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PSICOLOGIA

Materia, objeto y mtodo de la psicologa


La materia es lo que interesa a la disciplina, pero presenta un carcter
inespecfico complejo e irregular, que permite que sea compartida por ms de
una ciencia.
El objeto, a primera vista la manera en que se aborda la materia. Es una
construccin que se realiza en funcin de la materia, a diferencia de esta
ultima, es especifica, hecha y por para cada ciencia.
El de mtodo, se refiere a los procedimientos que se realizan en una ciencia
para formular y verificar las hiptesis que luego se convierten en teoras sino
son refutadas. Son construidos en funcin del objeto de estudio y por lo tanto,
de la materia.
La importancia es la delimitacin que implica loa definicin de un objeto de
estudio es lo que diferencia a una ciencia de las dems, y el mtodo, al ser
construido en funcin del objeto, aporta otra cuota de especificidad. El hecho
de haber marcado los limites, causo que a lo largo de la historia la psicologa
no haya encontrado relacin entre lo material e inmaterial o lo objetivo y
subjetivo, fue lo que impidi la independizacin de la biologa por parte de la
psicologa.
La idea de pensar lo natural como nico opuesto a lo sobrenatural, es la que
llevo a Freud a sostener que la psicologa no era solo ciencia del espritu, sino
tambin, ciencia de la naturaleza. Se referia a los detalles que comparte con la
psicologa que son la rigurosidad del mtodo y el rechazo hacia lo sobrenatural.
Dichas similitudes son requisitos fundamentales para que toda disciplina sea
ciencia.
Descartes planteaba en forma concluyente la especificidad de lo psquicosustancia pensante- con respecto a lo material- sustancia extensa- y la
posibilidad de estudiarlo con la misma rigurosidad. De esta manera brindo la
posibilidad de construir un objeto de estudio especifico, y dicho objeto debe ser
estudiado en forma especifica y rigurosa y con su mtodo propio.
Siglos antes, Aristoteles adems de haber postulado la irreductibilidad de la
mente al cuerpo hablaba de una instancia diferente en la percepcin. As es
como se esboza el concepto de subjetividad, del cual se desprende la
significacin.
Intentos de objetivacin de la psicologa:
La psicologa de la conciencia: por parte de los naturistas, se desesperaban
porque todo sea objetivo. De esta manera, es como surge esta escuela. Para

poder llevar a cabo la investigacin y concebir a la mente humana, se lleva el


estudio de un objeto no observable mediante un mtodo subjetivo, es as como
intentaban abordar la conciencia por medio de la introspeccin.
Para llevar a cabo una ciencia objetiva de la mente humana, se fundaron los
laboratorios experimentales. De todos modos, la metodologa elegida y el
hecho de conceptualizar a la ciencia a priori como lo nico constitutivo del
psiquismo y al hombre como amo y seor de su ser, fueron factores que
impidieron ver otros factores importantes, entre ellos, el inconsciente.
Las escuelas objetivas siguieron en el intento de objetivizar la psicologa y la
vieron como una ciencia de la naturaleza. Dentro de estas corrientes se
encontraban la reflexologa y la conductista.
En estas corrientes, se tomaba al organismo como materia y al conjunto de
reacciones observables de todos los organismos vivos como objeto de estudio.
Watson era uno de los que promova esta corriente llamada Conductista y
afirmaba que nadie ha palpado nunca un alma, o la ha visto en un tubo de
ensayo o ha entrado de alguna manera en relacin con ella. El problema de la
delimitacin consiste en que es necesario extrapolar el mtodo caracterstica
de las ciencias naturales, para lo cual se debern deformar los hechos. Y como
resultado se obtiene la eliminacin de la organizacin psquica. Por otro lado, la
corriente de la reflexologa, hubieron descubrimientos acerca de los reflejos
condicionados vlidos y necesarios para explicar ciertos fenmenos. Sin
embargo, el problema surgia cuando se intentaba reducir el fenmeno psquico
a la asociacin de estimulos.
Psicoanalisis:
Una respuesta a las escuelas objetivas fue el psicoanlisis freudiano, que
aporto desde lo afectivo, una delimitacin fenomnica y fctica de lo
psicolgico en general. Tomando como materia de estudio a la significacin,
elimino toda posibilidad de reduccionismo. La delimitacin que hizo Freud
permitio encontrar cierta unidad cientfica, a pesar de la diversidad teorica.
Dicha especificidad no era fenomnica y fctica, sino tambin material y
metodolgica: en trminos de realidad psquica. Freud se encargo de
demostrar que en el estudio de la mente humana, no se le debe prestar
atencin a las fantasias vistas como reales en el sujeto que a la realidad
objetiva, ya que las primeras son armadas en funcin de los deseos
inconscientes.
El mtodo del psicoanlisis es como procedimiento para la indagacin del
inconsciente y el tratamiento de psicopatologas, conformo un gran avance en
trminos de especificidad en psicologa, ya que fue construido por y para esta
disciplina.

Psicologa Cognitiva:
Como respuesta al conductismo, surge la doctrina cognitivista, que pone de
manifiesto la necesidad de unificar el conocimiento cientfico.
La intencin principal es delimitar lo psquico como independiente de lo
biolgico y buscar la precisin metodolgica necesaria pero sin afectar dicha
relacin entre el organismos y la mente.
El grupo de cognitivistas para explicar lo psquico como algo especifico,
comparan a la mente con una computadora, implica una concepcin
mecanicista del funcionamiento psquico, privilegiando la eficacia en la accin,
de esta forma se considera al psiquismo un instrumento pero sin
instrumentador. Es asi, como los de este grupo, solo manipulan signos sin
llegar a comprender la semntica de los mismos, dan por sentados que los
significados estn dados por una nueva combinacin de signos. Consideran a la
mente como algo dado.
Psicologa Genetica:
Este autor que realizo importantes aportes de delimitacin fctica de la
psicologa fue J. Piaget, al igual que Freud considero a la significacin como
materia de estudio. Realizo estudios acerca de la inteligencia humana y
delimito las caractersticas especficas de los hechos psquicos, y elaboro
conceptos como los de constructividad y asimilacin. La importancia de estos
conceptos, en el caso de la asimilacin, radica en la imposibilidad del
resurgimiento de teoras naturalistas, ya que desmuestra la independencia de
lo psquico respecto de lo biolgico. Dicho concepto de constructividad
demuestra que el psiquismo esta conformado no por adquisiciones pasivas o
caracteres hereditarios, sino que es el producto de una construccin con
participacin activa por parte del sujeto. Es asi como Piaget, rompe con la
antinomia innato-adquirido.

BLEGER JOSE:
1. Enfoque de la psicologa:

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