Universidad de Costa Rica

Escuela de Psicologa
Curso de Desarrollo Humano II
Examen Final: Anlisis de Pelcula
The Perks of Being a Wallflower
Profesor: Jorge Sanabria
Estudiante: David Selva Aguilar
Carn:A95915

2014

Anlisis de Pelcula: The Perks of Being a Wallflower

We could steal time
Just for one day
We can be Heroes
For ever and ever
(Heroes, David Bowie)

1.Describir breve y concisamente las escenas y razonar la relevancia que

tienen para la reflexin terica que va a realizar durante su exposicin.

Fragmento 1: Se utilizar la escena de la fiesta a la que Charlie es invitado

posterior a un baile en la escuela, en donde conviven varios de los Seniors,
consumen drogas, Charlie se droga, descubre a Patrick con su pareja, le
cuenta a Sam lo sucedido con su amigo que se suicid, y posteriormente Sam
decide que deben integrarlo a su grupo de amigos. Pasan por un puente con el
carro, y al escuchar la cancin We Could be Heroes de David Bowie, Sam se
para en el cajn del auto con los brazos abiertos.
Esta escena es importante en tanto es un primer acercamiento por parte del
protagonista a este grupo de pares. Charlie, un excluido, es encontrado por
otros excluidos. Se enfrenta a la realidad de los Seniors que han tenido ms
experiencias de vida durante sus aos de colegio. En esta escena descubrimos

tambin la relacin de Brad y Patrick, lo cual nos hace problematizar la

deseabilidad social de los jvenes y cuanto muchas veces tienen identidades
hiptecadas que esconden sus deseos ms profundos con tal de calzar en un
grupo especfico. La escena donde pasan por el puente podra convertirse en
una metfora sobre la transicin de la pubertad a la adolescencia.

Fragmento 2: Despus de la separacin con Marie Elizabeth, Charlie no tiene

mucho contacto con sus amigos. Brad es descubierto con Patrick por su padre
quien lo golpea. Este para seguir ocultando la verdad dice que fue golpeado en
un parqueo. Patrick y el tienen un enfrentamiento en el comedor del colegio.
Los amigos de Brad golpean a Patrick. Charlie aparece y golpea a los amigos
de Brad, quienes quedan heridos. Brad posteriormente le agradece haber
detenido la pelea. Charlie no recuerda lo que pas en la pelea, pero Sam le
agradece haber salvado a su hermano.Lets go psycho togheter.
Esta escena es importante porque nos permite ver un cambio en el personaje.
Este pasa de ser invisible a convertise en el hroe de sus amigos. Este
evento adems permite renovar y afianzar los lazos de amistad que se haban
perdido por la situacin con Marie Elizabeth. Por otro lado pone en juego y
exterioriza el conflicto interno que vive Brad, por un lado quiere a Patrick, y por
otro lado quiere mantener su estatus en la universidad a partir de una visin
hegemnica de masculinidad.

Fragmento 3: Charlie hace una introduccin al mundo del colegio desde su

pespectiva. Permite ver los comportamientos hacia los nuevos estudiantes, las
relaciones que existen, las relaciones con los profesores y las dinmicas
grupales y morales. Patrick se burla del profesor de Taller buscando hacer
simpatizar con los estudiantes de recin ingreso. Charlie considera que Patrick
Solo intentaba hacernos sentir mejor a los freshman. Derek, el novio de la
hermana de Charlie intenta tomar una cuchara de plstico y esta lo regaa
porque el es el Secretario del Club Ecolgico
En esta escena vemos las dinmicas que existen entre los distintos grupos de
pares y cmo hay cdigo morales que se deben respetar en cada uno,
implcitos o explcitos, para pertenecer al mismo. Adems vemos cmo desafiar
a una autoridad, peligrando un castigo se realiza para una intencin que va
ms all de las reglas, como hacer sentir mejor a los de recin ingreso.

2.Identificar tres conceptos tericos tericos vistos durante el curso,

seleccionados de los temas y subtemas estipulados en el adendum del
programa, definirlos clara y sucintamente, y luego establecer la relacin
entre ellos que usted propone.

La lectura de Mascolo y Fischer (2010) nos propone la importancia de ver la

adolescencia y los procesos de desarrollo humano como una construccin
dinmica, y no como un proceso esttico que tiene una plenitud de aristas; ms
como una visin en red que en una escalera. Las propuestas tradicionales
han propuesto in desarrollo en trminos de pasos lineales y seriados, ms
como una escalera o gradas. Sin embargo ms que ver el desarrollo como
una escalera o como silos, es ms funcional ver el desarrollo en trminos de
una red de desarrollo emergente (pp.162-163)
Esta red representa el desarrollo en trminos en trminos de distintas vas,
que, dependiendo de las circunstancias de desarrollo, se mueven en diferentes
direcciones convergiendo o divergiendo (pp.163)

Por otro lado es importante recordar que Las estructuras psicolgicas

consisten en integraciones dinmicas de significacin motivacional-relevante, y
acciones motoras que pueden emergen en contextos y situaciones
particulares
Para el anlisis de la pelcula se utilizarn los siguientes 3 temas segn el
programa del curso de Desarrollo II:

Grupos de Pares y Amistad:

La lectura de Coleman y Henry (2003) sobre la amistad y los grupos recalca la
importancia que tienen estos grupos en la vida del adolescente, y cmo en esta
etapa este aspecto de su vida constituye un eje central para la toma de
decisiones y construccin de identidades.
En la adolescencia la desintegracin de la segregacin por gnero es una de
los rasgos ms distintivos de las relaciones, lo cual queda claro en la pelcula y
ser analizado a profundidad en este trabajo.
Esta lectura nos muestra una realidad dinmica de las relaciones sociales
juveniles, donde no hay nicamente un grupo, como probablemente ocurrira
en etapas previas, sino que hay diversos grupos con los que el adolescente o
la adolescente se relacionan y convergen, desde grupos con los que conviven
a travs de la institucin educativa, amistades y grupos que giran en torno a
una actividad especfica, ya sea deportiva o de ocio, y grupos de amigos en la
comunidad geogrfica.
Los grupos de amistad surgen como entornos importantes para aprender
formas apropiadas de conducta. vigilancia del comportamiento, diseo de
estrategias de resistencia y para dar y recibir apoyo social (Coleman y Henry,
2003, p.155)
Identidad personal: proceso fundamental de integracin:
La adolescencia es una etapa de profundos cambios fsicos, emocionales,
cognitivos en el adolescente. As lo afirma Oliva (1996/2006) cuando propone

que esta etapa el joven tendr que perfilarla imagen que tiene de si mismo,
adoptar algunos compromisos de carcter ideolgico y religioso, elegir una
profesin, definir su orientacin sexual, optar por un estilo de vida y de
relaciones, asumir valores de tipo moral,etc (P.471)
Uno de los postulados ms importantes y que ms nos puede servir para el
anlisis de este filme es el de los estatus de identidad. Segn Oliva existen
diversos tipos de identidad o estatus donde esta es definida por distintas
dimensiones: una identidad difusa, donde no se ha adoptado ningn
compromiso firme en lo vocacional, moral o ideolgico; identidad hipotecada,
donde hay una mimetizacin de los compromisos de otros, ya sea de los
padres o de los grupos de pares; la identidad en moratoria, que es ese proceso
de bsqueda y experimentacin; y la identidad lograda, donde el joven tiene
compromisos firmes con ciertas propuestas, ideologa o creencia de una
manera duradera posterior a haber atravesado crisis o una identidad moratoria.

Desarrollo Sociomoral: Moralidad, toma de perspectiva, justicia interpersonal:

La lectura de Arnet(2008) sobre las ideas culturales y el desarrollo
problematiza los arraigos de las diferentes poblaciones a las ideas culturales
en su entorno y los modelos de desarrollo moral, principalmente los propuestos
por Piaget y Kohlberg.
En la propuesta de Piaget se propone un traslado de una moralidad
heternoma, que ve a las reglas como una sustancia fija e inamovible
transmitida por figuras de autoridad, hacia una moralidad autnoma, que
corresponde a una comprensin creciente de que las reglas morales son
convenciones sociales que pueden ser cambiadas si las personas lo deciden
En cuanto a Kohlberg, su propuesta de un desarrollo moral iba desde una
primera etapa orientada por el castigo y la obediencia, hasta una sexta etapa
orientada por principios ticos universales, en esta ltima se propone que
cuando las leyes o convenciones sociales entran en conflicto con esos
principios, se considera que es mejor violar esos principios o convenciones que
los principios universales (Arnet,2008, p.121)

Una de las crticas ms fuertes al modelo propuesto por Kohlberg es el de las

diferencias culturales que existen y cmo estas influencias las construcciones
sociomorales del joven o individuo. Por otro lado existe una importante
diferenciacin entre lo que es un razonamiento moral y la conducta moral per
se, lo cual tambin se le critico fuertemente a la teora de Kohlberg.

Estos tres temas estn ntimamente relacionados, la construccin de identidad,

las relaciones de pares y el desarrollo moral. La adolescencia en los tres
resulta una etapa fundamental, y cada uno alimenta las conductas y
pensamientos del adolescente, y al mismo tiempo se alimentan entre s. Es
decir, muchas de nuestras construcciones morales derivan de las relaciones de
pares, y gran parte de nuestra identidad se define a partir de nuestra visin
moral del mundo. El proceso inverso es similar, nuestra identidad define
nuestras perspectivas morales, y nuestras perspectivas morales condicionan
nuestros grupos de pares. No es un proceso unicausal, sino que las causas y
consecuencias se influencian mutuamente.
Es muy claro lo que propone Mascolo y Fischer (2010). Un joven en
determinada circunstancia puede tomar una decisin, mientras que con un
dilema similar, pero en otra circunstancia, puede inclinarse por otra alternativa.
Esta es una de las crticas ms conocidas al modelo de Kohlberg, la cual se
profundiz previamente. El ambiente en le que se encuentr modifica al
individuo, lo condiciona. Igualmente el individuo puede modificar al ambiente.
Porqu no puedes salvarlos a todos? le pregunta Patrick. Charlie llega a la
vida de este grupo y lo modifica. No es tan invisible despus de todo. Las
dinmicas cambian, las relaciones se modifican

3.

Analizar cada una de las escenas a la luz de los conceptos tericos

seleccionados, mostrar cmo la trama de la pelcula y la protagonizacin

de los personajes muestran e ilustran cmo se podra expresar en la vida
real los aspectos relacionados con la psicologa del desarrollo durante la
adolescencia y la adultez temprana.

Charlie esta en una etapa fundamental para la construccin de su identidad.

Acaba de pasar por un fuerte proceso de duelo por la muerte de su amigo y de
su ta. Oliva (1996/2006) seala que el entorno social y cultural representa un
factor muy influyente. En un inicio vemos cuanto las prcticas familiares
orientan la identidad del joven, desde las prcticas religiosas hasta en las
actitudes morales. Posteriormente los amigos son los que se encargan de
encausar esta identidad, aunque el personaje continua siendo el mismo en
esencia. En el primer fragmento seleccionado Charlie le comenta a Sam sobre
la reciente muerte de su amigo, y el grupo empieza a constituir para el en un
ente protector o abrazativo, que le brinda proteccin psicosocial.
En este fragmento igualmente vemos cuando Charlie descubre la relacin de
Patrick y Brad por error. El caso de Brad es interesante de analizar a partir de
las etapas que Oliva (1996/2006) define para la construccin de la identidad.
Este joven vive con una identidad hipotecada. Su orientacin sexual no es
aceptada por sus padres, ni por sus amigos, y aceptarla y vivir como tal lo
conllevara a perder su estatus de macho alfa del colegio, por lo cual
constantemente se burla de Patrick, incluso llamndolo Marica, como lo
vemos en una de las escenas del segundo fragmento seleccionado. Esta
identidad hipotecada define la relacin de amor-odio que tiene con Patrick, que
no puede ser revelada en pblico. An as esta relacin se ha dio
transformando segn cuenta el protagonista, donde inicialmente Brad deca
que sala con el porque estaba ebrio.
Sam dice Bienvenido a la Isla de los Excluidos, refirindose al hecho de que
ellos no pertenecen al grupo de los populares. Esto se contrapone a lo que nos
propone la lectura de Coleman y Henry(2003) sobre el deseo de los jvenes a

siempre ser populares. Los jvenes de la pelcula pertenecen a culturas ms

underground, lo cual queda claro con algunos de sus gusto musicales The
Smiths, The Cure, David Bowie, son grupos musicales o cantantes que podra
definirse como alternativos.
La pareja de Patrick, Brad, se encuentra entre los dos mundos, es parte de los
jugadores del equipo del colegio, de los populares, y al mismo tiempo, a travs
de Patrick pertenece a estos excluidos. Puede que no sea tan importante para
el joven pertenecer a el grupo de los populares, sino ms bien pertenecer a
un grupo donde se sienta cmodo, y que sea afn a sus intereses y creencias.
Ser aceptado pareciera estar mucho ms alto en la escala de propiedades que
ser popular.
La lectura de Coleman y Henry (2003) nos permite conocer los distintos grupos
de pares en los que se desarrolla el protagonista. Tiene una relacin con un
amigo que se suicida en vacaciones, lo cual lo marca profundamente. En su
entrada al colegio los compaeros de clase lo ven como un nerdo. La
compaera que se sienta junto a el por ejemplo, tiende a burlarse cuando este
hace un aporte en clase. Sin embargo, su grupo ms influyente es el de
Patrick, Marie Elizabeth, Sam y los dems. Con este comparte los gustos
musicales, de entretenimiento y pasa la mayora del tiempo. Sin embargo de
esta pandilla los ms influyentes son Patrick, que en algn momento fue
quien lo introdujo, y Sam, de quien se enamora y posteriormente estrechan
lazos ms profundos.
La problematizacin de la moralidad heternoma y autnoma la vemos en el
mismo Charlie. El tiene un desarrollo moral superior a sus compaeros de
clase, aun en una etapa muy bsica. Podra decirse que mientras para estos la
escuela resulta una especie de castigo, y de encierro; Charlie ve en el estudio
una oportunidad de enriquecerse intelectualmente. Ejecuta sus acciones desde
una pretensin ms elevada que meramente una cuestin de castigo o social.
En el Fragmento 3, en la escena donde Derek Cola de Caballo toma una
cuchara plstica y la hermana de Charlie lo regaa podemos ver un ejemplo de
la coercin de grupo hacia una moral especfica, definida por distintos valores

deontolgicos. Por otro lado vemos una dbil moralidad, a pesar de que este
pertenece al club ecolgico no lleva a la prctica los postulados que una visin
ecologista propone. Se podra hipotetizar que nicamente lo hace para encajar
en el grupo de la hermana de Charlie y no por fuertes convicciones hacia la
naturaleza. De alguna manera su identidad tambin est hipotecada en tanto
hace las cuestiones por seguir a un determinado grupo y no por un proceso
interno de reflexin. Patrick en cambio, se burla del profesor del Taller con el fin
de hacer sentir mejor a los estudiantes de recin ingreso. Desafa a la
autoridad buscando un fin superior. Su moral trasciende las reglas estipuladas
y las convenciones sociales y antes que seguir estas sin ningn objetivo busca
quebrarlas para realizar ideales como justicia o libertad.
Esto nos ayuda a comprender lo dinmico e inestable que es el desarrollo
humano. No por tener una edad ms avanzada el sujeto tendr todas las
etapas de determinado aspecto del desarrollo, en esta caso, lo moral.
Podramos problematizar el sistema educativo a travs de estas premisas. Un
sistema educativo que subcategoriza a los estudiantes por edades y no por
aptitudes. No todos los jvenes dentro del mismo rango de edad poseen las
mismas capacidades, ni los mismos intereses. El sistema se fragmenta como
fbricas del sistema industrial, buscando sujetos iguales y no mediante las
diferencias que todos tenemos. Este ve a los jvenes en el modelo tradicional
de escalera, de un proceso continuo, ininterrumpido, determinado, y no ve la
realidad complejsima del sujeto que se desarrolla en redes.

4.

Conclusin terica.

El anlisis de esta pelcula permite dar un rostro a las construcciones tericas

que se han desarrollado en el curso, pasar de una cuestin meramente
acadmica y verlo reflejado en la vivencia de un adolescente de su experiencia
de vida. El cine es verdad en tanto es, en muchos casos, reflejo de una

realidad. En este caso, la obra construye una visin integral de la experiencia

de un adolescente.
Esta filmacin se atreve a alejarse de la visin reduccionista y estupidizante de
la adolescencia, los cuales son muchas veces mal representados mediante
nociones estereotipadas, que tienden a ser absurdas, ridiculizantes, y
caricaturizantes de esta etapa de la vida. Se presenta aqu a la juventud como
un sujeto integral, pensante, portador de decisiones y emociones, que define y
construye su identidad, toma decisiones en libertad y piensa su presenta y su
futuro.
Podramos igualmente proponer un contraste y comparacin con los jvenes
latinoamericanos. Qu similitudes y diferencias hay entre un joven de
Latinoamrica y un joven estadounidense en su transcurso por el primer ao de
colegio?. Puede que sean muchos, al igual que hay incluso muchas diferencias
entre los mismos grupos.
Lo propuesto lectura de Mascolo y Fischer (2010) sobre los modelos dinmicos
y de redes queda claro en el ejemplo analizado. Jvenes de realidades
complejas, dinmicas; procesos de tomas de decisin que involucran muchas
variables, condiciones que trascienden lo cuantitativo o lo evolutivamente
predecible.
En nuestro trabajo como futuros psiclogos, tanto en la clnica como en la
investigacin es importante tener una nocin clara de esta compleja realidad en
la que est consumida el joven. Confusin y belleza. Procesos internos muy
profundos de construccin de respuestas fundamentales: Quin soy? Qu
quiero hacer con mi vida? Qu es lo bueno?. Preguntas que no tendrn fin en
esta etapa, y que vienen acompaados de algunos otros ms sociales y talve
menos trascendentales: Soy bonita? Qu piensan de mi?

Referencias:
Arnett (2008) Amistad y Grupos de Iguales. El Desarrollo de la Identidad a lo
Largo del Ciclo Vital
Mascolo y Fischer (2010) The Dynamic Development of Thinking, Feeling, and
Acting over the Life Span. En Handbook of Life-Span Developement. Vol
1.Pags. 149-194
Oliva (1999/2006) Desarrollo de la Personalidad durante la Adolescencia.
The Perks of Being a Wallflower [ Pelcula] Stephen Chobsky, Director (2012)