En la actualidad, uno de los retos ms importantes que enfrenta el docente

es brindar una educacin de calidad para preparar a sus alumnos a

enfrentar ptima e integralmente los desafos en la nueva sociedad del
conocimiento, y el manejo de las nuevas tecnologas as como la
comprensin de la informacin, es por esto que se hace relevante que el
docente maneje de manera eficaz las estrategias de enseanza y de
aprendizaje que permitan a los alumnos Aprender.
Cul es el perfil de un profesor que esta capacitado para ensear a sus
alumnos para aprender a aprender? Dado este cuestionamiento, se vio en
la necesidad de hacer una revisin y anlisis exhaustivo del tema, lo cual
arrojaron otras preguntas claves que ayudaran para darle respuesta al
problema planteado, tales como: Qu es y que implica el aprender a
aprender?, Cules son las estrategias de enseanza y de aprendizaje que
le permiten al alumno aprender a aprender? y Cul es el impacto que ha
tenido la capacitacin docente en el proceso de enseanza aprendizaje?,
se inicio la bsqueda de informacin la cual proporciono elementos para
poder identificar el perfil que se requiere en cuanto habilidades,
conocimientos, actitudes y valores que debe poseer el docente para
promover en sus alumnos el Aprender a Aprender. A continuacin se
muestran en la tabla 1 las respuestas a las interrogantes planteadas.

La capacitacin docente implica asignarle a este un papel mucho mas

complejo del que lo

concibe como un

transmisor de conocimientos, para esto La comisin para la capacitacin y

actualizacin del personal docente propone que se impartan las siguientes
temticas:
A)

Introduccin a los procesos de cambio.

B)

Elementos del currculo escolar.

C)

Reconstruccin del perfil docente en el aula

D)

Evaluacin del aprendizaje.

Se ve necesario abordarlas desde las siguientes dimensiones:

La dimensin epistmico conceptual (conocimientos)

Metodolgico instrumental (la enseanza)

Desarrollo humano (la persona)

Filosfico social (el grupo)

Todo esto, con el fin de permitir la descentracin y genere un cambio que

exige una mayor apertura a los docentes para entender la necesidades de
los otros, sus alumnos y tambin para ofrecer diversas opciones de

instrumentar el proceso didctico en las aulas, as como una constante

actualizacin y, sobretodo un compromiso decidido con la educacin.
En general se puede decir que los docentes han dado un salto significativo
en materia de capacitacin, sin embargo, se hace necesario formar nuevos
esquemas mentales que conduzcan a la aceptacin y un compromiso
colectivo para promover situaciones de aprendizaje que transformen los
vnculos educativos y sociales.
Segn, Ruvalcaba, las estrategias de enseanza son los procedimientos
utilizados por el profesor para promover el aprendizaje en los alumnos,
aunado a esto, es importante saber que las estrategias de aprendizaje son
los procedimientos que un alumno adquiere y emplea de manera intencional
como un instrumento flexible para aprender a aprender, solucionar
problemas y demandas acadmicas.
De ah la importancia de que el docente conozca y maneje este tipo de
estrategias para promover en los alumnos un aprendizaje con sentido y
aplicacin.
Ahora bien, las estrategias que se proponen son las siguientes:

Promover la bsqueda y anlisis de la informacin, mediante la

investigacin.

Conseguir que el alumno domine tcnicas de estudio como la lectura

desde un punto de vista crtico y reflexivo, mediante la resolucin de

problemas reales.

Ayudar al alumno a desarrollar una actitud metodolgica de

descubrimiento, a travs de la indagacin e interaccin con el objeto de

aprendizaje, a fin de promover la autonoma en el aprendizaje.

Por lo tanto se considera que estas estrategias son las elementales para
que el alumno adquiera herramientas para desarrollar la habilidad de
aprender a aprender.
Qu es y que implica el aprender a aprender?
Cuando se habla de aprender a aprender se refiere al proceso evolutivo
del desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes hacia el aprendizaje,
formando en la persona un ser creativo, crtico y reflexivo Saucedo, (2006).
Lo cual significa que la persona no solo reciba el conocimiento, sino que sea
capaz de incorporarlo al previo y de esta manera que sea significativo para
la aplicacin en diversos contextos, ya sea en su propio beneficio como en
el de otros.
Por lo anterior, aprender a aprender implica:

Hacer uso de la reflexin al momento de realizar una tarea

especfica o actividad.

Aprender a desaprender, esto significa eliminar lo que se ha

aprendido que ya no es til y dejar que los nuevos conocimientos puedan

ser adquiridos con facilidad.

Que la persona conozca su proceso de aprendizaje, que le permita

identificar cuales son sus habilidades de aprendizaje y cuales necesita

mejorar.

Emplear estrategias de estudio pertinentes para cada situacin.

Valorar los logros obtenido y corregir sus errores

Por lo tanto se hace referencia a la frase citada por Garza, (2000), aprender
a aprender Es una habilidad combinada con actitud, habilidad porque se
necesita echar mano de herramientas para construir y reconstruir el

conocimiento, y actitud porque se requiere de la disposicin del individuo

para comprometerse en la bsqueda de su aprendizaje.
Como se puede observar, se necesitan cambios radicales enfocados en los
nuevos paradigmas que estn surgiendo en el contexto educativo, por lo
cual el perfil del docente debe de ser ms exigente para poder enfrentar los
nuevos retos de la actualidad. Es por ello que el docente requiere nuevas
habilidades, actitudes, conocimientos y valores, los cuales se especifican a
continuacin:
Cul es el perfil de un profesor que esta capacitado para ensear a
sus alumnos para aprender a aprender?
Creativo,
Diferentes momentos del proceso de aprendizaje
Optimista

Honestidad
Reflexivo y crtico
Actualizado e informado en su especialidad
Perseverante
Responsabilidad
Ser participativo

Dominar los contenidos bsicos comunes

Investigador
tico
Comunicacin
Elaboracin y la implementacin de Proyectos Educativos
Reflexivo
Respeto
Orientador
Analizar y de interpretar los resultados de su trabajo
Autenticidad
Tolerancia.
Planificacin y administracin
Aprovechar los contenidos curriculares
Aceptacin
Equidad
Motivar
Capacidad de aprendizaje y un espritu crtico e innovador
Comprensin
Generosidad.
Transmisor de conocimiento
Un grado acadmico superior al nivel en que ensean, y prepararse
acadmicamente cada da
Relaciones interpersonales

Regular su actuacin para realizar una tarea o resolver un problema

ACTITUDES
Una de las actitudes bsicas que debe tener el profesor es ser una persona
optimista, porque mediante sta poseer la capacidad para incitar a sus
alumnos al logro de los objetivos propuestos y hacerlos responsables de su
propio trabajo y aprendizaje, propiciando en ellos grandes expectativas del
cmo sus propios esfuerzos son parte fundamental para tener xito y
cumplir lo planteado (Maruny, 1990); lo cual lo lograr al demostrarles que
les tiene confianza, siendo sincero y haciendo frente a las realidades
adversas tomndolas como una fuente constructiva en el resultado de cada
tarea como base para el mejoramiento continuo de su desempeo
(Rodrguez, 2002).
Ser perseverante, para que se involucre de una manera ms comprometida
en la bsqueda de las mejores formas que sean posibles para ensear a
aprender, lo que le permitir identificar las estrategias de aprendizaje que
sean de mayor utilidad e indagar en cuales son las necesidades y
expectativas de
Por lo tanto, el hecho de que el profesor cuente con las actitudes
anteriormente mencionadas, segn Gonzlez (2006), lo importante hoy en
da es lograr y compartir un conjunto de actitudes que ayuden al alumno
aprender a aprender, ya que todo aprendizaje requiere de tiempo, por lo que
un buen profesor que desea ensear a sus alumnos a aprender a aprender,
valorar el tiempo que necesita cada uno de sus alumnos para aprender,
organizar y proporcionar a todos el tiempo y la dedicacin necesaria para
solucionar las dificultades que se presenten en el aprendizaje. El profesor
debe ser comprensivo, y tener disposicin para entender y ayudar al

alumno; en este sentido es bueno extraer antecedentes de la propia

experiencia personal, que establezcan vnculos con el alumno en cada
circunstancia lo cual requiere tener actitudes positivas que permitan el
acercamiento con el alumno.

Un buen profesor deber se facilitador del aprendizaje por manejar los

diferentes momentos del proceso de aprendizaje, creando situaciones que
estimulen en los estudiantes la adquisicin de conocimientos, habilidades y
destrezas, acorde con los avances cientficos, tecnolgicos y humansticos,
dotando al educando de los instrumentos que lo capaciten para educarse y
autoeducarse continuamente, estimulando el desarrollo de procesos de
aprendizaje acorde con el entorno donde se desenvuelve (Glatthorn, 1997)

Es importantsimo que todo docente maneje las habilidades de

comunicacin con el fin de establecer y mantener relaciones armoniosas
con sus alumnos y la comunidad en general, logrando expresar sus ideas
de manera clara, y a su vez atendiendo planteamientos que le han de
generar dilogos determinantes, por ejemplo aquellos en los cuales se haya
que negociar por nuevas alternativas de solucin a algn problema,
generado dentro o fuera de su ambiente educativo. (Gonzlez, 2006)
Dentro de esta habilidad se puede incorporar la de lograr ser un orientador,
un docente debe fungir como aquel que se interese por atender al
estudiante, contribuyendo con su formacin individual y social, propiciando
un clima psicolgico que facilite la comunicacin interpersonal y personal,
convirtindose en algo ms que un simple maestro para su alumno. (Daz
Barriga y Hernndez, 2002).