ndice

Introduccin...........................................................3
Objetivo General....................................................4
Objetivos Especficos..............................................5
Marco Terico.........................................................6
Historia del conductismo.........................................7
Representantes del conductismo.............................9
Descripcin del conductismo.................................10
Tcnicas del conductismo......................................11
Casos donde se aplica el conductismo....................12
Estado actual del conductismo..............................13
Conclusin............................................................14
Bibliografa...........................................................15

Introduccin

El conductismo fue fundado por John B. Watson a mediados de 1900 y se

basa en la premisa de que la psicologa es el estudio de la Conducta Humana,
excluyendo todos los conceptos subjetivos que no pudieran observarse en el
laboratorio, como por ejemplo: sensaciones, percepciones, intuiciones
pensamientos y deseos. Se conoce al individuo por sus puros movimientos.

Watson crea poder criar a un nio para que llegara a ser cualquier cosa
Artista, banquero, ateo, creyente, delincuente, santo, soldado, pacifista
siempre y cuando se le diera piedra libre para criarlo y educarlo. Sostena que
la herencia y los condicionamientos biolgicos no eran observables por lo tanto
no podan estudiarse: No los veo, y si no los veo puedo pasarlos por alto.

Objetivo General

Conocer todo lo relacionado del conductismo

Objetivos Especficos
Identificar los precursores del conductismo
Conocer las tcnicas de enfoque del conductismo
Identificar en cuales casos se aplica el conductismo
Conocer el estado actual del enfoque del conductismo

Marco Terico

Historia del conductismo

Los estudios darwinianos sobre la evolucin de las especies y los de

la fisiologa experimental de fines del siglo XIX, auspiciaron, junto con
la filosofa materialista, la aparicin de formas de pensamiento ms avanzado
con respecto a las ciencias humanas.

En 1879, Wundt cre el primer laboratorio de psicologa cientfica. Mediante la

introspeccin, y un estudio histrico, logr crear una base a partir de la cual
abordar la psicologa desde un punto de vista conductual. Hay que destacar
que Wundt no pertenece a la escuela conductista, por ser anterior a esta.

Comenzando el siglo XX, Watson proclam la conducta observable como el

objeto de estudio de la psicologa, ms especficamente las conexiones entre
los estmulos y respuestas que dan lugar al comportamiento. Sus
acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisilogo
ruso Ivn Pvlov.

Con el tiempo, surgieron dos grandes tipos de variantes conductuales que

complejizaron el enfoque: una radical y una metodolgica o mediacional. La
primera de ellas (desarrollada por B. F. Skinner) se centr en las relaciones
funcionales que establecen los organismos con su ambiente en relacin con la
ley del efecto, es decir, en la manera como las consecuencias de lo que
hacemos regula la emisin de la conducta futura (conducta operante). La
segunda (desarrollada por Hull y Tolman entre otros), sobre la base de los
reflejos condicionados introdujo un factor (o variable) interviniente que poda
ser neurofisiolgica o mental, segn el caso.

A mediados de los aos cincuenta, las deserciones y reacomodaciones de

influyentes conductistas como G. A. Miller, J. Bruner y C

A partir de all adversarios y nefitos comenzaron a hablar de una "crisis" del

conductismo y su supuesto reemplazo como "paradigma dominante" dentro de
la psicologa. Sin embargo, paradjicamente, es en las dcadas de los 60's y
los 70' en que eclosionan gran cantidad de tcnicas y trabajos aplicativos en
los rubros de terapia y modificacin de conducta, ambos agrupables dentro de
la categora de "ingeniera conductual" debido al entroncamiento entre las
tecnologas de control por el estmulo (de base respondiente) y de
administracin de contingencias (de base operante). Ya en los 80's hay una
eclosin an ms impresionante de tcnicas que, bajo el membrete de
conductuales, conductual-cognitivas, cognitivo-conductuales y contextuales, se
hacen indispensables para trabajar problemas diversos.

Paralelamente, han emergido gran cantidad de variantes tericas conductuales

que hasta el presente siguen en vigencia abordando el comportamiento
complejo, el lenguaje y la personalidad de diversas maneras, cindose a
coordenadas cientficas.

Resumiendo, sobre la base de los estudios de Ivan Pavlov (reflejo condicional)

y Thorndike (ley del efecto), John B. Watson es el fundador del conductismo,
continuando en la siguiente generacin B.F. Skinner (conductismo operante), J.
R. Kantor (interconductismo), Clark Hull y Edward C. Tolman (conductismo
mediacional),

actualmente

se

destacan E.

Ribes y Josep

Roca

Balasch (conductismo de campo), A. W. Staats (conductismo psicolgico), S. C.

Hayes (teora de marcos relacionales), H. Rachlin (conductismo teleolgico)
y J. Staddon (conductismo terico) dentro del conductismo radical; H. J.
Eysenck y J. Wolpe (enfoques E-R) dentro del conductismo metodolgico; as
como A.

Ellis, Aaron

Beck (enfoque

cognitivo

conductual), Arnold

A.

Lazarus (enfoque multimodal) y A. Bandura (enfoque sociocognitivo) dentro del

conductismo E-O-R.

Representantes del conductismo

Primera generacin

Ivan Petrovich Pavlov (1849-1936)

Edward Thorndike (1874-1949)

Edwin B. Twitmyer (1873-1943)

John B. Watson (1878-1958)

Segundo Generacin

Burrhus F. Skinner (1904-1990)

Jacob R. Kantor (1888-1984)

Clark L. Hull (1884-1952)

Edward C. Tolman (1886-1959)

Edwin R. Guthrie (1886-1959)

George H. Mead (1863-1931)

Tercera Generacin

Arthur W. Staats

Emilio Ribes

Ramon Bayes

Steven C. Hayes

Rubn Ardila

Albert Bandura

Alan J. Kazdin

Joseph Wolpe

Descripcin del conductismo

El conductismo, segn John Broadus Watson, uno de los primeros en definir
el objeto de estudio de la psicologa, es el estudio experimental objetivo y
natural de la conducta. Para B. F. Skinner se trata de una filosofa de la
ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de
estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, segn el
enfoque conductista del cual sea parte.

Otro reconocido autor de esta corriente J. R. Kantor (1963/1990) lo define

como: una renuncia a las doctrinas del alma, lamente y la consciencia, para
ocuparse

del estudio

de

los

organismos

en

interaccin

con

sus

ambientes (p.573).

En trminos ms amplios, lo considera como equivalente al trmino "ciencia"

(Kantor 1968, cit. por Campos, 1973, p. 91), dado que se ocupa de
la naturaleza a partir del "principio del comportamiento".

As, la qumica estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia,

la fsica estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades,
la astronoma estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y la
Psicologa estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.

En suma, "conductismo" constituye una manera de estudiar lo psicolgico

desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo
(atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni
reduccionismos

(utilizar

explicaciones

tomadas

de

disciplinas

como

la neurologa, la lgica, la sociologa o el procesamiento de informacin.

Tcnicas del conductismo

Para modificar la conducta: el conductismo no busca ni la causa ni el porque, si
no que trata de no realizar la accin. Son tcnicas cortas y se pueden volver a
utilizar cuando se presenta nuevamente la conducta.
Las tcnicas son:
La desencibilizacin sistemtica: es la tcnica propia del conductismo y se
divide en:
Primera etapa: entrenamiento de relajacin (luz adecuada, msica, etc), hay
que tratar de que el paciente se tranquilice.
Segunda etapa: es un estmulo que provoca ansiedad a lo que se le teme,
(Imgenes, videos etc) .
Terapia racional emotiva: trata de modificar un concepto errneo por otros que
sean ms acordes.
Terapia Aversiva: tiende a reducir o eliminar el hbito perjudicial (fumar, tomar,
etc), es muy utilizada en adicciones.
Terapia implosiva e inundacin: son tcnicas basadas en provocar las
presentaciones exageradas de ansiedad a las que el paciente teme, la idea

central es exponer al paciente a situaciones extremas para que pueda observar

que no se produce ninguna consecuencia negativa.
Entrenamiento asertivo: implica entrenar al paciente aumentando su
autoafirmacin y reduciendo la ansiedad que provoca la situacin social a la
que debe enfrentarse.
Condicionamiento operante: consiste en dividir la conducta de los pacientes en
deseables e indeseables, estableciendo un sistema de premios para utilizar
refuerzos entre sus apariciones posteriores.
Modelado de la conducta: se procura lograr la modificacin a partir de ensayos
imitativos. La persona est sometida a la observacin de la conducta de otros
con que est en relacin.
Autocontrol de la conducta: trata de que el paciente controle la conducta
indeseada por si mismo.

Casos donde se aplica el conductismo

En el paradigma conductista las estrategias y tcnicas de aprendizaje son
aquellos condicionamientos (clsico, condicionado, operante y semntico)
aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje. Se dice que estos
condicionamientos son esquemas de instruccin que se basan en: determinar
y describir en trminos claros y precisos los objetivos que se desean lograr con
la enseanza (Hernndez Rojas, 2010, p. 115). Estos esquemas determinan
las actividades de enseanza y las experiencias de aprendizaje, en funcin del
conocimiento de los alumnos. Se evala hasta qu punto se alcanzaron los
objetivos. En otros enfoques, lo anterior podra funcionar como una rbrica.

Los conductistas intentan prescribir estrategias que son ms tiles para

construir y reforzar asociaciones estmulo-respuesta, incluyendo el uso de
pistas o indicios instruccionales, prctica y refuerzo. Estas prescripciones,
generalmente, han probado ser confiables y efectivas en la facilitacin del
aprendizaje que tiene que ver con discriminaciones, generalizaciones,
asociaciones, y encadenamiento (Ertmer, P. y Newby, T., 1993, p.9).

Un ejemplo de lo anterior sera: si el profesor estimula continuamente a los

alumnos cada vez que stos generan una prctica de manera colaborada, ellos
aprenden que realizando la actividad logran notas aprobatorias. Caso contrario,
el profesor tendra que aplicar tcnicas de refuerzo, para lograr que el
estudiante aprenda el objetivo inicialmente planteado .

Estado actual del conductismo

El conductismo esta aplicado en la actualidad en varios aspectos de nuestra
vida tomando como ejemplo es el juego anteriormente mencionado. Ya que el
jugador se le aplica primero un estmulo incondicionado (el reto a vencer al
juego ms difcil del mundo), cuando el juego comienza se te reta a tener
estrategia, habilidad y rapidez para que el cuadro rojo llegue hasta la segunda
plataforma. Cuando consigues pasar de nivel eso ya se convierte en un
refuerzo positivo.

Lo ms probable es que perdieras un par de veces eso se le denomina el

refuerzo negativo, pues te indica que no ha logrado conseguir aquello que
esperabas , pero seguiste intentndolo hasta llegar a niveles ms difciles , esa
es la conducta deseada por el creador del juego. Lo mismo se repite en cientos
de juegos de rol online

Conclusin
Muchos crticos afirman que el Conductismo "sobre simplifica" la conducta
humana y que ve al hombre como una automatizacin en vez de una criatura
con propsito y voluntad. A pesar de la opinin de estos crticos, el conductismo
ha tenido gran impacto en la psicologa. Ha impulsado la experimentacin
cientfica y el uso de procedimientos estadsticos.
Su ms importante logro es el que ha logrado cambiar el propsito principal de
la psicologa hacia la solucin de verdaderas problemticas relacionadas con la
conducta humana. Como el aprendizaje es una forma de modificacin de
conducta, los procedimientos de modificacin de conducta desarrollados por
los conductistas han probados ser de gran utilidadpara muchos maestros y
escuelas durante las ltimas generaciones.

Bibliografa

www.monografias.com Educacin
datateca.unad.edu.co/...2/.../leccin_8_introduccin_al_conductismo.htm
psicopradoconductismo.blogspot.com/.../introduccion-al-conductismo.ht.
conductismo3d.blogspot.com/2008/06/conclusin.html