A  INTERNACIONALIZAÇÃO    

DAS  UNIVERSIDADES    
 
 
J.C.  MARQUES  DOS  SANTOS  
Universidade  do  Porto  
 
 
UNESP,  São  Paulo  
 

 

SUMÁRIO  

 
-­‐   INTERNACIONALIZAÇÃO:  IMPORTÂNCIA  E  CONCEITO  
-­‐   FASES  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO  
-­‐   TENDÊNCIAS  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO  
 
 
 

IMPORTÂNCIA  E  CONCEITO  

TRENDS  2010  SURVEY  
EUA-­‐  European  University  AssociaIon  
 

Quais  os  aspectos  que  mais  influenciaram  a  estratégia  das  IES  nos  úlImos  5  anos?  
 
1º  Internacionalização    
 (22%)  
2º  GaranIa  de  qualidade    
 (21%)  
3º  Processo  de  Bolonha    
 (15%)  
 
 
 

(Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon.  André  Sursock  &  Hanne  Smidt,  EUA)  

 
             

   

O  QUE  É  A  INTERNACIONALIZAÇÃO?     Interacção  entre  culturas  através  do  ensino.  com  o  objecIvo     úlImo  de  aIngir  a  compreensão  mútua  ultrapassando  fronteiras  culturais.     Processo  de  integração  de  uma  dimensão  internacional  –  competências     interculturais.  ou  outras  -­‐  no  ensino.     (Yang.  invesIgação  e  serviços.  2002).     (Knight  &  De  Wit.  1999).         .linguísIcas.  invesIgação  e  serviços.     Não  é  um  fim  só  por  si  mas  um  instrumento  hoje  indispensável  para  cumprir     os  objeIvos  estratégicos  que  emanam  da  missão  de  cada  universidade.

 “coaching”  e  “steering”  de  I&D   Cooperação  internacional  para  reforço  de  capacidades   Serviço  para  gerar  receitas  próprias  (capacitação  ou  reforço)   Aproveitar  explosão  mundial  de  procura  do  ensino  superior   Cooperação  solidária   ParIcipação  no  desenvolvimento  económico  e  social  dos   países  (inclui  apoiar  empresas  na  sua  internacionalização    pela   parIcipação  em  programas  conjuntos)   •  Qualidade   •  Imagem   •  Subida  nos  rankings   •  •  •  •  •  •  .MÓBIL  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO   Capacitação  universidades.

FASES  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO   .

    Quando  a  declaração  da  Sorbonne  foi  assinada.     (Sursock  &  Smidt.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .FASES  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO  –  FASE  1:     (HÁ  30  ANOS)     2  movimentos  disIntos:     -­‐ Reino  Unido:  movimento  de  comercialização  com  a  introdução  do  pagamento     de  taxas  de  frequência  com  custos  totais  para  estudantes  internacionais     -­‐   Europa  ConKnental:  movimento  de  desenvolvimento  de  programas  de     cooperação  e  de  Intercâmbio.  2011.  o  objeIvo  maior  era  promover  a  integração     europeia  e  preparar  o  Ensino  Superior    europeu  para  os  desafios  à  escala  global.  2010)                                     (Hans  de  Wit.  que  ganhou  um  forte  impulso  com  o  Programa   Erasmus.

 nos  países  em  desenvolvimento.  parIcularmente.  2011.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  mas  não  em  exclusivo.  espalhando-­‐se  dos  países  de  expressão  inglesa  para  a  Europa  ConInental     e  coincidindo  com  um  movimento  para  o  ensino  em  Inglês  por  forma  a  tornar  os  estudos     nestes  países  mais  atracIvos.  criando  Campi  no  exterior  e  operações   de  franchising.FASES  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO  –  FASE  2:     (HÁ  15  ANOS)     -­‐  Da  cooperação  para  a  compeKção     Recrutamento  acIvo  de  estudantes  internacionais  tornou-­‐se  o  foco  mais  vasto  da     internacionalização.     (Hans  de  Wit.  os  países  anglo-­‐saxónicos  intensificaram  as  suas  operações  fora  de  fronteiras   deslocando  insItuições  e  programas  para  o  estrangeiro.     -­‐  Operações  fora  de  fronteiras   Na  mesma  altura.

 começam  a  tornar-­‐se  também  países  que  recebem.     -­‐  Início  do  retorno  de  estudantes  aos  países  de  origem   Nos  USA  há  uma  crescente  preocupação  sobre  como  esta  compeIção  está  a  afectar  a  sua  atracIvidade     como  país  de  desIno  de  estudantes  e  scholars  com  talento.  A  tendência  de  graduados  da  China  e  da     Índia  em  retornar  aos  países  de  origem  em  vez  de  ficarem  nos  USA  suscita  preocupações  acrescidas.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  Dinamarca.       Países  como  Suécia.FASES  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO  –  FASE  3:     (ÚLTIMOS  ANOS)     -­‐  Os  países  que  enviam  mais  estudantes.     -­‐  Recrutamento  mais  selecKvo     Deslocamento  do  foco  de  um  recrutamento  em  massa  para  um  mais  selecIvo  focado  nos  estudantes  e     scholars  com  mais  talento.     (Hans  de  Wit.   A  compeIção  por  estudantes  internacionais  torna-­‐se  mais  global.  Coreia  do  Sul  e  os  BRICS  a  atraírem  estudantes.     Taiwan.  introduzindo     Taxas  de  frequência  de  custos  totais  para  estudantes  de  fora  da  EU-­‐EER  e  oferecem  bolsas  para  atrair     os  melhores.  com  países  como  Singapura.  Holanda  seguem  pisadas  do  UK.  2011.  Malásia.  Canadá  e  Austrália.

TENDÊNCIAS  DA  INTERNACIONALIZAÇÃO   .

      (Hans  de  Wit..  2011.    TENDÊNCIAS  (1)     Mudanças  nos  úlImos  20  anos:     -­‐ De  um  simples  intercâmbio  de  estudantes  para  o  grande  negócio  do     recrutamento     -­‐   De  acIvidades  com  impacto  sobre  um  incrivelmente  pequeno  grupo  de     elite  para  um  fenómeno  de  massas.INTERNACIONALIZAÇÃO.       Esta  é  uma  tendência  geral  que  está  a  ocorrer  em  várias  partes  do  mundo..  embora  com     diferentes  ênfases.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  papeis  e  posições.

4%       (Fonte:  OCDE.MOBILIDADE  INTERNACIONAL         Números:    3.3%   África            11.0  milhões  de  estudantes  em  2007       Origem:     Ásia            48.3%   América  do  Norte            3.  EducaIon  at  a  Glance  2009)         .2%   Europa          23.6%   América  Sul              6.

MOBILIDADE  INTERNACIONAL         DesKno:    2.  EducaIon  at  a  Glance  2009)           .5  milhões  estudantes  (84%)  para  os  países  da  OCDE   USA            20%   Reino  Unido          12%   Alemanha                9%   França              8%   Austrália              7%   Canadá              4%   Japão                4%       (Fonte:  OCDE.

 EducaIon  at  a  Glance  2009)       .MOBILIDADE  INTERNACIONAL       Factores  na  escolha:     Reputação  das  Universidades   Qualidade  da  educação   PerspecIvas  de  emprego   Segurança   EsIlos  de  vida  proporcionados  pelos  países  de  acolhimento       (Fonte:  OCDE.

.  e  agora  considera  de     novo  a  sua  introdução   -­‐   Escócia:  contrariamente  ao  UK.  sem  pagamento  de  propinas.     (Hans  de  Wit.  2011.  depois  sem.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .INTERNACIONALIZAÇÃO.    TENDÊNCIAS  (2)     Há  realidades  que  estão  a  mudar  (em  relação  à  cultura  dos  países)     influenciadas  pela  globalização.  mas  está     a  ver-­‐se  forçada  a  considerar  a  sua  introdução  como  consequência  do     que  está  a  acontecer  no  Reino  Unido.       Exemplo  taxas  de  frequência  (propinas):   -­‐   Alemanha:  dependente  dos  parIdos  no  poder  em  cada  Estado   -­‐   Áustria:    primeiro  pagar  propinas..

INTERNACIONALIZAÇÃO.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  tais  como:       -­‐   os  objecIvos  de  Bolonha   -­‐   a  expansão  das  mobilidades  (ObjecIvo  20  20  20)   -­‐  mais  ensino  em  Inglês..  2011..    TENDÊNCIAS  (3)   A  internacionalização  é  ainda  movida  em  primeiro  lugar  por  acIvidades     e  objecIvos  com  elas  relacionados.     (Hans  de  Wit.

OBJECTIVO  20  20  20     No  ano  de  2020  .  Leuven  Communiqué.  20%  (1/5)  dos  jovens  europeus  em  programas     de  mobilidade.  Abril  de  2009)                   .       (Ministros  do  Ensino  Superior  da  UE.

 tem  havido  maior  discussão  sobre  a  promoção     da  mobilidade  para  fora  da  Europa         (Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon.GEOGRAFIA  DA  MOBILIDADE     -­‐  Inicialmente.  a  mobilidade  intra-­‐europeia  era  o  foco  da  atenção.  EUA)               .       -­‐   Recentemente.  André  Sursock  &  Hanne  Smidt.

 Suécia:  Estudantes  estão  a  ser  informados no  acesso  que  devem  procurar  emprego  fora  da  Suécia     -­‐   Universidade  de  Aarhus.  Dinamarca:  cursos  de  português  na     Universidade  do  Porto.MOBILIDADE  PARA  FORA  DA  EUROPA  (1)     -­‐   Universidade  de  Malmo.  para  trabalhar  no  Brasil   " " .

MOBILIDADE  PARA  FORA  DA  EUROPA  (2)     ERASMUS  MUNDUS  ACÇÃO  2  -­‐  MOBILIDADES  E  INTERCÂMBIO     Projectos  coordenados  pela  U.  Paraguai  e  Uruguai               .Porto     -­‐   Projecto  MUNDUS  ACP:    países  ACP     -­‐   Projecto  EURO  BRAZILIAN  WINDOWS  I:    Brasil   -­‐   Projecto  EURO  BRAZILIAN  WINDOWS  II:    Brasil   -­‐   Projecto  MUNDUS  17:    Brasil.

 China.  Nicarágua.  Cambodia.  coordenado  pela  Universidade  Politécnica     de  Valência   -­‐   Projecto  TOSCA:  Kazakhstan.  coordenado  pela     Universidade  de  Ghent.  Guatemala.  El  Salvador  e  México.  Indonesia.  Panamá.  coordenado  pela  Universidade  Politécnica  de  Valência.  coordenado  pela     Universidade  de  Groningen.  Vietnam.  Kyrgyzstan.  Turkmenistan.  Thailand.  Holanda   -­‐   Projecto  Lote  20:  Honduras.ERASMUS  MUNDUS  ACÇÃO  2  -­‐  MOBILIDADES  E  INTERCÂMBIO     Projectos  com  a  parKcipação  da  U.  Costa  Rica.  Polónia   -­‐   Projecto  LOTUS:  Myanmar.  Bélgica     .  Holanda   -­‐   Projecto  COOPEN:  Colômbia.Porto   -­‐   Projecto  EUROTANGO:  ArgenIna.  Tajikistan.     Espanha   -­‐   Projecto  EXTERNAL  COOPERATION  WINDOW  FOR  MÉXICO:  México.  Uzbekistan.  coordenado     pela  Universidade  Adam  Mickiewicz.  coordenado  pela     Universidade  de  Groningen.

 com  um  maior  número  de  parceiros.     (Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon.     -­‐  Por  isso..  uma  maior  atenção  está  a    ser    conferida  à  mobilidade  de  docentes  e  InvesIgadores.  André  Sursock  &  Hanne  Smidt.   -­‐   Cada  vez  mais  IES  estão  a  desenvolver  uma  abordagem  da  internacionalização  que  envolve     também  o  ensino  e  a  invesIgação.  TENDÊNCIAS  (4)     Abordagem  integrada  da  internacionalização     -­‐   A  mobilidade  já  não  é  a  principal  caracterísIca  da  internacionalização..     -­‐   Não  é  todavia  claro  se  esta  nova  orientação  prevalecerá  sobre  as  formas  mais  tradicionais     de  cooperação  “bo…om  up”.  EUA)   .  através  de  parcerias  estratégicas  e  acordos  de  cooperação     para  o  ensino.INTERNACIONALIZAÇÃO.  invesIgação  e  capacitação  de  recursos.

Porto  (FLUP)         -­‐   European  Master    SERP  –  Chem  -­‐  InternaIonal  Master  in  Surface.  Electro.     coordenado  pela  Univ.  Autónoma  Madrid  (FCUP)       -­‐   European  Masters  Programme  for  Rural  Animators  (EMRA).  coordenado  pela  Université  Paris  Sud  11.  Polónia    (FCUP)       .  França    (FCUP)       -­‐   European  Master  TCCM  -­‐  TheoreIcal  Chemistry  and  ComputaIonal  Modelling.DOUTORAMENTOS  E  MESTRADOS  EUROPEUS  (1)       -­‐   Joint  Doctorate  -­‐  TEEM  EUROPE  “Text  and  Event  in  Early  Modern  Europe”.     coordenado  pela  U.  coordenado  pela     Nicolaus  Coppernicus  University.  RadiaIon.  coordenado  pela     University  of  Kent  (FLUP)     -­‐  European  Master  GLITEMA  -­‐  German  Literature  in  the  European  Middle  Ages.     Photo-­‐Chemistry.

 Suécia  (ICBAS)   .  Granada.     coordenado  pela  U.  Espanha  (FPCEUP)       -­‐   “European  Master  of  Development  Studies  in  Social  and  EducaIonal  Sciences  –     European  PerspecIves  on  Social  Inclusion”  (FPCEUP)       -­‐   Mestrado  Europeu  Ecological  Management  of  Catchments  in  Europe.  coordenado  pela  Universidade  de  Cantábria.     Espanha.    (FEUP)       -­‐   Mestrado  Europeu  “MUNDUSFOR  -­‐  FormaIon  dés  Profissionels  de  la  FormaIon”.DOUTORAMENTOS  E  MESTRADOS  EUROPEUS  (2)       -­‐   “Master’s  Program  in  European  ConstrucIon”.  coordenado  pela     Uppsala  University.

Porto  criou  o  seu  próprio  programa  de  mobilidade  de  docentes.     invesIgadores  e  pessoal  administraIvo  para  promover  a  criação  de  programas  conjuntos     e  parcerias  de  invesIgação   .PROGRAMAS  DE  MOBILIDADE  DOCENTE     E  DE  INVESTIGADORES     -­‐   Para  além  dos  programas  europeus  e  outros  programas  financiados  por  agências  não     governamentais.  a  U.

    -­‐   A  pertença  a  estas  redes  tornou-­‐se  um  marcador  de  reputação.  EUA)           .INTERNACIONALIZAÇÃO...  com  posições    semelhantes.       (Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon.  uma  vez  que     as  IES  procuram  aumentar  a  sua  compeIIvidade  e  pres‡gio  através  de  tais     afiliações.  André  Sursock  &  Hanne  Smidt.      que  procuram  vias  de  colaboração  e  de  comparação  das  suas  aIvidades.  TENDÊNCIAS  (5)       -­‐   Este  desenvolvimento  vai  a  par  com  uma  clara  tendência  dos  úlImos  anos  de     criação  de  relaIvamente  pequenas  redes  de  IES.

        .LERU  -­‐  LEAGUE  OF  EUROPEAN     RESEARCH  UNIVERSITIES     The  League  of  European  Research  UniversiIes  (LERU)  is  as  an  associaIon  of  21  leading     research  universiIes  that  share  the  values  of  high-­‐quality  teaching  within  an  environment     of  internaIonally  compeIIve  research.

 TENDÊNCIAS  (6)       -­‐   A  tendência  para  fusões  insItucionais  e  cooperação  inter-­‐insItucional  é     também  muitas  vezes  orientada  pela  necessidade  de  aumentar  a  visibilidade     internacional  através  da  criação  de  mais  massa  críIca.  EUA)           ..       (Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon.INTERNACIONALIZAÇÃO..  André  Sursock  &  Hanne  Smidt.

 technologies   Grenoble  II:  Université  Pierre  Mendès-­‐France.  for  social  sciences     Sciences-­‐Po  Grenoble:    InsItut  d'études  poliIques  de  Grenoble   Grenoble  III:  Université  Stendhal.               .  health.    for  humaniIes   Grenoble-­‐INP:  InsItut  Polytechnique  de  Grenoble         A  parIr  de  2010  há  um  projecto  para  fundir  as  5  insItuições.  for  sciences.    FRANÇA     Em  1970  foi  dividida  em  5  diferentes  insItuições:     Grenoble  I:    Université  Joseph  Fourier.UNIVERSIDADE  DE  GRENOBLE.

    É  provável  que  os  diferentes  Ipos  e  modelos  que  surgiram    -­‐  incluindo  programas  conjuntos.  André  Sursock  &  Hanne  Smidt.  ou  centros  internacionais  de  competências  em     invesIgação  –  vão  diversificar-­‐se  mais.  TENDÊNCIAS  (7)     -­‐   Educação  transnacional:  Verifica-­‐se  um  aumento  no  número  de  acIvidades  para  lá  das     fronteiras.     (Trends  2010:  a  decade  of  change  in  European  Higher  EducaIon...  EUA)           .     extensões  de  campus  em  outros  países.     Embora  vistas  antes  pela  comunidade  académica  (EUA)  como  orientadas  principalmente  para     o  lucro  e  ligadas  a  empreendimentos  de  risco  estão  a  ganhar  agora  uma  aceitação  generalizada.  agrupadas  sob  o  chapéu  de  “educação  transnacional”.  à  medida  que  as  insItuições  fazem  escolhas     intencionais  e  colocam  estas  acIvidades  transnacionais  no  centro  das  suas     estratégias  de  internacionalização.INTERNACIONALIZAÇÃO.

          .     “Sistemas  Sustentáveis  de  Energia”:  Programa  Doutoral  da  Faculdade  de  Engenharia  da     Universidade  do  Porto  em  colaboração  com  a  UL  e  a  UTL.  Minho  e  UTL.  Minho.     da  Faculdade  de  Engenharia  da  Universidade  do  Porto  em  colaboração  com  a  UTL  e  a  U.       “Technological  Management  Entreprise”:  Programa  de  Estudos  Avançados.  nível  de  3º  Ciclo.  em  colaboração  com  a  U.PROGRAMAS  CONJUNTOS  (1)     Com  o  MIT  –  Massachuse…s  InsItute  of  Technology     "Leaders  for  Technical  Industries”:  Programa  de  doutoramento  da  Faculdade  de  Engenharia     da  Universidade  do  Porto.

        “Engenharia  InformáIca”:  Programa  doutoral  da  Faculdade  de  Engenharia  da  Universidade     do  Porto     “Telecomunicações”:  Programa  doutoral  da  Faculdade  de  Engenharia  da  Universidade     do  Porto  em  colaboração  com  a  U.  Minho  e  a  U.  Minho  e  a  U.  Aveiro.PROGRAMAS  CONJUNTOS  (2)     Com  a  Carnegie  Mellon  University     “Engenharia  Electrotécnica  e  de  Computadores”:  Programa  doutoral  da     Faculdade  de  Engenharia  da  Universidade  do  Porto       “InformáIca”:  Programa  doutoral  da  Faculdade  de  Engenharia  da  Universidade  do  Porto     em  colaboração  com  a  U.  Aveiro.             .

PROGRAMAS  CONJUNTOS  (3)     Com  a  University  of  Texas  AusIn     Programa  doutoral  em  Media  Digitais  (Faculdade  de  Belas  Artes  e  Curso  Superior     de  Jornalismo)  em  colaboração  com  a  Universidade  Nova  de  Lisboa.             .

 Rio  de  Janeiro   Faculdade  de  Ciências  Gerênciais  da  Bahia       Universidade  de  Bolonha.  Espanha   ArgenIna:  Centro  de  Capacitación  Técnica     Cuba:  Centro  de  Estudios  de  Tecnologías  Avanzadas     México:  Centro  Universitario  de  Vinculación  con  el  Entorno     Uruguay:  Fundación  para  el  Desarrollo  del  Cono  Sur.  Portugal   Universidade  Lusófona  de  Cabo  Verde   Universidade  Lusófona  de  Angola   Faculdade  Paraíso.EXTENSÕES  DE  CAMPI  EM  OUTROS  PAÍSES     Universidade  Lusófona.         .  Itália   Representação  em  Buenos  Aires     Universidade  Politécnica  de  Valência.

CENTROS  INTERNACIONAIS  DE     COMPETÊNCIAS  EM  INVESTIGAÇÃO       -­‐  Laboratório  Ibérico  Internacional  de  Nanotecnologia  .  Espanha       Estes  laboratórios  resultam  de  um  Memorando  de  Entendimento  entre  o  Ministério  da     Ciência.  Portugal     -­‐  Centro  Ibérico  de  Energias  Renováveis.  Tecnologia  e  Ensino  Superior  de  Portugal  e  o  Ministério  da  Educação  e  Ciência     de  Espanha  para  a  criação  e  operação  conjunta  de  InsItutos  de  InvesIgação     e  Desenvolvimento.  Braga.             .  Badajoz.

 mais  do  que  uma  internacionalização  “abroad”  centrada     exclusivamente  nos  5  a  10%  de  estudantes  que  têm  uma  oportunidade  de     fazer  mobilidade.    que  se  focou  mais  na  internacionalização  do  currículo  e  do  processo  de  ensino    e  de  aprendizagem.INTERNACIONALIZAÇÃO.  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  2011..       (Hans  de  Wit.       -­‐   O  seu  impacto  é  ainda  limitado..  TENDÊNCIAS  (8)     InternaKonalisaKon  at  Home     -­‐   No  final  da  década  de  1990  iniciou-­‐se  um  movimento  na  Europa  chamado  IaH.

 promovida  com  a  ajuda     dos  estrangeiros  que  vivem  no  país  e  com  os  próprios  nacionais  que  viveram     no  estrangeiro  ou  que  de  uma  outra  forma  ganharam  competências     "internacionais”.  internacionalização  no  próprio  país.Internacionalização  no  “estrangeiro”:   -­‐  Não  é  necessário  viajar  para  se  ser  internacional     Internacionalização  em  “casa”:   -­‐   Literalmente.             .

CONSEQUÊNCIAS  DA  IAH  SOBRE  OS  ESTUDANTES     -­‐   Mentalidade  aberta  e  generosidade  em  relação  a  outros  povos.   -­‐   Saberem  comunicar  com  pessoas  de  outras  religiões.         (Nilsson.  2003)             .  valores  e  costumes.   -­‐   Saberem  como  se  comportar  ante  outras  culturas.   -­‐  Vacina  contra  os  nacionalismos  e  os  racismos.   -­‐   Não  se  assustarem  ante  problemas  novos  e/ou  pouco  familiares.

    -­‐   Estágios  profissionais  em  empresas  estrangeiras  em  Portugal.   -­‐   ParIcipação  em  conferências  internacionais  leccionadas  por  professores  visitantes.     -­‐   Cursos  em  assuntos  internacionais.INSTRUMENTOS  IAH         -­‐   Programas  de  pós-­‐graduação  em  inglês  e  alguns  módulos  em  cooperação  com  universidades     estrangeiras.             .   -­‐   Apoio  tutorial  a  estudantes  estrangeiros  orientando-­‐os    também  nos  aspectos  práIcos  e  nas     acIvidades  de  lazer.

   TENDÊNCIAS  (9)     Internacionalização  do  curriculum   -­‐   Uma  economia  global  baseada  no  conhecimento.         (Hans  de  Wit.  como  as  incluí-­‐las  no  curriculum.  e  como  avaliá-­‐las?  Estas  são  questões  em  que     as  IES  terão  de  se  focar  cada  vez  mais..  Global:  Trends  and  drivers  in  internaIonalisaIon)   .  2011.  vai  forçar  uma  maior  atenção  à     internacionalização  do  curriculum.INTERNACIONALIZAÇÃO.  uma  vez  que  o  conhecimento  e  as  competências  de  todos     os  graduados  têm  de  reflecIr  que  eles  estão  aptos  a  operar  num  mundo  cada  vez  mais  ligado..  mais  do  que  nos  objecIvos  da  mobilidade  que  agora     dominam  as  suas  estratégias  de  internacionalização.     Competências  interculturais  e  internacionais   -­‐   Como  definir  as  competências  interculturais  e  internacionais  que  os  estudantes  devem     adquirir.

.    TENDÊNCIAS  (10)     A  influência  dos  rankings:     -­‐   Geralmente  as  universidades  contestam  os  rankings  e  as  metodologias     uIlizadas   -­‐ Rankings  elaborados  a  parIr  de  indicadores  diversos  e  pouco  conhecidos   -­‐   Mas  nenhuma  gosta  de  estar  fora             ..INTERNACIONALIZAÇÃO.

 no  exercício  de  formulação  da  estratégia  os  rankings  estão  sempre    presentes.   -­‐   A  estratégia  da  U.     -­‐   Todavia.           .Porto  é  determinada  em  primeiro  lugar  pela  missão  da     Universidade.A  UNIVERSIDADE  DO  PORTO  E  OS  RANKINGS       -­‐   A  presença  nos  rankings  mais  presIgiados  ajuda  a  projectar  a  reputação  da     Universidade.

1º  Mandato  como  Reitor     Posicionar  a  U.Porto  em  2011.     2º  Mandato  como  Reitor     Posicionar  a  U.  como  uma  das  100  melhores     Universidades  do  Mundo           .     como  uma  das  100  melhores  universidades  europeias.  ano  de  centenário  da  Universidade.Porto  em  2020.

   TENDÊNCIAS  (11)     Sucesso  na  internacionalização  é  ainda  medido  por:     -­‐   Número  de  estudantes  em  mobilidade   -­‐   Número  de  docentes  em  mobilidade   -­‐   Número  de  estudantes  de  grau   -­‐   Acordos  com  universidades  estrangeiras..INTERNACIONALIZAÇÃO..               .

INTERNACIONALIZAÇÃO...   -­‐   Programas  conjuntos   -­‐  Acreditação  dos  programas             .    TENDÊNCIAS  (12)     Qualidade  será  cada  vez  mais  determinante:     -­‐   Atracção  dos  melhores  estudantes   -­‐   Atracção  de  invesIgadores  e  docentes  estrangeiros  presIgiados   -­‐   Parcerias  com  universidades  presIgiadas   -­‐   Parcerias  com  centros  de  invesIgação  presIgiados   -­‐   Consórcios  de  universidades  em  programas  europeus  e  internacionais.

CONCLUSÕES Internacionalização:   §  Instrumento  essencial  para  construir  capacitação   §  Essencial  para  reforço  da  capacitação     §  Fonte  de  receitas  e  de  sobrevivência  para  alguns   §  Instrumento  de  desenvolvimento  económico  e  social  dos   países   §  Fundamental  para  construir  imagem  e  ter  pres‡gio   §  Necessária  para  presença  nos  rankings  internacionais   §  Instrumento  de  solidariedade   .

up.pt         .OBRIGADO   msantos@reit.