ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA

90004 Lgica Matemtica

Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Trabajo grupal de calificacin individual No.1

Presenta

WILFRIDO CAMPO BALANTA COD. 94.496.676

Tutor
FREDY ALEXANDER CASTELLANOS AVILA

Director de curso
LILIA PATRICIA LEGUIZAMN

BOGOTA D.C
Octubre 16 de 2014

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Act No. 6. Trabajo Colaborativo 1
1

INTRODUCCIN

En el desarrollo de este trabajo se busca entender las composiciones lgicas, como se

representan en un diagrama de Venn, aprender a formularlas, identificar cuando es una
preposicin o no lo es.

Aplicar los conocimientos aprendidos en la uno, encontrar la relacin de conjuntos,

practicar sobre la aplicacin de las tablas de verdad, con los diferentes ejercicios
propuestos, con el fin aplicarlas para demostrar con argumentos en diferentes
razonamientos.

Poder interactuar con los compaeros y tutores, conocer las herramientas como un
generador de tabas de verdad, el cual permite simplificar de manera acertada las
diferentes preposiciones a estudiar.

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DESARROLLO.
GUA DE ACTIVIDADES
Reconocimiento de la Unidad 1

Se realiza la exploracin general del contenido en las diferentes ventanas, para

familiarizarse con el contenido de la unidad y poder llevar a cabo el trabajo propuesto.

TRABAJO COLABORATIVO 1
Nombre de curso: 90004 Lgica Matemtica
Temticas revisadas: UNIDAD 1
Fecha de realizacin Del 9 Septiembre 19 Octubre /2014

1.1 Entre las siguientes figuras, construya cuatro agrupaciones de aquellas que
Tengan caractersticas semejantes:

Por ejemplo: el siguiente grupo est constituido por los elementos que
tienen lados rectos (caracterstica en comn).

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En el conjunto anterior observamos que tienen lados rectos (rombo,

octgono, pentgono, sol, rayo porque en alguna de sus partes se
encuentra un lado recto.

De forma similar, se solicita al estudiante plantear 4 relaciones agrupando los

elementos que tienen alguna caracterstica en comn.

1.

Primer conjunto: Color de las figuras

a.

b.

c.

2.

Segundo conjunto: Figuras de cuatro lados

3.

Tercer conjunto: Figuras curvas

4.

Cuarto conjunto: Figura con ms de cuatro lados

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1.2. En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos

matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de
lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.

Lgica

Etica
5

Ayuda al tutor(a) a conocer la siguiente informacin:

a. Cuntos estudiantes matricularon Lgica y tica?
b. Cuntos estudiantes matricularon Lgica o tica?

2
8

c. Cuntos estudiantes matricularon ms de un curso? 2

d. Cuntos estudiantes matricularon dos cursos?

e. Cuntos estudiantes matricularon menos de dos cursos? 8

1.3 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin

entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la
expresin Ana aprende Lgica es
estudia.

consecuencia de la expresin Ana

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Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las s iguientes

expresiones:
Ana aprende lgica si estudia
Cuando llueve, hace fro
Si estudio, aprendo
Aprendo cuando estudio
Para aprender hay que leer

Causa: Ana estudia

Causa: Cuando llueve
Causa: Si estudio
Causa: cuando estudio
Causa: Leer

Efecto: Ana aprende

Efecto: hace fro
Efecto: aprendo
Efecto: Aprendo
Efecto: aprender

1.4 Haciendo uso de los diagramas de Venn,

Algebra

Lgica

Competencias Comunicativas

Plantea una propuesta para representar el rea sombreada para la

expresin: Juan matricul lgebra o Lgica pero no Competencias
Comunicativas, usando las operaciones entre conjuntos A= Algebra, L =
Lgica, C = Competencias Comunicativas.

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Conjunto: U = {A, L, C}
Materias matriculadas: M = {A, L}, A L M, C M

La representacin simblica de la regin sombreada es (AL) - C

1.5 De acuerdo con una encuesta virtual realizada a algunos estudiantes de

la UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 12; mientras que los
estudiantes que nicamente gustan de la msica de Shakira son 18,
Cuntos estudiantes son fanticos de los dos artistas si 9 de los
encuestados, entre los 30 que no son fanticos de Shakira, afirman ser
fanticos de Juanes?

Juanes

Shakira

-------------------9-----------3-----------18-------------____
___
21

1.5.1 Diagrama de Venn

1.5.2 Son fanticos de los dos artistas: 3 Estudiantes.

Fase 2. Principios de lgica

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2.1 En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones

relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones
correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser
clasificadas como proposiciones. De estas expresiones, el equipo debe elegir
Una de las propuestas por cada participante, para el trabajo FINAL:

Nombre del

Son proposiciones lgicas:

No son proposiciones

estudiante
lgicas
WILFRIDO
Lgica es transversal a todos los
La lgica tiene que ver con
WILFRIDO
Seis son mis compaeros de grupo No puede!
CAMPO
cursos
matemticas?
WILFRIDO
Wilfrido est en curso de lgica
Wilfrido no est en clase?
CAMPO
WILFRIDO
2, 4 y 6 son nmeros pares
Cero es numero par?
CAMPO
WILFRIDO
Mi amigo es ingeniero electrnico
Tu y yo y el.
CAMPO
WILFRIDO
Los trabajos colaborativos se deben Voy a vender
CAMPO
WILFRIDO
Lgica matemticas solo se dicta en Lpiz y cuaderno
CAMPO
realizar por todos
WILFRIDO
Fredy Castellanos vila es mi tutor Lgica tiene que ver con la
CAMPO
la UNAD
WILFRIDO
Yo soy estudiante de la UNAD
A2+2ab+b2= 0
CAMPO
de lgica
fsica?
WILFRIDO
En este periodo tengo matriculados Juan Mara Marcelino Martnez
CAMPO
CAMPO
15 crditos
2.2 A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples
presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en
lenguaje simblico:
Expresin
Si Hay tolerancia
entonces hay Paz

Para aprender
matemticas es
necesario ser ordenado y

Premisas

Lenguaje Simblico

p=hay tolerancia
pq
q= hay paz
Por ejemplo:
pq^r
p= aprender matemticas

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constante

q= orden
r= constancia

Dos condiciones son

necesarias y suficientes
para que tus hijos tengan

p = controlamos
nuestros impulsos

buena vida sobre la tierra: q = tenemos

ensales a controlar sus

desarmado nuestro

(p q) r

impulsos y a desarmar su
corazn

corazn
r = tenemos una
buena vida humana

Ana tiene perseverancia,

orden y amor por la tarea

P= Ana tiene
Q= perseverancia
pq^ r^s
R=Orden
S=amor por la tarea

2.3 Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin
compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A
continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de las siguientes proposiciones
lgicas, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o
contingente de acuerdo al resultado:

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a)

p
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

q
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F

r
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F

s q (pq) [(Pq) (pr) [(Pq)q](p (qs [(Pq)q](pr)

V
F
V
F
V
V
VF
q]
r)
) s)
V
F
V
F
V
V
FF
V
F
F
F
V
V
VF
V
F
F
F
V
V
FF
V
F
V
V
V
V
VV
V
F
V
V
F
F
FV
V
F
F
F
V
V
VV
V
F
F
F
F
V
FV
F
V
V
F
F
V
V
V
V
V
F
F
V
V
FF
V
V
F
F
V
V
VF
V
V
F
F
V
V
FF
F
F
F
F
V
V
VV
F
F
F
F
F
V
FV
F
F
F
F
V
V
VV
F
F
F
F
F
V
FV

La proposicin es una tautologa

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b)

p q p q
p

V
FV

p
q
F
F V
p] q
F
FF V
V
VF F

FF

V F

(p q)
V

[(p q) p]
F

[( p q)
V

La proposicin es una tautologa

2.4

Mediante una tabla de verdad, evala la equivalencia entre

las siguientes dos proposiciones: Son equivalentes?

p q segunda proposicin:p q

Primera proposicin:

p q

(p q) (p q) (p q)

F
F
F

Las proposiciones NO son equivalentes

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2.5

Proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca. A continuacin el

equipo debe plantear las proposiciones contraria, recproca y contrarrecproca de

la expresin: Si el ganado es Jersey no tendr buena carne:

Directa

Si el ganado es Jersey entonces no tendr buena carne

Contraria

Si el ganado no es Jersey entonces tendr buena carne

Recproca

No tendr buena carne si el ganado no es Jersey

Contra recproca Tendr buena carne si el ganado no es Jersey

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CONCLUSIONES

Podemos concluir que la lgica es transversal a todas los cursos de la Unad, la cual
nos permite razonar de manera acertada sobre diferentes situaciones de la vida
cotidiana, es aplicable en matemticas, como en competencias comunicativas, en
estadstica, como proyecto pedaggico, porque nos permite deducir, formular
hiptesis, en la bsqueda de solucionar problemas.

Al realizar este trabajo podemos concluir que la lgica tiene muchas aplicaciones, nos
permite adquirir destrezas, en el pensar y en actuar en bsqueda de la resolucin de
conflictos.

Pudimos definir e interpretar el conjunto y sus diversas aplicaciones entender los

Diagrama de Venn, las preposiciones lgicas que nos permiten concluir de manera
acertada las diferentes opiniones sobre un asunto en particular entre tantas cosas.

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BIBLIOGRAFIAS

Acevedo, Gonzlez, G 2011.Modulo

curso

Lgica

matemtica.

Universidad

NacionalAbierta y a Distancia. Colombia.

Generador

de

tablas

de

verdad

Recuperado

de:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2003/logica/logica/03tablas
vdad/generadorfrset.html

Generador

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http://escuela2punto0.educarex.es/Humanidades/Etica_Filosofia_Ciudadania/Aprende
_logica/logica/03tablasvdad/generadorfrset.html