UNIVERSIDAD SANTANDER

METODOLOGIA DE LAS CIENCIAS E

INVESTIGACIN

ENSAYO EL ENFOQUE DE
MTODOS MIXTOS

MANUEL ALBERTO SANCHEZ

SALAZAR
MRIDA, YUCATN, 25 DE OCTUBRE DE 2014

El enfoque de mtodos mixtos

Investigar es un proceso inherente a la vida misma; no obstante, la
investigacin en educacin conlleva, adems de un inters y una
necesidad, una bsqueda para la profundizacin y comprensin de los
fenmenos educativos, ms all de lo meramente evidente. Involucra
una bsqueda constante por aumentar conocimientos y transformar, de
manera positiva, la realidad circundante, siempre buscando la
comprensin y desarrollo integral del ser humano. Concordante con ese
planteamiento, se han ido desarrollando los diferentes paradigmas en la
investigacin, as como la diversidad de enfoques que de ellos se
derivan. Cualquier investigacin en el campo educativo suele estar
permeada de buenas intenciones y del deseo de los investigadores y las
investigadoras de brindar un aporte a dicho campo, ya sea para conocer
un fenmeno, para profundizar en temticas anteriormente abordadas, o
tambin, para buscar cambios y transformaciones especficas o sociales,
a partir de los conocimientos que estudios previos hayan aportado.
Independientemente
del objetivo de estas, todas buscan la
comprensin, profundizacin o transformacin de aspectos en el campo
educativo. En esa perspectiva de bsqueda, los diseos mixtos pueden
constituirse en un aporte para dicho objetivo.
Los diseos mixtos han ido cobrando fuerza da a da y cada vez
son ms aplicados en investigaciones en diversos campos, en especial,
dentro de las Ciencias Sociales, por lo que plantear una revisin sobre
los mismos es pertinente para buscar fortalecer su aplicacin en el rea
educativa. Durante los aos 1960 a 1970, sin otorgarles el nombre de
diseos mixtos, se propusieron una serie de estudios e investigaciones
en los cuales se procedi a mezclar los enfoques cualitativos y
cuantitativos, en reas del conocimiento como la medicina criminalstica.
Por otra parte, en 1979, se introdujeron los trminos bsicos de los
diseos mixtos, al recurrir a tcnicas e instrumentos proporcionados por
paradigmas positivistas y naturalistas para la recoleccin de datos,
dando un lugar prioritario a la triangulacin de datos. En los aos 80, se
fortaleci ese tipo de opcin metodolgica y los planteamientos en
investigacin continuaron combinando los enfoques cuantitativo y
cualitativo. Tambin, en esos aos, surgi el debate sobre la legitimidad
de la investigacin mixta y, como corolario, se ampli el concepto de
triangulacin llevndola ms all de la comparacin entre cualitativo y
cuantitativo, de modo que aparecieron diversos tipos de triangulacin,
entre los que es posible mencionar: teoras, mtodos e investigadores.
Durante los aos 90, las investigaciones con diseos mixtos se
hicieron muy tiles en campos como: Educacin, Enfermera, Medicina,
Psicologa y Comunicacin, en el entendido de que el uso de ms de
un mtodo potenciaba la posibilidad de comprensin de los fenmenos
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en estudio, especialmente, si estos se refieren a campos complejos

en donde est involucrado el ser humano y su diversidad. Las
investigaciones con complementacin metodolgica de enfoques
cualitativos y cuantitativos fueron evolucionando hasta llegar a
conceptualizarlas en funcin de diseos denominados como de modelo
y mtodo mixto.
Los diseos mixtos permiten, a los investigadores, combinar
paradigmas, para optar por mejores oportunidades de acercarse a
importantes problemticas de investigacin. En ese sentido, la
investigacin mixta se fortaleci, al poder incorporar datos como
imgenes, narraciones o verbalizaciones de los actores, que de una u
otra manera, ofrecan mayor sentido a los datos numricos.
Igualmente los diseos mixtos permiten la obtencin de una
mejor evidencia y comprensin de los fenmenos y, por ello, facilitan el
fortalecimiento de los conocimientos tericos y prcticos. Los
investigadores han de contar con conocimientos apropiados acerca de
los paradigmas que van a integrar mediante los diseos mixtos, de
modo que se garantice dicha estrategia. Las investigaciones con
diseos mixtos han cobrado fuerza en reas tan diversas como:
consejera, ciencias sociales y humanas, negocios, investigacin
evaluativa, medicina familiar, lo cual provee evidencia emprica, de la
extensin y utilizacin de los mtodos mixtos en la investigacin
contempornea.
Las investigaciones con un diseo mixto podan ser de dos tipos:

Con modelo mixto: en el cual se combinan en una misma etapa

o fase de investigacin, tanto mtodos cuantitativos, como
cualitativos.

Con mtodo mixto: en cuyo caso, los mtodos cuantitativos se

utilizan en una etapa o fase de la investigacin y los cualitativos
en otra.

En funcin del paradigma que enfatizaban y del orden o

secuencia en el que se aplicaban, se plantea lo siguiente:

Igualdad en el estatus: se da simultaneidad en la aplicacin

de los mtodos y ninguno de ellos se prioriza sobre el otro, solo
vara el orden en cuanto a concurrencia o secuencialidad.

Estatus dominante: en esta categora se ubican los diseos en

concordancia con los objetivos de la investigacin e inters del
proponente y, segn la priorizacin de los enfoques, ya sea el

cuantitativo o el cualitativo, la aplicacin puede ser tanto

secuencial como concurrente.
Tambin existe una clasificacin acerca de los diseos de mtodo
mixto y modelo mixto, en el que sealan las diferentes
combinaciones, segn el carcter exploratorio o confirmatorio:
Tipos de diseo con mtodo mixto: Para la clasificacin de
diseos con mtodo mixto, es decir, aquellos que combinan
metodologas cuantitativas y cualitativas, existen los siguientes tipos:

Tipo I - Investigacin confirmatoria, con datos cualitativos

anlisis estadstico.
Tipo II - Investigacin confirmatoria, con datos cualitativos
anlisis cualitativo.
Tipo III - Investigacin exploratoria, con datos cuantitativos
anlisis estadsticos.
Tipo IV - Investigacin exploratoria, con datos cualitativos
anlisis estadstico.
Tipo V - Investigacin confirmatoria, con datos cuantitativos
anlisis cualitativo.
Tipo VI - Investigacin exploratoria, con datos cuantitativos
anlisis cualitativo.

y
y
y
y
y
y

Tipos de diseo con modelo mixto: Para los diseos que

responden a un modelo mixto, en el cual se mezclan estrategias
cuantitativas y cualitativas, existen los siguientes tipos:

Tipo VII - Simultneo, investigacin confirmatoria o exploratoria.

Datos cuantitativos y cualitativos con anlisis cualitativos y
cuantitativos.
Tipo VIII - Secuencial, por etapas. Una etapa un enfoque, la
siguiente el otro. Cada etapa fortalece la anterior.

La investigacin mixta permite integrar, en un mismo estudio,

metodologas cuantitativas y cualitativas, con el propsito de que
exista mayor comprensin acerca del objeto de estudio. Aspecto que,
en el caso de los diseos mixtos, puede ser una fuente de explicacin
a su surgimiento y al reiterado uso en ciencias que tienen relacin
directa con los comportamientos sociales. Se retoma la organizacin
de diseos mixtos, pues que es posible organizarlos de la siguiente
manera:

Estrategia secuencial explicatoria: Los resultados cualitativos

los utiliza para explicar resultados cuantitativos, el orden es
cuantitativo cualitativo, el nfasis es explicar e interpretar
relaciones.

Estrategia
secuencial
exploratoria:
Los
resultados
cuantitativos los usa para explicar los cualitativos, el orden es
cualitativo con anlisis, seguido de cuantitativo con anlisis, el
nfasis es explorar un fenmeno.

Estrategia secuencial transformativa: Busca comprender un

mejor fenmeno y darle voz a diferentes perspectivas. Utiliza
alguna perspectiva terica y el nfasis est en la
transformacin.

Estrategia concurrente de triangulacin: En un mismo

estudio busca confirmar, correlacionar o corroborar. Utiliza
alguna perspectiva terica, en la interpretacin busca la
integracin. Se recopilan datos cuantitativos y cualitativos
simultneamente.

Estrategia concurrente de nido: Estudia diferentes grupos o

niveles
para
obtener
una
perspectiva
ms
amplia.
Simultneamente, se recogen datos cuantitativos y cualitativos.
Se integra en el anlisis.

Estrategia concurrente transformativa: Utiliza alguna

perspectiva terica, recoge datos cuantitativos y cualitativos
simultneamente. Se integra en el anlisis.

Es viable el planteamiento de un diseo de mtodo mixto para la

aproximacin a temticas de estudio en el mbito pedaggico, en
especial, cuando hay una evidente intencin del investigador o
investigadora para otorgar voz a los participantes y a las participantes;
en ese sentido, cuando no solo se desea la obtencin de datos
numricos, sino tambin se busca la visin ms ntima del participante,
los datos cualitativos cobran un papel relevante.
Es importante resaltar, que el investigador ha de hacer un
esfuerzo para la integracin de datos en busca de la unidad que le
permitir una mejor comprensin de su tema de estudio. En este
proceso, resulta sumamente valioso el recurso de la triangulacin. Es
igualmente vlido destacar que existen muchas y variadas formas de
acercarse a una temtica de estudio, las cuales van en concordancia
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con la posicin epistemolgica de los investigadores, los recursos de

que disponga, el esfuerzo por la recuperacin de datos cuantitativos o
cualitativos, los fines de la investigacin, el inters por adquirir
nuevos conocimientos, profundizar en conocimientos ya construidos o
promover cambios como parte de los procesos investigativos, entre
otras razones. No obstante lo dicho, el presente ensayo contextualiza
una experiencia concreta, mediante el uso de diseos de mtodo
mixto, que se considera puede ser de utilidad para la comprensin de
temticas educativas.