Você está na página 1de 50

DOCUMENTOS

PROYECTO DE INVESTIGACIN MUSEOGRFICA


1986 - 2015
JUAN CARLOS RICO

DOCUMENTOS

Juan Carlos Rico


Cubierta. StudioPo.www.studiopo.com
Madrid. Vancouver 2015

JCR21OFFICE Editions 2015


Cerro Perdigones 3. 28224, Pozuelo de Alarcn. 28224, Madrid

Cualquier forma de reproduccin. distribucin. comunicacin


pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada
con la utilizacin de sus titiulares, salvo excepcin prevista por
la Ley.

INDICE
PROYECTO DE INVESTIGACIN ...............................................................................

Los principios generales de la investigacin.......................................................

1.Un trabajo pragmtico. .........................................................................................


2.Un trabajo colectivo ................................................................................................
3.Quines elegimos como compaeros de viaje? .........................................
Sin profesionales de reconocido prestigio ...............................................
4.La universidad infrautilizada ..............................................................................
5. Lo que es y lo que debera ser ...........................................................................

7
8

8
9
9

Las fases de trabajo y los periodos de relexin.................... ............................ 10


1 fase: Historia, profesionales y lenguajes 1992 - 1999............................... 10
A. Contenedor y contenido.............................................................................
B. Los conocimientos tcnicos......................................................................
Podremos entendernos?.................................................... ...........................
La creacin de un Taller Experimental.................................................... .
La experimentacin de la teora..................................... .............................

11
11
11
12
13

2 fase: Un alto en el camino 2000 -2003............................................................. 13

Dos partes....................................................................................... ...................... 14


Caractersticas especicas................................................. ............................ 14
Un proceso incompleto.................................................................................... 15

3 fase: los nuevos caminos 2004 -2009 .............................................................. 16

A.La tipologa tradicional ............................................................................................


B.Otras tipologas expositivas....................................................................................
C.Otros usos expositivos.................................................................. ............................
De la Museologa a las tcnicas expositivas ............................................
La ciudad como sala de exposiciones, la naturaleza
un museo sin muro............................................................................................
La necesaria percepcin del espacio. ........................................................
Un contenedor y un contenido muy complejo .......................................
La relacin con la exposicin en el espacio cerrado.........................
La cuestin plstica ............................................................................................

17
19
20
20
21
21
21
22
22

Exponer para comprar ........................................................................................


Tres partes diferenciadas ................................................................................
Un paso mas en el trabajo colectivo ............................................................
Potenciacin, circulaciones y sealizacin ..............................................
Qu hacemos con el mundo virtual? ..............................................................
D. Docencia y experimentacin................................................................................
Un manual prctico de museologa, museograa y
tcnicas expositivas............................................................ . .............................
Una informacin sustancial................................................ ...........................

22
22
23
23
23
25
25
26

4 fase: Otro periodo de relexin 2008 -2011.................................................... 27


Un problema mucho ms amplio.................................... ............................ 27
Cinco proyectos / libros entre uno y otro................... ............................ 27
Sntomas, diagnstico / pronstico y terapia............ ............................ 28

5 fase: Relexin y revisin 2011 - 2014 ............................................................. 29


Veinticinco aos...............................................................................................................
...y un desfase ....................................................................................................................
La investigacin terica ...................................................................................
La discusin y el contraste ..............................................................................
La experimentacin prctica..........................................................................
La construccin del proyecto .........................................................................
A. El objeto, el sujeto y el espacio.............................................................................
Macro y micro, de la perspectiva general al microscopio.................
B. Publicaciones ...............................................................................................................
Libros bsicos ......................................................................................................
Monograas..........................................................................................................
C. Otra concerpcin en la publicacin: JCR21OFFICE editions ...................
D. Docencia: otro paso adelante ...............................................................................
E. El Laboratorio de investigacin y experimentacin
de las tcnicas expositivas ..........................................................................................
1. La formacin general y bsica: Las unidades integradas ................
2. La formacin especializada ..........................................................................
Principios que regirn el aprendizaje .......................................................
Resumen de intenciones y desarrollo del trabajo................................
Requisitos para los interesados ...................................................................
Publicacin ...........................................................................................................
Una experiencia piloto: la percepcin espacial en los museos.
INAH, Mxico D.F. ...............................................................................................

29
30
31
31
31
31
32
33
34
34
35
36
38
39
39
40
40
41
41
41
42

F. Documentos, artculos y conferencias ............................................................... 42

Generando un nuevo proyecto: una sexta fase? 2015................................... 45


Trabajos y bibliograa.................................................................................................. 47

Proyecto de invesgacin museogrca

PROYECTO DE INVESTIGACIN MUSEOGRFICA 1986 - 2015

Los principios generales de la investigacin

Las caractersticas que voy a enumerar a continuacin son para nosotros base
fundamental en la concepcin del trabajo; se han ido perilando a lo largo de
estas dos largas dcadas, pero cada vez estamos mas seguros de que su correcta
aplicacin auguran sino el acierto seguro, si al menos una cierta coherencia y el
aprendizaje de los errores para el siguiente trabajo.
1.Un trabajo pragmtico.

El rechazo de la mera especulacin terica, al aportar soluciones formales que


faciliten al lector su relexin y crtica La dicil supervivencia de los museos

Con estas palabras de presentacin del libro, intentaba comunicar algo que nos
parece muy importante: superar el nivel terico que normalmente es el que impera en las humanidades y, en lo posible, dar soluciones reales (en nuestro caso
formales) que permitan al lector tener en su mano propuestas prcticas sobre
las que es mas fcil realizar un anlisis. Por tanto este proyecto de investigacin
acepta simultneamente los tres niveles para completar el desarrollo:
1. Investigacin terica, en donde como su nombre indica se estudian sntomas y se diagnostican situaciones; queda plasmado en el protocolo terico.

2. La experimentacin prctica, basadas en los pronsticos anteriores y que


los distintos mtodos informticos, fundamentalmente los virtuales, nos permiten probar formalmente, aunque sea de una manera parcial. Este punto es
exactamente este libre
3. La construccin real del trabajo, fase en la que desgraciadamente no tenemos en nuestras manos la decisin, y en consecuencia no depende de nosotros.

Trabajamos fundamentalmente las dos primeras por razones obvias de entender


y, en todo caso, creo que contribuimos en la medida de nuestras posibilidades a

Proyecto de invesgacin museogrca

una parte del proceso de experimentacin, que solo tendra los parmetros deinitivos si pudiramos comprobar sus resultados en la realidad.
2.Un trabajo colectivo

Ninguno de nosotros solo es tan inteligente como todos nosotros juntos


Proverbio japons

Buscando la eicacia, hemos decidido trabajar colectivamente, es decir implicar


al mayor nmero de profesionales o estudiantes que estn interesados en esta
propuesta y compartan las mismas preocupaciones. Entendemos tambin que
los temas culturales, a pesar de haber llegado a nosotros junto a la personalizacin de unos nombres, son logros de muchas personas que va avanzando poco
a poco y que da el gran salto en un momento determinado y de la mano de una
igura concreta (nico dato que conocemos), cuando la realidad histrica nos
muestra que, sin el proceso colectivo anterior, dicho autor no habra sido capaz
de encontrar el nuevo camino.
3.Quines elegimos como compaeros de viaje?

Sin profesionales de reconocido prestigio

Parece en un principio lo mas lgico seleccionar para las respuestas formales, a


determinados especialistas, arquitectos y diseadores famosos y plantearles
las propuestas de investigacin terica para que experimentaran libremente, as
se hace habitualmente y tenemos a mano numerosos ejemplos concretos en busca de ideas y soluciones nuevas.

Sin embargo analizando mas despacio, se observa que, en la mayora de los casos,
el autor de prestigio, adems de los problemas de disponibilidad de tiempo, esta
mas pendiente de otros matices que el de la propia experimentacin y su inevitable riesgo. Por tanto entenda que, si era posible, habamos de buscar personas
independientes y arriesgadas, que no tuvieran nada que perder si su propuesta
fracasaba, (algo inherente en los procesos experimentales, en el qu el acierto y
el error equidistan por igual) y pudieran dedicar todo su tiempo y energa a este
trabajo de inciertos resultados.

Los estudiantes de los ltimos cursos o preferentemente recin acabados, no inmersos directamente todava en proceso social del trabajo y en su vorgine de
xito deseado y consecuente vanidad, me parecieron los mas adecuados. Recurr
a la universidad

Proyecto de invesgacin museogrca

4.La universidad infrautilizada

Siempre he airmado que en el mundo de los museos, me parece inconcebible la


poca relacin que existe entre estas dos instituciones, mxime cuando su colaboracin se perila como imprescindible. No obstante, desgraciadamente, esta
falta de encuentro, dilogo y esfuerzo comn parece que se ampla a todos los
dems campos de las humanidades, despreciando una impresionante potencialidad, que es, paradjicamente, una de las permisas de la gnesis de la misma
universidad.
Aprender es tambin investigar y experimentar en un entorno de libertad y falta
de presiones, de comodidad intelectual en deinitiva, que raramente se va a repetir a lo largo de la vida profesional de una persona. La realidad me lo ha certiicado con creces: esta sedienta de hacerlo, como lo demuestran los alumnos
que se les ofrece la mnima oportunidad o las propuestas que continuamente nos
ofrecen para colaborar con nosotros. Aprovechmoslas.

Es cierto que nuestros estudiantes deben estar preparados para defenderse en


la realidad y, en ese sentido, la universidad ha de estar alerta a como funcionan
los mecanismo profesionales en la calle; pero con la misma rotundidad deiendo
que la sociedad ha de conocer todo lo que el estudio, la investigacin y la experimentacin universitaria proponga, esa es su misin. Ya no se relexiona, apenas
se discute. O es un camino en las dos direcciones, o la universidad se convierte en
una gestora de los intereses sociales y, desde luego, no fue creada para ese in.
5. Lo que es y lo que debera ser

Al alumno tenemos obligacin de ensearle a desenvolverse con eicacia profesional en la sociedad, pero asegurando que no pierda su capacidad de juzgar su
trabajo o dicho, de otra manera, que sea capaz de distinguir lo que hace (por las
razones que sea que son todas ellas muy justiicables) y lo que debera hacerse.
Acentu la relexin anterior por que es muy diferente la actitud del profesional
que esta haciendo un trabajo y distingue perfectamente si es el correcto o no, a
aquel cuya actitud consiste en engaarse y asegurar que lo que hace es lo nico
posible de hacer.

El lector debe entender y, es muy importante recalcarlo para mi, que en ningn
caso estoy haciendo un juicio moral y pidiendo al futuro profesional que haga o
que no haga, simplemente que distinga; todos sabemos como estn las cosas de
diciles y nadie puede renunciar a un trabajo por las buenas, simplemente una
vez hecho es muy diferente el que sabe que ha hecho algo deiciente frente al que
piensa que su proyecto es el nico posible. El primero tiene capacidad de cambio,
el segundo ya no. Enseemos al alumno a conocer y desenvolverse en la realidad
con eicacia, pero sin que pierda su capacidad de innovacin.

Proyecto de invesgacin museogrca

Las fases de trabajo y los periodos de relexin

Se podra estructurar estos casi treinta aos de investigacin en cinco partes cronolgicas bien diferenciadas, tanto por las intenciones, como por los resultados:
dos de ellas son de estudio y de anlisis propiamente dicho, y otras dos intercaladas entre ellas como periodos de relexin.
Dentro de los procesos tcnicos conviene de vez en cuando hacer un alto y plantearse desde un punto de vista mas personal sobre lo que en realidad se esta haciendo, ya que en la mayora de los casos la propia mecnica de la investigacin no
te permiten ver el bosque, alejarte un poco y mirar con mas perspectiva el tema.
La publicacin de esas relexiones personales e inmediatas han servido entre otras
cosas para cambiar radicalmente la lnea que pensbamos seguir en la investigacin, signiic de alguna manera dar marcha atrs a los orgenes. Como ensear
el objeto cultural
1 fase: Historia, profesionales y lenguajes 1992 - 1999

Una vez llegado al museo tras una serie de observaciones y relexiones sobre el
entorno profesional en el que me desenvolva, entend que necesitaba indagar en
cuatro apartados diferentes con vistas a los serios problemas que, al menos yo,
perciba:
1. Anlisis de los tres componentes de la exposicin (el espacio, la obra, las
tcnicas), en un sentido histrico, es decir, conocer los datos que otros profesionales anteriores a m manejaban.

2. Equipos profesionales y composicin. De mis primeras impresiones, no


solo constat la falta de comunicacin sino que, el problema se iba a agravar
notablemente en los aos siguientes, por la ineludible incorporacin de nuevas profesiones. En una frase que me haca mentalmente en esos primeros
tiempos, queda plasmada dicha sensacin: En los museos no estn todos lo
que son, ni son todos los que estn

3. Entenderse. Era importante buscar los mecanismos para que todos ellos se
entendieran, aunque evidentemente esto perteneca a otra faceta muy diferente de la investigacin.

10

Proyecto de invesgacin museogrca

4. Experimentacin prctica. Paralelamente a todo este proceso, se fue aplicando, en la medida de lo posible, en determinados trabajos expositivos,
aquellas enseanzas y conclusiones que bamos deduciendo de la investigacin terica.

A. Contenedor y contenido

Para que sirve la historia? La tradicin me merece un enorme respeto y la considero fundamental, pero no desde el punto de vista erudito que se pretende rememorar. Cuando un proyecto genera un problema, que casualmente es el mismo
que tuvo un autor con determinada obra, es necesario que conozcamos como la
solucion. Dicho de otra manera, hasta donde se ha llegado en su desarrollo, ya
que nosotros debemos tomar el relevo y continuar, no repetir o perder el tiempo en
caminos ya desarrollados.
No a la lectura cronolgica. Consecuentemente con la idea anterior, ha de plantearse una ordenacin de los conocimientos por ideas no por fechas, nombres o estilos.
Creo sinceramente que el resultado es mucho mas eicaz, por la sencilla razn de
acercarse mas a la realidad. Extracto de Por qu no vienen a los museos?

Con el criterio anterior comenc a trabajar, lo que despus de seis aos sera la
triloga: Museos. Arquitectura. Arte, donde se planteaban los estudios del espacio
cerrado como contenedor, de la obra como contenido y los conocimientos tcnicos que ayudaban al encuentro entre ambas.

B. Los conocimientos tcnicos


Cuando no se tiene certeza sobre algn tema, el camino mas rpido es ponerse
en contacto con alguien que realmente lo domine (si insisto en lago que parece
obvio, es por que la realidad cotidiana me dice que, desgraciadamente, no suele
ocurrir). Busque profesionales que supieran de temas muy concretos, como la

11

Proyecto de invesgacin museogrca

iluminacin, la conservacin y otros como los medios audiovisuales, o la aplicacin informtica, percepcin del espacio, etc.

Con todos ellos emprendimos la tercera parte de la triloga, en la que los quince
equipos estructuraron un manual donde era posible, al menos, concentrar todos
ellos y que sirviera como gua tcnica para el diseador de exposiciones.

Podremos entendernos?

Quedaba por in el ltimo problema por resolver y era, precisamente, el ms importante: conseguir que los distintos profesionales fueran capaces de si no dominar si, al menos, comprenderse. Es evidente que era algo que haba de resolverse
por otros caminos. Opte por la docencia.
La creacin de un Taller Experimental

Plante pues paralelamente un Taller experimental de montaje de exposiciones


muy particular dedicado a estos temas. Lo denomino como singular porque, ms
que una enseanza al uso, lo que intentamos (y en parte conseguimos) fue plantearlo como un laboratorio donde, adems de contrastar nuestras nuevas investigaciones, pudiramos probar toda esta clase de relaciones entre especialistas.

El dilogo eicaz entre todos era lo primero que habamos de conseguir con nuestros alumnos, para que pudieran trabajar eicaz y coherentemente: lograr que un
artista hablase con un sico para explicarle como quera iluminar una obra y obtener las soluciones tcnicas ms adecuadas, y que entendiera el primero como

12

Proyecto de invesgacin museogrca

funciona cienticamente la luz. Pareca un planteamiento prcticamente insalvable, que, afortudamente, fue solventndose satisfactoriamente poco a poco.

Siempre he defendido que todos los profesionales implicados deban conocerse


ms prximamente. En contactos que he promovido entre los colectivos dentro
del taller, los resultados, adems de certiicar lo dicho, han propuesto soluciones
ms que sorprendentes. Cada vez hay ms airmaciones de los asistentes que
testiican su enriquecimiento personal.
La experimentacin de la teora

En los seis aos de trabajo de esta fase de la investigacin se realizaron diversos


montajes de exposiciones que sirvieron para aplicar algunas de las nuevas ideas
que habamos deducido tericamente. Una buena parte de ellos queda relejada
en el segundo tomo de la triloga Museos. Arquitectura. Arte II: Montaje de Exposiciones, agrupados segn los temas del cuadro siguiente:

2 fase: Un alto en el camino 2000 - 2003


Si en la primera etapa la dicil relaciones entre la arquitectura y el objeto y de
entendimiento entre los especialistas fue el punto de partida del proyecto; son
los datos que obtuvimos del pblico los que desencadenaron esta segunda parte,
que tuvo unas consecuencias imprevistas en el futuro del proyecto de investigacin.

13

Proyecto de invesgacin museogrca

Todos los datos que tenamos que tenamos en nuestras manos, tanto si eran de
carcter directo como de anlisis de otros profesionales, nos dirigan en la misma
direccin indicada: a pesar de que nunca los museos haban tenido tantos visitantes, todo apuntaba sin embargo que el grado de satisfaccin era mnimo. Iban
por motivos sociales, mas que personales.
Dos partes

El trabajo tom ms de cuatro aos en su elaboracin y se dividi en dos apartados totalmente diferenciados:
El periodo relexivo, en el que a base de una serie de preguntas (la mayora
de ellas sin contestacin), indagbamos sobre las cuestiones que nos habra
llevado a semejante situacin. (Por qu no vienen a los museos?)

El periodo consecuente, que intentaba relejar ya de una manera ms pragmtica, todos los pensamientos anteriores. (La dicil supervivencia de los
museos)

Es importante para cualquier investigador pararse un tiempo en el camino, para


poder pensar con una cierta calma y distancia sobre lo que esta haciendo y ser
capaces de tener una visin mas general de todo ello. Dicha relexin nos cambio
absolutamente la direccin del futuro: si antes pensbamos seguir trabajando en
la profundizacin de los temas espaciales, de diseo y tcnicos, este intermedio
nos lanz a campos impensables para nosotros (varios direcciones, varias tipologas), como es el paisaje y el mundo comercial por ejemplo, pasando a segundo
trmino el antiguo programa. En l se anunciaba por primera vez el proyecto de
La Caja de Cristal que desarrollaramos unos aos despus

Caractersticas especicas

En este periodo aprendimos tres cosas muy importantes, ambas en mi opinin de


carcter metodolgico, la primera nos la aport la relexin, la segunda y tercera,
su aplicacin prctica.

14

Proyecto de invesgacin museogrca

Volver a los comienzos. Tuvimos la impresin, desde el primer momento de


comenzar a hacernos preguntas, que un proyecto de investigacin debera ir
con un cierto orden, ya que todo lo que habamos avanzado en la primera
fase (no quedaba desde luego en la papelera), parta de una base que ahora
entendamos errnea, deberamos dar marcha atrs, empezar por el principio
si queramos ir contestando a las preguntas que nos preocupaban, con cierta
coherencia.

Ampliar el equipo. Al querer relejar la parte prctica de la relexin, nos sentimos incapaces de poder asumirlo solo nosotros y planteamos entonces recurrir a mas profesionales que nos pudieran ayudar. Se inici pues nuestro
particular contacto con la universidad: los resultados fueron sorprendentes.
El laboratorio que supona el taller no era suiciente para analizar y contrastar todas estas nuevas experiencias, necesitbamos foros muchos ms
amplios donde ir exponiendo las nuevas dudas y problemas. Decidimos promover distintos charlas, seminarios y talleres puntuales, en diversas instituciones, universidades y pases, para ir discutiendo los nuevos temas.

Un proceso incompleto

Pero independientemente de la aceptacin o no de sus planteamientos, es evidente que solo se estaba iniciando un proceso y que quedaban muchas incgnitas por resolver:
1.La falta de soluciones o al menos de unas directrices que aliviaran al lector
de tantas preguntas (asumidas por la mayora) sin ninguna contestacin; solo
espordicas sugerencias.

2.La insistencia en la mayora de los mbitos profesionales de una continuacin de dichas relexiones ms o menos personales, en un proceso de mayor
rigor cientico que, aun siguiendo sin responder a cada uno de los enunciados planteados, si nos dibujara un camino de investigacin y experimentacin
mas delimitado.

Quedaba pues pendiente su continuacin, de la que hablaremos con ms detalle


en su momento.

15

Proyecto de invesgacin museogrca

3 fase: los nuevos caminos 2004 - 2009

Todos los caminos enunciados en La dicil supervivencia de los museos, sern trabajados a partir de ahora individualmente y con ms detalle. Para estructurar
este proyecto, que por su envergadura quedar siempre incompleto, se han agrupado los trabajos en cuatro lneas paralelas:

A.Desde la tradicin, que abarca a todos aquellos profesionales y propuestas


que piensan que, aunque resulta ya evidente que el museo ha de ser cambiado, tanto en su concepcin social, como en su programacin, organizacin,
tipologa espacial, se ha de hacer partiendo de lo que tenemos. Propugnan
pues el uso de los lenguajes tradicionales como comienzo y base de las investigaciones.

B.Museos? Otros muchos especialistas preieren plantear una ruptura ms


clara entre lo que ya no nos sirve, para buscar soluciones que tengan las mnimas ataduras con su antecesor aunque, todos estn de acuerdo, que han de
mantenerse aquellos elementos que siguen funcionando.
C.Las tcnicas expositivas. El conocimiento de otras especialidades que emplean la exposicin como medio para conseguir distintos ines, nos puede
ensear interesantes experiencias y tcnicas, que bien podemos aplicar en
nuestros campos. Merece la pena pues romper las barreras para trabajar juntos y conocernos.

16

Proyecto de invesgacin museogrca

D. Seguimos desarrollando todos los campos complementarios de acercamiento de profesionales, de entendimiento de lenguajes, de conocimientos
tcnicos, de docencia, de experimentacin prctica y de la construccin de las
propuestas.

A.La tipologa tradicional

En este primer camino es precisamente en el que se sita el trabajo que tratamos


en La caja de Cristal, un nuevo modelo de museo. Recordar que se va a experimentar dentro del museo histrico y tradicional, trabajando a partir de los lenguajes
tradicionales.
Hay sin embargo una serie de caractersticas especicas que si merecen la pena
recalcar, ya que no se repiten en otras alternativas:
Es el primer proyecto con un mbito internacional importante ya que esta
realizado con la ayuda de cuatro importantes Escuelas y Facultades de Arquitectura. Adems, por pertenecer a distintos pases, le da una nueva dimensin
multicultural que entiendo mereca la magnitud del tema. Los xitos mas modestos de experiencias anteriores nos animaron a ello, y, todo indica , que las
expectativas se cumplieron con creces.

Continua de una forma evidente los criterios generales de dotar a toda la investigacin de un componente prctico, en el sentido de no quedarnos anclados en la mera especulacin terica enunciada en La dicil supervivencia de
los museos, para que el estudioso pueda ver soluciones espaciales concretas y,
consecuentemente, tener ms datos a su alcance para relexionar y juzgar.
El carcter experimental es evidente, ya que, como indica el protocolo terico de trabajo que se ha entregado a todos los implicados, incita / exige la
bsqueda de nuevas propuestas por encima de otras consideraciones.

Quizs sea la ms interesante de todas ellas, esta cuarta caracterstica, que se


debe, afortunadamente, a condiciones coyunturales y no programticas: los
dos trabajos incluidos se realizan paralelamente y simultneamente. La Caja
de Cristal, un nuevo modelo de museo es acompaado en su desarrollo por la
relexin de una historiadora, una artista y un arquitectos en La exposicin de
la obra de arte. Es por tanto interesante y quizs nos de una visin nueva para
el futuro, el compaginar la experimentacin con la relexin.

La empresa Fenosa nos inanci la traduccin al ingles: The Glass box, anew model
of museum. Se publicara aos despus.

Podemos resumir esta primera lnea de trabajo como una periodo muy fructfero dentro del desarrollo de todo el proyecto, en el que simultneamente las

17

Proyecto de invesgacin museogrca

teorias (historiadora, artista y arquitecto) que representan de alguna forma los


tres componentes de la exposicin (tesis, obra, espacio) relexionan sobre dicha
relacin, mientras ms de sesenta equipos de alumnos de los ltimos aos / arquitectos, proponen nuevas soluciones espaciales para ello. Creo que es todo un
privilegio, que ojala sepamos aprovechar.
Se completa con un estudio de la arquitectura desde un punto de vista nunca
analizado, ni por la propia disciplina: su percepcin por el visitante, o dicho
de otra manera, como un elemento ms que se expone en cuatro apartados
muy diferenciados:
1.Como objeto bien en el paisaje, bien en la ciudad, estudiando todas las
veces que en la historia se ha trabajado bajo esta concepcin.

2.La arquitectura dentro de los museos, bien a travs de sus documentos


gricos o maquetas (monotona) , bien con la inclusin de ediicios a escala real en las salas (problema de escalas), con una especial atencin a la
dicil manera de ensear los interiores ( problemas de acceso).

3.Como soporte expositivo de murales, grafiti, arte de todo tipo y su localizacin en la base, los paramentos o la cubierta.

4.Por ltimo la arquitectura como ediico, como museo, como contenedor


y la compleja relacin con la obra.

Todo ello se publicar tambin posteriormente.

18

Proyecto de invesgacin museogrca

B.Otras tipologas expositivas


En La dicil supervivencia de los museos, junto a los partidarios de usar la tradicin como base para la evolucin de la tipologa arquitectnica, se constataba
otras muchas ideas con respecto al futuro. Desde las ms moderadas a las ms
radicales, propugnaban alternativas diferentes. Es una lnea que queda por desarrollar y lo haremos en su momento, por ahora solo podemos enumerar sus principales propuestas en los cuatro grupos de trabajo que pensamos desarrollar.

Colecciones. Prcticamente ya solo los museos dedicados a la cultura y mas


especicamente al arte, son los nicos que sus contenidos siguen estando formadas por piezas nicas e insustituibles, en todos los dems casos la tecnologa ha sustituido con eicacia a dichos objetos; pensemos a modo de ejemplo
la reproduccin de una mina a escala 1: 1 o todos los simuladores virtuales.

Esto pensamos que va a dividir el museo en el futuro en dos grandes organizaciones museogricas: las de los museos de objetos, las de los museos de
la representacin; con caractersticas tcnicas absolutamente diferentes, que
obliga a cambiar todos los conceptos expositivos existentes para los segundos.

Montajes. Paralelamente se completa el proceso con la experimentacin de


una serie de propuestas de montajes de exposiciones, que an manteniendo el espacio tradicional, busca nuevas alternativas, es lo que llamamos en el
programa: exposiciones abiertas (en las que todas las concepciones plsticas
tienen cabida) y las exposiciones mltiples (conseguir simultneamente varias lecturas en una misma muestra)
Nuevos expresiones plsticas. Se constata tambin muchos de las requerimientos de diversos colectivos, que exigen soluciones prcticas que se adapten perfectamente a sus necesidades como la interrelacin con otras artes, el
diseo de espacios muy especicos o las colecciones de imgenes y videos
que se proyectan que no pueden exponerse con comodidad en las salas actuales ( museos escenarios, mecanos y pantalla)

19

Proyecto de invesgacin museogrca

Ubicacin. Hay otra serie de profesionales, que optan por encontrar nuevas
vas que consigan el encuentro con los posibles visitantes y que entienden que
van a ser mas eicaces. Qu estn proponiendo algunos centros para cambiar
precisamente en el sentido que venimos diciendo? La contestacin es muy sencilla, invertir los trminos: si la gente no viene a vernos a los museos, vamos
a encontrarnos con ellos en su vida cotidiana, casi de una manera casual, sin
alterar su ritmo cotidiano a travs de su deambular por la urbe Por qu no
vienen a los museos?
Esta idea, que cada vez mas museos estn llevndolo a cabo, bien es verdad
que todava tmidamente, es la que sirvi de base para estructura las tres opciones explicadas en el cuadro: logias, museos porttiles y museos parsitos.

En el caso de las Logias se plantea la recuperacin de este tipo de espacio urbanos romanos y del renacimiento que tambin funcionan en su adaptacin a
la exposicin. Cmo seran en el siglo XXI?

C.Otros usos expositivos


Es increble constatar las barreras insalvables que existen entre las diferentes profesiones y especialidades; parece como si todava no hubiramos sido capaces de
desmontar los antiguos gremios profesionales de la Edad Media
Con estas palabras comienza el libro Manual Prctico de Museologa, museograa
y tcnicas expositivas y que quiere acentuar esta actitud tan absurda de aislamiento profesional con respecto a otras especialidades y colectivos. Si antes eludamos a la incapacidad de trabajar coherentemente en equipo, de la diicultad
de entendernos, aadimos ahora esta nueva diicultad.
De la Museologa a las tcnicas expositivas

De aquellos primeros aos en que nos introdujimos en el mundo de la exposicin


desde la museologa, han pasado mucho tiempo, hemos cambiado sensiblemente

20

Proyecto de invesgacin museogrca

los conceptos y por supuesto los procesos de investigacin: ya no hablamos de museos, sino de espacios expositivos; hemos sustituido el campo del llamado montaje
de exposiciones por el de tcnicas expositivas por que entendemos que expresa
con mucha mayor claridad la situacin del trabajo real en estos comienzos del siglo
XXI y cuyas reas de base son cuatro, el espacio cerrado, el paisaje, la exposicin comercial( trabajo presente) y la exposicin virtual. La exposicin comercial tiendas
y escaparatismo, stand y ferias, grandes almacenes y supericies

Esta tercera lnea de trabajo va ha dedicarse precisamente, en sus comienzos, a


conectar con todos estos otros usos, a dialogar con sus especialistas, a conocer
sus tcnicas y sus experiencias, para luego trasladar todos esos conocimientos
a nuestro campo cultural. Hay que intentar una vez ms que trabajemos todos
juntos, no pongamos ms piedras en nuestro camino.

Tres son los campos prioritarios de la ruptura de los lmites sicos del espacio
cerrado para adentrarnos en la ciudad y la naturaleza, es decir el paisaje como
espacio expositivo; el mundo comercial que, aunque tiene unos ines muy distintos a los nuestros, no puede ensear muchas tcnicas perfectamente aplicables
a nuestros museos y, por ltimo, el mundo de la realidad virtual como nuevo
lenguaje de comunicacin y de la red, como un nuevo mbito espacial, de unas
dimensiones hasta ahora nunca vistas.
La ciudad como sala de exposiciones, la naturaleza un museo sin muros

Cuatro temas recalcara de este trabajo, que fue uno de los ms complejos que
emprendimos, llev tiempo y muchas personas implicadas en l.
La necesaria percepcin del espacio.

Es inevitable conocer algunas de las leyes que regulan nuestra manera de ver,
para poder entender los problemas que surgen en el espacio exterior, as lo
hicimos ayudados por los departamentos correspondientes de las Facultades
de Psicologa (depositarios y responsables de tan importante materia). Pero
esto nos llevo a algo que consideramos mucho mas importante: por qu nadie nos haba hablado de ello en el mundo de la museologa?, por qu en
ningn programa universitario de arquitectura, de historia del arte o de bellas
artes, est incluida con lo primordial que es?, cmo podemos emprender el
hecho expositivo, sin conocer como funciona nuestro cerebro al respecto?
Un contenedor y un contenido muy complejo

La segunda cuestin es comprobar que el paisaje como espacio expositivo


tiene tres componentes bsicos: la ciudad, la arquitectura (que es a la vez soporte y objeto) y la naturaleza. Cada uno con sus correspondientes reglas y
condicionantes.

21

Proyecto de invesgacin museogrca

El contenido o, lo que es lo mismo, los objetos que se exponen, son muchos


ms que lo a primera vista parece, ya que todo el mundo entiende cuando
hablas de paisaje que solo te reieres al Land Art, olvidando temas tan fundamentales, como el propio paisaje o las infraestructuras como un elemento
ms que se coloca en l.
La relacin con la exposicin del espacio cerrado

Nos preguntbamos al principio si habra algo aprovechable en lo que conocamos ya en las salas de un museo y que, de alguna manera, fuera trasladable
al exterior o por el contrario, si todo era nuevo. El anlisis nos llevo a la conclusin de que parte si y parte no; eran aplicables los mismos conceptos en
aquellas materias que solo los separaba una cifra numrica de dimensiones,
es decir en la variacin de la escala. No lo eran, de ningn modo, aquellas materias que dependan de otros factores, como la iluminacin, la conservacin,
la percepcin, etc.
La cuestin plstica

Deiendo en cualquier foro que, posiblemente, en el futuro habr mucho ms


trabajo para los profesionales especializados en temas expositivos en el paisaje que en cualquier otro campo, por la sencilla raznde que, todo lo que se
implante o haga en l, ha de tener un componente perceptivo y esttico. De
que sirve que tcnicos y ecologistas se pongan de acuerdo en la construccin
de un puente, si este puede contaminar visualmente el entorno?; no es precisamente este concepto, el que desarrollamos en el espacio cerrado?

Espero que el lector se haya dado cuenta de lo fundamental que es para los futuros especialistas el conocimiento de este tema, tanto si es para reinterpretarlos
en los museos, como para trabajar fuera de ellos.
Exponer para comprar

Siempre nos preguntbamos, alumnos y yo, en el tema concreto del arte, las diferencias entre colocar una obra para verla o para comprarla; este fue el comienzo
de un trabajo tan complejo como sorprendente, en el que, igual que pas con el
paisaje, adems, de aprender mucho, hemos cambiado parte de nuestra mentalidad. Como venimos haciendo destacara una serie de puntos interesantes que
para el proyecto global de investigacin signiic, la exposicin comercial.

Tres partes diferenciadas. El mundo comercial se origina en tres tendencias


que tienen una inluencia clara en su concepcin y que, consecuentemente,
emplea mtodos y tcnicas que desarrollan un trabajo diferente para cada
una de ellas:

22

Proyecto de invesgacin museogrca

Las tiendas y, ms concretamente. el escaparatismo ,en clara referencia a la


exposicin cultural y por tanto al museo.
Las ferias comerciales que tienen su base en las muestras industriales del
siglo XIX.
Los grandes almacenes y, sobre todo, las grandes supericies que aplican
las directrices del consumo.

Un paso mas en el trabajo colectivo. Dada la complejidad del trabajo se generaron diversos equipos multidisciplinares, con profesionales para temas especicos y, de nuevo, se volvi a recurrir a la universidad para disear algunas
propuestas, fue pues un trabajo mixto. El resultado ha conirmado lo acertado
de tal estructura en la investigacin y nos anima a seguir en esa direccin.
Potenciacin, circulaciones y sealizacin. Decamos que hay muchas experiencias que han de ser aprovechadas por las otras especialidades expositivas; sirva a modo de ejemplo tres que bien tendran que ser estudiadas (y
enseadas) a los profesionales de museos:

La singularidad de una obra. Como ningn otro, el especialista en la puesta


a punto del objeto comercial sabe situarlo de manera que cobre una especial importancia si as interesa. Tienen muchos mas recursos que nosotros
en los museos cuando queremos destacar una obra.
Los movimientos de las personas estn estudiados hasta el ms mnimo
detalle: itinerarios, cruces, zonas de interferencias de lujos. Otro apartado
que puede aportarnos muchas ideas nuevas para nuestros museos.

Sealtica. Continuamente damos vueltas y vueltas para organizar la informacin y la sealizacin en nuestros museos, todos tenemos la sensacin de que no conseguimos la debida luidez, tal y como conirman los
visitantes en su sensacin de desorientacin. El mundo comercial lo tiene
mucho ms claro.

Tengo esperanzas que en un futuro prximo todas las barreras profesionales


se hayan roto, y podamos tener esta comunicacin abierta para compartir conocimientos, tcnicas y experiencias. Sin duda mejoraremos todos.

Qu hacemos con el mundo virtual?

Hay que empezar a indagar sobre lo que se nos viene encima con todas las aplicaciones de la digitalizacin, en las muchas facetas que van a afectar en el mundo
expositivo.

23

Proyecto de invesgacin museogrca

El proyecto se divide en las tres reas que consideramos las ms radicalmente


transformadas por este medio:

La aplicacin de las nuevas instalaciones audiovisuales en las exposiciones


tradicionales y las enormes posibilidades que ello abre. Lo llevar a cabo el
equipo de videoLAB, compuesto por arquitectos, ingenieros e informativos,
relacionados con la Universidad de La Corua.

Las obras, exposiciones y museos virtuales, en el que se indaga sobre este


nuevo lenguaje de comunicacin, desde un punto de vista puramente creativo, no ya vinculado a la realidad como en el apartado anterior. Ser el equipo
del Director del Museo Internacional de Electrograa de Cuenca, Juan Ramn
Alcal.
Los medios digitales en la enseanza de las tcnicas expositivas, ya que es
asombroso como ha cambiado la mecnica de trabajo en esta ltima dcada,
los nuevos programas y medios, hasta hacer que el profesional implicado necesite una preparacin absolutamente diferente. Lo dirige el equipo de Juan
Carlos Rico.

Es curios observar como este proyecto de investigacin se lleva a cabo por tres
equipos profesionales especializados, frente al anterior, que lo realizaron profesionales jvenes prcticamente sin experiencia. Parece importante aclarar al
lector que cada tema exige diferentes mtodos y que es importante contar con
todos ellos, pues todos aportan experiencias diferentes.

24

Proyecto de invesgacin museogrca

D. Docencia y experimentacin
En cualquier proyecto de investigacin consideramos que es muy importante la
docencia, pero mas entendida como una relexin y complicidad conjunta con los
alumnos, que como una materia tradicional con sus programas y clases. Por tanto
desde el principio siempre hemos entendido que era importante tanto en el taller
que ya hemos indicado, como en distintos cursos y seminarios en las diferentes
universidades e instituciones, dar a conocer cada paso adelante y discutir sobre
los avances del proceso. Debo decir que la complicidad por parte de los alumnos
ha sido siempre impresionante.

Hemos desarrollado diversos frentes cuya matriz ha sido siempre el taller, en el


sentido de ser el autntico laboratorio de todas las experiencias, a donde vertan
los trabajos ya ms parciales y que, por tanto, se basaban en temas ms puntuales de cursos, seminarios y talleres prcticos. Sealo que dentro de todo ello,
el tema de la metodologa en el proyecto de montaje de una exposicin, me ha
parecido siempre muy importante.
As pues este cuarto camino de la tercera fase esta dedicada a relexionar y plasmar en libros toda nuestra experiencia y logros en este sentido.
Manual prctico de museologa, museograa y tcnicas expositivas

Hablbamos en el apartado anterior de las tcnicas expositivas, cono ampliacin


en todos los sentidos de cualquiera de las diferentes especialidades de la exposicin, incluida la museologa. Este libro ayuda a entender lo importante que sera un cambio en la mentalidad abrindonos a estas nuevas especialidades. Tres
puntos nuevos aparecen en nuestro discurso:
1.La realizacin, si as lo decide el lector de una serie de ejercicios prcticos
y puntuales (mas de cincuenta), sobre alguno de los temas tratados y experimentados en el taller: se han depurado y corregido despus de ms de quince
aos.

25

Proyecto de invesgacin museogrca

2.Al inal de los anlisis y resmenes de cada apartado expositivo se procede


a un estudio comparativo de diferentes puntos, para que se pueda apreciar, lo
absurdo de permanecer tan aislados unos de otros, en vez de trabajar juntos
y obtener un mayor rendimiento y eicacia.

3.La docencia de todo este nuevo entramado de conceptos, materias y profesionales, sobre todo, cuando los programas de enseanza de la museologa y
la museograa se multiplican internacionalmente en progresin geomtrica
en muchas universidades aunque, paradjicamente con una estructura similar en el espacio y repetitiva en el tiempo. Cambiemos y ampliemos, merece
la pena.

Una informacin sustancial

Una de las experiencias que nos parece fundamental en la enseanza de estos


temas, es la parte prctica: el Taller de Montaje de Exposiciones, tras muchas alternativas (1 teora, 2 prctica / Teora y prctica simultneamente / Teora
supeditada a la prctica) hemos optado por esta ltima opcin como el eje principal de todo el proceso.
Entendemos que realmente se aprende cuando algo nos inquieta o cuando tenemos que resolver problemas concretos, como en el proyecto de diseo y as nos lo
ha ido atestiguando el tiempo: los alumnos aprenden ms y ms rpido y lo que
es ms importante, es un conocimiento bien cimentado.

Pues bien en estos Talleres de Montaje, autnticos laboratorios, los alumnos en


equipos multidisciplinares (otra vez provocando la ruptura de absurdas barreras), realizan durante un ao un proyecto de montaje de una exposicin en un
espacio concreto (siempre el mismo). A lo largo de estas dos dcadas se han ido
acumulando ms de trescientos proyectos experimentales, que aportan importantes ideas y soluciones. Merece ser conocido todo este trabajo que puede ayudar a los profesionales a abrir nuevas vas de investigacin y soluciones.

Adems este proyecto completa La Caja de Cristal un nuevo modelo de museo.


Por tanto emprenderemos en el futuro prximo un nuevo libro que recopile y
muestre ordenadamente por temas especicos todos estos logros. Sin duda ser
una documentacin terica y practica muy importante como as lo atestiguar el
tiempo.

26

Proyecto de invesgacin museogrca

4 fase: Otro periodo de relexin 2008 - 2011


Decamos que los lectores de Por qu no vienen a los museos?, nos sugeran la
continuacin de ese proceso. Debo mucho a ese libro de relexiones ya que pocas
veces la intencionalidad inicial de una propuesta se cumple en la realidad con tanta
precisin y no por que todo el mundo este de acuerdo con sus puntos de vistas y sugerencias, ni mucho menos! ha sido criticado (en el mejor, deseable y mas responsable sentido de la palabra) por diferentes profesionales de muy diversas especializaciones y lugares que han conseguido algo tan importante como que el proceso de
relexin permanezca vivo, contine hasta el presente y provoque nuevos caminos
de investigacin como el que ahora presentamos.
Estoy pues en deuda con un libro que como ningn otro ha generados foros en
Internet, conferencias, mesas redondas en diversas universidades y numerosas conversaciones a muy distinto nivel. He aprendido mucho y conocido a nuevos y estupendos profesionales de distintos pases. Qu mas se puede pedir? Como ensear
el objeto cultural.
Un problema mucho ms amplio: Como ensear el objeto cultural

Aunque en el primer libro ya se intua que el problema de desconexin entre el


pblico y los museos era mucho ms amplio y exceda el mbito de la exposicin,
no entendimos en esos momentos que estbamos hablando de la parte de un
todo y que desde luego si queramos seguir caminando por esa lnea, deberamos
trabajarlo con un punto de vista mas abierto. En el mismo trabajo estn incluidos
otros temas culturales: los cascos histricos, los monumentos, etc.
Cinco proyectos / libros entre uno y otro

Pero es importante entender que entre el causante (Por qu no vienen a los museos?) y la propuesta presente han pasado muchas cosas: manejamos una ingente
cantidad de datos que no controlbamos antes, hemos trabajado y colaborado
con especialistas de materias completamente diferentes a las de antes, hemos

27

Proyecto de invesgacin museogrca

visitado, expuesto, discutido y realizado proyectos en colaboracin con muchas


universidades de muy diversos pases y culturas. Por tanto es evidente que hay
una relacin causa- efecto entre ellos, pero salvando una enorme distancia.

Intentaremos contestar a todas esas preguntas que nos hacamos en su investigacin antecedente y que los profesionales insistan en que resolviramos. La
tarea no es fcil, no s siquiera si seremos capaces, pero es indudable que va a
ser un proyecto mucho ms cientico y detallado, sobre todo por la sugerente
composicin de sus autores:
Equipo de Manuel de la Calle, especializados como gegrafos en el estudio
de los comportamientos del pblico en la actividad turstica, lo que inclua
el anlisis en las vistas a las ciudades y los monumentos y su relacin con las
otras actividades complementarias.

Equipo de Juan Antonio Garca Fraile, que como experto en pedagoga, tratara los temas mas especicos de la docencia, centrado fundamentalmente en
el diagnostico y en lo posible en la terapia.

Equipo de Juan Carlos Rico, completando los datos dentro del comportamiento del visitante en la exposicin, ya ampliado a muchas ms especialidades.
Una aproximacin que va de lo general a lo particular: Ciudad, monumento,
museo - coleccin, etc.

Sntomas, diagnstico / pronstico y terapia

Optamos por emplear estos trminos mdicos para dividir en tres partes independientes el trabajo.

Los sntomas. El comportamiento del visitante. Qu esta pasando?, Se describen las preferencias del espectador, todo ello bajo un estricto estudio cientico, basado en el anlisis de la relacin entre el ciudadano y el patrimonio
cultural desde el punto de vista turstico: como se organiza, cuales son sus
preferencias, etc.
El diagnstico y el pronstico. La educacin. Son estas las posibles razones?
Este segundo apartado tendr un especial componente que pesar sobre todos los dems: la educacin y la docencia de los temas implicados, desde la
perspectiva del aprendizaje constructivista, en la que la diversidad y la integracin son nuevos valores prioritarios y su posterior aplicacin en el mundo
concreto de los museos

La terapia. Podra ser as? En donde quedaran incluidas todas las posibles
directrices, propuestas y soluciones. No s si llegaremos a deinirlas, pero en
todo caso si cumplimentamos las dos primeras partes hemos avanzado ya

28

Proyecto de invesgacin museogrca

mucho con respecto a Por qu no vienen a los museos?, y entendemos justiicar esta publicacin. Como siempre el lector tiene la palabra.

Aprovechamos as mismo el encargo de la Universidad de Cdiz de un manual sobre montaje de exposiciones claro y sencillo, destinado a dar unos conocimientos
bsicos a cualquier persona no especializada, para revisar y poner al da, todos
las nuevos investigaciones: Dosier metodolgico, el montaje de exposiciones

5 fase: Relexin y revisin 2011 - 2014


Hay dos tipos de personas. Unas las que hacen que el mundo se mueva; otras, las
que relexionan sobre como debe moverse el mundo. Las dos son necesarias. De lo
contrario dejaramos de existir La luna roja. Luis Leante
Veinticinco aos...

No creo que una cifra concreta deba representar un hito en ningn proceso (25,
50, 100), por que no veinticuatro o veintisis o cincuenta y uno; puedo asegurar
que ha sido una mera coincidencia de varios factores la que nos forz a una relexin sobre el futuro de nuestra organizacin profesional desbordada desde ya
hace casi un ao.

29

Proyecto de invesgacin museogrca

En el desarrollo de una investigacin hay que estudiar tericamente, hay que


contrastar y discutir, hay que experimentar y hay que explicarla en distintos foros y hay que publicar. Son cinco partes que han de trabajarse paralelamente,
(evidentemente siguiendo su natural cronologa), pues si se interrumpe en cualquiera de sus apartados el proyecto se queda incompleto.

...y un desfase

Desde 2007 se presenta que ese orden ms o menos mantenido desde el principio se estaba deteriorando: muchas de las ideas ya contrastadas y experimentadas, no se haban publicado, con el consiguiente perjuicio para otros profesionales que los requeran y sobre todo para el propio desarrollo del proyecto. Lo
mismo ocurra con cualquiera de las otras fases: se segua en diversas universidades investigando, se aceptaban colaboraciones, continubamos con los talleres experimentales, etc.

Haba que poner orden y reconducir un trabajo que se estaba saliendo de sus
lmites y desde luego de nuestra capacidad. No era fcil la solucin, o al menos
no la encontrbamos con claridad, lo que nos llev a tomar decisiones parciales y a veces excesivamente radicales, que dejaran inevitablemente interesantes
propuestas en el cajn: todo no poda resolverse. Solo el tiempo dir si ha sido
acertada esta reestructuracin.

30

Proyecto de invesgacin museogrca

A la primera conclusin que llegamos era la importancia de escribir los ltimos


trabajos que llevaban desarrollndose desde hace ya muchos aos y por su complejidad los habamos ido dilatando, dejando su publicacin para aos posteriores. No se poda esperar mas, ya que era el material con el trabajbamos cotidianamente en las universidades y no podamos darlos como referencia.
Una vez analizado los trabajos y decididos los temas. Se procedi a una ordenacin en cuatro partes que curiosamente estaban relacionados con las distintas fases que conlleva un proyecto de diseo expositivo, como veremos en el siguiente
apartado. Pareca pues importante hacerlos corresponder
Las cuatro etapas de cualquier proyecto expositivo...
Siempre hemos entendido que el trabajo de un proyecto de investigacin como
es el nuestro debera tener tres partes aunque la segunda la podramos dividir a
su vez en dos, si queremos completar todo el proceso de una manera integrada:

La investigacin terica . La primera parte podra deinirse como la del anlisis de los problemas, el estudio de los antecedentes y el enunciado de las
propuestas consecuentes. Creo que es la parte puramente investigadora y de
su rectitud dependen los desarrollos posteriores. Este es precisamente el contenido del libro presente, la descripcin de dicha fase con sus intenciones,
conversaciones y logros a lo largo de todos estos aos.

La discusin y el contraste. Como ya he indicado antes, por mucha seguridad


que tengas en las directrices enunciadas, salvo casos excepcionales suelen
existir innumerables dudas y hay en lo posible que ir delimitando y encauzando las soluciones propuestas. Para ello no hay mas camino que una primera fase con la exposicin terica en distintos foros universitarios estables
(charlas, seminarios, etc.) y su contraste. (Contenido del segundo libro de esta
tetraloga)
La experimentacin prctica. Posteriormente continuaremos en los talleres
tambin regulares que buscan una primera comprobacin en su aplicacin en
la realidad de las conclusiones que el apartado anterior nos ha concretado,
todo ello desde la perspectiva virtual que nos permiten los nuevos programas
informticos e infogricos. (Tercer libro)

La construccin del proyecto. Es evidente que solo la realizacin del trabajo


en la realidad nos da la certiicacin inal de los resultados, sin su consecucin
el proceso de investigacin queda incompleto.

Muchas veces me han hecho la misma pregunta acerca de la ausencia de la construccin de las propuestas tericas y experimentales a las que llegamos en el proyecto de investigacin, ya que efectivamente, salvo excepciones puntuales como

31

Proyecto de invesgacin museogrca

trabajos en la primera etapa o alguna colaboracin posterior, nunca podemos


tener esa comprobacin inal tan importante.

Es cierto, como deca antes solo podemos saber el acierto o el fracaso de una
propuesta cuando se han realizado todas y cada una de sus distintas fases y sin la
ltima queda incompleta. Tambin es cierto que opino que sin las dems ocurrira lo mismo y que la ejecucin de un proyecto no tiene por que llevar implcito
en si mismo la investigacin y la experimentacin, y de alguna manera queda
tambin inacabado.

A. El objeto, el sujeto y el espacio


Por otro lado se fueron combinando varios conceptos: las fases del proyecto y los
libros como ya hemos visto, a lo que se aada la oportunidad de los veinticinco
aos. cmo empezamos este proceso?

Lo hicimos precisamente con una triloga tambin de libros a la que denominamos como ttulo genrico: Museos. Arquitectura. Arte, ya que estos tres trminos
entendamos que representaban las tres partes que estbamos trabajando: el
contenedor (la arquitectura), el contenido (el arte) y el encuentro de ambos (el
museo). As empezbamos.

Nos pareca que era interesante puesto que una suma de casualidades nos haba
llevado veinticinco aos despus a concretar el trabajo con otro grupo integrado
de libros que formaban un conjunto, buscar de la misma manera unos trminos
que deinieran esta nueva situacin y que como en el caso de la triloga representar bsicamente las idea de todos ellos y que ambos se relacionaran como etapas de un mismo proceso. Sujeto, objeto y espacio, son las palabras elegidas para
esta tetraloga. Expliqumoslas sucintamente en espera de la lectura completa.

El objeto. Expresado de una manera genrica es la evolucin que en estos


aos ha tenido el contenido, sin entrar en detalles que quedarn suicientemente explicados en el desarrollo del libro, lo importante es que hemos ampliado el trmino ARTE al trmino OBJETO, en el que como veremos entran
muchos mas signiicados.

32

Proyecto de invesgacin museogrca

El sujeto. Es un nuevo elemento que entra en el tringulo de trminos, con


el que no contbamos al principio: la persona que observa y todo lo que ello
implica y modiica los otros dos componentes. Las leyes de la percepcin, los
estudios del comportamiento, etc.
El espacio. De nuevo otra variacin del concepto del contenedor. Ya no hablamos solo de la ARQUITECTURA, sino que lo hemos ampliado al paisaje natural, a la ciudad por un lado y al monitor del ordenador por otro; es decir al
ESPACIO en toda la amplitud posible del trmino.

Macro y micro, de la perspectiva general al microscopio

Otro cambio sustancial y paradjico en el proyecto es el cambio no solo cuantitativo (cada vez se amplia mas el campo de la accin), sino cualitativo (cada vez se
hace con mas precisin), lo cual a primera vista parece toda una contradiccin.
Voy a intentar explicarla.

En la primera etapa estudibamos lo que en ese momento nos parecan los componentes ms importantes del museo, en deinitiva, el contenedor, el contenido y
la relacin entre ambos. Cada una de esas partes quedaba relejada en la triloga.
Pero lo hacamos de una manera general, me explico el contenedor como arquitectura, el contenido como coleccin y el dilogo como el montaje de la exposicin y sus conocimientos tcnicos.
Ahora la situacin es bien distinta por que el tringulo ha variado en uno de sus
elementos: el objeto ya individualizado continua (contenido), el espacio, reducido al entorno mas inmediato a la pieza, tambin sigue en nuestro tringulo (contenedor) y se incorpora la persona que esta frente a la obra, que no tenamos en

33

Proyecto de invesgacin museogrca

cuenta en nuestra primera etapa (observador). No obstante el cambio ms radical es debido a la forma de estudiarlo ya que hemos pasado de los conceptos
globales a una visin microscpica de un caso individual y por tanto genrico.
Podramos decir que hemos pasado de un proceso deductivo (de lo general a lo
particular) por uno inductivo (de lo individual a lo general), de ah que no exista
la contradiccin entre amplitud de campos y profundidad de estudio.
B. Publicaciones
Libros bsicos

1.La investigacin terica: MUSEOS DEL TEMPLO AL LABORATORIO.


Se explican las relexiones y cambios de ideas, que a lo largo de estos aos ha
generado el proceso de investigacin.

2.La enseanza de la museograa: TEORAS, MTODOS Y PROGRAMAS.


La enseanza de la museograa requiere una transformacin muy profunda
debido al cambio en los ltimos aos de la relacin del patrimonio con la sociedad

34

Proyecto de invesgacin museogrca

3.La experimentacin prctica: EL TALLER DE MONTAJE DE EXPOSICIONES.


3.1. Procesos
3.2. Lecturas expositivas. Tipologas espaciales. Circulaciones
3.2. Percepcin. Soportes. Tratamiento de la piel

Muchos aos de proyectos experimentales realizados por equipos mixtos de


arquitectos, historiadores y artistas, han dejado tras de si una informacin tan
ingente en todos los sentidos, que debe ser dada a conocer.

Monograas

Paralelamente se estn desarrollando un grupo de monograas que recogan las


conclusiones prcticas de estos veinticinco aos de investigacin y que esbozan
de una forma sinttica nuestro diagnstico en las propuestas para el futuro y
cuyos principales puntos se desarrollan en los ocho siguientes: el objeto en el
primero, el contenedor en el segundo, tercero, cuarto y quinto; el pblico en el
sexto, y las relexiones inales en el octavo. Quedara un sptimo dedicado a la
utopa como proceso de aprendizaje. Se acompaa con un esquema de la relacin
entre los siete contenidos.
Pretendemos que sean textos muy concisos y sencillos, sin apenas ilustraciones
con la intencin de ser asequibles econmicamente tanto en su edicin en papel
como en la digital.
Propuestas para el futuro

O. NUEVOS MUSEOS: DIEZ CAMBIOS IMPRESCINDIBLES. Deinidos por consenso


entre una parte representativa de los alumnos de diversas especialidades y pases, que a lo largo de todos estos aos han trabajado con nosotrosConclusiones
prcticas: el objeto.
1. LA OTRA HISTORIA DE LOS MUSEOS. Plantea un discurso desde el punto de
vista del contenido radicalmente diferente al que nos han contado.
Conclusiones prcticas: percepcin y anlisis del contenedor

Conclusiones prcticas: el contenedor

2. LA ARQUITECTURA COMO OBJETO EXPOSITIVO.La investigacin y la experimentacin de todos los parmetros de la exposicin del objeto bien pueden
ser aplicadas a la arquitectura, nico elemento que es a la vez objeto, soporte
y contenedor.

35

Proyecto de invesgacin museogrca

3. LA ARQUITECTURA COMO SOPORTE EXPOSITIVO. Idntica concepcin en


la utilizacin del ediicio como soporte de la exposicin en una sala que es la
ciudad.

4.LA ARQUITECTURA COMO CONTENEDOR EXPOSITIVO (Museos). Se aplican ahora los mismos parmetros pero desde dentro, es decIr cuando la arquitectura sirve de caja para otros objetos

5. LOS PROBLEMAS ACTUALES DE LA ARQUITECTURA DE MUSEOS


Centrado en las tres reas ms conlictivas (exposicin, rea tcnica, entorno
e inluencia) se intenta sintetizar los problemas a los que nos enfrentaremos
en los prximos aos.
Conclusiones prcticas: el pblico

6. EL ENIGMA DEL VISITANTE. Nada sabemos sobre la verdadera actitud que


el espectador tiene ante el patrimonio; tan solo cifras y encuestas no diseadas cienticamente. Dicho conocimiento solo sera posible por medio de
costosas investigaciones en las reas de psicologa y antropologa social. Sepamos al menos cul es la situacin real.

Conclusiones prcticas: museos y utopa

7. DE LA EVASIN A LA HERRAMIENTA DE TRABAJO. La utopa en general no


tiene una consideracin positiva entre los profesionales del urbanismo y de la
arquitectura, ni a nivel de investigacin, ni a nivel proyectual, ni tan siquiera,
dentro de los procesos de enseanza; sin embargo, independientemente de su
realizacin, las posibilidades complementarias que ofrece son muchas.

Relexiones.

8. MUSEOS, LA CASA DE QU MUSAS?. A travs de una conversacin informal con las nueve musas se van explicitando nuestras ideas sobre los componentes, el trabajo cotidiano y los profesionales implicados en el museo y en
los temas expositivos.

C. Otra concepcin en la publicacin. JCR21OFFICE Editions

Con el n de conseguir un menor coste en la adquisicin de los textos, principalmente, para los alumnos de Iberoamerica que, no podan, en muchos casos
acceder a los precios europeos incrementados por el trasporte, se opt por generar un equipo asociado al proyecto de investigacin ( diseador, maquetador,
correctora de estilo, distribuidor).
Nos centramos en los formatos digitales y en la descarga desde las redes informticas, quer seran totalmente accesibles, desde cualquier pas.

36

Proyecto de invesgacin museogrca

Adems, por aadidura, tendramos una total autonoma y tan solo dependerian
de nuestras propias decisiones.

37

Proyecto de invesgacin museogrca

D. Docencia: otro paso adelante

En estos ltimos aos del taller, hemos dado pasos de gigante en el sentido de la
eicacia y el aprendizaje de los alumnos. Asesorados por especialistas en sociologa de la educacin fueron corregidos todos los defectos que habamos cometido
por falta de conocimiento.

Todo ha quedado relejado en detalle en el libro: La enseanza de la museograa,


tepra, mtodos y porgramas. Lo cierto, es que hemos conseguido en que mucho
menos tiempo los poryectos alcancen elk mismo nivel de investigacin, experimentacin, resultados y aprendizaje. Podamos resumir en tres puntos, los cambios mas importantes:
1. La relacin entre porfesor y alumno, compaginando una estructura vertical
con una transversal, lo que nos ha hecho perder mucho menos tiempo.

2. Individuo y grupo. Todos sabemos lo conlictivo que resulta el trabajo en


equipo y las fricciones que genera con los personalismos personales. Hemos
aprendido a solventarlos.
3. Tecnologa. Aplicndola en todas als direcciones: desde el trabajo con programas informticos de diseo, hasta su uso sin temos en el montaje expositivo

Todo ello nos ha llevado a sustituir el Taller de Montaje por un Laboratorio de


investigacin y experimentacin expositiva.

38

Proyecto de invesgacin museogrca

E. El Laboratorio de investigacin y experimentacin de las tcnicas expositivas

1. La formacin general y bsica: Las unidades integradas

En otras actividades profesionales ms tcnicas en las que el desarrollo de su investigacin esta, como en la museologa y la museograa, en diferentes especialidades, surgen en algunas universidades las llamadas (no hay una denominacin
comn) las unidades integradas o de integracin. En qu consisten?, lo voy a
explicar con un ejemplo.

Imaginemos un centro de formacin para mdicos y un departamento dedicado


a la cardiologa en donde hay profesionales que se van a dedicar en el futuro a la
investigacin, al diagnstico y a la medicina quirrgica; son tres facetas con un
tronco comn pero que manejan lenguajes diferentes. Como parte de su especializacin pueden pasar un periodo lectivo dentro de una unidad integrada en
donde trabajan juntos los tres grupos de alumnos, con los tres grupos de profesores de cada parte.
Se me puede objetar que a diferencia de lo descrito, en el mundo expositivo las
distintas formaciones no tienen ni siquiera el tronco comn, lo que lo hace mucho ms complicada su coordinacin de una manera eicaz. Yo pienso que razn
de ms para empezar en ir creando estas unidades en los mbitos pertinentes
(grados, mster). Mediante este sistema creo que se conseguiran varias cosas:
En primer lugar en el tema de la informacin existira mucha ms capacidad
de seleccin y asimilacin, ya que estaran incluidas las actividades / profesionales de la teora, la tcnica y la creacin
En lo referente al tema de las tcnicas expositivas (captulo 6) podramos
irlas incorporando a la unidad aquellas especialidades que nos fueran nece-

39

Proyecto de invesgacin museogrca

sarias. Se incluira evidentemente todo lo referente a la tecnologa y sus posibilidades reales (captulo 7)

Por ltimo esta disposicin llevara ineludiblemente a conocer los otros lenguajes y por tanto a conseguir un idioma profesional comn y aprender a
trabajar colectivamente y en equipo (captulo 9)

2.La formacin especializada

No obstante para dar cabida a muchas de las premisas exigidas por la sociedad
del conocimiento, la anterior formacin debe ir acompaada de una ms especializada y dedicada ya a los mbitos musesticos especicos (cultural, cientico,
industrial, etc.) En esta segunda parte de la formacin se potencia, el esfuerzo, la
disciplina y la metodologa (aprender como trabajo) y la investigacin y la experimentacin (captulo 8)
Principios que regirn el aprendizaje

1.Solo se aprende con aquello que nos interesa. Acuerdo e implicacin previa
del contenido a desarrollar. En consecuencia sern propuestas diferentes a
lo largo de su desarrollo. El tema se deinir bien por nuestras necesidades
internas en el proyecto, bien por sugerencia externa de alguna institucin que
lo necesite.
2.Solo se aprende resolviendo problemas Se trabajar siempre sobre un proyecto prctico, que ser la base de todo el desarrollo terico, investigador y
experimental. Las horas presnciales sern dedicadas a la relexin, el dilogo, la negociacin y la planiicacin de las soluciones trabajadas fuera del
horario.
3.Se aprende mucho ms sobre lo ya aprendido. Las horas dedicadas a las
necesidades que el desarrollo del proyecto vaya sealando como necesarias,
el profesor y el alumno se compromete a prepararlas individualmente, para
dedicarnos cuando estemos juntos exclusivamente a debatirlas.

4.Solo se aprende trabajando individualmente. Es importante pues concretar


que se entiende el aprendizaje como trabajo personal activo, en consecuencia
se combinan los mecanismos verticales con respecto al profesor por un sistema transversal en la que el proyecto la elaboran todos los integrantes.

Todo ello nos ha llevado a crear el Laboratorio de investigacin y experimentacin de las tcnicas expositivas, cuyas ideas bsicas son las siguientes

40

Proyecto de invesgacin museogrca

Resumen de intenciones y desarrollo del trabajo

1.El enunciado del proyecto a trabajar as como sus intenciones se deinirn


previamente y se difundir junto a la convocatoria, en cada caso concreto.

2.Segn ese tema a tratar se delimitarn las especialidades, el nmero y los


conocimientos bsicos que han de poseer los componentes que han de constituir el Laboratorio.

3.De igual manera se estructurarn las especialidades de los tutores que se


necesitan para dirigirlo, lo que no implica que la propia marcha del proyecto
haga cambios puntuales segn las necesidades que puedan ir surgiendo.

Requisitos para los interesados

Es importarte que se entienda que la propuesta busca el aprendizaje a base del


trabajo personal continuo a lo largo de todo el proceso. Nos reuniremos todos
solo dos horas a la semana para relexionar sobre lo que hemos trabajado en
dicho intervalo; solo habr teora cuando realmente se necesite. El interesado
debe pues tener en cuenta:
1.Su inters en el tema a trabajar, ya que hemos observado que solo se obtiene
el pleno rendimiento en aquellos casos que preocupan personalmente.

2.Ha de comprometerse e implicarse en el proyecto dedicando a nivel personal todo el tiempo que necesite, sin la rigidez de horarios preestablecidos, ni
los controles acadmicos.
3.En caso de decidir entre todos la necesidad de dedicar un encuentro a un
contenido terico, ha de comprometerse a prepararlo individualmente y previamente como as mismo lo har el tutor, de forma que intercambiemos conocimientos entre todos y multipliquemos el aprendizaje y la eicacia.
4.Todos tendremos voz y voto en el desarrollo del proyecto, es una propuesta
colectiva y transversal aunque ha de combinarse en determinados momentos
con la direccin vertical tal y como nos ha enseado la experiencia, para evitar
el colapso y conseguir la eicacia deseada.

Publicacin

Se publicar el trabajo en forma de manual, ensayo o libro dentro de JCR21OFFICE


Editions, (irmado individualmente por todos los componentes del laboratorio)
cuando rena las condiciones de contenido y calidad necesarias, por lo que es
importante ser ieles a las directrices anteriores.

41

Proyecto de invesgacin museogrca

Una experiencia piloto: La percepcin espacial en los museos


INAH, Mexico D.F.

La propuesta presentada para esta primera actividad del Laboratorio de Investigacin y Experimentacin Expositiva, es una experiencia piloto basada en la ya
larga trayectoria (1991- 2013) del Taller de Montaje Experimental llevada a cabo,
primero en el Centro Superior de Arquitectura de Madrid y posteriormente
en la Universidad Europea de la misma ciudad, en Espaa.

La novedad es la duracin y la concentracin de tal proceso, ya que se pretende


que en un periodo de tres semanas se reproduzca a escala, la misma estructura
de aprendizaje de un desarrollo de nueve meses. Evidentemente no se conseguirn los mismos niveles de profundizacin y detalle: sera imposible; pero si
comprobar si es posible transmitir en estas condiciones el mtodo de trabajo y
profundizar en el mismo.
Hay muchas expectativas de otras instituciones y universidades por conocer y
valorar los resultados de este formato reducido de investigacin y poderlos aplicar en sus programas, ya que aportara una mayor eicacia y rapidez en el aprendizaje. Esperemos pues con inters que las conclusiones sean positivas.

El resultado fue mucho ms satisfactorio de los que esperbamos, y el INAH decidi publicarlo en su integraidad

F. Documentos, artculos y conferencias


Por ltimos decidimos poner a disposicin libre del interesado, todos aquellos
documentos de trabajo, artculos y conferencias signiicativas que a lo largo de
los aos habamos realizado. Se mantendra este criterio en el futuro.

42

Proyecto de invesgacin museogrca

ARTCULOS Y CONFERENCIAS

1.QU PUEDE HACER LA ARQUITECTURA POR LOS MUSEOS (JCR21ofice Editions 2014)
2. DIFERENCIAS DE LA EXPOSICIN DE OBRAS DE ARTE EN LA CULTURA OCCIDENTAL Y LA ORIENTAL(JCR21ofice Editions 2014)

3.LAS EXPOSICIONES EN LOS EDIFICIOS HISTRICOS.(JCR21ofice Editions


2014)
4. DE VILLANUEVA A ZAHA HADID. (JCR21ofice Editions 2014)

5. Museos: en busca de una nueva tipologa I. ANLISIS TERICOS Y METODOLOGA. (JCR21ofice Editions 2014)

6. Museos: en busca de una nueva tipologa II. LA CAJA DE CRISTAL UN NUEVO


MODELO DE MUSEO .
7. Museos: en busca de una nueva tipologa III. EL TALLER EXPERIMENTAL DE
MONTAJE. (JCR21ofice Editions 2014)
8. Museos: en busca de una nueva tipologa IV. LAS UNIDADES INTEGRADAS.
(JCR21ofice Editions 2014)

9. LA MUSEOGRAFA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. (JCR21ofice Editions 2014)


10. LA EXPOSICIN COMERCIAL. (JCR21ofice Editions 2014)

11. MUSEOS VIRTUALES, las posibilidades de una nueva tecnologa. (JCR21ofice


Editions 2014)
12. ENSEAR EL PATRIMONIO. Los profesionales y el visitante. (JCR21ofice
Editions 2014)

13. PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL (JCR21ofice Editions


2014)
14. ARQUITECTURA, ARQUITECTOS Y MUSEOS. (JCR21ofice Editions 2014)

15. OTRA CIUDAD. (JCR21ofice Editions 2014)

16. PROYECTO DE INVESTIGACIN MUSEOGRFICA 1986 - 2015. (JCR21ofice


Editions 2014)

43

Proyecto de invesgacin museogrca

44

Proyecto de invesgacin museogrca

Generando un nuevo proyecto; una sexta fase? 2015


ARTE, CIENCIA Y FILOSOFA: TRES CAMINOS DE INDAGACIN
Despus de dar por acabada la revisin del Proyecto de Investigacin Museogrica, con la publicacin de las Monograas y los tres libros del Taller de Montaje
de Exposiciones, comenzamos un nuevo trabajo que nos ayude a desvelar el
camino de aproximacin al arte, que enunciamos en Museos de arte: el enigma
del visitante, y del que, fundamentalmente, obtuvimos la certeza de lo poco que
sabemos.
Ayudados por especialistas de las tres materias, nos proponemos analizar los
procesos, que cada uno de ellos desarrolla, para llegar a un mismo in: el conocimiento. Un inters comn, que sin embargo, emplea herramientas y procesos
cognitivos radicalmente diferentes: la esttica y la creatividad, la observacin y
la experimentacin, la lgica y la relexin.
Pensamos que es necesario conocer, aunque sea bsicamente, sus mecanismos
por dos razones:
1. Pueden ayudarnos, en determinados momentos del proceso, a solventar
problemas especicos de cada uno de ellos. Son compatibles.

2. No estn separados por una barrera infranqueable, comparten, por el contrario, ms puntos en comn de lo que podemos pensar a primera vista.

Estamos convencidos que va a ser una gran ayuda en nuestro campo del arte y
en la indagacin de acercarlo y ensearlo mejor a la sociedad.

45

Proyecto de invesgacin museogrca

46

Trabajos y bibliograa

JUAN CARLOS RICO


Doctor Arquitecto por la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid,
Historiador de Arte por la Facultad de Historia de la Universidad de Salamanca y
Socilogo por la UNED. Estudios de Filosoa UNED. Conservador de museos
Coordina un equipo multidisciplinar para la investigacin del hecho expositivo y
su relacin con el espacio, que ha quedado relejado en diversas publicaciones.

De acuerdo con los programas de la Unin Europea, el ICOM (International Council of Museums) y el ILAM (Instituto Latinoamericano de Museos) realiza talleres
en diversas universidades Europeas y americanas, de las que adems es profesor
habitual.
PUBLICACIONES
Ediciones universitarias / Colectivos

Miscelnea museolgica: Del Palacio al Museo. Universidad del Pas Vasco.


1995
Espacios de Arte Contemporneo: Remedios de Rehabilitacin Urbana.
Universidad de Zaragoza. 1997
Las Artes Plsticas como ocio. CD ROM. Universidad de Deusto. 2000
Quince miradas sobre los museos. Universidad de Murcia 2002
Cultura, desarrollo y territorio. Edita Xabide 2002
Espacio y experiencias de ocio. Instituto de Ocio. Universidad de Deusto.
2010
Joven museograa. La exposicin autoportante. Editorial Trea 2011

Autor

Museos. Arquitectura. Arte I: Los espacios


Expositivos. Ediitorial Silex. 1994
Museos. Arquitectura. Arte II: El Montaje de Exposiciones. Editorial Silex.
1996.
Por qu no vienen a los museos? Historia de un fracaso. Editorial Silex.
2001
La dicil supervivencia de los museos. Editorial Trea. 2003
El paisajismo del siglo XXI: entre la tcnica, la ecologa y la plstica.
Editorial Silex.2004
Manual prctico de museologa, museograa y tcnicas expositivas
Editorial Silex 2006
La Caja de cristal, un nuevo modelo de museo/ The Cristal Box, a new
model of Museum Editorial Trea2008
Montaje de Exposiciones. Dossier metodolgico. Universidad de Cdiz
2011. http://www.uca.es/web/actividades/atalaya/atalayaproductos/prod
ucto42inalantesdeimprimir.pdf

47

Trabajos y bibliograa

Editor

Museos. Arquitectura. Arte III: Los Conocimientos Tcnicos. Editorial Silex.


1999
La exposicin comercial: Tiendas y escaparatismo, stand y ferias,
grandes almacenes y supericies. Editorial Trea. 2005
Cmo ensear el objeto cultural. Editorial Silex 2008
Cmo se cuelga un cuadro virtual? Las exposiciones en la era digital
Editorial Trea 2009
La exposicin de obras de Arte, relexiones de una historiadora, un
artista y un arquitecto. Editorial Silex 2009

25 aos de investigacin (1986 2011)

Museos: Del templo al laboratorio. La investigacin terica. Editorial


Silex 2011
La enseanza de la museograa: Teoras, mtodos y programas.
Editorial Silex 2012
Taller de Montaje de Exposiciones. La experimentacin prctica Editorial
Silex 2014
Libro 1: Procesos.
Libro 2: Lecturas Expositivas. Tipologas espaciales. Circulaciones
Libro 3: Percepcin, Soportes. Tratamiento de la piel.
Nuevos Museos. Diez cambios imprescindibles Editorial Trea 2014
La otra historia de los museos. JCR21ofice Editions 2014
La arquitectura como objeto expositivo. JCR21ofice Editions 2014
La arquitectura como soporte expositivo. JCR21ofice Editions 2014
La arquitectura como contenedor expositivo. JCR21ofice Editions 2014
Los problemas actuales de la arquitectura de museos JCR21ofice Editions
2014
Museos de Arte. El enigma del visitante. JCR21ofice Editions 2014
Museos y utopa: De la evasin a la herramienta de trabajo JCR21ofice
Editions 2014
Museos, la casa de qu musas? JCR21ofice Editions 2014

Iberoamerica

Museos como agente del cambio social y desarrollo. Universidad de


Federal de Sergipe. Brasil 2008.
Un lugar bajo el sol? Los espacios para las prcticas creativas actuales.
Revisin y anlisis. CEBA. Buenos Aires. Argentina. 2008
La Caja de cristal, un nuevo modelo de museo/ The Cristal Box, a new
model of Museum
La percepcin espacial en los museos: Una experiencia piloto. INAH.
ENCRyM. Mxico. 2013

48

Trabajos y bibliograa

ARTCULOS Y CONFERENCIAS

1.QU PUEDE HACER LA ARQUITECTURA POR LOS MUSEOS (JCR21ofice Editions 2014)
2. DIFERENCIAS DE LA EXPOSICIN DE OBRAS DE ARTE EN LA CULTURA OCCIDENTAL Y LA ORIENTAL(JCR21ofice Editions 2014)

3.LAS EXPOSICIONES EN LOS EDIFICIOS HISTRICOS.(JCR21ofice Editions


2014)
4. DE VILLANUEVA A ZAHA HADID. (JCR21ofice Editions 2014)

5. Museos: en busca de una nueva tipologa I. ANLISIS TERICOS Y METODOLOGA. (JCR21ofice Editions 2014)

6. Museos: en busca de una nueva tipologa II. LA CAJA DE CRISTAL UN NUEVO


MODELO DE MUSEO .
7. Museos: en busca de una nueva tipologa III. EL TALLER EXPERIMENTAL DE
MONTAJE. (JCR21ofice Editions 2014)
8. Museos: en busca de una nueva tipologa IV. LAS UNIDADES INTEGRADAS.
(JCR21ofice Editions 2014)

9. LA MUSEOGRAFA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO. (JCR21ofice Editions 2014)


10. LA EXPOSICIN COMERCIAL. (JCR21ofice Editions 2014)

11. MUSEOS VIRTUALES, las posibilidades de una nueva tecnologa. (JCR21ofice


Editions 2014)
12. ENSEAR EL PATRIMONIO. Los profesionales y el visitante. (JCR21ofice
Editions 2014)

13. PATRIMONIO NATURAL Y PATRIMONIO CULTURAL (JCR21ofice Editions


2014)
14. ARQUITECTURA, ARQUITECTOS Y MUSEOS. (JCR21ofice Editions 2014)

15. OTRA CIUDAD. (JCR21ofice Editions 2014)

16. PROYECTO DE INVESTIGACIN MUSEOGRFICA. (JCR21ofice Editions 2014)

49