Bloque I: Deficiencias y

Discapacidades Motoras

Tema 1: Conceptos y Clasificación

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CONCEPTO DE DEFICIENCIA MOTORA

 ALTERACIÓN EN EL APARATO MOTOR
 PRODUCIDA DE MANERA TRANSITORIA O PERMANENTE

 DEBIDA A UNA ANOMALÍA DE FUNCIONAMIENTO EN:

 EN EL SISTEMA OSEO-ARTICULAR
 EL SISTEMA MUSCULAR
 EL SISTEMA NERVIOSO
 EN DOS O EN TRES DE LOS SISTEMAS
 SE DA EN GRADOS VARIABLES

 LIMITA ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES QUE PUEDEN

REALIZAR OTROS NIÑOS DE SU MISMA EDAD

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Relaciones entre Deficiencia Discapacidad y Minusvalía

(CLASIFICACIÓN DE LA OMS,1980)
Enfermedad

Deficiencia Trastornos a nivel Orgánico:

(Impairment)
Referencia a las anormalidades de la estructura
corporal y de la función de un órgano o sistema
Discapacidad Trastornos a nivel Persona:

(Disability): Referencia a las consecuencias de la deficiencia

desde el punto de vista del rendimiento funcional y de las
actividades del individuo

Minusvalía Trastornos a nivel Sociedad:

(Handicap):Referencia a las desventajas que experimenta el individuo

como consecuencia de las deficiencias y discapacidades. Reflejan la
interacción individuo/sociedad
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 ETIOLOGÍA (I)
Factores Prenatales

CONGÉNITOS GENÉTICOS

•RETARDO EN EL CRECIMIENTO INTRAUTERINO

•INFECCIONES VÍRICAS DE LA MADRE: RUBEOLA,
TOXOPLASMOSIS
•MEDICACIÓN INADECUADA DURANTE EL EMBARAZO
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•PREMATURIDAD

ETIOLOGÍA (II)

Factores Perinatales:

 Dificultades en el parto (distocias)

 Problemas respiratorios (anoxias)
 Ictericia
 Traumatismos: parto con ventosas, parto
con fórceps

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ETIOLOGÍA (III)

Factores Postnatales
 Deshidratación aguda producidas por
fiebres altas
 Anomalías metabólicas
 Traumatismos
 Alimentación deficiente

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 CLASIFICACIÓN BASADA EN LA
TOPOGRAFÍA CORPORAL

 PARÁLISIS
 Hemiplejía
 Paraplejía
 Diplejía
 Tetraplejía

 PARESIA (Parálisis incompleta o con restos de movimientos)

 Monoparesia
 Hemiparesia
 Paraparesia
 Tetraparesia

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.
• Astereognosia: Inhabilidad de reconocer cosas por tacto
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• Pies equinovaros: malposición del pie que asemeja a la pata de un caballo. El pie aparece
severamente torcido hacia adentro

Clasificación basada en el origen

 Cerebral:
 Parálisis Cerebral
 Traumatismos Cráneo-encefálicos
 Espinal:
 Espina bífida
 Traumatismos medulares
 Muscular:
 Distrofia Muscular Progresiva
 Oseo-articular
 Artrogriposis Múltiple Congénita
 Osteogénesis Imperfecta

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 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

IMPLICA
* OFERTAR DIFERENTES RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA
ALCANZAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN
* CONCEBIR LAS MISMAS METAS EDUCATIVAS PARA TODOS,
CON DIFERENTES TIPOS DE AYUDA
* HABLAR EN TÉRMINOS DE RESPUESTA EDUCATIVA:
- Qué necesita saber el alumno.
- Cómo se lo proporcionamos.
- Cuándo.
- Con qué criterios y recursos evaluamos.
* HACER REFERENCIA AL CARÁCTER TRANSITORIO QUE
PUEDEN TENER LAS NECESIDADES EN FUNCIÓN DE LAS
AYUDAS Y TIPOS DE RESPUESTA QUE SE LE
PROPORCIONAN.
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Variables a tener en cuenta en niños con

discapacidad motora

• MOTRICIDAD:
•Control Postural -
Movilidad
•Manipulación
•REHABILITACIÓN
• COMUNICACIÓN
REDUCCIÓN DE LA
•INTERVENCIÓN
EDUCATIVA DISCAPACIDAD
• AUTONOMÍA:
•Alimentación
•Higiene Personal
•Actividades domésticas
•Juego y Ocio

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Prioridad para elaborar una adaptación

curricular para un alumno con discapacidad
motora:
 Movilidad
Elementos de acceso
 Comunicación al currículo: Provisión de
 Autocuidado recursos personales y
materiales
Adaptación curricular
• Cambios en la metodología
•Cambios en la temporalización
•Priorización de Objetivos y
Contenidos
•Introducción de Objetivos y
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 Clasificación Internacional del Funcionamiento,
la Discapacidad y la Salud (CIF ) OMS 2001

INDIVIDUO SOCIEDAD

ESTRUCTURAS FACTORES AMBIENTALES

CORPORALES
(Órganos implicados) y CONTEXTUALES

FUNCIONES CORPORALES
(Fisiológicas y Psíquicas)

_
+

ACTIVIDADES del individuo

en relación con tareasMartín-Caro
/PARTICIPACIÓN

Datos médicos que necesita conocer el

profesor

 ¿Qué tipo de disfunción es? ¿Progresiva,estable?

 ¿Necesita algún tipo de medicación regular?

 ¿Qué efectos, si los hay, tendrá en la resistencia

física del niño
 ¿Se deberían limitar algunas actividades como la EF?
 ¿Qué problemas se pueden presentar: contracturas,
ataques epilépticos...? ¿Cómo tratarlos?

 ¿Qué cantidad de ayuda necesita el niño?

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