparacin con otras sociedades en Amerca y el mundo, con el fin de identificar factores propios sobresalientes.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Caracteriza la vida cotidiana de la sociedad ecuatoriana de la dcada de 1830.
Caracteriza la vida poltica, econmica y social del Ecuador en los primeros aos de la repblica.
Enuncia las transformaciones sociales producidas en el Ecuador entre 1830 y 1895.
Identifica a los actores individuales y colectivos que intervinieron en las transformaciones sociales en el Ecuador entre 1830 y 1895.
Explica la situacin del Ecuador en relacin con el resto del mundo a finales del siglo XIX e inicios del XX.

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PGINA 23 DE 39

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

Cmo se van a evaluar los aprendizajes?
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
EVALUACIN
estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS
CRITERIOS DE EVALUACIN TCNICAS
/
DE DESEMPEO
(INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-RECURSOS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
Describir el proceso de laMTODO DE LA DRAMATIZACIN.
-Lminas
Describe el proceso de laTCNICA:
Revolucin Liberal, desde
-fotografas
Revolucin
liberalObservacin
las luchas previas de su lderCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Texto de Estudiosmencionando el papelINSTRUMENTO:
Eloy Alfaro hasta la secuencia Observacin de una imagen de Eloy Alfaro. Sociales.
desempeado por EloyLista de cotejo
de la etapa 1895 -1912, conLluvia de ideas sobre lo que se conoce de este -Diversos materialesAlfaro.
sus actores colectivos epersonaje.
para
la
individuales.
dramatizacin:
DESEQUILIBRIO COGNITIVO:
cartn, tijeras, papel
Contestar: cul fue la trayectoria histrica de la brillante, peridicos,
Revolucin Liberal ecuatoriana?
etc.
-Cuaderno
de
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
trabajo.
-Realizar una lectura comentada de las pginas
48 y 49 del texto.
-En grupos, preparar el guin de dramatizacin
para un subtema con previa lectura y
comprensin del mismo.
-Ensayar.
-Presentar ante la clase.
-Dialogar sobre lo expuesto.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar una lnea de tiempo de los gobiernos
liberales.
Interpretar las fotografas de las pginas 48 y 49
del texto.

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PGINA 24 DE 39

Desarrollar las actividades de Plantea hiptesis

e Imagina, de la pgina 29 del cuaderno de
trabajo.
Identificar los rasgosMTODO LGICO.
-Videos
Caracteriza al EstadoTCNICA:
fundamentales del Estado
-DVD o VHS
laico,
fruto
de
laObservacin
Laico,
fruto
de
laCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Televisin
Revolucin Liberal.
INSTRUMENTO:
Revolucin
Liberal:Lluvia de ideas sobre la palabra laico. Dar-Libros de historia.
Rbrica.
separacin Iglesia - Estado,ejemplos.
-Internet
modernizacin
estatal,
-Documentos
educacin laica, incorporacinDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Texto
de la mujer, comunicaciones,Contestar: cules fueron las reformas-Cuaderno
de
entre otros.
fundamentales que llevaron adelante los trabajo.
gobiernos durante la revolucin?, en qu
consiste la denominada libertad de conciencia?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Observar videos
-Investigar sobre la Iglesia vs Estado y la
libertad de conciencia.
-Analizar las investigaciones, en grupos.
-Elaborar un organizador grfico sobre lo
analizado.
-Exponer.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
Elaborar un mapa mental sobre los cambios en
Educacin implementados por el Liberalismo.
Realizar en parejas las actividades de las
pginas 30 y 31 del cuaderno de trabajo.

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PGINA 25 DE 39

Establecer la importancia deCICLO DEL APRENDIZAJE.

-Cartulina
Identifica los cambios queTCNICA:
los cambios que se dieron
-Lpices
se dieron en la sociedadObservacin
en la sociedadcon el laicismoEXPERIENCIA: Observar y describir
las-Pinturas
como consecuencia delINSTRUMENTO:
y la modernizacin, desde elilustraciones de las pginas 52 y 53 del texto.
-Papel peridico.
laicismo.
Escala numrica.
anlisis de la vida cotidiana.
-Papel de colores.
REFLEXIN: mediante la tcnica del cuchicheo -Cartn
reflexionar sobre: cmo cambiaron las-Pega.
ciudades y la vida de la gente?, quines eran -Texto
los telegrafistas?
-Cuaderno
de
trabajo.
CONCEPTUALIZACIN:
escuchar
ideas
generales sobre el tema. Leer la informacin del
texto, individual y grupalmente. Escoger un
subtema y representarlo mediante grficos u
organizadores grficos. Exponer.
APLICACIN: elaborar un collage con las
manifestaciones culturales de la poca.
Realizar las actividades de las pginas 32 y 33
del cuaderno de trabajo.

Caracterizar la situacin
mundial de inicios del siglo
XX, denominada por el
avance del capitalismo y el
mercado mundial, los
enfrentamientos entre
potencias y los avances
cientficos

OBSERVACION DIRECTA
Observacin:
Descripcin:
Interrelacin:
Comparacin:
Generalizacin.
Organizacin de un debate:
Identificar el tema
Elaborar un organizador grafico para
identificar las ideas principales.
Seleccionar quien desarrolla el papel de
moderador y estudiantes que intervienen en

-Mapa del Ecuador Explica la situacin del Tcnica

-Mapa de Amrica Ecuador en relacin con Prueba
y el planisferio
el resto del mundo a
Instrumento
finales del siglo XIX e Cuestionario
inicios del XX
-Libros de los
estudiantes
-Libros de consulta
-Cuaderno de

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PGINA 26 DE 39

los distintos equipos de trabajo.

Distribuir las tareas.
Definir las condiciones de participacin
Ejecutar el debate
Emitir juicios de valor.

trabajo
Gua del docente
Carteles

TAREAS:
Laminas
Elaborar un esquema cognitivo sobre el
avance del capitalismo en el siglo XX (P.
Computadora
lgico).
Comentar sobre la exportacin del cacao que internet
origino una burguesa econmica y bancaria
en el pas (P. crtico, creativo)
Participar en un conversatorio sobre el
proceso de la revolucin liberal (P. lgico,
crtico).
Elaborar una ponencia y participar en un
foro sobre los rasgos fundamentales del
estado Laico
(P. crtico, creativo)
Identificar los cambios fundamentales que se
dieron en la sociedad ecuatoriana con el
laicismo (P. lgico, critico)
Argumentar la influencia del laicismo en la
educacin ecuatoriana (P. lgico, critico)
PROCESO: (P. critico)
Definicin del tema
Organizacin del trabajo.

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PGINA 27 DE 39

Ejecucin de la experiencia
Generalizacin.
PROCESO: ciclo de aprendizaje (P. critico)
Experiencia
Reflexin
Conceptualizacin
Aplicacin
Transferencia
Relatar los hechos y procesosCICLO DEL APRENDIZAJE.
-Texto de EstudiosCaracteriza al Estado y laTCNICA:
de la etapa de predominio
Sociales
sociedad del Ecuador enObservacin
del
liberalismoEXPERIENCIA: Observar y describir las-Cuaderno
deel
gobierno
liberalINSTRUMENTO:
plutocrtico, con el decliveimgenes del texto. Dialogar sobre los aspectostrabajo.
plutocrtico.
Lista de cotejo.
del auge cacaotero, losdescritos.
-Documentos
gobiernos de los banqueros y
histricos
el inicio de la insurgenciaREFLEXIN: contestar: en qu consista la-Libros de historia y
social.
revuelta de Carlos Concha?, quin sufri ms literatura.
con la crisis del cacao?, qu ocurri?
-Internet
-Revistas.
CONCEPTUALIZACIN:
escuchar
las-Peridicos.
explicaciones necesarias. En parejas escoger un
subtema referente a las preguntas anteriores,
investigar, organizar y analizar la informacin.
Preparar un pequeo concurso de oratoria.
APLICACIN: averiguar cmo funcionaba el
Banco Comercial y Agrcola. Realizar las
actividades de la pgina 34 del cuaderno de
trabajo.
EVALUACIN
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
TCNICA: Observacin

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PGINA 28 DE 39

INSTRUMENTO: Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A: REA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de la Revolucin
Liberal, desde las luchas previas de su lder Eloy Alfaro hasta la secuencia de la etapa 1895
-1912, con sus actores colectivos e individuales.
INDICADOR ESENCIAL: Describe el proceso de la Revolucin liberal
mencionando el papel desempeado por Eloy Alfaro.
Identifica los gobiernos liberales en una lnea de tiempo.

SI

NO

Explica aspectos relacionados con el gobierno de Alfaro como: limitacin del

poder del clero, construccin del ferrocarril y libre mercado.
Interpreta las reacciones de un latifundista y un campesino frente a las reformas
sociales que plante Eloy Alfaro.
Describe las reformas sociales planteadas por Leonidas Plaza.

BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.

REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional, unidad en la diversidad.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Rbrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Identificar los rasgos fundamentales del Estado Laico, fruto de la Revolucin Liberal:
separacin Iglesia - Estado, modernizacin estatal, educacin laica, incorporacin de la mujer, comunicaciones, entre otros.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado laico, fruto de la Revolucin Liberal.
Nivel 0
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
No responde
Presenta
Omite
Identifica
Identifica
Identifica todos
concepciones
elementos
algunos
muchos de los los elementos
errneas
importantes
elementos
elementos
importantes.

INSTITUCIN
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PGINA 29 DE 39

importantes

importantes

INDICADORES

NIVEL
0-1-2-3-4-5

Identifica los cambios en educacin implementados por

el liberalismo.
Explica cmo era la influencia religiosa en la vida del
pueblo.
Argumenta porqu ciertos sectores respaldaron la
Revolucin Liberal.
Explica la ley de Manos muertas.
Reflexiona sobre la libertad de conciencia.
BLOQUE 3: ENTRE LOS SIGLOS XIX Y XX.
REA: Estudios Sociales
EJE DE APRENDIZAJE: identidad nacional
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Establecer la importancia de los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la
modernizacin, desde el anlisis de la vida cotidiana.
INDICADOR ESENCIAL: Identifica los cambios que se dieron en la sociedad como consecuencia del laicismo.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Identifica las manifestaciones culturales de la poca.
Encuentra diferencias entre las ciudades a inicios del
siglo XX y las ciudades de hoy.
Describe cmo era la vida cotidiana a inicios del siglo
XX.

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PGINA 30 DE 39

BLOQUECURRICULAR 3: Entre los siglos XIX y XX.

TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA LA OBSERVACIN DE LAS ACTIVIDADES.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relatar los hechos y procesos de la etapa
de predominio del liberalismo plutocrtico, con el declive del auge cacaotero, los
gobiernos de los banqueros y el inicio de la insurgencia social.
INDICADOR ESENCIAL: Caracteriza al Estado y la sociedad del Ecuador en el gobierno
liberal plutocrtico.
Indicadores
Lo toma en Debe
cuenta
corregirlo.
Identifica los hechos ms importantes que culminaron en la
gran crisis de 1920.
Explica lo sucedido el 15 de noviembre de 1922.
Describe lo ocurrido en la revuelta de Carlos Concha.

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

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1. DATOS INFORMATIVOS
NIVEL: BSICA
ASIGNATURA:
DOCENTE(S):
EJE TRANSVERSAL : COOPERACIN.

PGINA 31 DE 39

AO EGB/BGU:

SPTIMO

REA: CIENCIAS NATURALES

GRUPOS/PARALELOS:
N de semanas: siete
N de horas para desarrollar DCD: 30

BLOQUE CURRICULAR: BLOQUE CURRICULAR 3: EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA.

FECHA DE INICIO: da / mes
FECHA DE TRMINO: da / mes
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

AO LECTIVO
2013 - 2014
N total de horas clase: 36
N de horas para evaluaciones:6

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PGINA 32 DE 39

Relacionar los factores que influyen en concentracin del agua con las caractersticas climticas, mediante el estudio de modelos experimentales y la
indagacin para comprender la transformacin y produccin de energa hidrulica y plantear estrategias que aseguren la permanencia de este recurso
en el ecosistema.
Explicar la importancia del recurso hdrico para los seres vivos, a travs de la interpretacin de las interrelaciones de los componentes biticos y
abiticos de los Biomas de bosque de cada regin natural del Ecuador.
3. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Describe las relaciones que se establecen entre la concentracin del agua con la biodiversidad del Bioma Bosque.
Reconoce las respuestas de los seres vivos a la presencia de los factores abiticos.
Explica el proceso de generacin de la energa hidrulica.
Relaciona las caractersticas del clima de las regiones boscosas del Ecuador con la biodiversidad de este bioma.
4. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
Cmo se van a evaluar los aprendizajes?
Qu van a aprender losCmo van a aprender?
EVALUACIN
estudiantes?
PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
DESTREZAS CON CRITERIOS
CRITERIOS DE EVALUACIN TCNICAS
/
DE DESEMPEO
(INDICADORES DE LOGRO) INSTRUMENTOS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
-RECURSOS
DESEMPEOS DE COMPRENSIN(*)
DIDCTICOS
Describir el ciclo del agua enMTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o cartulina
Explica el ciclo del aguaTCNICA:
los
bosques,
desde
laCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Lpices
en los bosques y a qu seObservacin
observacin
directa,
laEjemplificar con un dibujo el Ciclo del Agua. -Pinturas
odebe su concentracin enINSTRUMENTO:
experimentacin y la relacin deIntercambiar los dibujos.
marcadores.
los bosques.
Lista de cotejo.
las caractersticas climticasDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Texto
con la humedad del suelo de-Leer la pgina 38 del texto y mediante la tcnica -Cuaderno
de
este bioma.
del cuchicheo contestar: cul es el ciclo de trabajo.
agua en los bosques?, cmo se concentra el
agua en los bosques?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Socializar las posibles respuestas.
-Observar los grficos de las pginas 38 y 39.
-Describir lo observado.
-Leer la pgina 39 del texto.
-Ejemplificar hechos referentes a la lectura.
-Registrar y comparar los ejemplos.
-Elaborar conclusiones sobre lo registrado.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:

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PGINA 33 DE 39

-Realizar las actividades de la pgina 29 del

cuaderno de trabajo.

Relacionar
laMTODO DE INVESTIGACIN.
-Internet
Relaciona
laTCNICA:
evapotranspiracin con laCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-Libros de Cienciasevapotranspiracin con laObservacin
humedad del suelo y su-Lluvia de ideas sobre la evapotranspiracin.
Naturales.
humedad del suelo y suINSTRUMENTO:
influencia en la biodiversidad
-Entrevistas.
influencia
en
laEscala numrica.
del bioma bosque, con laDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Texto
biodiversidad del bioma
observacin e interpretacin de-Contestar: la evapotranspiracin es perjudicial -Cuaderno
debosque.
grficos y la descripcin deo beneficiosa para los bosques y el planeta?, trabajo.
fenmenos.
cmo influye en la humedad de los suelos y los -Papel peridico
seres vivos?
-Marcadores.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Plantear respuestas en grupos.
-Leer el texto e investigar utilizando otras
fuentes.
-Comparar la informacin investigada para
determinar aspectos importantes.
-Analizar en grupos y socializar.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Desarrollar las actividades de la pgina 31 del
cuaderno de trabajo.
Explicar la importancia delMTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA.
-Hojas o pedazos deExpone la importancia delTCNICA:
agua para los seres vivos deCONOCIMIENTOS PREVIOS:
cartulina.
agua para los seres vivos Observacin.
cada regin natural del-Escribir oraciones sobre los beneficios del agua. -Marcadores.
de
cada
regin
delINSTRUMENTO:
Ecuador, desde el anlisisIntercambiar.
-Lpices.
Ecuador.
Escala descriptiva.
reflexivo y la interpretacin delDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-Pinturas.
agua como fuente de vida.
-Contestar: cmo beneficia el agua a los seres -Texto
vivos de las regiones naturales del Ecuador?
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
-Decodificar la tabla de la pgina 44 del texto.

INSTITUCIN
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PGINA 34 DE 39

-Interpretar en grupos lo ledo.

-Socializar.
-Representar mediante grficos los aspectos ms
importantes.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Escribir un miniensayo sobre lo que sucedera si
no hubiese agua.
Comparar los taxismos yMTODO CIENTFICO.
-una caja de cartnDiferencia
taxismos yTCNICA:
tropismos, desde el anlisis de
con tapa.
tropismos.
Observacin
ejemplos,
descripcin
deCONOCIMIENTOS PREVIOS:
-pedazos de cartn.
INSTRUMENTO:
grficos
y
videos,
y
la-Observar el entorno e identificar el movimiento -cinta adhesiva.
Explica el fototropismoEscala numrica
caracterizacin
de
lasen animales.
-tijera
positivo de una planta.
respuestas de los organismos aDESEQUILIBRIO COGNITIVO:
-una papa.
diferentes estmulos.
-Contestar: las plantas se mueven?, cmo lo -texto
hacen?
-cuaderno
de
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
trabajo.
-Leer las pginas 46 y 47 del texto.
-Elaborar un cuadro de diferencias del taxismo y
tropismo
-Plantear una hiptesis para el experimento del
fototropismo positivo.
-Realizar el experimento del fototropismo
positivo.
-Compartir experiencias.
-Establecer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO:
-Realizar las actividades de la pgina 34 del
cuaderno de trabaj0.

Describir el ciclo del agua en METODO DE OBSERVACION DIRECTA: Mapa del Ecuador
los bosques desde la
(P. lgico, creativo, critico)
observacin directa, la
Observacin: conversar sobre el sistema
Laminas sobre el
experimentacin y la relacin hdrico del pas.
agua
de las caractersticas
Observacin de imgenes.

Describe el ciclo de
Tcnica: prueba
lagua en los bosques y Instrumento
la relacin de las
Cuestionario
caractersticas
climticas con la

INSTITUCIN
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PGINA 35 DE 39

climticas con la humedad delDescripcin: realizar la decodificacin de las Libros de los

humedad.
suelo de este bioma.
imgenes
estudiantes
Aplicar la tcnica de la palabra clave.
Describir la importancia del agua para la
Libros de consulta
supervivencia de los seres vivos
Interrelacin: relacionar la vida de los seres Internet
vivos con el agua. Aplicar la tcnica de
Computadora
cotejo para la reafirmacin de elementos.
Videos
Comparacin: comparar los sistemas hdricos
de cada regin del pas.
Gua del docente
Generalizacin: elaborar uniforme reflexivo Pg. 17
sobre el agua como fuente de vida, disear un
organizador grfico.
TAREAS:
Participar en un conversatorio sobre la
importancia del cuidado del agua, donde se
cuente experiencias positivas y negativas (P.
crtico y negativo)
Investigar y elaborar un informe sobre la
evapotranspiracin y su relacin con la
humedad del suelo (P. lgico, creativo)
Realizar un anlisis sobre el recurso hdrico
como fuente de produccin de energa (P.
lgico, crtico).
Elaborar un modelo de turbina casera (P.
lgico, creativo)

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala descriptiva

Tcnica
Prueba
Instrumento
cuestionario

INSTITUCIN
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PGINA 36 DE 39

EVALUACIN
REA: Ciencias Naturales.
BLOQUECURRICULAR 3: El agua, un medio de vida.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo del agua en los bosques,
desde la observacin directa, la experimentacin y la relacin de las caractersticas climticas
con la humedad del suelo de este bioma.
INDICADOR ESENCIAL: Explica el ciclo del agua en los bosques y a qu se debe su
concentracin en los bosques.
Indicadores

Lo toma en
cuenta

Debe
corregirlo.

Describe la secuencia sobre el ciclo de agua en los bosques.

Interpreta y ejemplifica la concentracin del agua en los
bosques.
Explica cmo influye la evapotranspiracin en el bioma bosque.
BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.
REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Relacionar la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la
biodiversidad del bioma bosque, con la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de fenmenos.

INSTITUCIN
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PGINA 37 DE 39

INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la evapotranspiracin con la humedad del suelo y su influencia en la biodiversidad del bioma bosque.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Explica el concepto de evapotranspiracin.
Identifica los factores que intervienen en el proceso de
evapotranspiracin.
Caracteriza el factor clima en el proceso de
evapotranspiracin.
Explica la importancia climtica y su influencia en la
humedad de los suelos y los seres vivos.

BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.

REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin.
INSTRUMENTO: Escala Descriptiva.
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia del agua para los seres vivos de cada regin natural del Ecuador, desde
el anlisis reflexivo y la interpretacin del agua como fuente de vida.
INDICADOR ESENCIAL: Expone la importancia del agua para los seres vivos de cada regin del Ecuador.
INDICADORES
SIEMPRE
ALGUNAS
VECES
Explica cmo es la presencia de agua en los
diferentes tipos de bosque.
Menciona las especies vegetales y animales en
los distintos tipos de bosque.
Relaciona las caractersticas de los bosques con
el agua.

NUNCA

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PGINA 38 DE 39

BLOQUE 3: El agua, un medio de vida.

REA: Ciencias Naturales.
TCNICA: Observacin
INSTRUMENTO: Escala Numrica
ALUMNO/A:
FECHA:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO: Comparar los taxismos y tropismos, desde el anlisis de ejemplos, descripcin de grficos y
videos, y la caracterizacin de las respuestas de los organismos a diferentes estmulos.
INDICADOR ESENCIAL: Diferencia taxismos y tropismos. Explica el fototropismo positivo de una planta.
Escala: mal (1), deficiente (2), regular (3), bien (4), muy bien (5), excelente (6).
INDICADORES
ESCALA
1-2-3-4-5-6
Establece diferencias entre taxismo y tropismo.
Explica a qu se debe el desarrollo de la raz en una
papa.
Explica por qu la raz crece en sentido contrario al
tallo.
Determina conclusiones de su experimento.

ELABORADO
DOCENTE:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A):

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