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.........................10 ..........................................................................................SUMÁRIO 1 TEXTO..................................................7 REFERÊNCIAS........................................3 2 PERGUNTAS...........................................................................................................................

alfabeto móvel. datashow. Está situada em um bairro periférico e atende a uma comunidade bastante diversificada. A escola funciona em três turnos. bonecos de borracha com as várias partes do organismo humano que montam e desmontam. projetores de slides com slides de ciências e geografia. A escola teve um IDEB de 4. que foi de 5. três de segundo ano e duas de terceiro ano do ensino fundamental de nove anos. mas também tem alunos cujos pais têm emprego fixo.2. sendo três turmas de quarto ano e três turmas de quinto ano. No mesmo terreno da escola e sob a responsabilidade do diretor da escola P. automóvel como meio de locomoção e outros bens. divididas por idade. Há uma infinidade de jogos matemáticos. situado a cerca de 500 metros da escola. o que tem preocupado muito os gestores e docentes da escola. tem várias famílias participando do Programa Bolsa Família. bastante baixo em relação à média do município. um setor de suporte técnico com uma variedade de materiais como mapas. sendo uma de alfabetização. contemplando três de primeiro ano. C está um centro de Educação Infantil com um berçário que atende 12 crianças e outras cinco turmas que atende crianças de 2 a 5 anos. a escola possui uma boa biblioteca com cerca de mais de 1000 títulos. retroprojetor. Os alunos são provenientes dos bairros próximos e de um assentamento urbano. D. filmes em DVD e VHS divididos em filmes de caráter didático produzidos pelo MEC e pela Secretaria Estadual de Educação e filmes de caráter comercial. contemplando seis turmas no turno da manhã. oito turmas no turno da tarde. A escola é bem assistida em termos de merenda escolar. A escola atende cerca de 600 alunos. Televisores estes aos quais . Em termos de infraestrutura. uma de cada ano do ensino fundamental I. 8 computadores disponíveis aos professores. divididos em 16 turmas que variam de 30 a 35 alunos por turma.0. aparelhos de DVD e televisores em cada sala de aula. uma cozinha industrial com capacidade para fornecer duas refeições por aluno em cada período.000 habitantes. dominós diversos.3 1 TEXTO Diagnóstico da Escola “Paulo Freire” A escola “Paulo Freire” é uma escola pública com sede na zona urbana de um município com cerca de 200. e cinco turmas no turno noturno de Educação de Jovens e Adultos.

muitos não conseguem formular um texto com o mínimo de coerência e coesão textual. sendo classificados por tempo de serviço e pela nota que tiraram na última avaliação institucional. Os professores são admitidos por concurso público de provas e títulos e. Em termos pedagógicos a escola apresenta muitos problemas: muitos alunos do segundo ano ainda estão chegando ao final do ano nos níveis pré-silábico e silábico de escrita. Todos os professores têm curso superior de licenciatura e mais de 70% tem pós-graduação em nível de especialização. Em termos de pessoal. ligados à internet. A escola possui um Projeto Político Pedagógico. o projeto não contempla ações para melhorias dos problemas. a escola possui 12 professores efetivos para a Educação Infantil. e contempla as dificuldades. A escola possui também sala de artes e outras duas salas destinadas ao reforço escolar de alunos com dificuldades do quarto e quinto ano. quando há necessidade. duas quadras descobertas e uma coberta. sendo três professores já com formação em nível de mestrado. Possui uma sala de laboratório de informática com 25 computadores. não obedecendo às leis que regulamentam o sistema de horas extras. No entanto. 20 professores efetivos para o Ensino Fundamental e mais seis professores temporários que ocupam duas das três turmas de primeiro ano.4 se pode acoplar aparelhos com arquivos de computador (Pen Drive). Os vencimentos dos professores temporários são calculados de acordo com os dias trabalhados. podendo um mesmo diretor ficar no cargo quantas vezes for eleito. uma turma de quarto ano e as duas turmas de EJA. uma turma de segundo ano. a concepção que fundamenta as ações e as propostas pedagógicas de cada disciplina. com aulas expositivas. A escola ainda possui refeitório. De acordo com sua classificação escolhem dentre as vagas e escolas disponíveis. os professores efetivos se candidatam às vagas de professores temporários. Em Língua Portuguesa os procedimentos que prevalecem são leitura . Não há limites para reeleições. que foi escrito pela coordenadora. os alunos do quarto e do quinto ano desconhecem mapas. os professores em geral trabalham de forma tradicional. Os diretores são eleitos pela comunidade interna e externa da escola dentre o quadro docente efetivo. com capacidade para 12 alunos cada uma. os objetivos. que são atendidos no contra turno da escolaridade. todas bastante danificadas por ações de vandalismo. sem atividades que levem os alunos a um processo de reflexão e construção do conhecimento.

quando seus filhos completam a fase da Educação Infantil os mudam de escola. Em Ciências. Mesmo assim os alunos gostam muito. tanto que muitos pais. cuja exploração se dá por meio de perguntas e respostas. Estes são. Na Educação Infantil. Educação Física é dada na forma de competições de futebol para os meninos e “Bola-queimada” para as meninas. As professoras estão sempre criando atividades novas que levem as crianças à reflexão. seguida de resposta aos questionários que estão no livro. “arme e efetue” e “problemas” que apresentam situações simples em que o aluno tem apenas que identificar e aplicar o algoritmo solicitado para chegar à resposta. Os professores. Os professores alegam que eles não conseguem acompanhar a turma e acabam ficando ainda mais excluídos na sala de aula e na escola. As professoras trabalham em duas com as crianças menores e com as crianças maiores trabalham a professora regente e uma professora auxiliar que se divide entre três turmas. apresentam planejamento que é acompanhado pela coordenadora da escola que acumula a função de direção também. Em Matemática os professores passam sempre os mesmos exercícios “leia e escreva os numerais”. pois para elas “o importante é que os alunos saibam Português e Matemática”. as professoras entregam folhas avulsas aos alunos para que nelas coloquem as respostas e fiquem valendo como instrumentos de avaliação. à construção do conhecimento. em geral. História e Geografia as aulas se resumem a ler os textos dos livros com uma breve explicação da professora. Muitas vezes. As crianças são estimuladas ao conhecimento das letras desde os dois anos de idade e as turmas de . “decomponha os numerais”. com deficiência visual. usam o portfólio como forma de avaliação. a realidade parece ser um tanto diferente. não apresentam a prática do planejamento. Arte e educação aparece em alguns raros momentos e somente em atividades de desenhar (muitas vezes para ocupar o tempo das crianças). deixados de lado nas salas de aula. Dizem que este procedimento é para não perderem tempo com estes conteúdos. O principal problema apontado pelos professores é a indisciplina de alguns alunos. nas quais a intervenção do professor é para manter a ordem apenas. auditiva e física. com algumas exceções. Há também alunos de inclusão. a baixa participação dos pais na escola e também alguns alunos que apresentam problemas de aprendizagem.5 e interpretação de textos desvinculados da realidade dos alunos. aos quais os professores dizem não saber como trabalhar e como atendê-los em suas necessidades educativas.

os professores são temporários e. por ficarem pouco tempo. Em termos de metodologia muitos professores utilizam as mesmas atividades que usaram em turmas de crianças com os adultos. crianças que estão no nível pré-silábico 2. crianças que já sabem ler palavras familiares e crianças que já conhecem todo o alfabeto. Há muitos alunos que aparentemente apresentam algum tipo de deficiência e por terem reprovado muitos anos a mesma série foram encaminhados para a EJA. as turmas começaram com quase quarenta alunos e hoje tem menos de vinte em cada uma. crianças no nível silábico e no nível intermediário. há uma rotatividade muito grande de professores. conhecem pouco da realidade dos alunos e as atividades resumem-se a muitas cópias da lousa. Na EJA. Há uma satisfação dos pais com o trabalho da Educação Infantil. . Segundo as professoras. Os professores. em geral.6 cinco anos apresentam. por isso. sendo a evasão o principal problema apontado por elas.

que a partir desse semestre também seja ofertado à população a Educação de Jovens e Adultos. Os . hoje existem diversas iniciativas do MEC que apoiam a formação de professores e dos demais profissionais de uma instituição no AEE. Dentre eles destacamos que muitos alunos da Educação Básica. Outro ponto fraco da mesma é a classe docente. O AEE traz uma proposta de ensino onde se utiliza as salas de recursos multifuncionais para organização de materiais que eliminem barreiras. Assumir a diversidade no currículo escolar implica compreender que o processo de formação humana se realiza em um contexto histórico. Os alunos do quarto e do quinto ano desconhecem mapas. estão chegando ao final do ano nos níveis pré-silábico e silábico de escrita. 15). muitos não conseguem formular um texto com o mínimo de coerência e coesão textual. R: Hoje a melhor forma de atender completamente alunos com necessidades especiais é através do programa de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Sabemos que a dificuldade existe e que todos os que trabalham com crianças em processo de inclusão são cotidianamente confrontados com questões relacionadas ao seu desenvolvimento. sendo que os professores colocaram que existe uma grande dificuldade em trabalhar com esse público. 2 Foi solicitado à equipe gestora da escola “Paulo Freire”. Nesse ponto a escola dispõe de todos os recursos necessários. Nesse sentido. p. social. cultural e político. 2001. O próprio Estatuto da Criança e do Adolescente os reconhece como sujeitos de pleno direito postula sua “condição peculiar” de “pessoas em desenvolvimento” (CIRINO. Assim.7 2 PERGUNTAS 1 A escola Paulo Freire trabalha com alunos de inclusão. trabalhe as medidas necessárias para que o processo de inclusão se efetive na escola Paulo Freire. escola já possui um ambiente projetado para inclusão. Em termos pedagógicos a escola apresenta muitos problemas. que se sente despreparada para atender os alunos com necessidades especiais. para que a inclusão se efetive no espaço escolar. Contudo. só não possui profissionais preparados para articulá-lo. e os alunos que apresentam necessidades educacionais requerem atenção individualizada. só não sabe como utilizá-los.

Ele também deve prestar atenção no ritmo da turma. Experiência do aluno da EJA. desejos e expectativas. escola. justamente porque muitos alunos não estão familiarizados com os métodos escolares. Atividades com turmas de EJA costumam demorar mais que no ensino regular. orientar seu regimento e proposta pedagógica e situá-la na comunidade em que está inserida. ajudam a traçar um diagnóstico e por meio de decisões conjuntas atingir as . as necessidades.8 professores em geral trabalham de forma tradicional. para isso deve haver um consenso entre as opções sociais. no que se refere à legislação que trata sobre EJA. professores. Assim. E também deve eleger bem os seus métodos antes de colocá-los em prática. assim como é preciso garantir que todos tenham tempo suficiente para realizar as tarefas. com aulas expositivas. além da equipe diretiva e pedagógica. Seguindo esse contexto. dentre outros. a identificação das prioridades. políticas e pedagógicas da comunidade escolar. sem muitas atividades que possibilitem aos alunos um processo de reflexão e construção de seu próprio conhecimento. funcionários e alunos. pois muitos alunos ficaram muito tempo afastados ou estão pela primeira vez em uma sala de aula. pois cada aluno possui o seu. como um instrumento essencial para a superação desses problemas. 3 No diagnóstico da escola “Paulo Freire” foram apresentados vários problemas no âmbito do ensino aprendizagem. R: O PPP irá traduzir a história da escola. Sabemos da necessidade do envolvimento dos agentes do processo educativo: família. comunidade. inclusão. Metodologia em sala de aula? R: O professor que assume uma turma de EJA deve reservar muito tempo para explicar a proposta de cada aula. Os propósitos. deixando clara sua identidade. intenções. explique como o Projeto Político Pedagógico – PPP pode auxiliar na superação das dificuldades relatadas no texto. qual deve ser a postura do professor que irá assumir a turma de Educação de Jovens e Adultos. infraestrutura. Mas. também é necessário propor outros desafios para que os que já têm habilidade avancem mais. Nesse sentido. torna-se necessário repensar o Projeto Político Pedagógico. Mas. possibilidades e limites. pois algumas tarefas que se encaixam bem no ensino regular soam infantis para a EJA. identidade do aluno da EJA.

levando-os a reestruturar e aprofundar conhecimentos adquiridos na formação inicial. o processo de formação contínua de professores lhes possibilita ter consciência das delimitações da ação pedagógica bem como a busca de autonomia. sonhos. o espaço escolar. Sabemos da importância da formação continuada no processo de superação das dificuldades relatadas no texto. . A formação continuada apresenta. visando sempre um resultado satisfatório para todos. desejos e opções da escola quanto ao processo de ensino e aprendizagem. Portanto. R: A formação continuada apresenta-se como fator relevante para uma atuação repleta de significação. ou seja. O professor que participa de atividades de formação continuada pode refletir sobre suas práticas e trabalho diário.9 metas estipuladas. possibilitando ao educador maior aprofundamento dos conhecimentos profissionais. incluindo o sistema de avaliação. adequando sua formação as exigências do ato de ensinar. 4 Os estudos atuais de formação continuada de professores defendem que há necessidade de se contemplar a realidade do professor e discutir a formação a partir do seu contexto de trabalho. organização e funcionamento dos setores que interferem no cotidiano escolar.se então como um processo inacabado próprio da formação de um profissional às exigências do exercício de sua profissão. explique como a formação continuada pode contribuir para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem na Escola Paulo Freire. Além disso. Nesse sentido. o PPP é o responsável por consolidar essas propostas.

20 de outubro de 2014.abril. A importância da formação continuada para uma atuação docente reflexiva: o processo formativo e o desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental básico das escolas municipais de Teresina-PI.asp>. Camila. no Contexto da gestão democrática. Maria Fernanda Peneda de Azevedo. Dicas para um professor novato na EJA.br/textos/37/inclusao-para-todos-308482-1. . Disponível em: <http://www.10 REFERÊNCIAS SILVA. Disponível em: <http://www. SANTOS.inf.gov. Ana Maria Xavier. Disponível em: <http://revistaescolapublica. Inclusão para todos. 20 de outubro de 2014.com.br/portals/pde/arquivos/2517-8. Revista Escola Pública. Nely Maria. Disponível em: <http://revistaescola. DECZKA.com. Estudo para implementação do projeto político pedagógico. Svendla.jornaldaeducacao. PEDRA. LIMA. CHAVES.br/blogs/eja/2014/02/19/dicas-paraum-professor-novato-na-eja/>.br/index.diaadiaeducacao.php? option=com_content&task=view&id=1453#myGallery1-picture%283%29>. 20 de outubro de 2014. Revista Nova Escola. BRASIL. Vanessa de Fátima. 20 de outubro de 2014.pdf>.uol.pr.