Você está na página 1de 24

REDIE.

Revista Electrnica de Investigacin


Educativa
E-ISSN: 1607-4041
redie@uabc.edu.mx
Universidad Autnoma de Baja California
Mxico

Hirsch Adler, Ana


Construccin de un estado de conocimiento sobre valores profesionales en Mxico
REDIE. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, vol. 8, nm. 2, 2006, p. 0
Universidad Autnoma de Baja California
Ensenada, Mxico

Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15508207

Cmo citar el artculo


Nmero completo
Ms informacin del artculo
Pgina de la revista en redalyc.org

Sistema de Informacin Cientfica


Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal
Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Para citar este artculo, le recomendamos el siguiente formato:


Hirsch, A. (2006). Construccin de un estado del conocimiento sobre valores
profesionales en Mxico. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 8 (2).
Consultado el da de mes de ao en: http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenidohirsch2.html

Revista Electrnica de Investigacin Educativa


Vol. 8, No. 2, 2006

Construccin de un estado de conocimiento


sobre valores profesionales en Mxico
The Construction of a State of the Art About
Professional Values in Mexico
Ana Hirsch Adler
hirsch@servidor.unam.mx
Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
Edificio del IISUE, 3er. Piso
Centro Cultural Universitario
Delegacin Coyoacn, 04510
Mxico, D.F., Mxico
(Recibido: 7 de junio de 2006; aceptado para su publicacin: 13 de agosto de 2006)

Resumen
Este artculo presenta un estado del conocimiento sobre valores profesionales en Mxico
y los elementos que permitieron su construccin desde 2001. Se trata de una tarea abierta
y significativa, que se enriquece a medida que se localizan investigaciones relevantes en
torno a la temtica de estudio. Se describe el proceso para su elaboracin, en el cual se
tomaron en cuenta seis tipos de recursos: dos libros colectivos de los que se tomaron los
captulos relacionados con valores profesionales; un estado del conocimiento del Consejo
Mexicano de Investigacin Educativa, dedicado a la investigacin en este campo; algunos
artculos de un nmero monogrfico sobre tica profesional en la revista Reencuentro; un
libro colectivo sobre valores y desarrollo moral en la educacin, y reportes de
investigacin sobre tica profesional y tesis de posgrado, que no estn incluidos en los

cinco rubros anteriores. La construccin de estados del conocimiento se considera de


gran utilidad para el planteamiento de nuevos proyectos de investigacin y para apoyar el
desarrollo de los que se estn llevando a cabo.
Palabras clave: Valores profesionales, Mxico.

Abstract
This article presents the state of the art about professional values in Mxico and
the elements that allowed its construction since 2001. It is an open and meaningful task
that grows up when we find relevant researches about the topic in consideration. We
describe the elaboration process, in which six resources that permitted its construction
were taken in consideration: Two collective books, from where the chapters related to
professional values were taken; a state of the art from the Mexican Educational Research
Council, in relation to the chapters about professional values; some articles of a
monographic number of the Journal Reencuentro about professional ethic; a collective
book about values and moral progress in education; and research reports about
professional ethic and graduate school thesis that are not included in the five areas
mentioned before. The construction of a state of the art is considered very valuable for the
discussion of new research projects and to support the development of the projects that
are being developed.
Key words: Professional ethics, Mxico.

Introduccin
La construccin de un estado de conocimiento especfico implica una continua
bsqueda de materiales, principalmente en forma de libros, captulos de libros,
artculos en revistas especializadas (impresas y en formato electrnico), as como
tesis de maestra y doctorado.
En este esfuerzo se prioriza la deteccin de investigaciones que poseen un
referente terico y emprico (tanto cuantitativo como cualitativo). El principal
obstculo es la localizacin de lo que se ha realizado o que se est llevando a
cabo en el pas (con un alto grado de avance), en las ltimas dcadas.
Se parte del conocimiento de que existen aportes en todas las entidades
federativas del pas, pero que no tienen suficiente difusin; especialmente en
cuanto a tesis de posgrado. De stas, se ha encontrado una produccin
significativa.
I. Fases de la construccin
El estado de conocimiento se ha fue elaborando paulatinamente, tomando en
cuenta seis tipos de recursos:

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

1) El libro colectivo Educacin y valores coordinado por Hirsch (2001; 2005),


publicado en tres volmenes. El segundo de ellos incluye diversos reportes
sobre valores profesionales.
2) El estado del conocimiento sobre Investigaciones de valores universitarios y
profesionales del Consejo Mexicano de Investigacin Educativa (COMIE), que
proviene de la convocatoria lanzada por este organismo, por segunda ocasin,
para la elaboracin de estados del conocimiento sobre una variada gama de
temas educativos. El objeto de estos textos era localizar y analizar las
investigaciones realizadas en el pas de 1990 a 2000. El trabajo se realiz en
comisiones, que desarrollaron su labor entre los aos 2001 y 2002 y se public
en forma de libros en 2003.
Uno de los grupos conform la comisin Educacin, valores y derechos
humanos que, a su vez, subdividi el campo de estudio en seis equipos de
trabajo: formacin valoral en educacin bsica, formacin ciudadana, aspectos
filosficos y tericos, investigaciones de valores universitarios y profesionales,
educacin y valores de los mexicanos, y derechos humanos.
Especficamente, en el equipo sobre Investigaciones de valores universitarios
y profesionales (Hirsch, 2003a), se incluyeron 53 reportes de investigacin. El
periodo considerado fue de 1990 a 2001. Los resultados se clasificaron en
ocho rubros: valores universitarios, valores profesionales, tica profesional,
valores de los estudiantes universitarios, valores de los profesores
universitarios, valores psicolgicos de los estudiantes universitarios y valores
en el posgrado. En tica profesional se localizaron pocas investigaciones, pero
algunas de ellas son muy relevantes.
3) Diez captulos del libro colectivo tica profesional e identidad institucional
(Hirsch. y Lpez Zavala, 2003b), que presenta cuatro temticas: tica e
identidad profesional, identidad institucional, identidad de los estudiantes
universitarios e identidad de los profesores.
4) Algunos artculos publicados en el nmero monogrfico sobre tica profesional,
de la revista Reencuentro. Anlisis de problemas universitarios, que edita la
Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco (2005).
5) Una seleccin de 12 captulos del libro colectivo Educacin, valores y
desarrollo moral (Hirsch, A. 2006). stos se encuentran en el volumen 1 de
este libro, el cual se titula: Valores de los estudiantes universitarios y del
profesorado.
6) Reportes de investigacin sobre tica profesional, as como tesis de maestra y
doctorado terminadas y en proceso, que no estn incluidas en los otros cinco
rubros.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

II. Primer recurso


El primer recurso utilizado para este estado del conocimiento es el libro colectivo
coordinado por Hirsch (2001), educacin y valores, que incluye un volumen
correspondiente a valores universitarios y profesionales con 16 captulos. En
general, de ellos se puede concluir que:
a) En los ltimos aos ha habido una mayor preocupacin por la investigacin en
el campo de los valores y de su vinculacin con la educacin.
b) ste es un campo temtico en construccin, de una enorme diversidad y en el
que participan acadmicos de diferentes disciplinas del conocimiento,
principalmente de las Ciencias Sociales y de las Humanidades; pero tambin
de otro tipo de ciencias, por ejemplo, en tica profesional y en enseanza de
las ciencias.
c) Gran parte de los trabajos provienen de tesis de maestra y doctorado.
d) Puede encontrarse una gran riqueza en seleccin de problemas de
investigacin, marcos tericos y conceptuales, estrategias tericometodolgicas, construccin de estados del conocimiento especficos,
resultados y recopilacin bibliogrfica y hemerogrfica.
De este volumen sobre valores universitarios y profesionales resaltar, de manera
especfica, nicamente dos temas: 1) compromiso social de estudiantes
egresados y del servicio social, y 2) valores profesionales.
2.1. Compromiso social de estudiantes, egresados y del servicio social
En este tema se encuentran tres captulos.
a) El primero es de Carlos Muoz Izquierdo y su equipo de trabajo, de la
Universidad Iberoamericana (UIA), Ciudad de Mxico (Muoz Izquierdo, Rubio,
Palomar y Mrquez, 2005 y Muoz Izquierdo y Rubio, 1993). En l se
presentan tres estudios interconectados, de carcter pionero, sobre los valores
de los egresados universitarios, en cuanto a su compromiso para contribuir a
solucionar los problemas de los sectores socialmente desfavorecidos. Dos de
ellos se realizaron nicamente en la UIA y el otro, comprende cinco instituciones
de educacin superior: tres pblicas 1 y dos privadas. 2
En la primera investigacin, se aplic un cuestionario a 706 egresados de la
UIA, entre 1981 y 1991.
Por su parte, en el segundo estudio, que fue un comparativo entre las cinco
universidades la muestra fue de 754 egresados, entre los aos 1992 y 1994.
Las preguntas a la muestra del estudio con cinco instituciones fueron similares
a las que se hicieron a los egresados de la UIA, respecto a: qu fines
destinaran su tiempo libre y los recursos econmicos adicionales en el caso de
encontrarse en dos situaciones hipotticas: duplicar su tiempo libre sin reducir
sus ingresos y duplicar sus ingresos sin aumentar su jornada laboral.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

El tercer estudio se propuso conocer a los agentes ms significativos de


socializacin en los egresados. Para integrar la muestra, se seleccionaron los
sujetos que, de acuerdo con su perfil valoral, se ubicaban en los dos extremos
de un continuo; es decir, los que tuvieron un perfil ms centrado en s mismos
(individualismo) y aquellos cuyo perfil se centr ms en el servicio hacia los
dems (solidarismo). En los tres trabajos se concluye que la proporcin de
cualidades que reflejan algn inters en contribuir a solucionar los problemas
de los sectores mayoritarios de la sociedad es baja.
b) El segundo caso de este primer tema es de Eduardo Arias Castaeda y
Manuel Armando Flores Hernndez (2005), del Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Occidente (ITESO), dedicado a la estrategia institucional
del servicio social universitario. Se trata de un trabajo sobre la organizacin de
esta actividad, relevante para los tres sectores involucrados: la institucin, los
estudiantes y las diversas organizaciones receptoras en el estado de Jalisco.
c) Por ltimo, el tercero, es el trabajo sobre la formacin del compromiso social de
los estudiantes de Ingeniera en el Instituto Tecnolgico de Toluca, de
Concepcin del Roco Vargas Cortez (2005). 3 Se trata de una investigacin
etnogrfica, realizada entre 1997 y 1998, en la cual se realizaron entrevistas a
36 alumnos y 18 docentes, de diversas carreras de Ingeniera. La autora
describe el nfasis tecnolgico en la formacin, que deja de lado los aspectos
humansticos y actitudinales y el desarrollo de habilidades sociales.
2.2. Valores profesionales
En este tema son muy significativos dos trabajos:
a) El primero de Maribel Ros Everardo, del Centro Regional de Investigaciones
Multidisciplinarias de la UNAM, titulado Valores y la socializacin profesional de
las enfermeras docentes de la UNAM (Ros, 2005 y Ros, 2001). La autora
llev a cabo 12 historias de vida, que permiten ubicar la formacin y el ejercicio
profesional de las enfermeras docentes de la UNAM, en dos de sus tres
unidades: Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia y Facultad de Estudios
Profesionales Iztacala; en sus espacios prioritarios, como la familia, la
universidad y los hospitales.
b) El otro trabajo es de Juan Lafarga Corona, Irene Prez Fernndez y Hanne
Lore Schlter Sartorius (2005), de la UIA Ciudad de Mxico, cuyo ttulo es
Valores ticos que promueven los psiclogos mexicanos en el ejercicio de su
profesin. La tesis de doctorado de Irene Prez Fernndez (del mismo ttulo)
ampla este enorme y significativo esfuerzo (Prez Fernndez, 1999). Aporta
elementos importantes en cuanto a los principales valores que los psiclogos
dicen ejercer en el desarrollo de su labor, cmo los jerarquizan y qu
significado les otorgan. En esta tesis, Prez Fernndez tambin presenta el
anlisis de diversos cdigos profesionales de los psiclogos (a nivel nacional e
internacional) y una sntesis de los aspectos prioritarios que contienen. En

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

ambos casos, la riqueza de la investigacin va ms all de los casos concretos


y de las disciplinas especficas.
III. Segundo recurso
El segundo recurso fue el estado de conocimiento del Consejo Mexicano de
Investigacin Educativa (COMIE), coordinado por Hirsch (2003a), titulado
Investigaciones de valores universitarios y profesionales, en el cual, para su
elaboracin se revisaron 53 reportes de investigacin (de 1990 a 2001). Gran
parte de ellos emanaron de tesis de maestra y doctorado y estn divididos en
ocho rubros:
a) Valores universitarios (6 reportes). El equipo que elabor este estado del
conocimiento del COMIE concluy que los reportes de investigacin:
Hacen aportaciones al conocimiento de las instituciones estudiadas, contribuyen
en la evaluacin de resultados en la educacin superior, permitieron (en un caso)
la elaboracin de un modelo de promocin de valores y un debate indispensable
de polticas educativas en educacin superior (Hirsch, 2003a, p.1016 y 1017).

b) Valores profesionales (6 reportes). Incluye cuatro disciplinas: Enfermera,


Ecologa, Agronoma y Psicologa. La importancia de estos reportes no se
circunscribe a las disciplinas en estudio. Las temticas que abordan son:
gnero, cultura cientfica y valores intelectuales, identidad y socializacin
profesional, valores morales en la formacin profesional y concepcin y visin
de la prctica profesional. De este tema se consider que:
Entre las posibles aportaciones est el hecho de que este conjunto de
investigaciones ha contribuido a delinear los valores profesionales como objeto
significativo de investigacin. Proporcionan conocimiento e informacin sobre la
importancia que tienen estos valores, tanto en la formacin como en la prctica,
para mejorar las carreras de las instituciones de educacin superior. En relacin
con las ausencias, el equipo de trabajo consider necesario realizar este tipo de
estudios en todas las carreras que se ofrecen en el pas e investigaciones de tipo
comparativo entre proyectos de formacin profesional de diferentes instituciones
locales, regionales, nacionales e internacionales (Hirsch, 2003a, pp.1018-1019).

c) tica profesional (4 reportes). Uno de los reportes est en el libro Educacin y


valores (Hirsch 2001), intitulado Valores ticos que promueven los psiclogos
mexicanos en el ejercicio de su profesin (2005), es de Juan Lafarga, Irene
Prez y Hanne L. Schlter El segundo es la tesis de doctorado de Irene Prez
Fernndez (ambos sealados en el primer apartado de este trabajo). El tercero
es un artculo sobre las materias de tica en los planes de estudio de las
facultades y escuelas de Medicina en el pas. El cuarto es un reporte sobre
tica y quehacer cientfico en la Universidad Autnoma del Estado de Morelos.
El equipo consider que el rubro de tica profesional es muy importante y que
en la investigacin educativa apenas comienza a conformarse una posible
lnea de investigacin.
Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

d) Compromiso social de estudiantes y egresados (9 reportes). El grupo de la


comisin sobre Educacin, valores y derechos humanos, dentro del equipo
que elabor el estado del conocimiento, concluy que:
Las investigaciones ubicadas en este apartado aportan elementos conceptuales y
metodolgicos importantes, adems de la revisin de distintos tipos de valores. El
compromiso social result una preocupacin del sistema ITESO-UIA.
Consideramos necesario que este tema forme parte, tambin, de la investigacin
de las universidades de carcter pblico. Es necesario conocer los factores que
impiden que se desarrolle un compromiso social fuerte y la vinculacin que se da
entre identidad institucional y formacin universitaria (Hirsch, 2003a, p. 1021).

e) Valores de los estudiantes universitarios (9 reportes). En este rubro se tratan


los temas de: cultura poltica; listas de valores y su seleccin por parte de los
estudiantes; desarrollo del juicio moral y valores de los estudiantes respecto al
desempeo acadmico. De acuerdo con el equipo encargado de esta rea en
este estado del conocimiento del COMIE.
Es importante sealar que el estudio de valores en estudiantes universitarios
todava se encuentra en el nivel ms general y falta investigacin profunda que
aporte datos sobre el significado que los estudiantes universitarios otorgan a cada
uno de los valores () Es fundamental darle continuidad a este campo de
investigacin con proyectos interinstitucionales que aporten elementos de
comprensin e intervencin a la formacin integral (Hirsch, 2003a, pp. 10261027).

f) Factores psicolgicos y valores de los estudiantes (8 reportes). Este rubro


incluye trabajos realizados por psiclogos, en temas vinculados a cultura
poltica y a estudiantes de licenciatura.
Son trabajos que emplean
instrumentos propios de esa disciplina, de carcter cuantitativo y con fines de
validacin de instrumentos y conceptos.
g) Valores de los profesores universitarios (6 reportes). Los temas que se
trabajan en este rubro son: valores de la profesin docente, situacin del
acadmico, preferencias acadmico-intelectuales, microculturas de los
formadores de docentes, tica y valores de acceso y prctica docente.
h) Valores en el posgrado (5 reportes). Este rubro comprende tres temas:
compromiso social, valores de los estudiantes y valores de los profesores.
Respecto a los estudios de este tipo, el equipo afirma que aunque son pocos,
son de enorme importancia para el conocimiento de ese nivel, puesto que la
mayor parte de las investigaciones sobre valores en educacin superior se
refieren a licenciatura (Hirsch, 2003a, p. 1031).
IV. Tercer recurso
El libro colectivo tica profesional e identidad institucional, coordinado por Hirsch y
Lpez Zavala (2003b) est dividido en cuatro temticas: tica e identidad

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

profesional, identidad institucional, identidad de los estudiantes universitarios e


identidad de los profesores.
a) De la primera temtica del libro, en el caso de Mxico, se presentan avances
en cuanto a:

Un proyecto de investigacin sobre tica profesional de Ana Hirsch (Hirsch,


2003c).

Un subproducto de la tesis de doctorado en Educacin de Guadalupe


Ibarra, en referencia a los valores cientficos y profesionales de los
eclogos formados en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico
(UNAM), (Ibarra, 2003).

b) De la segunda temtica sobre identidad institucional, y en vinculacin con el


rubro de valores universitarios y profesionales, el libro incluye un captulo de
Ana Esther Escalante Ferrer y Luz Marina Ibarra Uribe, de la Universidad
Autnoma del Estado de Morelos, acerca de los egresados del Campus
Oriente (Ferrer e Ibarra, 2003).
c) En cuanto a la tercera temtica, sobre identidad de los estudiantes
universitarios hay dos trabajos muy importantes:

El de Barbara Kepowicz Malinowska (2005), intitulado Identidad y tica


profesional en los estudiantes universitarios. La investigacin de tres
carreras de la Universidad de Guanajuato, que estudia las profesiones de
Ingeniera Qumica, Contador Pblico y Comercio Internacional. En l se
parte del supuesto de que la formacin universitaria pone nfasis en la
preparacin disciplinaria y no favorece lo suficiente los procesos de la
construccin de la identidad en su dimensin tica. La autora localiza
fuertes problemas respecto a la identidad profesional de los jvenes
universitarios y expectativas muy bajas en cuanto al mercado de trabajo.

El oro es de Guadalupe Chvez Gonzlez, Valores y tendencias valorales


en los estudiantes de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad
Autnoma de Nuevo Len (Chvez, 2003), que es un subproducto de un
libro (Chvez, Charles y Benavides, 2003). En este trabajo se presentan
los resultados de la investigacin sobre las siete carreras de la Facultad de
Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. Entre sus
objetivos est el estudio de la identidad de la Facultad y dicha Universidad.
A diferencia de la investigacin de Barbara Kepowicz, los resultados de
este estudio marcan una fuerte identidad en los estudiantes respecto a las
disciplinas que estn estudiando y a su facultad.

Entre estos dos trabajos se encuentran diferencias interesantes, pero ambos


son de enorme relevancia en la indagacin de la identidad de los estudiantes.
Una recomendacin interesante sera aunque resulta una enorme tarea

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

promover este tipo de investigaciones en todas las disciplinas universitarias, en


las instituciones de educacin superior. Igualmente significativa resultara la
posibilidad de compartir y comparar procesos y resultados entre las
universidades.
d) La cuarta y ltima temtica de este libro tica profesional e identidad
institucional es sobre la identidad de los profesores, de la cual hay cinco
trabajos:

tica de la profesin acadmica en la poca global de Rodrigo Lpez


Zavala, que ejemplifica la temtica con los casos de la Universidad
Autnoma de Sinaloa y de la Universidad de Occidente (tambin en
Sinaloa), en una investigacin de cmo ven y cmo se ven a s mismos los
profesores ante el desafo que les ofrece el conocimiento (Lpez Zavala,
2003).

Tensiones identitarias y ethos profesional. El caso del profesor de


formacin cvica y tica de Mara Teresa Yurn Camarena (Yurn, 2003,
a), que es parte de un reporte de investigacin ms amplio (Yurn, 2003,
b). En ste se exponen las tensiones que ocasion la introduccin de la
asignatura Formacin Cvica y tica en el nivel de la secundaria, en el
Estado de Morelos y cmo todo ello repercuti en el ethos profesional de
los profesores. La autora construye una tipologa interesante, con seis
categoras que relacionan el comportamiento de los profesores, con los
tipos de instruccin y la forma en que enfrentan la tarea de promover la
adquisicin de saberes prcticos. Se trata de una investigacin completa y
relevante, que sera ser de enorme utilidad en el estudio de dicha
asignatura en todas las entidades federativas del pas y que aporta
elementos bsicos para aproximarse a la identidad de los profesores.

Microcontextos escolares: gnesis de la identidad profesional y la tica de


las y los docentes de Andrs Moiss Gonzlez Loyola, Pedro Torres Flix
y Santiago Ziga Barrn (2003a y 2003b). En este trabajo se estudiaron
las conductas, creencias y valores que configuran la construccin y
reconstruccin tica de docentes y estudiantes, especialmente la identidad
y los rasgos significativos de la tica profesional de los profesores. Se trata
de un magnfico estudio etnogrfico que permite la construccin de
categoras, que interpretan, con gran originalidad, la informacin obtenida.

Como puede verse en estos dos ltimos reportes (b y c), se construye


conocimiento a partir de la elaboracin de categoras explicativas.

La responsabilidad y tica del cambio en la normales, de Medardo Tapia


Uribe (Tapia, 2003), explora el cambio educativo en las normales y la
responsabilidad de los autores en el proceso. Para ello, utiliza informacin
de una enorme encuesta a maestros y alumnos de las normales de
Morelos. Adems presenta las condiciones en que trabajan los profesores y

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

hace referencia a cuestiones importantes como: el valor y el poder, la


responsabilidad social, la confianza y el capital social.

La identidad institucional del docente de la Universidad Simn Bolvar de


Jennie Brand Barajas (2003), que es un subproducto de su tesis de
Doctorado en Educacin en la Universidad La Salle. Con base en la
aplicacin de un cuestionario y con la realizacin de entrevistas, indaga
sobre la identidad que dice promover esa institucin privada de educacin
superior, en sus docentes, respecto a su filosofa, ideario y misin y cmo la
perciben por los profesores.

V. Cuarto recurso
El cuarto recurso utilizado para el presente trabajo fueron tres artculos de un
nmero monogrfico sobre tica profesional, de la revista Reencuentro. Anlisis
de problemas universitarios, que publica la Universidad Autnoma MetropolitanaXochimilco (2005).
a) Actitudes y tica profesional en estudiantes de posgrado en la Universidad de
Valencia y la UNAM, de Hirsch y Prez (2005), presenta los resultados de la
aplicacin de una Escala de Actitudes sobre tica Profesional a grupos de
alumnos de posgrado (de todas las reas del conocimiento de las
universidades estudiadas), clasificados en cuatro competencias: 1) cognitivas y
tcnicas, 2) sociales, 3) ticas y 4) afectivo-emocionales, y en 16 rasgos en
ambas universidades. Este trabajo es un subproducto de un proyecto de
investigacin sobre tica profesional, coordinado por Ana Hirsch, en el Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE) de la UNAM.
b) Formacin de los futuros maestros en la tica de la convivencia democrtica.
Ayer y hoy, de Kepowicz (2005), es un estudio realizado con los egresados de
una de las escuelas normales del estado de Guanajuato, mediante la
metodologa del anlisis situacional de las experiencias vividas en las prcticas
profesionales. Explora los principios ticos de los futuros maestros.
c) Perfil docente y valoral en la Facultad de Ingeniera Ensenada de la
Universidad Autnoma de Baja California, de Osuna y Azuara (2005),
presenta el diseo y la aplicacin de un cuestionario a una muestra de 69
profesores. Los resultados indicaron que el perfil de los profesores no
corresponde con el que, segn los expertos, debe caracterizar al docente
universitario de la universidad donde se realiz el estudio. Los autores
encontraron tambin discrepancias entre los objetivos formativos
documentados en la misin universitaria y el plan institucional de esa
universidad.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

10

VI. Quinto recurso


El quinto recurso corresponde al libro colectivo titulado Educacin, valores y
desarrollo moral, del cual seleccion en el tema de valores profesionales (y para el
caso de Mxico) los siguientes temas:
a) tica profesional y valores profesionales.
captulos de:

En este tema se encuentran los

Los principales rasgos de ser un buen profesional, derivado del proyecto


de investigacin (mencionado anteriormente) sobre tica profesional,
coordinado por Ana Hirsch. Las autoras, Ana Hirsch y Judith Prez Castro,
dan cuenta de los principales resultados generados por la pregunta:
Cules son los cinco principales rasgos de ser un buen profesional?,
aplicada a muestras de grupos de estudiantes de posgrado en 15
programas de la Universidad de Valencia y 40 programas de la UNAM
(Hirsch y Prez, 2006).

El trabajo de campo en salud comunitaria. Educacin y valores ticos, de


Imelda Ana Rodrguez Ortiz (2006), describe y analiza la actividad
acadmica denominada trabajo de campo en salud comunitaria, de la
formacin del mdico cirujano de la Facultad de Estudios Superiores
Zaragoza de la UNAM.

Identidad y valores profesionales en estudiantes de Historia, de


Guadalupe Chvez Gonzlez (2006), presenta un estudio realizado en la
Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de Nuevo Len.

Educacin y valores en la profesin odontolgica, un estudio de cuatro


odontlogos de la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la UNAM
(lvarez, Snchez, Orozco y Moreno, 2006).

b) Identidad profesional. Los captulos que abordan esta temtica son:

La produccin y reproduccin de posicionamientos sociales inciertos. El


caso de la carrera de Sociologa en la Facultad de Estudios Profesionales
Aragn, UNAM, se trata de un subproducto de la tesis de doctorado de
Armando Ulises Cern Martnez (2006a, 2006b), sobre estudiantes de la
carrera de Sociologa de una facultad de la UNAM. En este estudio se
retoman categoras de Pierre Bourdieu, para conocer por qu y cmo
ingresan a esa carrera los estudiantes y por qu logran permanecer.

Construccin de la identidad profesional en futuros docentes, de Barbara


Kepowicz Malinowska (2006) de la Universidad de Guanajuato, es una
aproximacin a los procesos de construccin de la identidad docente en su
dimensin personal y colectiva.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

11

Educacin y formacin de profesores como un acontecimiento tico, de


Eustolia Durn Pizaa y Valentn Flix Salazar (2006) de la Universidad de
Sinaloa, enfatiza la relacin entre formadores y los futuros profesores que
egresarn de la Escuela Normal de Sinaloa.

Prctica docente y valores: una relacin ineludible, enfatiza los resultados


de una investigacin etnogrfica, orientada a identificar procesos mediante
los cuales los docentes transmiten valores en su actividad cotidiana y a
analizar sus implicaciones para el desarrollo de la moralidad de sus
alumnos.

Respecto a los docentes y con una perspectiva de gnero hay dos trabajos
interesantes: El primero se refiere a las profesoras de la Universidad
Autnoma del Estado de Morelos, Campus Oriente, de Ana Esther
Escalante Ferrer y Luz Marina Ibarra Uribe (2006), y se basa en entrevistas
profundas para describir cmo se conjugan las tareas de esposa y madre
con las tareas acadmicas de la universidad. El segundo es sobre los
problemas de salud que enfrentan las docentes del Estado de Guanajuato,
de Luca Rodrguez Guzmn (2005 y 2006).

VII. Otros recursos


Para elaborar este estado del conocimiento se utilizaron otros recursos como
investigaciones sobre tica profesional y tesis de posgrado.
a) Investigaciones sobre tica profesional. En este rubro se encuentran:

Un proyecto de investigacin sobre tica profesional, de Ana Hirsch Adler,


el cual forma parte del proyecto colectivo Valores Universitarios y
profesionales de los estudiantes de posgrado de la UNAM, 2003-2005.

Un proyecto de investigacin sobre tica profesional, coordinado por Edna


Luna Serrano, en el que se trabaja con estudiantes y profesores de todas
las reas de conocimiento, a nivel licenciatura, de la Universidad Autnoma
de Baja California (UABC).

El Proyecto Interuniversitario sobre tica Profesional, coordinado por Ana


Hirsch Adler, que inici en 2006 y abarca el estudio con estudiantes y
profesores a nivel posgrado, en 14 universidades.

b) Otras tesis de posgrado, terminadas y con un alto grado de avance. Se


encontraron los siguientes trabajos.
A nivel de doctorado estn las tesis:

Los valores docentes en la profesin acadmica de la educacin superior.


Las escuelas profesionales pblicas y privadas en la Regin Centro Norte

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

12

de Sinaloa, de Mara Concepcin Mazo Sandoval (2006), tesis del


doctorado en Educacin de la Universidad Autnoma de Sinaloa. La autora
trabaja, especialmente, el valor del conocimiento y el valor de la
responsabilidad en docentes universitarios.

Conflictos morales en el ejercicio de la funcin directiva del nivel bsico, de


Cecilia Fierro Evans, tesis del Doctorado en Ciencias con especialidad en
Investigaciones Educativas, del Departamento de Investigaciones
Educativas (DIE) del Centro de Investigacin y de Estudios Avanzados
(CINVESTAV), del Instituto Politcnico Nacional (2006). Tiene como base
una estrategia narrativa, mediante la cual los directivos aportan
problemticas ticas, que contribuyen a la comprensin de los dilemas
ticos que se presentan en la educacin bsica en el Estado de
Guanajuato. La interpretacin de situaciones y de casos concretos,
permiten a la investigadora delinear categoras, que pueden ser de enorme
utilidad en otros estudios.

La condicin de la tica profesional en la formacin universitaria en las


reas de Ciencias Naturales e Ingeniera en la Universidad Autnoma de
Baja California, de Cecilia Osuna Lever (2006), es una tesis en proceso del
Doctorado en Ciencias Educativas, de la UABC. Este estudio forma parte de
un proyecto ms general, mencionado en el rubro anterior, coordinado por
Edna Luna Serrano, del cual tambin se desprende una tesis de maestra,
an en proceso y sobre la misma temtica, de Brenda Boroel.

Las orientaciones axiolgicas de la educacin superior en Mxico.


Diagnstico de la carrera de Comunicacin y Periodismo de la FES Aragn
UNAM, de Claudia Garca Bentez (2006), es una tesis del Doctorado en
Pedagoga, de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM. Actualmente
este trabajo se encuentra en fase final. La tesista incursiona en el campo
de una tica aplicada especfica, como es el caso de las carreras ligadas a
los medios de comunicacin colectiva. Cabe destacar que en Mxico, an
hay pocas investigaciones acerca de la tica profesional de las diversas
disciplinas universitarias.

A nivel maestra y especialidad estn los trabajos de:

Educacin en valores en una institucin de educacin superior protestante


en el estado de Puebla, de Mauricio Toxqui (2006). Tesis en proceso, de la
Maestra en Pedagoga, de la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM.

tica profesional en los alumnos, profesores y egresados de la carrera de


Comunicacin y Periodismo en la FES Aragn UNAM, de Araceli Noem
Barragn Sols (2006). Es una tesis en proceso de la Maestra en
Pedagoga, de la FES Aragn, de la UNAM. La tesista dise tres
cuestionarios, uno para cada sujeto en estudio, que se refiere al perfil, la
identidad profesional e institucional y elementos de tica profesional.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

13

El perfil vocacional y tico en el aspirante de Enfermera, de Mavel Jeovana


Beas Esquivel, Mara del Roco Cerros Aristorena y Juliana Saucedo
Macas (2005), es una tesis emanada de la especialidad en Administracin
y Docencia en Enfermera, de la Universidad Autnoma de Zacatecas. Este
trabajo parte de considerar la falta de vocacin y tica de algunos
estudiantes egresados de la Unidad acadmica de Enfermera. Busca
sustentar la importancia de que se realice una seleccin del aspirante de
Enfermera, sobre el perfil vocacional y tico.

VIII. A manera de conclusin


8.1. Sobre el estado de conocimiento
A pesar de que an hay pocas investigaciones sobre valores profesionales en
Mxico, es fcil observar que ha habido un incremento significativo, principalmente
a partir de la dcada de los aos noventa del Siglo XX y con cierto auge en estos
ltimos aos.
Es un campo temtico en construccin, de carcter pionero en nuestro pas. Hace
falta generar nuevos procesos de investigacin y consolidar los existentes.
Adems, dada la enorme diversidad de enfoques, marcos tericos y estrategias
metodolgicas, es necesario promover la estructuracin de lneas y ejes que
permitan organizar lo hecho, lo que se est realizando en el pas, y promover la
formacin de investigadores en este mbito.
Aunque hay estudios muy importantes en algunas profesiones en Mxico y se van
ampliando paulatinamente los campos, sera relevante promoverlos en todas las
profesiones universitarias.
Son ms las cuestiones concordantes en los estudios (por ejemplo el problema del
bajo compromiso social de los estudiantes y egresados y las dificultades para
construir una slida identidad profesional por parte de estudiantes y profesores)
que las contradicciones y diferencias que se pueden encontrar en las
investigaciones realizadas. Estas ltimas, quiz se deben a dos factores
principalmente: el primero, de carcter institucional y contextual y tiene que ver
con las enormes diferencias que hay entre las instituciones de educacin superior
del pas y las condiciones en que se lleva a cabo la formacin profesional
universitaria. El segundo, se vincula con la seleccin de las carreras y unidades o
dependencias universitarias elegidas por los investigadores. En unos estudios se
seleccionan todas las carreras de una facultad y en otros se escogen
determinados programas de diversas reas del conocimiento. Es evidente, que se
requiere mayor investigacin para poder explicar por qu se encuentran
contradicciones en los resultados de los estudios, considerando que stas no son
necesariamente un error, sino un reflejo de la situacin imperante.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

14

Este campo, posee una enorme diversidad temtica. Los temas que sobresalen
son:
a) tica profesional, en todas las reas del conocimiento en general y en
disciplinas especficas, por ejemplo: psicologa, ingeniera, comunicacin y
periodismo, odontologa y enfermera. Podemos reiterar que la importancia de
los estudios sobre disciplinas especficas, en la mayor parte de los casos, no
se circunscribe a dichas profesiones, sino que son fuente de conocimiento para
la investigacin de otras reas de conocimiento y de la tica profesional en
general.
b) Valores cientficos y profesionales.
c) Valores de gnero, en general de una unidad acadmica universitaria como es
el caso de la situacin laboral de las profesoras de la Universidad Autnoma
del Estado de Morelos, Campus Oriente o de las docentes del estado de
Guanajuato en su problemtica de salud, y especficamente en profesiones,
tales como Agronoma y Enfermera. 4
d) Socializacin profesional, se trabaja con todas las carreras de una universidad
o en una especfica, como Sociologa en la UNAM.
e) Creencias de los profesores, es una lnea de investigacin en marcha en el
Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Universidad Autnoma
de Sinaloa (CISE-UAS).
f) Valores del profesorado universitario respecto al conocimiento, es una lnea de
investigacin que ha impulsado el CISE-UAS, junto con las dos anteriores, en
varias tesis de su Doctorado en Educacin.
g) Identidad de los estudiantes, como es el caso de los magnficos trabajos de la
Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de Nuevo Len y de
la Universidad de Guanajuato.
h) Identidad de los profesores, como la tesis acerca de los profesores que se
desarroll en la Universidad Simn Bolvar.
Como investigadores participan, esencialmente, profesionistas de las ciencias
sociales y de las humanidades, vinculados con la educacin universitaria. Son
pocos los acadmicos de otras ciencias, como por ejemplo, Odontologa,
Medicina, Enfermera e Ingeniera. Adems, se trata de acadmicos de diversas
universidades pblicas y privadas; pero an son muy pocos.
La mayora son estudios de caso de una institucin educativa. Generalmente se
trabaja con estudiantes y con profesores en manera separada. Consideramos
apropiado cubrir simultneamente a alumnos y profesores en el nivel universitario
(licenciatura y posgrado). En el caso de los alumnos, tambin se considera que es
til estudiarlos en grupos y en todas las reas del conocimiento.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

15

En referencia a la cobertura y a las profesiones que se investigan, podemos


concluir que:
Se estudia la problemtica de los valores profesionales de los profesores en
entidades federativas completas (estados de Morelos, Guanajuato y Sinaloa).
En algunos reportes hay una aproximacin a los valores profesionales de alumnos
o profesores en todas las reas del conocimiento de las instituciones de educacin
superior bajo estudio.
En varios de ellos, los valores profesionales se indagan en los estudiantes o en los
profesores de una unidad universitaria completa (como es el caso, por ejemplo, de
los alumnos de la Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de
Nuevo Len, en sus siete carreras: Filosofa, Historia, Sociologa, Pedagoga,
Traduccin, Lingstica y Bibliotecologa y de los profesores de la Facultad de
Ingeniera de la Universidad Autnoma de Baja California).
En la mayora, se intenta conocerlos en alumnos y/o profesores (o en programas)
de disciplinas especficas. Por ejemplo, Psicologa, Medicina (en forma especfica
en la FES Zaragoza UNAM) y Odontologa (en stas tres profesiones en todo el
pas), Ecologa (Facultad de Ciencias- UNAM), Agronoma (Universidad Autnoma
Chapingo), Enfermera (UNAM y Universidad Autnoma de Zacatecas), Ingeniera
(Universidad Autnoma de Baja California, Instituto Tecnolgico de Toluca e
Instituto Politcnico Nacional), Ingeniera Qumica (Universidad de Guanajuato
[UG]), Contador Pblico (UG), Comercio Internacional (UG), Sociologa (FES Aragn
UNAM) y Comunicacin y Periodismo (FES Aragn UNAM).
Respecto a las instituciones reportadas en los recursos considerados hasta hoy
para la construccin de este estado del conocimiento, tenemos que son:
a) Doce de carcter pblico: Instituto Politcnico Nacional, Instituto Tecnolgico
de Toluca, Escuela Normal Oficial de Guanajuato, Escuela Normal de Sinaloa,
Universidad Autnoma Chapingo, Universidad Autnoma de Baja California,
Universidad Autnoma del Estado de Mxico, Universidad Autnoma del
Estado de Morelos, Universidad Autnoma de Sinaloa, Universidad Autnoma
de Zacatecas, Universidad de Guanajuato y UNAM.
b) Tres de carcter privado: Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de
Monterrey, Sistema ITESO-UIA (Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores
de Occidente y Universidad Iberoamericana), con varias investigaciones y
Universidad Simn Bolvar.
Varios de los proyectos han generado interesantes lneas de investigacin, que se
convierten en un elemento central en la formacin de estudiantes de posgrado, en
forma de tesis de maestra y doctorado. Ejemplo de lo anterior son los casos de
las maestras y los doctorados en el rea educativa del Centro de Investigaciones
y Servicios Educativos (CISE) de la Universidad Autnoma de Sinaloa, del Instituto
de Investigacin y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autnoma de Baja
Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

16

California y del Proyecto sobre valores universitarios y profesionales, del Instituto


de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE) de la UNAM.
Adems de continuar con la bsqueda de reportes de investigacin en este campo
temtico especfico, que es una tarea abierta, compartida y permanente,
consideramos necesario llevar a cabo estudios interdisciplinarios e
interinstitucionales, con el fin de enriquecer este rubro especial de educacin y
valores.
8.2. Caminos a seguir
Como ya se mencion previamente, la construccin de un estado de conocimiento
es una tarea abierta y colectiva, que implica tener una actitud de bsqueda para:
Detectar y dar seguimiento a los grupos de investigacin en el campo temtico de
valores profesionales.
Localizar tesis de posgrado terminadas o con alto grado de avance, que se estn
desarrollando en las instituciones de educacin superior de Mxico,
especialmente, en programas de Ciencias Sociales y Humanidades y,
particularmente, en Educacin.
Ubicar bibliografa y hemerografa que se est produciendo en el pas sobre esta
problemtica.
Continuar con la tarea de coordinacin y compilacin de libros colectivos y
nmeros monogrficos de revistas especializadas en educacin, que permitan
ampliar el conocimiento y la difusin de los procesos y productos de investigacin.
Coordinar y participar en proyectos de investigacin institucionales e
interinstitucionales relacionados con valores profesionales y tica profesional. En
este sentido, en la UNAM se concluy el proyecto Valores universitarios y
profesionales de los estudiantes de posgrado de la UNAM (2003-2005),
especficamente en el rubro de tica profesional. Actualmente, en 2006, se est
realizando el trabajo de campo sobre la segunda fase del Proyecto, la cual se
enfoca en los profesores-tutores de los 40 programas de posgrado de la misma
universidad. Tambin en 2006 se inici la coordinacin del Proyecto
Interuniversitario sobre tica Profesional, entre la UNAM y otras 13 instituciones de
educacin superior del pas (pblicas y privadas).
El vnculo con esas
universidades en trminos de investigacin, permitir ampliar la deteccin de
trabajos.
Debe tenerse tambin una disposicin para continuar con la participacin en la
construccin del estado de conocimiento sobre educacin y valores del Consejo
Mexicano de Investigacin Educativa; especficamente en el mbito de valores
profesionales y tica profesional.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

17

Continuar el proceso de consolidacin de la Red Nacional de Investigadores en


Educacin y Valores, creada en mayo de 2002 y que realiza un evento anual para
conocer y compartir los procesos de investigacin. Uno de sus rubros prioritarios
es el de valores profesionales y tica profesional.
Referencias
lvarez, . F.; Snchez, C. L.; Orozco, L y Moreno, W. (2006). Educacin y
valores en la profesin odontolgica. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y
desarrollo moral: Vol. I. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado
(pp. 223-244). Mxico: Gernika.
Arias, E. y Flores, M. A. (2005). Un mbito especial para la formacin tico
profesional. Organizaciones civiles y servicio social en el Instituto Tecnolgico y de
Estudios Superiores de Occidente. En A. Hirsch (Coord.), Educacin y valores (2
ed., Tomo II, pp. 215-237). Mxico: Gernika.
Barragn, A. (2006). tica profesional en los alumnos, profesores y egresados de
la carrera de Comunicacin y Periodismo en la FES Aragn UNAM. Tesis de
maestra en proceso, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D. F.
Beas M., Cerros, M. R. y Saucedo, J. (2005). El perfil vocacional y tico en el
aspirante de Enfermera. Tesis de especialidad no publicada, Universidad
Autnoma de Zacatecas, Mxico.
Brand, J. (2003). La identidad institucional del docente de la Universidad Simn
Bolvar. En A. Hirsch y R. Lpez Zavala (Coords.), tica profesional e identidad
institucional (pp. 341-366). Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Cern, A. . (2006a). La produccin y reproduccin de posicionamientos sociales
inciertos. El caso de la carrera de Sociologa en la Facultad de Estudios
Profesionales Aragn, UNAM. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y
desarrollo moral: Vol. I. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado
(pp. 119 -146). Mxico: Gernika.
Cern, A. . (2006b). La produccin y reproduccin de posicionamientos sociales
inciertos. El caso de la carrera de Sociologa en la Facultad de Estudios
Profesionales Aragn, UNAM, Tesis doctoral en proceso, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico, Mxico, D.F.
Chvez, G., Charles, L. I. y Benavides, B. (2003). Estudiantes y valores. El caso
de la Facultad de Filosofa y Letras. Monterrey, Mxico: Universidad Autnoma de
Nuevo Len.
Chvez, G. (2003). Valores y tendencias valorales en los estudiantes de la
Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de Nuevo Len. En A.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

18

Hirsch y R. Lpez Zavala (Coords.), tica profesional e identidad institucional (pp.


213-242) Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Chvez, G. (2006). Identidad y valores profesionales en estudiantes de historia.
En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral: Vol. I. Valores de los
estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 169-198). Mxico: Gernika.
Durn, E. (2005). Creencias de los egresados de posgrado sobre su tarea
docente. Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Durn, E. y Flix, V. (2006). Educacin y formacin de profesores como un
acontecimiento tico. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo
moral: Vol. I. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 447470). Mxico: Gernika.
Flix, V. (2002) Creencias pedaggicas y prcticas de enseanza del futuro
profesor. El caso de la Escuela Normal de Sinaloa. Tesis doctoral no publicada,
Centro Universitario de Tijuana, Mexicali, Mxico.
Ferrer, A. E. e Ibarra, L. M. (2003). Los egresados.despus de la promesa. El
caso del Instituto Profesional de la Regin Oriente. En A. Hirsch y R. Lpez
Zavala (Coords.), tica profesional e identidad institucional (pp. 107-134). Mxico:
Universidad Autnoma de Sinaloa.
Ferrer, A. E. e Ibarra, L. M. (2006). Si a ella le gusta lo que hace.esposamadre- acadmica. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral:
Vol. I. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 509-536).
Mxico: Gernika.
Fierro, M. C. y Carbajal, P. (2006). Prctica docente y valores: una relacin
ineludible. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral: Vol. I.
Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 471-508). Mxico:
Gernika.
Fierro, M. C. (2006). Conflictos morales en el ejercicio de la funcin directiva del
nivel bsico. Tesis doctoral no publicada, Instituto Politcnico Nacional, DIECINVESTAV, Mxico, D. F.
Garca Bentez, C. (2006). Las orientaciones axiolgicas de la educacin superior
en Mxico. Diagnstico de la carrera de Comunicacin y Periodismo de la FES
Aragn UNAM. Tesis doctoral en proceso, Universidad Nacional Autnoma de
Mxico, Mxico.
Gonzlez Loyola, A. M., Torres, P. y Ziga, S. (2003a). Microcontextos escolares:
gnesis de la identidad profesional y la tica de las y los docentes. En A. Hirsch y
R. Lpez Zavala (Coord.), tica profesional e identidad institucional (pp. 297-322).
Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

19

Gonzlez Loyola, A. M., Torres, P. y Ziga, S. (2003b). Valores que se fomentan


en los microcontextos escolares de educacin primaria y secundaria en Sinaloa.
Mxico: Secretara de Educacin Pblica y Cultura del Gobierno del Estado de
Sinaloa.
Hirsch, A. (Coord.). (2001). Educacin y valores (Vol. II). Mxico: Gernika.
Hirsch, A. (2002). Valores de gnero en el mbito universitario. Dos casos de
investigacin sobre las acadmicas en carreras femeninas y masculinas. En
Universidad de Guanajuato-Asociacin de Universitarias de Guanajuato
Universidad. Reflejo y resonancia de la sociedad (pp. 23-34). Guanajuato, Mxico:
Universidad de Guanajuato-Asociacin de Universitarias de Guanajuato.
Hirsch, A. (Coord.). (2003a). Investigaciones de valores universitarios y
profesionales. En M. Bertely (Ed.), Educacin, derechos sociales y equidad. Vol.
III: Comunicacin, cultura y pedagogas emergentes. Educacin, valores y
derechos humanos (pp. 1007-1032). Mxico: Consejo Mexicano de Investigacin
Educativa.
Hirsch, A. y Lpez, R. (Coords.). (2003b). tica profesional e identidad
institucional. Culiacn, Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Hirsch, A. (2003c). Elementos significativos de la tica profesional. En A. Hirsch
y R. Lpez Zavala (Coords.), tica profesional e identidad institucional (pp. 27-42).
Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Hirsch, A. y Prez, J. (2005, agosto). Actitudes y tica profesional en estudiantes
de posgrado en la Universidad de Valencia y la UNAM. Reencuentro. Anlisis de
Problemas Universitarios, 43 [Nmero monogrfico sobre tica profesional], 26-33.
Hirsch, A. (Coord.). (2006). Educacin, valores y desarrollo moral: Vol. I. Valores
de los estudiantes universitarios y del profesorado. Mxico: Ediciones Gernika,
Volumen I: Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado.
Hirsch, A y Prez, J. (2006). Rasgos de ser un buen profesional en los alumnos
de posgrado. Los casos de la Universidad de Valencia y de la Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y
desarrollo moral (pp. 73 -102). Mxico: Gernika.
Ibarra, G. (2003). Los valores cientficos y profesionales del eclogo. En A.
Hirsch, y R. Lpez Zavala (Coord.). tica profesional e identidad institucional (pp.
83-103) Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Kepowicz, B. (2003). Identidad y tica profesional en los estudiantes universitarios.
La investigacin de tres carreras de la Universidad de Guanajuato. En A. Hirsch y
R. Lpez Zavala (Coords.), tica profesional e identidad institucional (pp. 191212). Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

20

Kepowicz, B. (2005, agosto). Formacin de los futuros maestros en la tica de la


convivencia democrtica. Ayer y hoy. Reencuentro. Anlisis de Problemas
Universitarios, 43 [Nmero monogrfico sobre tica profesional], 34-44.
Kepowicz, B. (2006). Construccin de la identidad profesional en futuros docentes.
En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral: Vol. I. Valores de los
estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 391-420). Mxico: Gernika.
Lafarga, J., Prez Fernndez, I. y Shlter, H. L. (2005). Valores ticos que
promueven los psiclogos mexicanos en el ejercicio de su profesin. En A. Hirsch
(Coord.), Educacin y valores (Vol. II, 2 ed., pp. 321-344). Mxico: Gernika.
Lpez Zavala, R. (2001). Educacin superior y valores. Valores del profesorado
en las universidades pblicas de Sinaloa. Culiacn, Mxico: Universidad de
Occidente.
Lpez Zavala, R. (2003). tica de la profesin acadmica en la poca global. En
A. Hirsch, y R. Lpez Zavala (Coord.), tica profesional e identidad institucional
(pp. 245-266). Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Mazo, M. C. (2006). Los valores docentes en la profesin acadmica de la
educacin superior. Las escuelas profesionales pblicas y privadas en la Regin
Centro Norte de Sinaloa. Tesis doctoral no publicada, Universidad Autnoma de
Sinaloa, Mxico.
Muoz Izquierdo, C. y Rubio, M. (1993). Formacin universitaria, ejercicio
profesional y compromiso social. Resultados de un seguimiento de egresados de
la Universidad Iberoamericana. Mxico: Universidad Iberoamericana.
Muoz Izquierdo, C.; Rubio, M.; Palomar, J. y Mrquez, A. (2005). Formacin
universitaria y compromiso social: algunas evidencias derivadas de la
investigacin. En A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral (pp.
153-182). Mxico, Ediciones Gernika.
Osuna, C. y Azuara, F. (2005, agosto). Perfil docente y valoral en la Facultad de
Ingeniera Ensenada de la Universidad Autnoma de Baja California.
Reencuentro. Anlisis de Problemas Universitarios, 43 [Nmero monogrfico
sobre tica profesional], 70-77.
Osuna, C. (2006). La condicin de la tica profesional en la formacin universitaria
en las reas de Ciencias Naturales e Ingeniera en la Universidad Autnoma de
Baja California. Tesis doctoral en proceso, Universidad Autnoma de Baja
California, Ensenada, Mxico.
Prez Frnndez, I. (1999). Los valores ticos que promueven los psiclogos
mexicanos en el ejercicio de su profesin. Tesis doctoral no publicada,
Universidad Iberoamericana, Mxico, D.F.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

21

Ros, M. (2001). El gnero en la socializacin profesional de enfermeras. Mxico:


Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias, Universidad Nacional
Autnoma de Mxico.
Ros, M. (2005). Valores y socializacin profesional de profesoras-enfermeras de
la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. En A. Hirsch (Coord.), Educacin y
valores (Vol. II, 2 ed., pp. 289-320). Mxico: Gernika.
Rodrguez Ortiz, I. A. (2006). El trabajo de campo en salud comunitaria.
Educacin y valores ticos. En A. Hirsch (coord.), Educacin, valores y desarrollo
moral: Vol. I. Valores de los estudiantes universitarios y del profesorado (pp.147168). Mxico: Gernika.
Rodrguez Guzmn, L. (2005). Estudio de caso en Mxico. En UNESCO,
Condiciones de trabajo y salud docente. Otras dimensiones del desempeo
profesional. Estudios de casos en Argentina, Chile, Ecuador, Mxico, Per y
Uruguay (pp.137-169). Mxico: Oficina Regional de Educacin para Amrica
Latina y el Caribe-Correo de la UNESCO.
Rodrguez Guzmn, L. (2006). Valoracin de la salud en el trabajo docente. En
A. Hirsch (Coord.), Educacin, valores y desarrollo moral: Vol. I. Valores de los
estudiantes universitarios y del profesorado (pp. 537-547). Mxico: Gernika.
Tapia, U. (2003). La responsabilidad y tica del cambio en las Normales. En A.
Hirsch, y R. Lpez Zavala (Coord.), tica profesional e identidad institucional (pp.
323-340). Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Toxqui, M. (2006). Educacin en valores en una institucin de educacin superior
protestante en el estado de Puebla. Tesis de maestra en proceso, Universidad
Nacional Autnoma de Mxico, Mxico, D.F.
Universidad Autnoma Metropolitana-Xochimilco (2005, agosto). Reencuentro.
Anlisis de Problemas Universitarios, 43 [Nmero monogrfico sobre tica
profesional].
Vargas, C. R. (2005). La formacin del compromiso social del ingeniero en el
Instituto Tecnolgico de Toluca. En A. Hirsch (Coord.), Educacin y valores (Vol.
II, 2 ed., pp. 345-368). Mxico: Gernika.
Yurn, M. T. (2003a). Tensiones identitarias y ethos profesional. El caso del
profesor de formacin cvica y tica en la escuela secundaria. En A. Hirsch, y R.
Lpez Zavala (Coord.). tica profesional e identidad institucional (pp. 267-296)
Mxico: Universidad Autnoma de Sinaloa.
Yurn, M. T. (Coord.). (2003b). Ethos profesional de los profesores que imparten
la asignatura de Educacin Cvica y tica en la secundaria en el estado de
Morelos. Mxico: Secretara de Educacin Pblica.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

22

Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) y


Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEMex).

Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) en el Estado de Mxico y


Universidad Iberoamericana (UIA) Ciudad de Mxico.
3

Se trata de un subproducto de su tesis de maestra. Es importante sealar que continu la


investigacin en su tesis para obtener el grado de doctora en Educacin y sta se encuentra en la
fase final.

Estas dos carreras permiten ver las condiciones de trabajo de las profesoras de reas
consideradas tradicionalmente como femeninas, como es el caso de Enfermera en la UNAM o
como masculinas, como es el caso de Agronoma en la Universidad Autnoma Chapingo (Hirsch,
2002).

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, Vol. 8, No. 2, 2006

23