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FrasesdeJeanPiaget:

Oconhecimentonopodeserumacpia,vistoquesempreumarelaoentreobjetoesujeito
Seoindivduopassivointelectualmente,noconseguirserlivremoralmente

JeanPiagetnasceuemNeuchtel,Sua,em1896.Aos10anospublicouseuprimeiroartigocientfico,
sobreumpardalalbino.Desdecedointeressadoemfilosofia,religioecincia,formouseembiologia
naUniversidadedeNeuchtele,aos23anos,mudouseparaZurique,ondecomeouatrabalharcom
oestudodoraciocniodacrianasobaticadapsicologiaexperimental.Em1924,publicouoprimeiro
demaisde50livros,ALinguagemeoPensamentonaCriana.Antesdofimdadcadade1930,j
haviaocupadocargosimportantesnasprincipaisuniversidadessuas,almdadiretoriadoInstituto
JeanJacquesRousseau,aoladodeseumestre,douardClaparde(18731940).Foitambmnesse
perodoqueacompanhouainfnciadostrsfilhos,umadasgrandesfontesdotrabalhodeobservao
doquechamoude"ajustamentoprogressivodosaber".Atofimdavida,recebeuttuloshonorriosde
algumasdasprincipaisuniversidadeseuropiasenorteamericanas.Morreuem1980emGenebra,na
Sua.
JeanPiagetfoionomemaisinfluentenocampodaeducaoduranteasegundametadedosculo20,
apontodequasesetornarsinnimodepedagogia.Noexiste,entretanto,ummtodoPiaget,como
eleprpriogostavadefrisar.Elenuncaatuoucomopedagogo.Antesdemaisnada,Piagetfoibilogo
ededicouavidaasubmeterobservaocientficarigorosaoprocessodeaquisiodeconhecimento
peloserhumano,particularmenteacriana.Doestudodasconcepesinfantisdetempo,espao,
causalidadefsica,movimentoevelocidade,Piagetcriouumcampodeinvestigaoquedenominou
epistemologiagenticaisto,umateoriadoconhecimentocentradanodesenvolvimentonaturalda
criana.Segundoele,opensamentoinfantilpassaporquatroestgios,
desdeonascimentoatoinciodaadolescncia,quandoacapacidadeplenaderaciocnioatingida.
AgrandecontribuiodePiagetfoiestudaroraciocniolgicomatemtico,quefundamentalna
escolamasnopodeserensinado,dependendodeumaestruturadeconhecimentodacriana,diz
LinodeMacedo,professordoInstitutodePsicologiadaUniversidadedeSoPaulo.
AsdescobertasdePiagettiveramgrandeimpactonapedagogia,mas,decertaforma,demonstraram
queatransmissodeconhecimentosumapossibilidadelimitada.Porumlado,nosepodefazer
umacrianaaprenderoqueelaaindanotemcondiesdeabsorver.Poroutro,mesmotendoessas
condies,novaiseinteressaranoserporcontedosquelhefaamfaltaemtermoscognitivos.
Issoporque,paraocientistasuo,oconhecimentosedpordescobertasqueaprpriacrianafaz
ummecanismoqueoutrospensadoresantesdelejhaviamintudo,masqueelesubmeteu
comprovaonaprtica.VemdePiagetaidiadequeoaprendizado
construdopeloalunoesuateoriaqueinauguraacorrenteconstrutivista.Educar,paraPiaget,
provocaraatividadeisto,estimularaprocuradoconhecimento.Oprofessornodevepensarno
queacriana,masnoqueelapodesetornar,dizLinodeMacedo.

Assimilaoeacomodao

ComPiaget,ficouclaroqueascrianasnoraciocinamcomoosadultoseapenasgradualmentese
inseremnasregras,valoresesmbolosdamaturidadepsicolgica.Essainserosedmediantedois
mecanismos:assimilaoeacomodao.
Oprimeiroconsisteemincorporarobjetosdomundoexterioraesquemasmentaisreexistentes.Por
exemplo:acrianaquetemaidiamentaldeumaavecomoanimalvoador,compenaseasas,ao
observarumavestruzvaitentarassimilloaumesquemaquenocorrespondetotalmenteao
conhecido.Jaacomodaoserefereamodificaesdossistemasdeassimilaoporinflunciado
mundoexterno.Assim,depoisdeaprenderqueumavestruznovoa,acrianavaiadaptarseu
conceitogeraldeaveparaincluirasquenovoam.

Ajudandoodesenvolvimentodoaluno
AobradePiagetlevaconclusodequeotrabalhodeeducarcrianasnosereferetanto
transmissodecontedosquantoafavoreceraatividadementaldoaluno.Conhecersuaobra,
portanto,podeajudaroprofessoratornarseutrabalhomaiseficiente.Algumasescolasplanejamas
suasatividadesdeacordocomosestgiosdodesenvolvimentocognitivo.NasclassesdeEducao
Infantilcomcrianasentre2e3anos,porexemplo,nodifcilperceberqueelasestoemplena
descobertadarepresentao.Comeamabrincardeseroutrapessoa,comimitaodasatividades
vistasemcasaedospersonagensdashistrias.Aescolafarbememdarvazoaissopromovendo
umaampliaodorepertriodereferncias.Masimportantelembrarqueosmodelostericosso
sempreparciaiseque,nocasodePiagetemparticular,noexistemreceitasparaasaladeaula.

Parapensar
OscrticosdePiagetcostumamdizerqueeledeuimportnciaexcessivaaosprocessosindividuaise
internosdeaquisiodoaprendizado.Osqueafirmamissoemgeralcontrapemaobrapiagetiana
dopensadorbielorussoLevVygotsky(18961934).Paraele,comoparaPiaget,oaprendizadosed
porinteraoentreestruturasinternasecontextosexternos.Adiferenaque,segundo
Vygotsky,esseaprendizadodependefundamentalmentedainfluncia
ativadomeiosocial,quePiagettendiaaconsiderarapenasuma
interferncianaconstruodoconhecimento.precisolembrar
quePiagetqueriaabordaroconhecimentodopontodevista
dequalquercriana,dizLinodeMacedoemdefesadocientista
suo.Pelasuaexperinciaemsaladeaula,quepesoomeiosocial
temnosprocessospropriamentecognitivosdascrianas?Comovocpodeinfluirnisso?

Livrosqueeleescreveu:
BiologiaeConhecimento,JeanPiaget,423
pgs.,Ed.Vozes
EpistemologiaGentica,deJeanPiaget,124pgs.,

Ed.MartinsFontes