UNIDAD DE APRENDIZAJE - CLASE A CLASE

Establecimiento

Docente

Semestre

Escuela clementina maureira

almarza

Srta. Ruth Fuentealba Neira

2 Semestre

Asignatura

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Lenguaje

Nombre unidad: N 3
Actitudes a desarrollar en la unidad
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella. Demostrar empata hacia los dems,
compren- diendo el contexto en el que se sitan.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas e intereses para
comprenderse y valorarse.

N
clas
e

Objetivos de
Aprendizaje

Habilidades a desarrollar en la unidad

Comentar
Explicar
Comprender
Dibujar

Actividades/ Experiencias de
Aprendizaje

Indicador de
Evaluacin

Adecuacin
Curricular (PIE)

OA(04)

01

OA(05)
02

Inicio: Se da conocer el objetivo clase. Se

activan conocimientos previos.?
Desarrollo: El profesor les lee una
narracin de un texto llamada una gallina
hambrienta realiza las siguientes
preguntas para activar la imaginacin. de
qu se tratara el cuento? Y luego les lee la
primera estrofa y se detiene. Consulta Qu
entendieron de lo ledo? Cmo se imaginan
lo ledo?.qu letras les suenan conocidas?
Comentan entre ellos y explican al profesor.
Luego se escriben en el pizarrn.
Cierre: Los alumnos dibujan de acuerdo a
lo que ms les gusto o les llamo la atencin.
Para terminar el profesor realiza una
sntesis del cuento.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase han
escuchado hablar de don punto seguido y
don punto aparte? Quin lo ha ledo alguna
vez?
Desarrollo: El profesor explica el
significado de un poema lo que expresa y
significa para el autor. Ya sea sentimientos,
emociones, alegras, penas. Se les entrega
un poema para ser ledo con las letras
aprendidas se realiza lectura individual
como guiada, con su respectiva entonacin
acorde a la lectura de un poema respetando
las reglas ortogrficas
Cierre: Realizan una lectura de su poema y
aclaran dudas al respecto.

Reconocen
y
reproducen
el
sonido de todas las
letras. Reconocen
palabras
que
contienen las letras
aprendidas en esta
unidad.

Leen
textos significativos
apropiados
a
su
edad, aplicando su
conocimiento de las
cinco
vocales
y
todas
las
consonantes.
Leen con precisin
palabras
que
incluyen las letras
aprendidas. Leen
en
voz
alta
respetando
todos
los puntos aparte y
la mayora de los
puntos seguidos.
Leen
oraciones
diciendo al menos
dos
palabras
de
corrido sin hacer
lectura silbica.

03

OA(06)

04

OA(07)

05

OA(08)

Inicio: Se da conocer el objetivo de la

clase.
Desarrollo:, El profesor lee un cuento
llamado los animales no deben actuar
como la gente para que luego el alumno
explique de que se trataban, algunos les
sern familiares como cuando le ensean
trucos, les visten con ropa y zapatitos etc.
El profesor les explica que los textos
tambin nos entregan mensajes y que
deben ser reflexionados para crecer y
respetara nuestros animales por lo que son.
Cierre: Comentan acerca del texto y de la
importancia que significa para sus vidas
dibujan sus mascotas.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: El profesor entrega a cada
alumno un poema de Carmen Gill Versos
de colores lo lee en voz alta y les pide que
subrayen la palabras conocidas con un lpiz
rojo, luego que subrayen la palabra
desconocidas con un lpiz azul.
Posteriormente deben contar cuantas
palabras conocen y desconocen, para
evaluar su desempeo.
Cierre: al finalizar el profesor les entrega el
mismo poema con espacio suficiente para
que dibujen lo que ms gusto del poema.
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: El profesor les lee en voz alta
una palabra ej: dentista. Y les explica su
funcin como profesional, la ayuda que
prestan en hospitales y centros. Y los invita

Mencionan un aspecto de
sus vidas que se relaciona
con el texto ledo o
escuchado. Mencionan
informacin que conocen y
que se relaciona con el texto
ledo o escuchado.
Describen o dibujan lo que
visualizan a partir de un
texto ledo o escuchado.

Mencionan a personajes de
las
obras
ledas.

Mencionan textos que han

ledo. Relacionan aspectos
de un texto ledo y
comentado en clases con
otros textos.

Contestan preguntas que

aluden
a
informacin
explcita del texto o a
informacin
implcita
evidente.

Responden,

a dramatizar una situacin donde un nio

es atendido por un dentista u otro
profesional. Luego se forman grupos de dos
que deben interactuar haciendo la funcin
de un profesional en donde sus compaeros
adivinaran.
Cierre: Se contestan preguntas y se recalca
la importancia de estos en nuestras vidas.

06

OA(09)

07

OA(10)

Inicio: Se da conocer objetivo clase. Quin

sabe lo que es un trabalenguas?
Desarrollo: El profesor selecciona un
trabalenguas breve y lo anota en el pizarrn
lo lee en voz alta y se marca en aquellas
palabras donde se repite el sonido de la
nueva palabra a aprender, luego lo vuelve a
leer en voz alta seguido por los alumnos
atentamente, cada vez que el repita ese
sonido inicial debern levantar la mano.
Cierre: Recortan la letra nueva de un
peridico y las pegan en su cuaderno.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: E l profesor selecciona de un
montn de modelos una carta dirigida a un
familiar, lo lee en voz alta con sus
respectivos descansos. Las palabras
desconocidas son transcritas en el pizarrn.
Luego es ledo por todos a coro, despus
por orden de filas para que puedan adquirir
la fluidez necesaria para leer de una sola
vez y sin errores. Comprenden su estructura

oralmente o por escrito,

preguntas sobre la historia,
como qu sucede, quin
realiza cierta accin, dnde
ocurre cierta accin, cundo
sucede, y por qu sucede.
Caracterizan a los personajes
mediante dibujos, tteres, esculturas o dramatizaciones,
entre
otras
expresiones
artsticas.
Recrean versos de poemas a
travs
de
diferentes
expresiones artsticas.
Hacen un recuento de un
poema ledo. Recitan
poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
etc.

Hacen un recuento de la
informacin obtenida de
textos breves. Localizan
informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por
escrito, preguntas que aluden
a informacin explcita o
implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del
texto.

08

OA(14)

OA(23)

y finalidad. Luego en pares crearan una

carta a un compaero sern diseadas a su
gusto.
Cierre: Leen sus cartas dirigidas a sus
compaeros, se revisan.
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: Una vez aprendida una letra
nueva deben practicar realizando unas
oraciones con mensajes dirigidos a una
persona, para ello escogen del listado de
palabras que debern transcribir y dibujan
al lado una imagen que corresponde.
Adems remarcar con un lpiz rojo la letra
inicial de cada palabra escogida. Leen en
voz alta
Cierre: Se revisa la actividad.
Inicio: se activan conocimientos previos
Desarrollo: el profesor entregara con
anticipacin los temas a exponer acerca de
cosas cotidianas para ellos, ya sea su libro o
juego preferido, su plato preferido. Se trata
de lo siguiente cada uno deber entregar
informacin relevante de ello, describirlo,
utilizar material de apoyo.
Cierre: se evala la presentacin con pauta
de observacin.

Escriben mensajes a otros.

Escriben oraciones sobre sus
lecturas. Describen por
escrito objetos o personas.
Escriben
oraciones
comprensibles.

Presentan informacin sobre

un objeto o un tema.
Relatan
experiencias
siguiendo una secuencia.
Describen el objeto o el
evento que presentan.

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Establecimiento

Docente

Semestre

Escuela clementina maureira

almarza

Srta. Ruth Fuentealba Neira

2 Semestre

Asignatura

Curso

N de Clases de la Unidad/ N Semanas

Lenguaje

Nombre unidad: N 4
Actitudes a desarrollar en la unidad
Demostrar inters y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la
valoracin del conocimiento que se puede obtener a
partir de ella. Demostrar disposicin e inters por
expresarse de manera creativa por medio de la
comunicacin oral y escrita. Realizar tareas y
trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin
de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos
de la asignatura.

N
clas
e

Objetivos de
Aprendizaje

Habilidades a desarrollar en la unidad

Actividades/ Experiencias de
Aprendizaje

Indicador de
Evaluacin

Adecuacin
Curricular (PIE)

OA(05)

01

OA(06)
02

Inicio: Se da conocer el objetivo clase. Se

activan conocimientos previos.?
Desarrollo: El profesor les lee una
narracin de un texto llamada realiza las
siguientes preguntas para activar la
imaginacin. de qu se tratara el cuento? Y
luego les lee la primera estrofa y se
detiene. Consulta Qu entendieron de lo
ledo? Cmo se imaginan lo ledo?.qu
letras les suenan conocidas? Comentan
entre ellos y explican al profesor. Luego se
escriben en el pizarrn.
Cierre: Los alumnos dibujan de acuerdo a
lo que ms les gusto o les llamo la atencin.
Para terminar el profesor realiza una
sntesis del cuento.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: El docente selecciona un
cuento en el cual se describe a un
personaje. Lee el cuento El cartero
simptico Janet y Alan Ahlberg a los
estudiantes, lo comenta con el curso y
luego les explica que va a leer unas
oraciones del cuento que hablan del
personaje y que ellos tienen que cerrar los
ojos e imaginar con detalles todo lo que l
les diga. Una vez que ha ledo todas las
oraciones que hablan del personaje, les
pide que hagan un dibujo detallado sobre lo
que imaginaron y que, si es necesario,
agreguen palabras que lo describan. Esta
actividad tambin puede realizarse
visualizando el lugar en el que ocurren los

Leen en voz alta

pronunciando cada
palabra
con
precisin. Leen en
voz alta respetando
los puntos seguidos
y aparte. Leen
oraciones,
detenindose
en
algunas
palabras,
pero
sin
hacer
lectura silbica en
voz alta.

Mencionan
un
aspecto
de
sus
vidas
que
se
relaciona
con
el
texto
ledo
o
escuchado.

Mencionan
informacin
que
conocen y que se
relaciona
con
el
texto
ledo
o
escuchado.

Describen o dibujan
lo que visualizan a
partir de un texto
ledo o escuchado.

03

OA(07)

acontecimientos o algn elemento bien

descrito en un texto no literario.
Cierre: revisa la actividad.
Inicio: Se da conocer el objetivo de la
clase.
Desarrollo:, El profesor lleva a los
estudiantes a la sala de computacin y les
ensea uno o dos sitios web donde pueden
encontrar textos apropiados y entretenidos
para leer. Les da tiempo para que ex- ploren
las pginas y luego los invita a leer un
cuento o un poema seleccionado
previamente de uno de los sitios que los
estudiantes han visitado. El profesor anima
a los alumnos a explorar estas pginas para
buscar lecturas y realizar actividades en
lnea cuan- do tengan tiempo libre y acceso
a un computador con internet. Si el colegio
no cuenta con una sala de computacin, el
profesor puede realizar esta actividad con
un computador conectado a internet y un
proyector. Pide a los estudiantes que anoten
en sus cuadernos los sitios que pueden
visitar y l realiza una visita guiada a una
de las pginas recomendadas. Finaliza la
actividad leyendo un cuento del sitio web
con los estudiantes. Para realizar esta
actividad se recomiendan los siguientes
links, en que el docente puede encontrar
libros online para nios:
http://www.chileparaninos.cl
http://nanai.vtr.cl/
Cierre: Comentan acerca del texto.

Mencionan personajes de
las
obras
ledas.

Mencionan textos que han

ledo. Relacionan aspectos
de un texto ledo y
comentado en clases con
otros textos. Releen los
textos que conocen.
Seleccionan textos para leer
por
su
cuenta.

Recomiendan textos a otros.

Manifiestan su preferencia
por algn texto.

04

OA(08)

Inicio: Se da conocer el objetivo clase.

Desarrollo: El profesor lee en voz alta un
cuento a los estudiantes y luego gua una
conversacin sobre la historia. Para esto,
hace preguntas a los alumnos para que
reflexionen sobre las caractersticas de los
per- sonajes y opinen sobre ellos. Por
ejemplo, lee el cuento Una piedra
extraordinaria de Leo Lionni y les indica que
se fijen muy bien en todo lo que se dice
sobre los personajes. Antes de llegar al final
del cuento pregunta a sus estudiantes cmo
se imaginan el pollo del relato. Primero les
vuelve a leer todas las partes en que se lo
describe y pide a los alumnos que predigan
qu animal es realmente este pollo. Los
alumnos deben fundamentar sus
predicciones, tomando en cuenta la
descripcin que se da en el cuento del
caimn: tiene cuatro patas, escamas, le
gusta mucho nadar. El profesor contina la
lectura y, una vez que termina, hace
preguntas a los alumnos sobre la historia y
los personajes. Por ejemplo: Qu era en
realidad el pollo? Con qu otro nombre se
conoce a los caimanes? Cmo era la rana
Jessica? Cmo era Marilyn? Se dan
cuenta las tres ranas de qu animal es
realmente el pollo? Cmo sabemos que
no se dan cuenta? Por qu no se habrn
dado cuenta? Qu opina usted de la
reaccin de las tres ranas al escuchar que la
mam le dice caimn al pollo?

Contestan preguntas que

aluden
a
informacin
explcita del texto o a
informacin
implcita
evidente.

Responden,
oralmente o por escrito,
preguntas sobre la his- toria,
como qu sucede, quin
realiza cierta accin, dnde
ocurre cierta accin, cundo
sucede y por qu sucede.
Caracterizan a los personajes
a travs de dibujos, tteres,
esculturas
o
dramatizaciones, entre otras
expresiones artsticas.
Describen oralmente las
ilustraciones presentes en los
tex- tos narrativos ledos.
Relacionan las ilustraciones
de los textos ledos con los
personajes,
los
acontecimientos
y
los
lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de
sus vidas que se relacionan
con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre
un cuento o sobre una accin
o un personaje de una
historia leda.

05

OA(09)

06

OA(10)

Cierre: resumen de la clase.

Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: El profesor divide al curso en
grupos y les entrega un poema. Reparte las
estrofas del poema para que cada grupo
prepare la lectura dramatizada de un
fragmento. Los estudiantes practican la
lectura e incorporan sonidos para ambientar
lo que narra el poema. Despus de haber
practicado varias veces, cada grupo
presenta su fragmento en orden para
completar el poema.
Semanalmente, el profesor entrega un
poema a sus alumnos y lo lee junto a ellos.
Despus gua una conversacin sobre el
poema. Por ejemplo, leen Viaje a
Concepcin de Mara de la Luz Uribe y el
docente les hace preguntas como: Hacia
dnde se dirige la persona que habla en el
poema? Por qu se cambia tantas veces
de transporte? Cmo son los medios de
transporte que se describen en este
poema? Para amenizar el trabajo con este
poema, el profesor puede mostrar a los
alumnos el video de Tikitiklip para que
aprendan y canten la cancin. Pueden
encontrarlo en: http://www.ojitos.cl
Cierre:
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: El docente selecciona un texto
breve sobre un tema de inters para los
estudiantes. Cada estudiante lo lee
individualmente y luego el docente hace

Recrean versos de poemas

mediante
diferentes
expresiones artsticas.
Hacen un recuento de un
poema ledo. Recitan
poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas,
etc. Proponen nuevos
versos para poemas que han
ledo en clases. Reconocen
palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema
ledo.

Hacen un recuento de la
informacin obtenida de
textos breves. Localizan
informacin en un texto.
Subrayan en el texto

07

OA(14)

preguntas para evaluar la comprensin de

los alumnos y para ayudarlos a profundizar
en diversos aspectos del texto. Por ejemplo,
los alumnos leen el captulo 7 lugares por
donde pasa la comida del libro Tu cuerpo
del 1 al 10 (Carla Baredes e Ileana
Lotersztain) y el profesor les plantea
preguntas como las siguientes: Cules
son los siete lugares por donde pasa la
comida dentro de nuestro cuerpo? Qu le
pasa a la comida a medida que va pasando
por este largo recorrido? Toda la comida
se transforma en caca? Qu hace el
cuerpo con la parte de la comida que
necesita para crecer? Por qu ser
importante masticar antes de tragar?
Todas las cosas que comemos sern
saludables para nuestro cuerpo? Nombre
alimentos que hacen bien y sirven para
crecer A partir de estas preguntas, el
profesor debe aprovechar los conocimientos
previos de los alumnos para hacer
conexiones con la lectura y construir nuevos
conocimientos. Para asegurarse de que
todos los estudiantes participen, el profesor
puede pedir a los alumnos que elijan cuatro
preguntas y las respondan por escrito en el
cuaderno, y luego hacer una puesta en
comn con los aportes de cada uno.
Cierre: sntesis de la actividad.
Inicio: Se da conocer el objetivo clase.
Desarrollo: El profesor pide a los
estudiantes que reflexionen sobre lo que

informacin solicitada por el

docente.

Contestan,
oralmente o por escrito,
preguntas que aluden a
informacin explcita o
implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del
texto. Indican qu les gust
de un texto ledo.

Escriben mensajes a otros.

Escriben oraciones sobre
sus lecturas. Describen por

08

OA(20)

OA(25)

han aprendido durante esa semana en el

colegio. Da la palabra a varios alumnos para
que compartan lo que pensaron. Luego,
pide que escojan lo que ms les gust
aprender y se lo cuenten al compaero de
banco. Cada estudiante debe anotar lo que
le dijo el compaero siguiendo esta
estructura: (Nombre del alumno) me
cont que en .
(asignatura)
aprendi que
En el pizarrn se escriben palabras en las
que ellos deben escribir una oracin que
exprese algo comprensible.
.
Cierre: se revisa la actividad.
Inicio: Se da conocer objetivo clase.
Desarrollo: el docente los invita a observar
una obra de teatro infantil, en donde deben
estar atentos y lograr despus de la
actividad crear una oracin o un breve
resumen de lo visto ya sea escrito o en un
dibujo.
Cierre: Se revisa la actividad.

Inicio: se activan conocimientos previos

Desarrollo: Se forman grupos de trabajos
organizados por el profesor, donde deben
elegir de un listado una obra de teatro a
desarrollar con todo lo que implica un

escrito objetos o personas.

Escriben
oraciones
comprensibles.

Describen una parte de una

obra
de
teatro
o
representacin. Nombran a
los personajes de una obra
de teatro o represen- tacin
vista. Expresan oralmente
los
sentimientos
y
emociones
que
experimentaron durante una
obra de teatro infantil o
repre- sentacin vista.
Expresan qu sentimientos
manifest un personaje en
una obra vista
Representan partes de textos
escuchados o ledos.
Cumplen
sus
responsabilidades
para
realizar una representacin.

trabajo en equipo sus funciones,

expresiones, vestimenta , maquillaje etc.
Cierre: Presentacin de las obras.