EVIDENCIA

Inquietud, miedo, alegra, afecto, deseo, nostalgia, ilusin, relajacin, empata,

admiracin son algunas de las emociones que he ido sintiendo a lo largo de la lectura de
Educar: Un compromiso con la memoria de Jos Manuel Esteve Zarazaga.
Por ello, pienso que la mejor manera de comenzar mi escrito es a travs de una
pregunta. Y qu mejor opcin, que hacerlo con la siguiente:
QU ME HA APORTADO PARA MI DESARROLLO?
Este libro, en su primer captulo, me muestra como la palabra educacin tiene
numerosas definiciones, aunque ya las conoca debido al recorrido que llevo realizado a
lo largo de esta carrera. Pero me ha enseado, que algunas veces estas definiciones son
usadas sin mucha precisin.
Por ello, me gustara destacar cuatro criterios que usa Esteve para evitarlo, y as poder
hablar de educacin. Estos son los siguientes:
-

Criterio de contenido, en el cual slo calificamos de educativo el aprendizaje

de contenidos moralmente irreprochable.

Criterio de forma, el cual pretende que la educacin debe respetar la dignidad

y la libertad de la persona que aprende.

Criterio de uso, este dice que para calificar de educativo a un aprendizaje el
alumno debe desarrollar algn tipo de esquema conceptual propio sobre lo

aprendido.
Criterio de equilibrio, el cual seala que para hablar de educacin exigimos
que se consiga una personalidad integrada, sin que el desarrollo excesivo o
unilateral de una de esas reas produzca hombres y mujeres desequilibrados.

El segundo captulo habla de la importancia de la familia, los grupos primarios, la

sociedad, el entorno y la poca histrica en la base de la educacin del nio.
Este me ha reflexionar que tanto los educadores como los padres y madres, tienen que
saber las cosas que deben hacer, para as poder sacar lo mejor de cada nio o nia.
Porque en el interior de cada uno de ellos, hay obras de arte, que hacen posible que
todo el mundo, incluso los nios tengan algo que aportar. Siendo una de las funciones
de los pedagogos y agentes educativos saber cmo educar, ensear, tratar, guiar a esas

personas para que sean capaces de esculpir estas "obras de arte" de modo que no queden
ocultos bajo los ruinas del miedo, de la inseguridad,
Ms adelante, en el tercer captulo observ que este gira en torno a los valores
educativos de nuestra sociedad contempornea.
As, gracias a este captulo, me planteo qu es educar. Para mi este trmino es ambiguo,
ya que puede ser interpretado de distintas formas. Educar consiste en fomentar la
autonoma personal, el pensamiento crtico, la solidaridad internacional, la igualdad
entre las personas, pueblos, culturas del mundo, fomentar la socializacin de las
personas, estimular la creatividad de los seres humanos y desarrollar la empata con el
prjimo, al menos desde mi punto de vista.
Cuando educamos transmitimos valores, conocimientos, costumbres, carcter, defectos,
ideales, creencias, identidad y formas de actuar, por tanto, as me doy cuenta de que
educamos como somos. Esto me hace recordar una frase de un autor visto en el
transcurso de esta carrera, hablo en este caso de Novara: Educamos como somos, antes
e incluso ms que con las especficas competencias terico pedaggicas y con las
ms avanzadas programaciones.
Tenemos que ser conscientes de una bsqueda equilibrada de la educacin, en la cual el
ser no se puede separar del hacer. Por eso decir, que entiendo que una de las
caractersticas de la potencialidad humana es que somos seres cambiantes.
Pasando siguiente captulo, me gustara destacar, que ste analiza la relacin educativa,
siendo el alumno el objeto de dicha relacin, aunque no podemos tratarlos como objetos
a moldear imponindoles nuestros valores y nuestros deseos.
Este captulo, no me ha quedado muy claro, pero lo que me llevo de l, es que la
educacin comienza con la familia y el medio donde el nio crece. Pero despus la
educacin de este, pasa tambin a manos de los docentes donde se necesita tiempo, ha
de ir poco a poco, para que con el paso del tiempo cuando el nio haya obtenido los
conocimientos, sepa integrarse y desenvolverse en la sociedad por s mismo, el docente
deber de desaparecer.

En el quinto captulo, Esteve analiza la autoridad en educacin. Explica la compleja red

nomolgica del concepto de autoridad y habla de la autoridad liberadora del maestro,
con el que durante un tiempo el alumno se relaciona para alcanzar nuevos horizontes
que uno slo no hubiera sido capaz.
El sexto y ltimo captulo trata sobre la libertad en educacin y establece distintos
significados de la palabra libertad.
Quiero destacar la siguiente frase del libro hacer hombres y mujeres fuertes capaces
de tomar la vida en sus manos y decidir sobre ella libremente" (Esteve, 2010, 178). Con
esta frase se hace referencia, al desarrollo de la autonoma y de la responsabilidad como
tareas de la educacin. As de este modo, no se les impondr por la fuerza valores y
contenidos valiosos, y respetaremos su libertad. Libertad que Esteve considera necesaria
en los sistemas educativos.
En conclusin, desde mi punto de vista, este libro transmite muy bien lo que pretende
decirnos este autor, adecuando esta idea a una pedagoga propia de la cultura de nuestro
siglo. Pero para que se haga realidad en los centros educativos de todo el mundo, es
necesario cambiar la mentalidad de muchas personas.
Para poder conseguirlo, la educacin es la clave debido a que sta juega un papel muy
importante para poder obtener ese cambio. Ya que, educando a los nios desde pequeos
desde la libertad, dejndoles pensar por s solos, lograremos que en el futuro haya unos
adultos responsables de sus actos y fieles a los valores que consideran correctos.
Finalmente, me gustara terminar esta evidencia destacando una de las emociones que
he puesto al principio del escrito. Esta es admiracin, admiracin hacia el gran
catedrtico que ha sido Jos Manuel Esteve Zarazaga. Porque pese a su enfermedad,
este tuvo fuerzas para escribir su ltimo libro sobre cul es la mejor forma de educar, y
va dirigido tanto a maestros/as como a padres/madres.

Esteve, J.M. (2010). Educar: un compromiso con la memoria. Un libro para educar en
libertad. Barcelona: Octaedro.