Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Sesin de Aprendizaje N 15 - B

I. DATOS GENERALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
II.

Institucin Educativa
rea
Grado y Seccin
Tema
Fecha
Duracin
Docente

: Jos Mara Arguedas

: Comunicacin
: 2do A - B
: Uso de las maysculas
: 04/09/15
: 90 minutos
: Mara Calagua

Tema Transversal:
Educacin para el xito y calidad de vida.

III.

Organizacin de Aprendizaje:
Competencias

Comprende textos escritos

Capacidades

Indicador

Reorganiza
la
informacin de diversos
tipos de textos.

Construye
organizadores
grficos (cuadro sinptico) y
resume el contenido de un texto
de estructura compleja.

Contenido

Uso
de
las
maysculas

I. SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA
DIDCTICA

Proceso
Pedag.

SECUENCIA DIDCTICA Y/O ESTRATEGIAS

Participan de las actividades permanentes: saludo, limpieza y asistencia,

revisin de cuaderno de ortografa.
Reciben las siguientes indicaciones:

RECURSOS Y
MATERIALES

Tiempo

10

INICIO

Forman grupos de tres integrantes.

Reciben un sobre en donde encontrarn cartillas con palabras.
Forman una oracin o una frase.

EL / ESPECTADOR
La / CIA / es / una / agencia / muy / importante / en / los / Estados /
Unidos.
Qu alegra! PensMotivacin
que no volvera
a verte
El / camin
/ circulaba / despacio / por / la / carretera.
El
/ Maritegui
/ sus // a
ms
// sentidas
/ condolencias.
Mi /Dr.
/ prima
/ se / fue//les
de // brinda
vacaciones
/ Colombia.
Pedro/
dijo:
No / volver
/ hasta / las / nueve
El / Museo / de / Bellas / Artes / es / una / manifestacin / cultural.

Cartillas

La / Primera / Guerra / Mundial / fue / un / suceso / que / marc / la / historia / de

/ la / humanidad.
Hoy / se / estrenar / la / pelcula / Tres / metros / sobre / el / cielo.

El / Ministro / declar / a / la / prensa.

Responden a las siguientes preguntas:

P: Qu observan en estas oraciones?

P.R: Algunas son extensas otras son cortas.
P: Bien, en cuanto a la forma en que estn escritas, observan alguna
diferencia?
P.R: Hay un enunciado que est escrito en mayscula.
P: En qu otras oraciones encontramos maysculas?
P.R: En las que dice CIA, Sr. Primera Guerra Mundial.
Saberes
Previos

Lluvia de ideas

P: Pero, por qu esas palabras se escriben con mayscula? Por qu no

podra escribirlo en minscula?
P.R: Porque existen reglas.
P: Exacto! Existen reglas que nos dirn en qu casos deberemos emplear
las maysculas, ahora, de qu creen que vamos hablar el da de hoy?
P.R: Las maysculas / El uso de las maysculas
P: Muy bien, hoy hablaremos sobre el uso de las maysculas.
RECEPCIN DE INFORMACIN
Conflicto
Cognitivo

Leen la pgina 22 del libro de Comunicacin.

Reciben las siguientes indicaciones:
- Coloquen el ttulo en su cuaderno, registren los puntos
ms importantes porque esta parte les ayudar en la
actividad final de la clase.

IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS QUE SE ORGANIZAR

Proceso de la
informacin

EL USO DE LAS MAYSCULAS

Responden las siguientes preguntas:

Libro

P: Qu son las maysculas?

P.R: Son aquellas letras que se escriben despus de un punto.
P: Solo despus de un punto?
P.R: No profesora, las maysculas tambin se pueden usar en los nombres
propios, apellidos, etc.
P: Bien, ahora conoceremos su definicin.
- Los alumnos copian en sus cuadernos lo siguiente:
Observan la siguiente cartilla:

Las maysculas: Tambin llamadas Letras capitales . El

trmino procede del vocablo latino maiusclus, que es el
diminutivo de mayor.

P: Ustedes creen que las maysculas tengan caractersticas?

10

P.R: S profesora, son las letras ms grandes de un texto.

P: Cierto, una de las caractersticas es que son las letras mayores.
Caractersticas: Son de mayor tamao que
minsculas y tienen, adems, una forma distinta.

las

letras

P: Me podran brindar algunos ejemplos?

P.R: Jimnez, Claudia, Arequipa, Per.
Tiras flash
CONSTRUCCI
N

Copian en sus cuadernos.

P: Bien, como hemos visto anteriormente las maysculas se usan en los
nombres, apellidos, ciudades, etc.
Debemos tener en cuenta que las maysculas no solo se usan en lo que
ya hemos mencionado sino tambin en otros casos.

Lluvia de ideas

DETERMINACIN DE CRITERIOS A ORGANIZAR

Reciben las siguientes indicaciones:

Forman grupos de cinco integrantes.
Leen la pgina 22 del libro de Comunicacin.
Sacan sus papelgrafos y plumones que se les pidi.
Realizan un esquema acerca del tema en sus cuadernos.
Observan la estructura del esquema en la pizarra. (ANEXO1)

40

Esquema

CIERRE
Los alumnos realizan las siguientes indicaciones:
-

Evaluacin

Pegan en la pizarra sus papelgrafos.

Dos integrantes de cada grupo salen a exponer.

P: Realizaran en sus cuadernos la actividad 1 del libro de Comunicacin.

25
ACTIVIDAD 1
A) Escribe en tu cuaderno el siguiente texto
colocando la letra mayscula donde corresponda.
Qu es un huracn?

Un huracn es una fuerte tormenta con grandes y

constantes vientos y lluvias. Se diferencia de una
tormenta tropical por transportar vientos espirales,
por su gran tamao y fuerza, y por la energa que
despide. En un segundo, un huracn desprende la
misma energa que diez bombas atmicas! Es la
tormenta ms peligrosa y destructiva de toda la
tierra.
Algunos de los huracanes ms destructivos han

Realizaran las siguientes indicaciones:

Realizarn un cuadro sinptico acerca de las reglas del uso de mayscula

que se han empleado en el texto: Qu es un huracn?

Meta
cognicin

Reflexionan sobre lo aprendido en clase.

5

P: Qu aprendimos en esta clase?

P.R: El uso de la mayscula.
P: Cmo lo aprendimos?
P.R: A travs de ejercicios, dinmicas.

P: En qu situaciones podemos emplear el tema prendido el da de hoy?

PR: Podemos emplearlo para redactar una historia, al escribir una carta, al escribir
el nombre de una pelcula, etc.
P: Cmo se sintieron durante las actividades?
PR: Muy bien, ya que estuvimos dando ejemplos de acuerdo a lo que aprendamos
P: Ha quedado alguna duda
PR: S / No.
- Se despejan las posibles dudas.
P: Muy bien! Eso ha sido todo por hoy, gracias por su participacin, nos vemos.

V.

EVALUACIN DE CAPACIDADES

Cuaderno

RBRICA PARA
EVALUAR EL
USO DE LA
MAYSCULA
CRITERIO

EXCELENTE
(5 6)

BUENO
(4 5)

REGULAR
(2 - 3)

INDICADORES PRECISADOS

Hace
uso
Hace
uso Hace
uso
Construye
organizadores
grficos (cuadro
adecuado
y
adecuado
y
adecuado
y
Comprensin de textos
Rbrica 1
y resume
contenidocon
de un
EL USO DE LA sinptico)
pertinente
con el elpertinente
el pertinente con el
texto
de estructura
MAYSCULA
tema
de las compleja.
tema de las tema de las
reglas del uso reglas del uso reglas del uso
de la mayscula de la mayscula, de la mayscula,
y hace uso de pero no utiliza pero no se
todas las reglas todas las reglas fundamenta con
pertinentes.
pertinentes.
las
reglas
pertinentes.

DEFICIENTE
(0 -1)

INSTRUMENTO
No hace uso
adecuado
y
pertinente con el
tema de las
reglas del uso
de la mayscula.

EJEMPLOS

Presenta de 2 a
ms
ejemplos
relacionados con
el tema.

Presenta
1
ejemplo
relacionado con
el tema.

Presenta
un
ejemplo
no
relacionado con
el tema.

No
presenta
ejemplos.

ESTRUCTURA

Presenta
estructura
jerrquica
horizontal
completa y
equilibrada,
con una
organizacin
clara y de fcil
interpretacin.

Presenta una
estructura
jerrquica
horizontal pero
transcribi
mucha
informacin.

El mapa esta
desordenado, no
son claras las
relaciones.

15 puntos

9 puntos

No present una
jerarqua
de
acuerdo al tema
Utiliz muchas
oraciones
largas,
o presenta una
estructura
ilegible,
desorganizada,
catica o difcil
de
interpretar.
3 puntos

Total

18 puntos

ACTITUD

CRITERIOS (CONDUCTAS OBSERVABLES)

INSTRUMENTO

Escucha las opiniones de sus

Lista de cotejo

compaeros en silencio.

Levanta la mano para participar en

Respeto

clase.

No interrumpe cuando su
compaero participa.

VI.

EVALUACIN DE ACTITUDES
Lista de Cotejo Actitudinal
Tema: Comprensin lectora

Levanta la mano para participar en

clase.
6 ptos.
SI
NO

No interrumpe cuando su compaero

participa.
SI

6 ptos.
NO

Escucha las opiniones de sus

compaeros en silencio.
SI

8 ptos.
NO

TOTAL

20

IV.BIBLIOGRAFA:

Del docente
Comunicacin 3 Editorial Tercer Milenio
La enciclopedia del estudiante Tomo 06 Santillana
Ortografa y Sintaxis Cristina Arana Ghersi

Del estudiante

Comunicacin 2 Santillana