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Universidade Estadual de Londrina

Josiane de Freitas Santos

Relatrio de Estgio em Educao Infantil

Londrina 2010
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Josiane de Freitas Santos

Relatrio de Estgio em Educao Infantil

Relatrio final de Estgio em Educao


Infantil 6EST610 - apresentado ao
Curso de Pedagogia, orientado pela
Docente Cristina Nogueira Mendona

Londrina 2010
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SUMRIO

1 INTRODUO ....................................................................................................... 04

2 DESENVOLVIMENTO ........................................................................................... 05
2.1 Caracterizao da Instituio .............................................................................. 05
2.2 Atividades desenvolvidas no estgio ................................................................... 06
2.3 Interveno.......................................................................................................... 07

3 CONSIDERAES FINAIS ................................................................................... 09

REFERNCIAS ........................................................................................................ 10

ANEXOS ................................................................................................................... 11
ANEXO A Atividade de interveno 1 .................................................................... 11
ANEXO B Atividade de interveno 2 .................................................................... 12

1 INTRODUO

O estgio em Educao Infantil relevante, pois atravs dele que o


formando em Pedagogia estabelece relao entre a teoria e a prtica, bem como
tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuao do profissional de Educao
Infantil em sua ao pedaggica. Alm de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de
Interveno Pedaggica, que contribui significativamente para formao do
estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ao-reflexo-ao
(Vsquez; 1968 apud Pimenta; 1995).
Pimenta (1995, p.24) defende que a atividade terico-prtica de ensinar
constitui o ncleo do trabalho docente. O pedagogo se baseia na teoria para
fundamentar a sua prtica.
O presente estgio de docncia na Educao Infantil teve como objetivos,
aprimorar a prtica em sala de aula, propiciar a aproximao da realidade
profissional por meio da participao em situaes reais de trabalho, envolvendo
supervisores, estudantes e campo de estgio.
Estgio onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que
aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais prticas vamos escolher
futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianas da educao
infantil. tempo de conhecer, analisar e experimentar as prticas to sonhadas
teoricamente.
Com o estgio, possvel tambm, que ns, alunos, aprimoremos nossas
escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa
profisso.

2 DESENVOLVIMENTO

2.1 Caracterizao da Instituio

O estgio supervisionado em educao infantil, tendo como orientadora


a Professora Cristina Nogueira de Mendona, foi realizado numa Instituio
Particular Confessional Catlica, situada na cidade de Londrina, que atende
crianas e adolescentes da Educao Infantil ao Ensino Mdio.
um centro educativo que harmoniza f, cultura e vida. Cada aluno
considerado um sujeito ativo que constri o seu conhecimento por meio das
interaes e que pode ser um agente de transformao social.
A instituio conta com uma completa infra-estrutura: salas de aula
amplas e adequadas faixa etria; Ginsio Poliesportivo; quadras esportivas;
ampla rea verde; parque infantil; salas de artes, de msica; casinha de bonecas,
sala multiuso, enfermaria, capela, Biblioteca; praa de alimentao, banheiros
masculinos e femininos, auditrio e um teatro.
H um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona s
crianas acolhimento e segurana ao se sentirem amadas e respeitadas.
As salas so organizadas em espaos diversificados e flexveis, pois
permitem modificaes no decorrer do ano, essa organizao propicia espao de
convivncia, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem
decises, discutam seus pontos de vista, faam escolhas, expressem seus
pensamentos atravs de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas
crianas ficam em exposio, fazendo parte tambm da organizao da sala.
Esses espaos favorecem o desenvolvimento da autonomia da criana ao
escolherem o espao desejado para realizarem suas atividades em pequenos
grupos ou individualmente. Elas tm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar,
brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginao,

representao, linguagem e socializao. Tambm descentraliza a figura do


professor, onde a criana a figura principal na ao pedaggica.
Quando iniciei o estgio, as crianas estavam construindo um salo de
cabeleireiro no espao do faz de conta. Partindo do desejo deles e trabalhando
favor do meio ambiente o salo foi construdo com caixas de leite e de suco,
garrafas pet, cano, papelo e fita adesiva. O espao foi construdo pelas crianas
com o auxilia de uma professora. Os materiais foram trazidos pelas crianas que
com a ajuda da famlia, vizinhos e amigos foram juntando o material necessrio para
a construo do salo. Antes da construo eles foram visitar o salo Fbio Farias
na Av. Maring para observarem o que necessrio em um salo. As mes doaram
objetos que no usam mais e embalagens vazias para tornar o espao ainda mais
prximo da realidade.
As crianas so sempre ouvidas pela professora, o material para construir
o banheirinho foram elas que confeccionaram, de acordo com suas idias, vontades
e opinies, colocando a criana como centro do processo de ensino e
aprendizagem.
A rotina diria da sala de aula estabelecida pela professora no comeo
da aula, na roda de conversa, onde so mostrada s crianas fotos das atividades
que sero realizadas no dia, colocadas no relgio da rotina, proporcionando as
crianas uma certa autonomia, e organizao, pois esto conscientes das atividades
que vo realizar no dia.
A rotina diria ou semanal das crianas a roda de conversa, o parque
externo (onde ficam os brinquedos maiores e o tanque de areia), atividades dirigidas,
lanche, hora da fruta, espaos, culinria, educao fsica, aula de ingls, aula de
msica e hora do conto.
A organizao das atividades na Educao Infantil em forma de
Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes. Os Espaos de
aprendizagem so utilizados como suporte para o desenvolvimento dos Projetos,
das atividades diversificadas e das atividades permanentes.

As atividades so desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam


s crianas investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas,
criando

hipteses,

experimentando

possibilidades

partilhando

ideias

sentimentos.

2.2 Atividades desenvolvidas no estgio

O estgio teve a durao de 136 horas. A proposta da disciplina que o


estudante orientado pela professora participe de todas as realidades de uma sala de
aula. De incio pude passar por trs turmas diferentes. Duas do nvel infantil IV e
uma do infantil III. Meu espao de estgio foi o nvel infantil IV-B.
Participei de todas as atividades que compe a rotina daquela turma,
dentre elas as aulas de ingls, msica e educao fsica.
Quando iniciou o estgio elas estavam terminando uma atividade na qual
a me e o pai de cada criana com dia agendado faziam memria da histria da
criana desde a concepo at os dias atuais com fotos, objetos, roupas, brinquedos
e acessrios.
O que mais me encantou na instituio e no estgio foi perceber a criana
como sujeito ativo no processo de formao. As salas de educao infantil so
organizadas por espaos dentro de um mesmo ambiente onde as crianas ao seu
tempo desenvolve vrias atividades e habilidades durante o dia. Os espaos
possuem cada um uma caracterstica diferente que estimula leitura, imaginao,
criatividade.

2.3 Interveno

Sabendo da interveno como parte do processo de formao e do


estgio observei o que seria novo para as crianas e estando no parque optei por

uma atividade realizada em longo prazo na qual eu pudesse acompanhar o processo


e observar os resultados at o final do estgio.
Como atividade permanente eles jogavam futebol no parque. Possuindo
j a estrutura necessria sob a interveno da estagiria as crianas passaram ter
intencionalidade ao correr e objetivo de ter resultados. Ao incio da atividade as
crianas no tinham noo de desvio, que prpria da idade, mas aos poucos foram
se apropriando dessas noes. As prprias regras do jogo que a princpio se
resumiam em chutar a bola no espao das traves acaba adquirindo sentido como
resultado de um trabalho coletivo. Eles j conseguiam correr melhor e tocar um para
o outro.
A competio como valor maior alm da vitria ou derrota era muito
interessante. Os times se mesclavam durante o jogo. Com certeza no incio no foi
to fcil colocar regras e muitas vezes caiam e se chocavam involuntariamente.
Tudo foi questo de tempo. Ainda hoje passando pela instituio podemos
reconhecer o sentimento de contentamento das crianas que participaram desta
interveno.
Para concluir o estgio realizamos uma atividade com msica. As
crianas escolheram vrias msicas que fazem parte de seu dia-a-dia. Com a
tentativa de ilustrar e auxiliada pela professoras escolhemos a msica 1, 2, 3
indiozinhos para confeco dos materiais e execuo da msica como atividade
conclusiva do estgio.

3 CONSIDERAES FINAIS

A experincia de estgio foi fantstica porque aproxima o aluno da prtica


pedaggica proporcionando-lhe a oportunidade de aprender a teoria e a prtica
simultaneamente.
A riqueza da instituio tambm foi excelente. Foi possvel conhecer no
somente alternativas diferentes de ensino comparado ao que j possuamos como
tambm.

REFERNCIAS

PIMENTA, S. G. O estgio na formao de professores: Unidade entre teoria e


prtica? INEP/ Relatos de pesquisa- Srie documental; n25, maio/1995, p.16-25.

Manual do Estagirio - Curso de Pedagogia. Universidade Estadual de Londrina.


Londrina, 2009.

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ANEXOS

ANEXO A
Atividade de Interveno 1
Msica: 1, 2, 3 indiozinhos

Faixa Etria: 3-4 anos

Objetivos:
Desenvolver a coordenao motora ao pintar e danar;
Reforar os nmeros bsicos;
Incentivar a comunicao e o relacionamento entre as crianas.

Como brincar:
Primeiramente a professora desenha um acessrio indgena com pena em uma
cartolina. Depois de recortar ela entrega s crianas para que elas pintem como
desejarem. Quando terminarem a pintura as pontas do acessrio so grampeadas
de forma que encaixe na cabea da criana. Terminada a pintura as crianas se
organizam em uma grande roda e danam a msica 1, 2, 3 indiozinhos fazendo seus
respectivos gestos.
Material: Cartolina, lpis de cor, tesoura.

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ANEXO B
Atividade de Interveno 2
Futebol no Parque

Faixa Etria: 3-4 anos

Objetivos:
Reforar a importncia do trabalho em grupo;
Inserir nas atividades dirias situaes de desvio.

Como brincar:
Usando as regras bsicas do jogo a professora incentivar participao das crianas
de forma que envolva todas elas.

Material: Bola, cartes vermelho e amarelo.

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