FLUIDEZ

Objetivo: ver si existe y se puede mantener una habilidad motora suficiente

tanto para expresar ideas complejas (en relacin con la competencia del
sujeto) como para superar la tensin comunicativa

Habla espontanea: Se induce al paciente a hablar mediante una

conversacin informal, con esto se puede observar si existen bloqueos y
ver las pausas en relacin a los enunciados. Lo ideal es que el paciente
haga comentarios sobre temticas de su inters, pues es en estas
circunstancias donde se puede observar ms claramente problemas de
ritmo y fluidez.
Habla con ritmo: Se le da al paciente un modelo a repetir, en el cual se
marca un pulso por cada silaba o palabra de un enunciado. Con este
procedimiento, se evala si mejora el paciente su ritmo del habla. As
por ejemplo, se le dan poemas, para que hable usando un ritmo
predeterminado, teniendo que acentuar la silaba cada vez que hable. De
esta manera, se debiera producir un habla sin bloqueos, gracias a que se
le da un ritmo externo.
Habla y canto: Se le pide al paciente que cante y luego que realice un
habla cantada, es decir, hablar en una meloda dada como por ejemplo,
hablar usando el estilo del canto gregoriano. Cabe destacar, que a
travs de esto se corrobora si es una tartamudez. Con este
procedimiento, se evitan bloqueos, ya que al cantar se usa un patrn
rtmico y una prosodia distinta al habla normal.
Lectura: Normalmente, en la lectura espontanea tambin se presentan
los problemas de habla y fluidez. De este modo, se le pide al paciente
que lea un prrafo normal. A travs de esto, podemos observar si se
extrapolan los problemas de habla espontanea a la lectura. Por este
motivo, se puede solicitar al paciente una lectura con ritmo, donde se le
separen las silabas y tenga que disminuir la velocidad o aumentarla. Se
puede aumentar o disminuir los tiempos en la lectura, modificando las
pausas del texto original a travs del uso de distintos signos de
puntuacin. As, se observa si la produccin del paciente vara en cuanto
a velocidad. Cabe destacar que, por lo general, al aumentar la
puntuacin, se disminuyen la velocidad de la lectura.

Cuento: La ardillita glotona

Haba una vez una ardillita que viva en el bosque y que era muy
glotona. Todos los das la ardillita iba y les robaba la comida a todos sus
amigos del bosque. Los animalitos le quisieron dar una leccin para que
la ardillita no les comiera ms su comida. Se les ocurri hacerle una casa
bien chiquitita, con ventanas y puertas chiquititas y adentro de la casa le
dejaron: nueces, chocolates, miel, dulces, tortas y helados.
La ardillita estaba tan contenta que entro a su casa y se comi toda la
comida y se puso gorda, gorda. Entonces vinieron sus amiguitos para
invitarla a jugar y como ella estaba tan gorda no pudo salir ni por la
puerta ni por las ventanas porque estas eran muy pequeas. Entonces la
pobre ardillita, como no pudo salir de su casa, se puso muy triste porque
no poda ir a jugar con sus amiguitos, slo poda mirarlos por la ventana.
Entonces prometi que nunca ms iba a comer tanto, y que nunca ms
les iba a quitar la comida porque as ella podra salir de su casa y jugar
con ellos.

http://www.comunidadmoperu.com/publicaciones/Protocolos%20de
%20Evaluaci%C3%B3n%20Difluencias.pdf