FICHA ANALTICA

Datos del autor estilo APA

PHILIPH Meirieu. Aprender s, pero Cmo?
Ediciones Octaedro S.L.

Objetivos
Relectura
Mtodos
operacin mental
deduccin
induccin
Creatividad o Divergencia
planifi cacin

La lectura nos dice que la formacin de la pedagoga por objetivos

intenta formular objetivos de acuerdo con su asignatura Acceder al
aprendizaje requiere poner en prctica una operacin mental que d
sentido y organice todas las actividades escolares que se puedan
efectuar. El procedimiento didctico consiste en preguntarse qu
debe ocurrir en su cabeza para que consiga organizar el dispositivo
que da cuerpo a la operacin mental identifi cada. Lo que importa es
la capacidad del maestro para traducir los contenidos de aprendizaje
en procedimientos de aprendizaje, en operaciones mentales que l se
esfuerza por comprender y aprender.
Nos dice los pasos para elaborar el procedimiento didctico
Su objetivo general es ensear a los alumnos a volver a leer sus deberes .Para
poder crear un objetivo al campo operacional que se puede descomponer la
nocin de relectura crtica, identificando todo aquello a lo que hay que estar
atento. En los cuales tienen diferentes criterios (precisin del vocabulario,
exactitud de clculos, claridad de esquemas .Plantear con exactitud todo lo
que se debe hacer, equivale a realizar el trabajo hasta en sumas mnimo
detalle. Que un alumno disponga de una lista detallada de exigencias no
equivale a saber hacer el trabajo requerido. Volver a leer es adoptar frente a s
mismo el punto de vista ajeno, es interiorizar lo social o descentrarse Entre los
comportamientos observables y el gesto mental que los soporta solamente
hay que Acceder al aprendizaje del cual requiere poner en prctica una
operacin mental que d sentido y organice todas las actividades escolares
que se puedan efectuar.
Los dispositivos didcticos se elaboran con la definicin de un objetivo

general, es decir, de un objetivo que pueda ser sometido a un anlisis a partir

de la operacin mental a llevar a cabo y permita construir una situacin que
solicite su puesta en practica
En esta lectura se refiere a la vocacin de la escuela que facilite el
aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el
consenso es intil sin el enunciado de los medios a utilizar. Centrndose esta
vez especficamente en el acto de aprender. En el planteamiento aporta ideas
para que el enseante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad.
Aborda a la vez la relacin pedaggica, la racionalizacin didctica y las
estrategias individuales de aprendizaje. Muestra cmo dirigir la atencin hacia
estas tres dimensiones y as permite mantener el equilibrio ecolgico del
sistema de enseanza. Situndose ms all del enfrentamiento entre teora y
prctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la
enseanza.

Competencias del perfil de egreso:

Genera ambientes formativos para propiciar la autonoma y promover el
desarrollo de las competencias de los alumnos de educacin bsica. Propicia
y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin
de promover la convivencia, el respeto y la aceptacin. Acta de manera
tica ante la diversidad de situaciones que se presentan en la prctica
profesional. Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar,
padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el
desarrollo de alternativas de solucin a problemticas socioeducativas.