UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE EDUCACIN

ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN CIENCIA DE LA

EDUCACIN

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento

de Nuestra Diversidad
Huancavelica, agosto de 2012.
Sr/a.:
_____________________________________________________________________
Presente.Por la presente, reciba usted el saludo cordial y fraterno a nombre de la Escuela de Post
Grado de la Universidad Nacional de Huancavelica, de la Maestra en Ciencias de la
Educacin, Mencin Investigacin Cientfica y Docencia Superior; luego para manifestarle,
que se est desarrollando la tesis intitulada: CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE
INVESTIGACIN DE LAS TESIS EDUCACIONALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE HUANCAVELICA, ENTRE LOS AOS 2000-2011; por lo que conocedor de su
trayectoria profesional y estrecha vinculacin en el campo de la investigacin, se le
solicita su colaboracin en emitir su JUICIO DE EXPERTO, para la validacin del
instrumento CUESTIONARIO DE EVALUACIN DEL PROCESO DE INVESTIGACIN
CIENTFICA de la presente investigacin.
Agradecindole por anticipado su gentil colaboracin como experto/a, me despido de
usted.
Atentamente;

---------------------------------------Fredy Quispe Victoria

Bach. en Educacin

Documentos adjuntos:
1.
2.
3.
4.

Matriz de consistencia.
Operacionalizacin de variable.
Caractersticas del instrumento.
Instrumento de investigacin.
a. Formulario del instrumento.
b. Estadillo del instrumento.
5. Primer formulario de juicio de experto.
6. Segundo formulario de juicio de experto.

UNA CUESTIN PREVIA PARA ENCARAR EL ANLISIS DEL INSTRUMENTO PROPUESTO

Creo, personalmente, que cuando se habla de evaluacin de la investigacin cientfica se evoca
directamente a instrumentos como los propuestos por Elas Meja Meja, Restituto Sierra Bravo o
Theodore Caplow, (y otros!) que seran algunos de los referentes ms importantes en nuestro
contexto. Estos autores tienen un mrito por proponer formas y estilos de evaluacin de la
investigacin para valorarla desde distintas perspectivas: funcional, estructural, pragmtica,
epistemolgica, entre otros.
El instrumento que se presenta a continuacin es claramente distinto a los que tradicionalmente
se han presentado (que las considero como escalas corroborativas ms que de evaluacin). En
principio el son tres las premisas que fundamentan la estructuracin del instrumento.
Primeramente veremos una cuestin acerca de las dos modalidades del mtodo cientfico; en
seguida distinguiremos el concepto de proceso de investigacin cientfica tal como la
entendemos; y finalmente tenemos la presentacin del proceso de investigacin basado en
instancias, fases y momentos.
El mtodo cientfico, y creo que el mtodo en general, presenta dos modalidades contrapuestas,
como lo expresa el Doctor Juan Samaja (2003):
a) Mtodo como conjunto de acciones destinadas al descubrimiento de nueva informacin
(Modo de descubrimiento del mtodo).
b) Mtodo como conjunto de acciones dirigidas a la validacin del conocimiento (Modo de
validacin del mtodo).
Por una parte los mtodos cientficos se nos presentan como los procedimientos destinados a
producir un conocimiento nuevo (modo de descubrimiento); por otra parte el mtodo cientfico se
presenta como los procedimientos para demostrar la validez de un conocimiento ya establecido
previamente. De lo que se trata en esta segunda modalidad del mtodo es: Cules son las
pruebas con que se puede avalar lo que acabo de afirmar?.
Para enriquecer, hasta aqu, el anlisis de las cuestiones epistemolgicas relacionadas al proceso
de investigacin cientfica, se encuentran dos series de oposiciones y se puede formular dos
pares de opuestos: empiria/teora y descubrimiento/validacin; esta relacin se esquematiza de la
siguiente manera:

Relacin entre Empiria/teora y Descubrimiento/validacin (Samaja, J.; 2003: 58)

SUJETO
(descubre teora)

Teoras

Sujeto emprico
(Quid facti?)
(descubre hechos)

(valida teora)
Sujeto epistmico
(Quid juris?)

Hechos

(valida los hechos)

El sujeto que hace ciencia se desdobla en a) sujeto emprico y b) sujeto epistmico; poniendo a
cada uno de ellos en lugares distintos (opuestos) y dirigindose a los polos del conocimiento de
manera y con propsitos distintos. La flecha simple y directa del sujeto emprico que concluye en
los hechos o en la teora, significa que la accin busca solamente eso: establecer nuevos
hechos o establecer nuevas teoras. El objetivo es descubrir. Las flechas quebradas, que
partiendo del sujeto epistmico termina en las teoras, pasando por los hechos o en los
hechos, pasando por las teoras, quiere significar el propsito de validar a unos u otros por
recurso al polo opuesto respectivo.
Otra cuestin importante, es entender el significado del trmino proceso en este anlisis. El
concepto se refiere a la totalidad de los componentes, dimensiones, momentos y planos (micro y
macro) de la investigacin cientfica. Bajo esta perspectiva el proceso de investigacin a nivel
macro presenta un esquema que incluye los conocimientos y problemas, un sistema regulador
(proceso de investigacin a nivel micro), y las respuestas validadas. El proceso a nivel micro
incluye la investigacin a nivel de proyecto (formal).
Por ltimo, y creo que es una de las ms importantes aportaciones del doctor Juan Samaja, que
dicho sea de paso, a mi juicio, es uno de los tres epistemlogos sudamericanos ms importantes
e influyentes de la regin, junto con Mario Bunge y George Klimovsky; el proceso de investigacin
cientfica presenta la siguiente estructura:

Modos del mtodo, segn Juan Samaja

INSTANCIAS

Instancia de validacin conceptual

(confrontacin hiptesis sustantivas)

Instancias de validacin emprica

(confrontar hiptesis instrumentales)

Instancia de validacin operativa

(confrontacin de hiptesis de
generalizacin)

Instancia de validacin expositiva

(confrontacin de hiptesis retricas)

FASES Y MOMENTOS
Fase 1: Planteamientos preliminares:
a) de problemas; b) de hiptesis; c) de fundamentos; d) de
propsitos.
Fase 2: Formulaciones:
a) de problemas; b) de hiptesis; c) de fundamentos; d) de
propsitos.
Fase 3: Diseo del objeto de estudio:
a) de unidades de anlisis; b) de variables; c) de fuentes; d) de
definiciones operacionales.
Fase 4: Diseo de procedimientos:
a) de la muestra; b) del plan de anlisis; c) del plan de contextos;
d) de los instrumentos.
Fase 5: Recoleccin de y procesamiento de datos:
a) pilotajes; b) recoleccin; c) del plan de los contextos; d)
presentacin.
Fase 6: Tratamiento y anlisis de datos
a) de tratamiento y anlisis de datos; b) compactacin de las
matrices; c) interpretacin; d) conclusiones.
Fase 7: Elaboracin de informes:
a) balance de actividades; b) ordenamiento de resultados; c)
evaluacin; d) redaccin de informes.
Fase 8: Exposicin semntica:
a) destinatarios; b) estructura retrica; c) desarrollo de
argumentaciones; d) correcciones finales.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TTULO: CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE INVESTIGACIN DE LAS TESIS EDUCACIONALES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE HUANCAVELICA, ENTRE EL 2000-2011.
PROBLEMAS
Problema general
Cmo se manifiesta la
cientificidad del proceso
de investigacin de las
tesis educaciones de la
Universidad Nacional de
Huancavelica entre los
aos 2000 a 2011?
Problemas especficos
Cmo se manifiesta la
cientificidad
conceptual de las
tesis educaciones de
la
Universidad
Nacional
de
Huancavelica
entre
los aos 2000 a
2011?
Cmo se manifiesta la
cientificidad emprica
de
las
tesis
educaciones de la
Universidad Nacional
de Huancavelica entre
los aos 2000 a
2011?

OBJETIVOS

MARCO TERICO

Antecedentes
Objetivo general
Determinar
la internacionales
A.
(2002),
cientificidad del proceso a) Carrera,
sustent la tesis doctoral
de investigacin de las
titulada La explicacin
tesis educacionales de
cientfica en las Ciencias
la Universidad Nacional
Sociales, presentado a la
de Huancavelica entre
Facultad de Filosofa de la
los aos 2000 a 2011.
Universidad complutense

HIPTESIS Y
VARIABLES
Hiptesis general
La
cientificidad
del
proceso
de
investigacin de las
tesis educacionales se
halla en un nivel por
debajo del estndar en
la Universidad Nacional
de Huancavelica entre
los aos 2000 a 2011.

de Madrid.
Objetivos especficos b) Grego, A. (2003), sustent
la tesis doctoral titulada K.
Determinar
la
Marx y L. Wittgenstein: Hiptesis especfica
cientificidad
Elementos para una teora La
cientificidad
conceptual de las
sociopsicolgica
del
tesis educacionales
conceptual de las
conocimiento, presentado
de la Universidad
tesis
educaciones
al
Departamento
de
Nacional
de
halla en un nivel por
Psicologa Social de la
Huancavelica entre
debajo del estndar
Universidad Complutense
los aos 2000 a
en la Universidad
de Madrid.
c)
Villalobos,
M.
(2006),
2011.
Nacional
de
sustent
la
tesis
de
Determinar
la
Huancavelica entre
maestra
en
Filosofa,
en
la
cientificidad emprica
los aos 2000 a
mencin
de
de
las
tesis
2011.
Epistemologa,
titulada

La
cientificidad
educacionales de la
Esbozo
para
una
Universidad Nacional
emprica de las tesis
fundamentacin
de
Huancavelica
educaciones halla en
epistemolgica
del
entre los aos 2000 a
un nivel por debajo
componente crtico en las
2011.
del estndar en la
ciencias
sociales,

METODOLOGA
Mtodo
El mtodo o enfoque de
investigacin optado ser
el cientfico-cuantitativo.
Tipo de investigacin
Descriptivo
Diseo
Descriptivo longitudinal
(diacrnica)
M O(2000) O(2001) O(2002)O(2011)

Donde:
M : Muestra
O(2000) : variable en el ao
2000
O(2001) : variable en el ao
2001
O(2002) : variable en el ao
2002
: variables del 2003
al 2010
O(2011) : variable en el ao
2011
Poblacin:

PROBLEMAS

OBJETIVOS

Cmo se manifiesta la
cientificidad operativa
de
las
tesis
educaciones de la
Universidad Nacional
de Huancavelica entre
los aos 2000 a
2011?
Cmo se manifiesta la
cientificidad expositiva
de
las
tesis
educaciones de la
Universidad Nacional
de Huancavelica entre
los aos 2000 a
2011?
Qu
cambios
manifiesta el carcter
cientfico del proceso
de investigacin de
las
tesis
educacionales
en
funcin al nivel de
investigacin en la
Universidad Nacional
de Huancavelica entre
los aos 2000 a
2011?

MARCO TERICO

presentado a la Facultad
Determinar
la
de
Filosofa
y
cientificidad operativa
Humanidades
de
la
de
las
tesis
Universidad Complutense
educacionales de la
de Chile

Universidad Nacional
de
Huancavelica Marco Terico
entre los aos 2000 a 2.1.
Antecedentes
2011.
2.2.
Bases tericas
2.
Sobre
la
ciencia
Determinar
la
a) La ciencia
cientificidad
i) Clasificacin de la ciencia
expositiva de las ii) Principales caractersticas de
tesis educacionales
las ciencias fcticas
de la Universidad b) El conocimiento cientfico
Nacional
de i) Rasgos del conocimiento
cientfico
Huancavelica entre
ii) La produccin cientfica
los aos 2000 a i) Conceptualizacin
2011.
ii) La investigacin cientfica
Identificar y describir
es anrquica?
los
cambios3. Los enfoques metodolgicos
de
la
investigacin
manifiestos en la
cientfica educacional
cientificidad
del
a) El
enfoque
proceso
de
metodolgico cualitativo
investigacin de las
en la educacin
tesis educacionales i)
Caractersticas
del
mtodo cualitativo
en funcin al nivel de
ii)
Conceptualizacin en
investigacin en la
el
enfoque
Universidad Nacional
metodolgico
de
Huancavelica
cualitativo
entre los aos 2000 a iii)
La etnometodologa
2011.
en la educacin
Disear, validar y
b) El
enfoque
metodolgico
aplicar
un

HIPTESIS Y
VARIABLES
Universidad Nacional
de
Huancavelica
entre los aos 2000 a
2011.
La
cientificidad
operativa de las tesis
educaciones halla en
un nivel por debajo
del estndar en la
Universidad Nacional
de
Huancavelica
entre los aos 2000 a
2011.
La
cientificidad
expositiva de las
tesis
educaciones
halla en un nivel por
debajo del estndar
en la Universidad
Nacional
de
Huancavelica entre
los aos 2000 a
2011.
Se
manifiestan
cambios favorables
en
el
carcter
cientfico del proceso
de investigacin en
las tesis educaciones
en funcin al nivel de
investigacin en la
Universidad Nacional

METODOLOGA
473 informes de tesis de la
facultad de educacin de la
UNH entre los aos 2000 a
2010.
Muestra:
Muestreo
aleatorio
estratificado de 216 tesis
educacionales
de
titulacin.
Estrato
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
Total

N
13
16
16
16
24
17
16
13
16
15
33
22
216

Tcnicas e instrumentos
de recoleccin de datos
Documentales: fichas de
recoleccin
de
datos
tericos y de observacin.
Empricas:
escala
de
evaluacin
de
la
cientificidad de las tesis

PROBLEMAS

OBJETIVOS

MARCO TERICO

cuantitativo
en
la
instrumento
que
educacin
evale el proceso de
i)
Caractersticas
del
investigacin
enfoque
manifiesto en las
metodolgico
tesis educacionales
cuantitativo
de titulacin de la ii)
Alcance y lmites
Universidad Nacional4. Sobre el proceso de la
investigacin cientfica
de Huancavelica.

a) El
proceso
de
la
investigacin cientfica
educacional
b) Anlisis del proceso de
la
investigacin
educacional
i)
Instancia
de
validacin conceptual
ii)
Instancia
de
validacin emprica
iii)
Instancia
de
validacin operativa
iv)
Instancia
de
validacin expositiva
c) Cientificidad
de
la
investigacin cientfica

HIPTESIS Y
METODOLOGA
VARIABLES
de
Huancavelica educaciones de titulacin
entre los aos 2000 a
2011.
Tcnicas
de
procesamiento y anlisis
Variable
de de datos
investigacin:
Con
la
finalidad
de
Cientificidad
del recolectar
los
datos
proceso
de empricos, aplicaremos una
investigacin de las escala de evaluacin de la
tesis educacionales
cientificidad de las tesis
educacionales de titulacin
Dimensiones:
de la Universidad Nacional
Cientificidad
de Huancavelica. Una vez
conceptual
recolectados estos datos,
Cientificidad emprica desarrollaremos con ellos
Cientificidad
la estadstica descriptiva
operativa
con las medidas de
Cientificidad
posicin como la media,
expositiva
moda, mediana y otros
aplicando el programa
computacional SPSS V20.

OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE CIENTIFICIDAD DE LA INVESTIGACIN

EDUCACIONAL
DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

Planteamiento de la
investigacin

Instancia de
validacin
conceptual
Formulacin del
problema

Instancia de
validacin
emprica

Diseo del objeto

Diseo de los
procedimientos
Recoleccin y
procesamiento de
los datos

INDICADORES
Examen y discusin de los problemas (el problema central y los
problemas conexos).
Examen y discusin de las hiptesis que evocan los problemas.
Apropiacin y revisin de los conocimientos previos, propios o
anlogos, replanteo de las hiptesis propias y previsin de las
conclusiones que se desprenden de su postulacin.
Revisin y discusin sobre los contextos materiales e
instrumentales de los problemas (deliberaciones sobre el inters,
la justificacin y el impacto que pueden llegar a tener si se
alcanzan resultados positivos).
Formulacin clara y distinta del problema central y los problemas
conexos de la investigacin.
Formulacin de las hiptesis sustantivas y de las principales
hiptesis de trabajo; es decir, explicitacin de las principales
conjeturas que se van a postular, y explicitacin de las
consecuencias que se desprenden de esta postulacin.
Redaccin del marco de referencia conceptual que sostiene la
validez conceptual de las hiptesis: i) los componentes de la
hiptesis y el examen de su consistencia interna, ii) su relacin
con los conocimientos previos y el examen de su consistencia
externa o eventuales rupturas con tradiciones vigentes.
Explicitacin de los objetivos de conocimiento, de las metas y de
los objetivos de desarrollo (transferencias) que se pretenden
lograr.
Anlisis de estructura del objeto de la investigacin y de sus
diversos niveles de integracin.
Anlisis de hiptesis y de su estructura.
Anlisis de disponibilidad y accesibilidad de las fuentes de datos.
Dimensionamiento de las variables y preparacin de definiciones
operacionales.
Diseo del muestreo.
Plan de tratamiento de anlisis.
Plan de actividades.
Determinacin precisa del diseo y construccin de los
instrumentos con que se producirn y registrarn los datos.
Pruebas piloto.
Obtencin de datos en el terreno, laboratorio, gabinete.
Procesamiento de los datos, construccin de variables
adicionales y aplicacin de modelos estadsticos.

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES

Instancia de
validacin
operativa
Tratamiento y
anlisis de los
datos

Elaboracin de
informes parciales

Instancia
de
validacin
expositiva
Exposicin
sistemtica

INDICADORES
Tabulacin, elaboracin de grficos y otras formas de
representacin resumida de los datos y resultados estadsticos
para su discusin y anlisis.
Discusin y anlisis de resultados.
Formulacin y defensa de hiptesis interpretativas, y discusin
de hiptesis alternativas.
Pruebas complementarias que se desprenden de las hiptesis
de interpretacin o de la crtica a las hiptesis alternativas.
Establecimiento de conclusiones y formulacin de nuevas
cuestiones que han sido abiertas por los resultados obtenidos.
Examen y evaluacin del periodo o tramo del proceso de
investigacin que se informa por referencia al plan de
actividades y a las metas trazadas.
Anlisis y evaluacin de los resultados que se han logrado, de
los materiales ya escritos, seleccin y ordenamiento de las
tablas, grficos y otros resmenes ms significativos.
Reconocimiento y examen de los nuevos problemas que los
resultados han dejado planteados, y revisin de los nuevos
diseos que se deducen de los exmenes anteriores.
Redaccin formal de los criterios correspondientes: informes,
artculos, monografas.
Reconocimiento y valoracin de los destinatarios posibles de la
exposicin. Seleccin de los destinatarios particulares del
artculo, monografa o tratado.
Delimitacin, anlisis y ordenamiento de la tesis que se quiere
presentar.
Desarrollo de los argumentos destinados a: validar
conceptualmente la tesis; validar empricamente la tesis; y
validar las inferencias de generalizacin.
Produccin de discurso cientfico. Conduccin del proceso que
vaya entre: el compromiso acadmico; explotacin de los
lugares comunes, la trama lgica y la teatralidad discursiva; y
previsin minuciosa de las posibles situaciones de plagio o
cuidadosa explicitacin de deudas intelectuales y de
informacin.

CARACTERSTICAS DEL INSTRUMENTO

Autor

: Fredy Quispe Victoria.

Referencia

: Teora de las dos modalidades del mtodo (2003).

Evala

: El proceso de investigacin cientfica.

N e tems

: 32.

Administracin

: Aplicado a los informes de tesis de la Facultad de Educacin de la

Universidad Nacional de Huancavelica.

Descripcin:

Se trata de una aplicacin de la teora de las modalidades del mtodo del doctor Juan
Samaja (2003).
Est diseado para evaluar el proceso de investigacin cientfica en los informes de tesis
desarrollado por los investigadores de pregrado de la Facultad de Educacin de la
Universidad Nacional de Huancavelica. Al evaluar el proceso de investigacin cientfica
tambin se evaluar el trnsito de las instancias de validacin conceptual, emprica,
operativa y expositiva de dicho proceso.
Consta de 32 tems con una escala de 1 a 4 (Defectuoso, insuficiente, suficiente,
superior). Los tems del 1 al 8 evalan la validez conceptual, del 9 al 16 evala la validez
emprica, del 17 al 24 la validez operativa, y los tems del 25 al 32 evala la validez
expositiva.

Correcciones:

La puntuacin global oscila entre 32 a 128.

Los puntos de corte recomendados son:
o De 32 a 55 el proceso de investigacin cientfica es defectuosa.
o De 56 a 79 el proceso de investigacin cientfica es insuficiente.
o De 80 a 103 el proceso de investigacin cientfica es suficiente.
o De 104 a 128 el proceso de investigacin cientfica es superior.

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento

de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por ley N 25265)
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: INVESTIGACIN CIENTFICA Y DOCENCIA SUPERIOR

CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE

INVESTIGACIN CIENTFICA
I.

Aspectos Preliminares:
CDIGO DE LA TESIS:
AO DE ELABORACIN:
TIPO DE INVESTIGACIN
E. A. P.:
INVESTIGADOR A:
INVESTIGADOR B:
FECHA DE EVALUACIN:

II.

[2000] [2001] [2002] [2003] [2004] [2005] [2006] [2007] [2008] [2009] [2010] [2011]
[DESCRIPTIVO]
[PRIMARIA]
[INICIAL]

[CORRELACIONAL]
[ESPECIAL]

[MAT-FIS]

[MASCULINO]
[MASCULINO]

[CAUSAL - EXPLICATIVO]
[HISTORIA Y CC.SS.]

[FEMENINO]
[FEMENINO]

.. / / 2012

Indicaciones del cuestionarios:

1
Defectuoso

2
Insuficiente

3
Suficiente

4
Superior

INSTANCIAS DE VALIDACIN CONCEPTUAL

FASE I: PLANTEAMIENTOS PRELIMINARES

MOMENTOS DE LA FASE I

1.

2.

3.

Planteamiento del problema

(examen y discusin de los
problemas).
Planteamiento de hiptesis
(Examen y discusin de las
hiptesis que evocan los
problemas).
Planteamiento de Marco Terico
(Implica la conexin entre los
problemas y las hiptesis).

(El objeto general de esta fase es familiarizarse lo ms que se pueda y

profundizar el conocimiento del proceso en el que se presenta el problema
adems de conformar el inters e importancia de dicho proceso a fin de
justificar el esfuerzo de investigacin que se propone emprender). (Implica los
modos, visin, enfoque con el que se asume los problemas).
1

4.

Planteamientos
sobre
la
relevancia (cognitiva y social)

FASE II: FORMULACIONES

MOMENTOS DE LA FASE II

5.

6.
7.

8.

Formulacin
del
problema
central y los problemas conexos
a la investigacin.
Formulacin
de
hiptesis
sustantivas.
Formulacin del Marco Terico
(Implica un proceso que
progresa sincrnicamente con la
formulacin del problema y de la
hiptesis).
Formulacin de objetivos.

(El objeto central de la fase formulativa es el de lograr la definiciones

conceptuales y los anlisis de las estructuras de las redes conceptuales
implcitas en el problema, en las hiptesis, en el marco terico y en los
objetivos). (Implica la forma y potencia heurstica del problema)
1

[DEFECTUOSO]
DE 8 13

[INSUFICIENTE]
DE 14 19

[SUFICIENTE]
DE 20 25

[SUPERIOR]
DE 26 - 32

SUBTOTAL I:
CONDICIN:

INSTANCIAS DE VALIDACIN EMPRICA

FASE III: DISEO DEL OBJETO

MOMENTOS DE LA FASE III

9.

Diseo del universo de Unidades

de Anlisis (diseo del material)
10. Diseo del universo de variables
(eleccin de los aspectos
relevantes del objeto)
11. Anlisis de las fuentes de datos

(El objeto general de esta fase es decidir cul ser el objeto emprico de la
investigacin. Esto quiere decir: escoger los tipos de unidades de anlisis, las
variables y las fuentes que se emplearn en el estudio. Contiene dos pasos
sucesivos: por un lado decidir una forma de recortar el objeto, de entre las
muchas formas posibles; es decir de escoger este universo y no este otro,
estas variables y no otras, etc. Y por otro lado, se trata de trabajar en ese
sistema de matrices de datos elegido, transformndolo de mero sistema
conceptual en un sistema operacional. Tiene, pues, como fin especfico traducir
el lenguaje de variables como atributo o propiedades latentes al lenguaje de
los observables, que permitan la contrastacin emprica) (Estudiar los sujetos
de estudio y sus variables que se comportan segn la forma de una cajadentro-de-otra-caja, implica tomar decisiones para recortar el objeto de
estudio)
1

12. Definiciones operacionales

FASE IV: DISEO DE LOS PROCEDIMIENTOS

MOMENTOS DE LA FASE IV

13. Diseo de muestras posibles (en

funcin a los diseo de
investigacin:
exploratorios,
descriptivos y causales).
14. Plan de tratamiento de anlisis
de datos (en funcin al diseo de
investigacin:
exploratorio,
descriptivo y causal).

(Esta fase tiene como objeto la toma de decisiones acerca de los

procedimientos mediante los que se determinaran en cada caso las unidades
de anlisis que se sometern a estudio; las dimensiones y procedimientos que
se aplicarn para ubicarlas en las respectivas categoras de las variables y el
tratamiento que se les dar a posteriori de la recoleccin. Es en estos
momentos en que se elaboran los diseos, tanto de la muestra como del o los
instrumentos de medicin y el plan de anlisis). (Implica la toma de decisiones
acerca de los procedimientos mediante los cuales se determinarn la seleccin
de las UA, dimensiones y procedimientos aplicadas para ubicarlas en las
categoras de las variables, y el tratamiento que se dar a la recoleccin)
1

15. Plan de actividades de contexto.

16. Construccin
instrumentos.

[DEFECTUOSO]
DE 8 13

[INSUFICIENTE]
DE 14 19

[SUFICIENTE]
DE 20 25

[SUPERIOR]
DE 26 - 32

de

los

SUBTOTAL II
CONDICIN:

INSTANCIAS DE VALIDACIN OPERATIVA

MOMENTOS DE LA FASE V

17. Pilotajes (pruebas piloto:

confiabilidad inicial, validez
inicial, entrevista a los
participantes para evaluar y
ensayo)
18. Recoleccin, registros y
controles de la informacin en
terreno,
laboratorio
o
gabinete.

FASE V: RECOLECCIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS

(Tiene como objetivo llevar a cabo la recoleccin de los datos y su procesamiento. El
investigador est en la obligacin de justificar la forma cmo ha procedido realmente
para seleccionar cada sujeto de estudio y la manera concreta cmo ha efectuado las
mediciones, si es conforme al criterio de confiabilidad (tanto de los datos de cada
medicin cuanto del conjunto de las observaciones de las unidades de la muestra))

19. Procesamiento de la
informacin.
20. Presentacin
de
datos
(tabulacin y graficacin)

MOMENTOS DE LA FASE VI

FASE VI: TRATAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

(El investigador establece la discusin y la interpretacin de los datos a la luz del plan
de anlisis y de las hiptesis formuladas (tanto hiptesis sustantivas cuanto de las
hiptesis de validez y de generalizacin))

21. Compactacin de matrices

(discusin y anlisis de las
tablas y grficos)

22. Pruebas complementarias

23. Interpretacin

24. Conclusiones

[DEFECTUOSO]
DE 8 13

[INSUFICIENTE]
DE 14 19

[SUFICIENTE]
DE 20 25

[SUPERIOR]
DE 26 - 32

SUBTOTAL III
CONDICIN:

INSTANCIAS DE VALIDACIN EXPOSITIVA

FASE VII: ELABORACIN DE INFORMES

MOMENTOS DE LA FASE VII

(El objetivo central de esta fase es informar a los interlocutores ms inmediatos

de la comunidad cientfica acerca de la marcha de la investigacin y de los
resultados que se viene consiguiendo (incluye los informes de avance,
presentacin de ateneos de la comunidad ms prxima de investigadores, e
incluso, el informe final que se presenta a una entidad subsidiadora))

25. Balance de actividades

26. Ordenamiento de resultados

27. Evaluacin

28. Redaccin de informes

FASE VIII: EXPOSICIN SISTEMTICA

(El objetivo general de esta fase consiste en exponer los resultados obtenidos
MOMENTOS DE LA FASE VIII
tal como se piensa que ellos se incorporan al cuerpo terico principal del cual
se ha partido. Los interlocutores son los cientficos en general)
29. Destinatarios

30. Estructura retrica

31. Desarrollo de argumentaciones

32. Correcciones finales

[DEFECTUOSO]
DE 8 13

[INSUFICIENTE]
DE 14 19

[SUFICIENTE]
DE 20 25

[SUPERIOR]
DE 26 - 32

SUBTOTAL IV
CONDICIN:

VALORACIN
SUBTOTAL I

CONDICIN DE LA
INVESTIGACIN:

SUBTOTAL II

SUBTOTAL III

SUBTOTAL IV

TOTAL

[DEFECTUOSO]
DE 32 55

[INSUFICIENTE]
DE 56 79

[SUFICIENTE]
DE 80 103

[SUPERIOR]
DE 104 128

OBSERVACIONES:

INTERPRETACIN
Condicin del
proceso de
investigacin

DEFECTUOSO

INSUFICIENTE

SUFICIENTE

SUPERIOR

Caracterizacin
La investigacin no satisface los criterios mnimos de validez en sus
cuatro instancias, es decir, el proceso de investigacin ha tenido un
inicio deficiente, con planteamientos y formulaciones defectuosas, lo
que implica una mala construccin del objeto de investigacin y lo
que, a su vez, lleva a una mala recoleccin de datos. Tambin se
manifiesta una deficiente exposicin de la informacin que deriva
directa e indirectamente de la investigacin. En resumen, no se ha
tenido en cuenta explcitamente los mnimos controles de calidad de
la prctica o labor cientfica.
La investigacin presenta rasgos que implican una ejecucin
incipiente en algunas partes de la investigacin que pueden ser
superadas. Las cuatro instancias de validacin de la investigacin
requieren reajuste en vista de que no se evidencia armona o
consistencia. Una investigacin tpica de este nivel posee
planteamientos y formulaciones oscuras o incompletas,
documentacin insuficiente y a la luz de la comunidad cientfica, de
poco inters. En resumen, la investigacin se halla en condiciones
parciales de desarrollo, con errores que pueden ser superados
(para una mejor presentacin) con una correccin concienzuda,
empero, no sera aceptado por la comunidad cientfica local y
nacional.
La investigacin puede ser aceptada por la comunidad cientfica
nacional. Presenta una consistencia suficiente entre las cuatro
instancias de validacin cientfica, adems se evidencia su
documentacin completa y precisin en los planteamientos y
formulaciones. Por otra parte, evidencia que sus hallazgos interesan
a la comunidad cientfica local y nacional por su nivel de
generalizacin, replicabilidad y relevancia.
La investigacin puede ser aceptada por la comunidad cientfica
nacional e internacional en vista de que evidencia una armona y
consistencia entre las cuatro instancias de validacin del proceso de
investigacin. Es una investigacin que presenta un planteamiento y
formulacin adecuados cuya solucin sera de inters para muchos
cientficos. Tambin presenta una documentacin detallada de la
evolucin del problema con antecedentes que la hacen soluble
definitivamente; adems, los resultados son generalizables y

replicables en base a la informacin dada. En sntesis, el proceso

de investigacin cumple con las exigencias de ejecucin que la
convierten en seria y aceptable para la comunidad cientfica.

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento

de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por ley N 25265)
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: INVESTIGACIN CIENTFICA Y DOCENCIA SUPERIOR

VALIDEZ DE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN

JUICIO DE EXPERTO (PARTE I)
TESIS:
CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE INVESTIGACIN DE LAS TESIS EDUCACIONALES DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA, ENTRE LOS AOS 2000-2011
INSTRUMENTO:
CUESTIONARIO DE EVALUACIN DE LA CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA
INVESTIGADOR:

Bach. Fredy Quispe Victoria

INDICACIN: Seor especialista se solicita su colaboracin para que, luego de un riguroso anlisis de los tems
del Cuestionario de evaluacin de la cientificidad del proceso de investigacin cientfica que se le muestra,
marque con un aspa el casillero que crea conveniente de acuerdo a su criterio y experiencia profesional,
indicando si cuenta o no cuenta con los requisitos mnimos de formulacin adecuada para su posterior
aplicacin.
Nota: Para cada pregunta se considera la escala del 1 al 5, donde los reactivos se catalogan como:
1: Muy Poco

2: Poco

3: Regular

4: Aceptable

5: Muy Aceptable

TEMS

Puntajes
3 4

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

5
5
5

1
1

2
2

3
3

4
4

5
5

VALIDACIN CONCEPTUAL
PLANTEAMIENTOS PRELIMINARES
1.
2.
3.
4.

Planteamiento del problema: Examen y discusin de los problemas (el problema

central y los problemas conexos).
Planteamiento de hiptesis: Examen y discusin de las hiptesis que evocan los
problemas.
Planteamiento de fundamentos: Apropiacin y revisin de los conocimientos previos,
propios o anlogos, replanteo de las hiptesis propias y previsin de las conclusiones
que se desprenden de su postulacin.
Planteamiento de propsitos: Revisin y discusin sobre los contextos materiales e
instrumentales de los problemas (deliberaciones sobre el inters, la justificacin y el
impacto que pueden llegar a tener si se alcanzan resultados positivos).

FORMULACIONES
5.
6.

7.
8.

Formulacin del problema: Formulacin clara y distinta del problema central y los
problemas conexos de la investigacin.
Formulacin de hiptesis: Formulacin de las hiptesis sustantivas y de las principales
hiptesis de trabajo; es decir, explicitacin de las principales conjeturas que se van a
postular, y explicitacin de las consecuencias que se desprenden de esta postulacin.
Formulacin de fundamentos: Redaccin del marco de referencia conceptual que
sostiene la validez conceptual de las hiptesis: i) los componentes de la hiptesis y el
examen de su consistencia interna, ii) su relacin con los conocimientos previos y el
examen de su consistencia externa o eventuales rupturas con tradiciones vigentes.
Formulacin de propsitos: Explicitacin de los objetivos de conocimiento, de las
metas y de los objetivos de desarrollo (transferencias) que se pretenden lograr.

VALIDACIN EMPRICA
DISEO DEL OBJETO
9.
10.
11.
12.

Unidades de anlisis: Anlisis de estructura del objeto de la investigacin y de sus

diversos niveles de integracin.
Variables: Anlisis de hiptesis y de su estructura.
Fuentes: Anlisis de disponibilidad y accesibilidad de las fuentes de datos.
Defunciones operacionales: Dimensionamiento de las variables y preparacin de
definiciones operacionales.

DISEO DE LOS PROCEDIMIENTOS

13.
14.
15.
16.

La muestra: Diseo del muestreo.

Plan de anlisis: Plan de tratamiento de anlisis.
Plan de contextos: Plan de actividades.
Los instrumentos: Determinacin precisa del diseo y construccin de los instrumentos
con que se producirn y registrarn los datos.

VALIDACIN OPERATIVA
RECOLECCIN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
17.
18.
19.
20.

Pilotajes: Pruebas piloto.

Recoleccin: Obtencin de datos en el terreno, laboratorio, gabinete.
Procesamiento de datos: Procesamiento de los datos, construccin de variables
adicionales y aplicacin de modelos estadsticos.
Presentacin: Tabulacin, elaboracin de grficos y otras formas de representacin

TEMS

Puntajes
3 4

resumida de los datos y resultados estadsticos para su discusin y anlisis.

TRATAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS

21.
22.
23.
24.

Compactacin de matrices: Discusin y anlisis de resultados.

Pruebas: Formulacin y defensa de hiptesis interpretativas, y discusin de hiptesis
alternativas.
Interpretacin: Pruebas complementarias que se desprenden de las hiptesis de
interpretacin o de la crtica a las hiptesis alternativas.
Conclusiones: Establecimiento de conclusiones y formulacin de nuevas cuestiones
que han sido abiertas por los resultados obtenidos.

VALIDACIN CONCEPTUAL
ELABORACIN DE INFORMES
25.
26.
27.
28.

Balance de actividades: Examen y evaluacin del periodo o tramo del proceso de

investigacin que se informa por referencia al plan de actividades y a las metas trazadas.
Ordenamiento de resultados: Anlisis y evaluacin de los resultados que se han
logrado, de los materiales ya escritos, seleccin y ordenamiento de las tablas, grficos y
otros resmenes ms significativos.
Evaluacin: Reconocimiento y examen de los nuevos problemas que los resultados han
dejado planteados, y revisin de los nuevos diseos que se deducen de los exmenes
anteriores.
Redaccin de informes: Redaccin formal de los criterios correspondientes: informes,
artculos, monografas.

EXPOSICIN SISTEMTICA
29.
30.
31.

32.

Destinatarios: Reconocimiento y valoracin de los destinatarios posibles de la

exposicin. Seleccin de los destinatarios particulares del artculo, monografa o tratado.
Estructura retrica: Delimitacin, anlisis y ordenamiento de la tesis que se quiere
presentar.
Desarrollo de argumentaciones: Desarrollo de los argumentos destinados a: validar
conceptualmente la tesis; validar empricamente la tesis; y validar las inferencias de
generalizacin.
Correcciones finales: Produccin de discurso cientfico. Conduccin del proceso que
vaya entre: el compromiso acadmico; explotacin de los lugares comunes, la trama
lgica y la teatralidad discursiva; y previsin minuciosa de las posibles situaciones de
plagio o cuidadosa explicitacin de deudas intelectuales y de informacin.

RECOMENDACIONES:

Nombres y Apellidos

N DNI

Direccin Domiciliaria
Grado Acadmico
Mencin

Telf/Celular

.
Firma
Lugar y fecha:

Ao de la Integracin Nacional y el Reconocimiento

de Nuestra Diversidad

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por ley N 25265)
ESCUELA DE POST GRADO

MAESTRA EN EDUCACIN
MENCIN: INVESTIGACIN CIENTFICA Y DOCENCIA SUPERIOR

VALIDEZ DE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIN

JUICIO DE EXPERTO (PARTE II)
TESIS:
CIENTIFICIDAD DEL PROCESO DE INVESTIGACIN DE LAS TESIS EDUCACIONALES DE
LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA, ENTRE LOS AOS 2000 - 2011
INSTRUMENTO:
Cuestionario de evaluacin de la cientificidad del proceso de investigacin cientfica
INVESTIGADOR:

Bach. Fredy Quispe Victoria

I. DATOS GENERALES DEL VALIDADOR:
I.1. NOMBRE
:
I.2. ESPECIALIDAD
: ...
I.3. FECHA
: ...
II. OBSERVACIONES EN CUANTO A:
II.1. FORMA

II.2. CONTENIDO

II.3. ESTRUCTURA

III. APORTES Y/O SUGERENCIAS

Luego de revisado de documento procede a su aprobacin.

No

....
.
Nombre