UNIVERSIDAD AUTONOMA GABRIEL

RENE MORENO
FACULTAD DE HUMANIDADES
Unidad de Posgrado
Maestra en Educacin Superior

Mdulo: Recoleccin y tratamiento de datos cuantitativos en

educacin

Tema:
Determinar el conocimiento sobre
Desarrollo Infantil Temprano en personal
de salud, agosto de 2015.
(Estudio estadstico)

Maestrante:
Dr. Jimmy Zegarra Parada
Docente:
Ph.D. Mara de la Caridad Pinto Correa

Agosto, 2015
Santa Cruz Bolivia

Contenido
1.

Introduccin............................................................................................. 3

2.

Problema:................................................................................................. 3

3.

Planteamiento del problema....................................................................4

4.

Preguntas de investigacin......................................................................4

5.

Objetivo General...................................................................................... 4

6.

Objetivos especficos................................................................................ 4

7.

Justificacin de la investigacin...............................................................4

8.

Delimitacin de la investigacin..............................................................5

8.1.Temtica................................................................................................... 5
8.2.Espacial.................................................................................................... 5
8.3.Temporal.................................................................................................. 5
9.

Metodologa de la investigacin...............................................................5

9.1.Tipo de investigacin............................................................................... 5
9.2.Procesamiento y control de calidad de los datos.....................................5
9.3.Anlisis de los datos................................................................................. 6
9.4.Presentacin de resultados......................................................................6
10. Hiptesis.................................................................................................. 6
11. Instrumentos............................................................................................ 6
12. Cronograma............................................................................................. 6
13. Presupuesto............................................................................................. 7
14. Resultados cuantitativos..........................................................................7
14.1. Cuadros de frecuencia de datos no agrupados y agrupados. Con lo
grficos correspondiente de cada frecuencia................................................7
14.2.

CRUCE DE VARIABLES......................................................................13

14.3.

Medidas de tendencia central..........................................................17

14.4.

Medidas de posicin........................................................................18

14.5.

Medidas de dispersin.....................................................................20

14.6.

Anlisis de Simetra y Curtosis.........................................................21

15. Conclusin.............................................................................................. 22
16. ANEXO 1. ENCUESTA..............................................................................23

1. Introduccin
El desarrollo infantil temprano (DIT) se refiere al desarrollo fsico, cognitivo,
lingstico y socio-emocional de los nios y nias de 0 a 5 aos, de una
manera integral.
El DIT comprende cuestiones relacionadas con la salud, el aprendizaje, la
educacin, el apoyo familiar, as como la atencin, a la proteccin y bienestar
social de ellos y ellas desde que nacen hasta los primeros aos de la escuela
primaria (aproximadamente hasta los ocho aos).
La funcin primaria del cerebro es la funcin conservativa donde la
supervivencia es la fuerza primaria. Desde el vientre de la madre el cerebro
tiene profunda necesidad y capacidad para establecer apegos. El cerebro del
beb esta sediento para conectarse y establecer apegos. Cuando el cerebro
del beb encuentra respuesta a sus emociones, rpidamente genera nuevas
conexiones neuronales o sinapsis desarrollando la estructura cerebral y la
capacidad para entender sus emociones.
Pobres relaciones y apegos en la primera infancia llevan a un pobre desarrollo
intelectual y dificultades serias para establecer y cuidar relaciones
interpersonales, lo cual lleva a una pobre productividad y capacidad para
relacionarse tanto en espacios laborales como de futuras familias. Cuando el
infante no cuente con el apropiado apoyo durante el periodo de gestacin y los
dos primeros dos o tres aos de vida, tendr serias deficiencias en su
arquitectura cerebral con repercusiones para el resto de su vida.
El ser humano nace con cien mil millones de neuronas y aquellas que repetida
y consistentemente se activan y descargan unas con otras pueden llegar a
tener miles de conexiones a consecuencia de interacciones ricas del infante
con los adultos. Una neurona puede llegar a conectarse directamente con
otras 17.000 neuronas creando un increble circuito de comunicacin entre
ellas entre diferentes partes del cerebro. Aquellas dendritas y neuronas que no
son utilizadas durante el periodo de la infancia temprana rpidamente son
podadas y eliminadas de la arquitectura cerebral.
Actualmente el Estado invierte millones en supervivencia infantil, en la
educacin primaria y secundaria, que no necesariamente mejoran el desarrollo
del pas. Por lo tanto inversiones sociales en periodos posteriores de vida,
donde se descuidaron los primeros aos de vida, traern poco retorno o
pocos beneficios sociales.

2. Problema:
El Personal de salud de la Red Sur de salud en la ciudad de Santa Cruz tiene
limitado conocimiento sobre prcticas de Desarrollo Infantil Temprano.
3. Planteamiento del problema
Actualmente el conocimiento del personal de salud respecto a nuevos
descubrimientos dentro del rea de la neurociencia no es el ptimo. Por lo que
es importante determinar este conocimiento para poder ser fuente de
informacin y orientacin primaria para los padres de familia. Este estudio
recomendar estrategias educativas para actualizar los conocimientos del
personal de salud.
4. Preguntas de investigacin
a) Cul es el nivel de conocimiento y prcticas de desarrollo infantil
temprano, en el personal de salud?
b) Dentro de la consulta, con qu frecuencia usted explica a detalle a los
padres sobre prcticas de DIT?
c) Cules son los factores limitantes para desarrollar/actualizar los
conocimientos sobre DIT?
5. Objetivo General
Desarrollar un proyecto educativo para mejorar el conocimiento y las prcticas
del personal de salud en desarrollo infantil temprano.
6. Objetivos especficos
1. Realizar un diagnstico para medir el conocimiento, prctica e
importancia de la temtica por padres y personal de salud
2. Identificar los factores limitantes para el desarrollo de estrategias.
3. Investigar sobre el contenido de programas o normativas del ministerio
de salud respecto a la temtica
4. Desarrollar estrategias para el desarrollo del conocimiento y prcticas.

7. Justificacin de la investigacin
Es crucial buscar propuestas que trasciendan los servicios puntuales de
supervivencia infantil que los Estados venan proveyendo y transformar estos
enfoques en una propuesta de desarrollo integral de la niez. Los programas
tradicionales de supervivencia infantil manejados por el Estado deben tener
una transformacin radical desarrollando propuestas integrales que van ms
all de mantener a un nio o nia vivos biolgicamente.

Es primordial que el Estado invierta en el desarrollo infantil temprano, para

que padres y madres desarrollen prcticas de estimulacin de la arquitectura
cerebral dentro de los primeros 1000 das de vida, etapa que incluye el periodo
de embarazo.
Esta informacin debera llegar a los padres principalmente desde los servicios
de salud, que se establecen en el primer contacto institucional del nuevo ser,
desde el diagnstico y los posteriores controles prenatales.

8. Delimitacin de la investigacin

8.1.

Temtica

La presente investigacin se limitar a la temtica de Desarrollo Integral

Infantil Temprano en el sector de salud, de manera que se puedan
establecer estrategias para brindar espacios de actualizacin al personal.

8.2.

Espacial

La presente investigacin se limitar al anlisis de la problemtica del

conocimiento del Desarrollo Integral Infantil Temprano en el personal de
salud de la Red Sur de la Ciudad de Santa Cruz.

8.3.

Temporal

La presente investigacin se desarrollar tomando datos actuales a travs

de los instrumentos diseados para tal efecto (encuestas, guas de grupos
focales y guias de entrevistas) lo que permitir realizar un anlisis de la
situacin actual respeto a la temtica.

9. Metodologa de la investigacin

9.1.

Tipo de investigacin

La investigacin responde a un estudio descriptivo.

9.2.

Procesamiento y control de calidad de los datos

En esta fase que comprende el trabajo de gabinete se desarrollaran las

siguientes tareas:

Crtica y codificacin

Transcripcin de cuestionarios

Validacin y consistencia de la informacin

La crtica y codificacin con la finalidad de verificar el correcto llenado

del cuestionario tomando en cuenta los saltos de flujo de las preguntas,
verificar que las alternativas de respuesta estn acordes con cada
pregunta, verificar si el llenado de la encuesta es completo y determinar
la consistencia de los datos.
Una vez criticada y codificada la informacin contenida en los
cuestionarios de encuesta, esta ser transcrita a un cuestionario de
captura de datos, diseado y elaborado en el Programa EPIINFO, el
diseo del mismo incluir valores legales y ordenes que eviten la
entrada de datos que se encuentren fuera de los rangos aceptables.
Para la validacin y la consistencia de los datos se obtendrn tablas de
frecuencia de todas las variables, detectando valores atpicos en cada
variable los mismos que sern verificados con los datos del cuestionario
para su correccin.

9.3.

Anlisis de los datos

Concluida la limpieza de la base de datos, se realizar el anlisis de los

mismos utilizando el paquete estadstico SPSS.
Se elaborarn tablas de salida en cada una de las variables, en el caso
de las preguntas de opcin mltiple se definirn conjuntos de
respuesta mltiple para el anlisis y la construccin de los indicadores.
Finalmente se realizar la estimacin puntual de los indicadores
propuestos, as como la determinacin de la precisin con el clculo de
intervalos de confianza al 95%.

9.4.

Presentacin de resultados

Concluido el procesamiento y anlisis de los datos, se elaborar el

documento informe donde se plasmarn los resultados del estudio
desagregados por Sub Receptor y/o regin, la presentacin de los
mismos se realizar utilizando tablas de frecuencias y diferentes tipos
de grficos segn la naturaleza de cada variable.
10. Hiptesis
Conocimiento escaso del personal de salud sobre prcticas de Desarrollo
Infantil Temprano.
11.

Instrumentos
Los instrumentos que se desarrollaran son encuesta a ser aplicada
al personal de salud, adems de guas de grupos focales y guas
de entrevistas.

12.

Cronograma

1er mes
2do
Actividades
1s 2s 3s 4s 1s 2s
Ajustes a la propuesta
X
Plan de trabajo
X
Organizacin del trabajo de
campo
X
Seleccin, capacitacin
de
encuestadores y ajustes a los
instrumentos
X
Organizacin de Grupos focales
y entrevistas.
X
Trabajo de campo
X X X
Diseo del cuestionario para la
captura de datos en software
X
Transcripcin de los datos
X X
Procesamiento y Anlisis de los
datos
Elaboracin de la tesis
Correcciones
al
informe
preliminar
Presentacin y defensa

mes
3er mes
3s 4s 1s 2s 3s 4s

X
X

X
X

X
X

X
X

13. Presupuesto
N

1.

2.

3.

4.

5.

ACTIVIDADES

RECURSOS

Investigacin Documental

3.600,00

1.
Bibliografa
1.
1.
Fotocopias
2.
1.
Transporte
3.
1.
Correo
4.
Recoleccin de Datos
2.
Material de Escritorio
1.
2.
Transporte
2.
Anlisis de Datos
3.
Material de Escritorio
1.
Asesoramiento

1.000,00

4.
Asesoramiento Temtico
1.
Elaboracin de la Tesis
5.
Material de Escritorio
1.

3.000,00

TOTAL

350,00

3.600,0
0
1.000,0
0
2.000,0
0
350,00

250,00

250,00

450,00
250,00

450,00
250,00

200,00

200,00

400,00
400,00

400,00
400,00

3.000,00

3.000,0
0
3.000,0
0
750,00
500,00

2.000,00

750,00
500,00

X
X

6.

5.
Encuadernados
2.
Defensa Final

6.
Trmites para Defensa
1
TOTALES

250,00

250,00

4.900,00

4.900,0
0
4.900,0
0
13.100
,00

4.900,00
13.100,0
0

Fuente: Elaboracin Propia

14.

Resultados cuantitativos

14.1.
Cuadros de frecuencia de datos no agrupados y
agrupados. Con lo grficos correspondiente de cada
frecuencia
Sexo
Frecuenci Porcentaj
a
e

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

Vlido Femenin
o

27

67,5

67,5

67,5

Masculin
o

13

32,5

32,5

100,0

Total

40

100,0

100,0

Edad agrupada

Vlido

de 25 a 35 aos
de 35 a 45 aos
de 45 aos 55
aos"
Total

Frecuencia Porcentaje
14
35,0
16
40,0

Porcentaje
vlido
35,0
40,0

Porcentaje
acumulado
35,0
75,0
100,0

10

25,0

25,0

40

100,0

100,0

Profesin
Frecuenci Porcentaj
a
e
Vlido Enfermera
/o

Porcentaje
vlido

Porcentaje
acumulado

24

60,0

60,0

60,0

Mdico

16

40,0

40,0

100,0

Total

40

100,0

100,0

Cmo califica su conocimiento en DIT?

Vlido

Mnimo - nada
Regular
Bueno pero necesito
actualizacin
Muy bueno, no
necesito actualizacin
Total

Frecuencia Porcentaje
17
42,5
11
27,5

Porcentaje
vlido
42,5
27,5

Porcentaje
acumulado
42,5
70,0

15,0

15,0

85,0

15,0

15,0

100,0

40

100,0

100,0

Cules son los factores limitantes para mejorar esta prctica en el

personal de salud?
Porcentaje
Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
vlido
acumulado
Vlido Falta de importancia
20
50,0
50,0
50,0
Falta de tiempo
5
12,5
12,5
62,5
Falta de cursos de
15
37,5
37,5
100,0
actualizacin
Total
40
100,0
100,0

Con qu frecuencia recomienda la prctica de DIT?

Vlido

Nunca
Algunas veces
Si es necesario
La mayora de las
veces
Siempre
Total

Frecuencia Porcentaje
2
5,0
16
40,0
13
32,5

Porcentaje
vlido
5,0
40,0
32,5

Porcentaje
acumulado
5,0
45,0
77,5

20,0

20,0

97,5

1
40

2,5
100,0

2,5
100,0

100,0

14.2.

CRUCE DE VARIABLES

Recuento

Sexo
Total

Tabla cruzada Sexo*Profesin

Femenino
Masculino

Profesin
Enfermera/
o
Mdico
22
5
2
11
24
16

Total
27
13
40

Tabla cruzada Profesin*Cmo califica su conocimiento en DIT?

Recuento
Cmo califica su conocimiento en DIT?
Bueno pero
Muy bueno,
Mnimo necesito
no necesito
nada
Regular actualizacin actualizacin
Total
Profesin Enfermera/
12
8
1
3
24
o
Mdico
5
3
5
3
16
Total
17
11
6
6
40

Tabla cruzada Profesin*Cules son los factores limitantes para

mejorar esta prctica en el personal de salud?
Recuento
Cules son los factores limitantes para
mejorar esta prctica en el personal de
salud?
Falta de
Falta de
Falta de
cursos de
importancia
tiempo
actualizacin
Total
Profesin Enfermera/
12
4
8
24
o
Mdico
8
1
7
16
Total
20
5
15
40

Tabla cruzada Profesin*Con qu frecuencia recomienda la prctica de DIT?

Recuento
Con qu frecuencia recomienda la prctica de DIT?
La mayora
Algunas
Si es
de las
Siempr
Nunca
veces
necesario
veces
e
Profesi Enfermera
2
8
8
5
1
n
/o
Mdico
0
8
5
3
0
Total
2
16
13
8
1
Tabla cruzada Profesin*Con qu frecuencia recomienda la prctica de DIT?
Recuento

Total
Profesin
Total

Enfermera/o
Mdico

24
16
40

14.3.

Sexo
Sexo
N

Medidas de tendencia central

Estadsticos
Vlido
Perdidos

Media
Mediana
Moda
Suma

40
0
1,3250
1,0000
1,00
53,00

Edad agrupada
Estadsticos
Edad agrupada
N
Vlido
40
Perdidos
0
Media
1,9000
Mediana
2,0000
Moda
2,00
Suma
76,00
Profesin
Estadsticos
Profesin
N
Vlido
40
Perdidos
0
Media
1,4000
Mediana
1,0000
Moda
1,00
Suma
56,00

Cmo califica su conocimiento en

DIT?
Estadsticos
Cmo califica su
conocimiento en DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Media
2,0250
Mediana
2,0000
Moda
1,00
Suma
81,00
Cules son los factores
limitantes para mejorar esta
prctica en el personal de salud?
Estadsticos
Cules son los factores
limitantes para mejorar esta
prctica en el personal de
salud?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Media
1,8750
Mediana
1,5000
Moda
1,00
Suma
75,00
Con qu frecuencia recomienda
la prctica de DIT?
Estadsticos
Con qu frecuencia
recomienda la prctica de
DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Media
2,7500
Mediana
3,0000
Moda
2,00
Suma
110,00

14.4.

Medidas de posicin

Sexo
N

Vlido
Perdidos
Percentiles 10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

40
0
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
2,0000
2,0000
2,0000
2,0000

Edad agrupada
N
Vlido
Perdidos
Percentiles 10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

40
0
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
2,0000
2,0000
2,0000
2,0000
2,7500
3,0000
3,0000

Profesin
N

Vlido
Perdidos
Percentiles 10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

Cmo califica su
conocimiento en DIT?

40
0
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,6000
2,0000
2,0000
2,0000
2,0000

Vlido
Perdidos
Percentiles 10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

40
0
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
1,0000
2,0000
2,0000
2,7000
3,0000
3,0000
4,0000

Cules son los factores

limitantes para mejorar esta
prctica en el personal de
salud?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Percentiles 10
1,0000
20
1,0000
25
1,0000
30
1,0000
40
1,0000
50
1,5000
60
2,0000
70
3,0000
75
3,0000
80
3,0000
90
3,0000
Con qu frecuencia recomienda
la prctica de DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Percentiles 10
2,0000
20
2,0000
25
2,0000
30
2,0000
40
2,0000
50
3,0000
60
3,0000
70
3,0000
75
3,0000
80
4,0000
90
4,0000

Edad

Edad
N

Estadsticos

Vlido
Perdidos
Percentiles 10
20
25
30
40
50
60
70
75
80
90

40
0
27,1000
31,0000
31,0000
34,0000
36,0000
37,0000
40,0000
42,0000
45,5000
47,8000
52,0000

14.5.
Sexo

Medidas de dispersin

Sexo
N

Vlido
Perdidos
Error estndar de la
media
Desviacin estndar
Varianza
Rango
Mnimo
Mximo

Edad agrupada
Estadsticos
Edad agrupada
N
Vlido
Perdidos
Error estndar de la
media
Desviacin estndar
Varianza
Rango
Mnimo
Mximo
Profesin
Profesin
N

Mximo

Estadsticos
40
0
,07500
,47434
,225
1,00
1,00
2,00

40
0
,12300
,77790
,605
2,00
1,00
3,00

Estadsticos

Vlido
Perdidos
Error estndar de la
media
Desviacin estndar
Varianza
Rango
Mnimo
Mximo

40
0
,07845
,49614
,246
1,00
1,00
2,00

Cmo califica su conocimiento en

DIT?
Estadsticos
Cmo califica su conocimiento en
DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Error estndar de la
,17353
media
Desviacin estndar
1,09749
Varianza
1,204
Rango
3,00
Mnimo
1,00

4,00

Cules son los factores

limitantes para mejorar esta
prctica en el personal de salud?
Estadsticos
Cules son los factores limitantes
para mejorar esta prctica en el
personal de salud?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Error estndar de la
,14844
media
Desviacin estndar
,93883
Varianza
,881
Rango
2,00
Mnimo
1,00
Mximo
3,00
Con qu frecuencia recomienda
la prctica de DIT?
Estadsticos
Con qu frecuencia recomienda la
prctica de DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Error estndar de la
,14654
media
Desviacin estndar
,92681
Varianza
,859
Rango
4,00
Mnimo
1,00
Mximo
5,00

14.6.
Sexo
Sexo
N

Anlisis de Simetra y Curtosis

Estadsticos
Vlido
Perdidos

Asimetra
Error estndar de
asimetra
Curtosis
Error estndar de
curtosis

Edad agrupada
Estadsticos
Edad agrupada
N
Vlido
Perdidos
Asimetra
Error estndar de
asimetra
Curtosis
Error estndar de
curtosis
Profesin
Profesin
N

40
0
,777
,374
-1,473
,733

40
0
,179
,374
-1,299
,733

Estadsticos
Vlido
Perdidos

Asimetra
Error estndar de
asimetra
Curtosis
Error estndar de
curtosis

40
0
,424
,374
-1,919
,733

Cmo califica su conocimiento en

DIT?
Estadsticos
Cmo califica su conocimiento en
DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Asimetra
,684
Error estndar de
,374
asimetra
Curtosis
-,865
Error estndar de
,733
curtosis

Cules son los factores

limitantes para mejorar esta
prctica en el personal de salud?
Estadsticos
Cules son los factores limitantes
para mejorar esta prctica en el
personal de salud?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Asimetra
,260
Error estndar de
,374
asimetra
Curtosis
-1,869
Error estndar de
,733
curtosis
Con qu frecuencia recomienda
la prctica de DIT?

Estadsticos
Con qu frecuencia recomienda la
prctica de DIT?
N
Vlido
40
Perdidos
0
Asimetra
,331
Error estndar de
,374
asimetra
Curtosis
-,447
Error estndar de
,733
curtosis

15.

Conclusin

Es evidente que el personal de salud necesita mayor conocimiento en la

temtica, 17 (42,5%) personas manifestaron que su conocimiento es
mnimo o ninguno, y solo 12 (30%) refirieron tener conocimiento bueno o
muy bueno.
Llama la atencin que el 50% (n=20) de las persona entrevistadas refieren
como limitante la falta de importancia en la temtica para mejorar este
conocimiento, y lastimosamente esto repercute en las recomendaciones que
se dan a los padres dentro de la consulta respecto a la temtica, ya que solo
el 22,5% (n=9) manifiesta que recomienda la mayora de las veces o
siempre.
Por lo tanto es evidente que es necesario llevar adelante un proyecto
educativo para mejorar el conocimiento y las prcticas del personal de salud
en desarrollo infantil temprano.
La hiptesis se cumple.

16.

ANEXO 1. ENCUESTA
Seccin I. Identificacin
Establecimiento
de salud
Departamento
Ciudad
Encuesta sobre conocimientos de Desarrollo
Infantil temprano en personal de salud Encuestador
Boleta No

Introduccin: Mi nombre es....... Estamos entrevistando al personal de los servicios de salud para tener una
referencia respecto al conocimiento d la temtica de Desarrollo Infantil Temprano.
Preguntas Filtro
Indague si la persona no fue encuestada desde el inicio del trabajo de campo, asegurando de no repetir la encuesta a la
misma persona. Ha participado en una encuesta parecida durante este mes?

1.
2.

SI (Suspenda el llenado del cuestionario, agradeciendo a la persona abordada)

NO (Contine el llenado del cuestionario)

Confidencialidad y consentimiento: Le voy a hacer algunas preguntas muy personales Sus respuestas son
completamente confidenciales.
Su nombre no aparecer escrito en este cuestionario. No tiene que responder a las preguntas que no quiera responder y
puede terminar esta entrevista en el momento que desee. Sin embargo, su honestidad en contestar estas preguntas nos
ayudar a comprender lo que las personas piensan, dicen y hacen sobre ciertos tipos de comportamiento. Le agradecemos
su ayuda al responder a esta entrevista. Desea participar?
*DIT: Desarrollo Infantil Temprano
Seccin II. Informacin del entrevistado (marcar con una X en la casilla correspondiente)
1.

Edad:

2.

Sexo

1. Femenino

2. Masculino

3.

Profesin

1. Enfermero/a

2. Mdico

1. Mnimo nada

3. Bueno pero necesito actualizacin

4.
Cmo
califica
conocimiento en DIT?

su

2. Regular

4. Muy bueno, no necesito actualizacin

5.
Cules son los factores
limitantes para mejorar esta prctica
en el personal de salud?

1. Falta de importancia

4. Falta de cursos de actualizacin

6.
Con
qu
frecuencia
recomienda la prctica de DIT?
(LEA
LAS
OPCIONES
DE
RESPUESTA)

1. Nunca

4. La mayora de las veces

2. Algunas veces

5. Siempre

2. Falta de tiempo

3. Si es necesario