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FUNDAO EDUCACIONAL MIGUEL MOFARREG

FACULDADES INTEGRADAS DE OURINHOS


CURSO DE PSICOLOGIA

DISCIPLINA: MODELOS DE PESQUISA EM PSICOLOGIA


3 TERMO
PROF. DR. ESTER LUISA LEITE CARVALHO

OURINHOS
2014

MODELOS DE PESQUISA EM PSICOLOGIA

CONHECIMENTO DE MUNDO
O ser humano valendo-se de suas capacidades, procura conhecer o mundo que o
rodeia. Ao longo dos sculos, vem desenvolvendo sistemas mais ou menos elaborados que lhe
permitem conhecer a natureza das coisas e o comportamento das pessoas.
O ser humano adquire grande quantidade de conhecimento por meio da observao.
Valendo-se dos sentidos, recebe e interpreta as informaes do mundo exterior.
Outro meio de adquirir conhecimento por meio das crenas religiosas, onde o ser
humano depara-se com um conjunto de crenas que falam acerca de Deus, de uma vida alm
da morte e tambm de seus deveres para com Deus e o prximo.
Romances e poemas podem proporcionar importantes informaes sobre os
sentimentos e as motivaes das pessoas. Embora sejam obras de fico, no h como deixar
de atribuir-lhes importncia em proporcionar informaes sobre o mundo.
Outra forma de conhecimento derivada da autoridade. Pais e professores descrevem o
mundo para as crianas. Governantes, lderes partidrios, jornalistas e escritores definem
normas e procedimentos que acreditam serem os mais adequados.
Tambm os filsofos proporcionam importantes elementos para a compreenso do
mundo.
Entretanto, essas formas de conhecimento no satisfazem aos espritos mais crticos.
Alegam que a observao casual dos fatos conduz a graves equvocos, uma vez que os
homens so maus observadores dos fenmenos mais simples. Todas essas formas de
aquisio do conhecimento, no possibilitam sua adequada verificao.
Com a necessidade de obter conhecimentos mais seguros que os fornecidos por outros
meios, desenvolveu-se a cincia, que constitui um dos mais importantes componentes
intelectuais do mundo contemporneo.
NATUREZA DA CINCIA
Etmologicamente, cincia significa conhecimento. Contudo, os autores so unnimes na
inadequao desta definio. H conhecimento que no pertence cincia, como o
conhecimento emprico, religioso e filosfico.
Pode-se considerar a cincia como uma forma de conhecimento que tem por objetivo,
formular, mediante linguagem rigorosa e apropriada, leis que regem os fenmenos. Embora,
sendo as mais variadas, essas leis apresentam vrios pontos em comum: so capazes de
descrever sries de fenmenos; so comprovveis por meio da observao e da
experimentao; so capazes de prever pelo menos de forma probabilstica
acontecimentos futuros.
A cincia pode ser caracterizada como uma forma de conhecimento objetivo, racional,
sistemtico, geral, verificvel e falvel. O conhecimento cientfico objetivo porque descreve a
realidade. racional porque se vale sobretudo da razo e no de sensao ou impresses,
para chegar a seus resultados. sistemtico porque se preocupa em construir sistemas de
ideias organizadas racionalmente e em incluir os conhecimentos parciais em totalidade cada
vez mais amplas. geral porque seu interesse se dirige fundamentalmente elaborao de
leis ou normas gerais, que explicam todos os fenmenos de certo tipo. verificvel porque
sempre possibilita demonstrar a veracidade das informaes. Finalmente, falvel porque, ao
contrrio de outros sistemas de conhecimento elaborados pelo homem, reconhece sua prpria
capacidade de errar.

A partir dessas caractersticas torna-se possvel, em boa parte dos casos, distinguir o
que cincia e o que no . Entretanto, h situaes que difcil determinar se o
conhecimento pertence cincia ou filosofia.
PESQUISA
A pesquisa o esforo dirigido para a aquisio de um determinado conhecimento, que
propicia a soluo de problemas tericos, prticos e/ou operativos; mesmo quando situados no
contexto do dia-a-dia do homem. A pesquisa o meio que os cientistas tm para verificar suas
hipteses, testar suas ideias, suas teorias, observar os fatos.
realizada por aqueles que se preocupam com o progresso tcnico-cientfico e
desenvolvimento social dos pases.
Sabemos que um bom ensino nos leva pesquisa, entretanto, ela no um instrumento
exclusivo dos meios acadmicos.

PESQUISA CIENTFICA
A pesquisa cientfica o produto de uma investigao, cujo objetivo resolver
problemas e solucionar dvidas, mediante a utilizao de procedimentos cientficos. A
investigao a composio do ato de estudar, observar e experimentar os fenmenos,
colocando de lado a sua compreenso a partir de apreenses superficiais, subjetivas e
imediatas.
Realiz-la significa participar de um longo processo, que se inicia a partir da
necessidade de se responder a uma pergunta, a uma questo, cujo conhecimento emprico
no mostra caminhos adequados para uma resposta segura. realizada por aqueles que se
preocupam com o progresso tcnico-cientfico e desenvolvimento social dos pases.
A pesquisa cientfica aparece como finalidade fundamental para obteno de
conhecimentos, para a elaborao de diagnsticos, para se medirem necessidades,
expectativas e motivaes das populaes.
OBJETIVOS DA PESQUISA PSICOLGICA
1. Fornecer uma descrio do comportamento humano e os processos psicolgicos
subjacentes a estes comportamentos;
2. Fornecer uma explicao para os comportamentos.
Desta forma, fazer cincia necessita: Observar, realizar experincias, construir
instrumentos, descobrir leis, estabelecer previses, procurar explicaes, elaborar teorias,
conceitos, submeter hipteses a testes, escrever e publicar resultados e aplicar suas
descobertas.

PSICOLOGIA ENQUANTO CINCIA


O processo para se caracterizar a Psicologia como cincia, ou seja, como aquela rea
do conhecimento que investiga o comportamento humano, criando teorias a seu respeito e
testando com a observao, foi extremamente moroso.
Ren Descartes (1596-1650) foi quem iniciou uma corrente que favoreceu a pesquisa
em psicologia HUMANA.
Aps Descartes, a psicologia se aproxima gradualmente da pesquisa e da teorizao.
Posteriomente, Locke, Berkeley e Hume estudaram fenmenos que at hoje so de interesse
de estudo da psicologia: a origem das ideias, distino entre sensaes e ideias e corpomente.
A Psicologia um campo do conhecimento relativamente novo, sendo que sua histria
independente da Filosofia tem pouco mais que 130 anos. O nascimento oficial enquanto
cincia ocorreu em 1875, com a fundao do laboratrio de Psicologia Experimental por
Wilhelm Wundt, em Leipzig, na Alemanha. Desde ento, a Psicologia vem sendo aperfeioada,
sempre acompanhando o desenvolvimento histrico da cincia como um todo, ao mesmo
tempo que tem recebido inmeras influncias das demais reas do conhecimento e da prpria
Filosofia.
As discusses sobre a cientificidade da Psicologia so to antigas quanto sua origem, e
remetem s questes pertinentes ao surgimento de um novo campo de saber cientfico. Esta
questo foi muito determinada pelo momento histrico caracterstico do final do sculo XIX.
Nessa oportunidade, a crise da Filosofia parece no ter permitido abertura suficiente para a
Psicologia assumir seu carter cientfico desde seu surgimento, pois muitas das discusses
iniciais na rea eram diretamente influenciadas e controladas por modelos filosficos,
desconsiderando-se as caractersticas especficas do fenmeno psicolgico.
Com o passar dos anos, o desenvolvimento das demais cincias colocaram a Psicologia
em uma nova situao, determinando que seus postulados tericos fossem revistos luz dos
novos padres do conceito de cincia.
Na origem da discusso sobre a cientificidade da Psicologia encontram-se
principalmente 3 fatores:
1 - Tradio humanista e judaico-crist;
2 - Cincias Humanas se desenvolvendo metodologicamente;
3 - Modelos tericos de Psicologia
Na tradio humanista e judaico-crist predominante no pensamento social e
filosfico do final do sc. XIX e seu embate com o positivismo. Neste perodo era questionado
at que ponto o Ser Humano podia ser reduzido ou estudado por mtodos cientficos, cujo
pensamento na poca mantinha o Homem como um ser quase divino - criado imagem e
semelhana de Deus.
Este aspecto pode ter influenciado fortemente o enfoque fenomenolgico na Psicologia,
uma vez que investiga sobre seu prprio autor, de modo que a relao autor-objeto seja nica
e, portanto, mais crtica.
Quanto ao 2 fator - Cincias Humanas se desenvolvendo metodologicamente
nesta poca, a cincias humanas estavam comeando a se desenvolver metodologicamente e
que a influncia das Cincias Exatas e Biolgica era muito grande, principalmente pelo
sucesso j obtido por vrios cientistas como Newton na Fsica e Mendel e Darwin na Biologia.
Para se adquirir o status cientfico, houve necessidade de se desenvolver um conjunto de
princpios metodolgicos, cujos pioneiros da rea aproveitam a experincia das outras reas do
saber, trazendo consigo uma carga de pressupostos e conceitos filosficos.
A dvida que existia era sobre o status cientfico da Psicologia:
Seria esta, de fato, uma cincia?
A qual campo ela pertenceria?

Quais caractersticas deveria ter?


Os mtodos das outras cincias so adequados Psicologia?
3 fator - Modelos tericos de Psicologia - Refletiam diretamente as discusses
filosficas dos sc. XIX e XX: Psicanaltica, Fenomenolgica e Experimentais.
A teoria psicanaltica de Sigmund Freud foi a primeira vertente que gerou, talvez, o maior
impacto sobre a questo do status cientfico da Psicologia, principalmente por se caracterizar
por um modelo totalmente mentalista, que confrontava a noo positivista da cincia em vigor
naquele momento histrico, trabalhando com conceitos no observveis, notadamente o
inconsciente.
A proposta de Freud no apenas revolucionava a Psicologia e a Psiquiatria, mas
tambm gerava um paradoxo, j que no bojo de seu conjunto de ideias, propunha um mtodo
de pesquisa/investigao especfico para o fenmeno humano: o mtodo clnico. A criao de
um mtodo exclusivo resolvia, em parte, a questo metodolgica entre Cincias Humanas e
Sociais com as Cincias Biolgicas e Exatas, apresentando assim, uma alternativa Filosofia
pura e ao rigor metodolgico do positivismo. Entretanto, o radicalismo freudiano parte da
primazia total da mente sobre o corpo, relegando a dimenso biolgica a um mero componente
sem importncia, o que atualmente pode ser considerado um absurdo.
Cabe acrescentar que o mesmo ocorreu com a Sociologia, que ao encontrar na dialtica
de Karl Marx uma alternativa metodolgica, tambm buscou resolver suas questes
metodolgicas.
Ambas as tentativas foram rechaadas pela cincia a partir da delimitao da cincia
formulada por Karl Popper, sendo difcil sustentao no meio acadmico e cientfico
internacional. Popper defende a posio de que s pode ser considerado cientfico o
conhecimento que for falsevel, ou seja, que possa ser testado e verificado qual o grau de sua
veracidade, pois verdade em cincia sempre transitria, passageira. Outra questo levantada
a relao entre o mtodo defendido pela psicanlise e pelo marxismo como caminhos
prprios e exclusivos, que refutada por Popper quando este aponta que no h mtodos
exclusivos de uma cincia ou de outra.
Da tradio filosfica surgiu a fenomenologia, no qual o ser humano deve ser
compreendido como ser nico, no existindo sentido na busca de leis ou regras gerais que
explique o Homem. O objetivo da Psicologia de base fenomenolgica estudar o particular, o
que caracteriza o indivduo (o fenmeno), buscando o individual, o particular e no o geral
como nas Cincias Exatas e Biolgicas. Esta corrente em Psicologia caracteriza-se por deixar
o status cientfico para uma segunda dimenso.
Uma terceira corrente foi representada pelo surgimento das teorias experimentais
(behaviorismo). Esta proposta visava no apenas dar um status cientfico Psicologia, mas
aceitava a tese de que o fenmeno humano podia ser estudado cientificamente e que os
princpios metodolgicos da cincia eram comuns a todas elas, inclusive as humanas e sociais.
Este modelo adota a posio de que a funo principal da cincia estabelecer regras,
princpios e leis que sejam o mais universais possveis, sendo fundamental o estabelecimento
das relaes de causa-efeito obtidas com segurana apenas com a metodologia experimental.
Embora existam outras propostas tericas surgidas no mesmo perodo histrico (18951910), as diferenas destas trs concepes de Psicologia (psicanlise, fenomenologia e
behaviorismo) parecem ser a principal origem da desunio terico-conceitual que existe at os
dias de hoje, principalmente pela dificuldade de se precisar at que ponto o argumento de cada
linha pertinente, pois, no aspecto filosfico esta deciso fica limitada a uma escolha pessoal
do psiclogo, posto que no h um critrio de deciso que possa ser aplicado unanimemente
ao contexto filosfico.
O avano das Cincias Biolgicas, especialmente a Neurologia e a Gentica, alteraram
consideravelmente a concepo da relao mente-corpo dominante no final do sculo XIX e
incio do sculo XX, determinando uma concepo moderna de monismo, em que a mente

existe dentro do corpo, sendo uma de suas funes biolgicas. A noo da Psicologia enquanto
uma Cincia Humana e Social pura no mais significativa, existindo uma concepo em que
o Homem um ser biopsicossocial, sendo o componente orgnico decisivo, e no mais um
mero coadjuvante.
Historicamente, o determinismo psquico se constituiu de outro conceito importante na
desunio terico-conceitual da Psicologia. Determinismo o elemento central no
desenvolvimento psicolgico do indivduo. nele que est fora que gera e que produz o que
o indivduo . Para a psicanlise, por exemplo, o determinismo interno ao homem, estando
em uma instncia puramente psquica, no campo do inconsciente. J no behaviorismo, o
determinismo externo ao homem, sendo, portanto, o ambiente fsico, social e cultural seus
determinantes. Em ambas as formas de determinismo, a direo unidimensional, assumindo
um carter inflexvel.
Estes conceitos opostos foram muito aceitos no incio, mas com a evoluo da
Psicologia e das demais cincias, seus limites ficaram claros e insuficientes para explicar a
origem da psique, sendo que em 1974, Albert Bandura formulou uma noo de determinismo,
chamada de Determinismo Recproco, considerando igualmente as dimenses social, biolgica
e psquica em um contexto multidimensional.
Sendo assim, a Psicologia atualmente no mais aceita um nico determinismo, uma vez
que o homem, em termos do fenmeno psquico, possui vrios fatores influenciando seu
desenvolvimento e comportamento, sendo necessria uma compreenso multidisciplinar para
abarcar todas as dimenses humanas.
Portanto, o desenvolvimento metodolgico da Psicologia acompanhou mundialmente a
evoluo de toda a cincia. A proposta de metodologia prpria e especfica existente na
psicanlise foi sendo paulatinamente derrubada dentro da filosofia e da cincia, principalmente
pelo filsofo Karl Popper, que demonstrou que qualquer conhecimento que possua um mtodo
especfico no falsevel e, portanto no cientfico.
Embora continuem existindo defensores da proposta psicanaltica, sua no cientificidade
parece ser consenso no meio cientfico internacional, embora seja possvel testar constructos
deste modelo nos moldes cientficos.
A evoluo do ramo experimental da Psicologia propiciou a descoberta de dezenas de
leis e princpios de grande valor explicativo e preditivo. Desse modo, a ideia de que a
Psicologia no poderia ser cincia porque enfocava o individual, o fenmeno, teve de ser
revista, passando a se admitir a existncia de elementos comuns a todos os Seres Humanos.
Por sua vez, a Psicologia de base experimental descobriu que a grande maioria de suas
leis no podia ser to universal quanto o desejado, admitindo que o conceito de cincia
positivista tinha evoludo por demais, fato este que abrangeu outras propostas metodolgicas,
cada qual dentro de um limite de cientificidade. As dimenses sociais e culturais so influncias
mais fortes do que inicialmente fora previsto.
De modo geral, a Psicologia como cincia iniciou uma trajetria polmica, marcada pela
desunio terica e metodolgica. Entretanto, atualmente essas diferenas parecem estar
diminuindo, convergindo para uma nica conceituao, a qual ainda ir precisar,
provavelmente, por volta de 50 anos para acontecer.
Existem ainda grupos ou autores que no corroboram com as posies acima citadas, o
que afeta a imagem social da Psicologia, passando, principalmente em pases menos
desenvolvidos cientificamente como o Brasil, uma imagem de cincia antiquada e totalmente
em desacordo com o meio cientfico internacional, fato este que acaba por determinar que os
profissionais da rea no sejam reconhecidos ou respeitados, pois sua eficcia profissional
baixa.
necessrio estabelecer um divisor claro entre doutrina e cincia. No primeiro, o
conhecimento aceito pela f, pelo ato de crer e aceitar o que est contido em suas ideias. O
segundo avaliar, criticar, rebater o argumento e centralizar nas evidncias empricas a fonte
do saber.

Independente desta questo, o radicalismo, em qualquer cincia ou modelo terico,


deve ser evitado, pois ser cientista, na realidade, aprender a trabalhar e conviver com a
dvida, estar aberto s mudanas e buscar sempre evidncias que confirmem ou no as
suas ideias.
Na Psicologia, o desenvolvimento cientfico ainda muito inicial, principalmente pela
influncia da desunio terico-conceitual, mas j d sinais de solidez em centros mais
avanados, onde alm do reconhecimento da profisso, h slida produo cientfica que
sustenta seu contnuo desenvolvimento. Pases como os Estados Unidos, Reino Unido,
Alemanha e Canad so exemplos notveis de desenvolvimento da cincia psicolgica, de
modo que o nvel de mensurao nesses pases seja mais alto e confivel. H o predomnio
das pesquisas experimentais, o que garante maior confiabilidade nas mesmas.
J em pases cuja produo cientfica diminuta e/ou insuficiente para sustentar o
desenvolvimento da rea, boa parte das pesquisas carece no apenas de rigor e atualizao
metodolgica, mas tambm as tcnicas e instrumentos de mensurao so precrios, poucos
testados e originrios de outras realidades socioculturais, o que limita muito a confiabilidade em
termos de mensurao. Infelizmente, neste nvel que o Brasil se encontra. (CAMPOS, 2004).
Alguns psiclogos, conhecidos como humanistas, alegam ser impossvel avaliar e testar
objetivamente grande parte dos sentimentos e experincias humanos. Mesmo os psiclogos
experimentais muito conceituados concordam que o domnio da cincia limitado.
Grande parte da psicologia contempornea foi considerada, em uma poca, como de
domnio exclusivo da filosofia. medida que as tcnicas psicolgicas se aperfeioaram, esses
aspectos do conhecimento e do comportamento humano voltaram-se para o campo da cincia.
Entre os primeiros psiclogos estavam alguns que acreditavam ser mais necessrio
reduzir os processos mentais a suas partes constituintes, estruturais, e outros que
acreditavam ser mais importante compreender como a mente funciona, do que o que ela
contm. Durante esse perodo inicial, a maioria das pesquisas tinha por objetivo compreender a
mente subjetiva, como a nfase de Freud no inconsciente e o foco do movimento da Gestalt na
percepo. Foram os behavioristas que afirmaram que o estudo da mente era subjetivo demais
e, portanto, no-cientfico. Ento, na primeira metade do sculo XX, grande parte dos
psiclogos estudou s os comportamentos observveis. A revoluo cognitiva, na dcada de
1960, trouxe a mente de volta ao centro do palco, e floresceram as pesquisas sobre processos
mentais, tais como memria, linguagem e tomada de deciso. Durante o sculo passado,
alguns psiclogos enfatizaram o contexto social do comportamento e da atividade mental.
A Psicologia aprendeu muito sobre processos mentais bsicos, tais como:
aprendizagem, memria, emoo e percepo.
Por meio das pesquisas os psiclogos:

documentaram mudanas sofridas pelas pessoas do nascimento velhice;


criaram teorias elaboradas sobre como os humanos fazem as coisas, tais como: adquirir
linguagem e resolver problemas difceis;
Exploram a importncia do mundo social em que vivemos (influncias das pessoas
meio ambiente ajudar a moldar cada pessoa);
Como os genes e a biologia influenciam a vida mental humana.

Atravs de novas tecnologias e mtodos de pesquisa refinados, esto obtendo insigths


surpreendentes sobre as dimenses biolgicas da vida mental.
O desafio descobrir quais mecanismos cerebrais (neurais) esto envolvidos quando
interagimos com o nosso ambiente, e como o ambiente influencia os nossos mecanismos
neurais.
Atualmente, quatro temas tm caracterizado a cincia psicolgica, segundo Gazzanga e
Reatherton (2005):

1. Ela cumulativa: no sentido de que os princpios so estabelecidos com base nos


avanos incrementais do conhecimento trazido pelas pesquisas.
2. Uma revoluo biolgica est energizando a pesquisa psicolgica. O crescente
conhecimento da neuroqumica dos transtornos mentais, o mapeamento do genoma
humano e a inveno da tecnologia de imagem, que permite aos pesquisadores
observar o crebro em ao, proporcionaram aos cientistas psicolgicos os mtodos
para examinar como o crebro capacita a mente.
3. A cincia psicolgica tambm tem sido muito influenciada nos ltimos anos pela
psicologia evolutiva, que afirma que o crebro evoluiu para resolver os problemas
adaptativos.
4. Os psiclogos compartilham o objetivo comum de compreender a mente, o crebro e o
comportamento, eles o fazem focalizando os mesmos problemas em diferentes nveis de
anlise.
Tendo em vista que a cincia psicolgica o estudo da mente, do crebro e do
comportamento, ela depende do entendimento da base gentica da natureza humana e do
ambiente que lhe d forma.
Kantowitz, Roediger III e Elmes (2006), mencionam que a meta da Psicologia cientfica
consiste em compreender por que as pessoas pensam e agem de determinada maneira. Para
tanto, os psiclogos usam uma variedade de tcnicas bem desenvolvidas para obter
informaes e elaborar explicaes tericas. Um cientista tenta descobrir como e por que os
fenmenos ocorrem. Ele possui um forte desejo de levar adiante uma observao at que
exista uma explicao ou que um problema seja resolvido. A relutncia em tolerar questes no
resolvidas e problemas no solucionados fez com que a cincia desenvolvesse diversas
tcnicas para satisfazer a curiosidade. a aplicao cuidadosa dessas tcnicas que distingue
a curiosidade cientfica da curiosidade casual.
A psicologia cientfica preocupa-se com os mtodos e as tcnicas usados para
compreender porque as pessoas pensam e agem de determinada maneira. Essa curiosidade
pode ser satisfeita pela pesquisa bsica ou aplicada, que usualmente operam juntas para
proporcionar compreenso, uma vez que, toda pesquisa cientfica conduzida com a meta de
se obter conhecimento.
MTODOS E TCNICAS DE PESQUISA
Mtodos
Quando o homem comeou a interrogar-se a respeito dos fatos do mundo exterior, na
cultura e na natureza, surgiu a necessidade de uma metodologia da pesquisa cientfica.
Metodologia o conjunto de mtodos ou caminhos que so percorridos na busca do
conhecimento.
O mtodo cientfico uma maneira vlida para adquirir conhecimento a respeito do
mundo que nos rodeia. Sendo assim, o Mtodo o conjunto de procedimentos utilizados na
investigao de fenmenos ou no caminho para chegar-se verdade. atravs do mtodo que
se garante a validade do conhecimento descoberto, sendo assim, a parte mais importante da
pesquisa.
importante salientar que mtodo um conjunto de princpios gerais que norteiam,
orientam a conduta do pesquisador durante o decorrer de sua pesquisa.
Em seu sentido mais geral, o mtodo a ordem que se deve impor aos diferentes
processos necessrios para atingir um dado ou um resultado desejado. Nas cincias, entende-

se por mtodo o conjunto de processos que o esprito humano deve empregar na investigao
e demonstrao da verdade. (CERVO; BERVIAN; 2002, p. 23).
Conforme o tipo de raciocnio empregado, os mtodos classificam-se em:
dedutivo, indutivo, hipottico-dedutivo e dialtico.
a) Mtodo dedutivo
Partindo-se de teorias e leis gerais, pode-se chegar determinao ou previso de
fenmenos particulares. (Do geral para o particular).
Ex.: Todo homem mortal. _____________ universal, geral;
Pedro homem; __________________ particular;
logo, Pedro mortal. ______________ concluso.
b) Mtodo indutivo
Na induo percorre-se o caminho inverso ao da deduo, isto , neste caso, as
constataes particulares que levam s teorias e leis gerais. (Do particular para o geral).
Ex.: O calor dilata o ferro; _________________ particular;
o calor dilata o bronze; ________________ particular;
o calor dilata o cobre; _________________ particular;
logo, o calor dilata todos os metais _______ universal, geral.
c) Mtodo hipottico-dedutivo
O mtodo hipottico-dedutivo considerado lgico por excelncia. Acha-se
historicamente relacionado com a experimentao, motivo pelo qual bastante usado no
campo das pesquisas das cincias naturais. Pode-se, por meio dele, chegar construo de
teorias e leis.
d) Mtodo dialtico
O mtodo dialtico no envolve apenas questes ideolgicas, geradoras de polmicas.
Trata-se de um mtodo de investigao da realidade pelo estudo de sua ao recproca.
O mtodo dialtico contrrio a todo conhecimento rgido: tudo visto em constante
mudana, pois sempre a algo que nasce e se desenvolve e algo que se desagrega e se
transforma.
A ESCOLHA DO MTODO DE PESQUISA
O pesquisador no deve fazer uma opo a priori por este ou aquele mtodo, mas sim,
decidir qual ser utilizado em funo dos objetivos da pesquisa.
O MTODO E O PESQUISADOR
Todo pesquisador possui valores, crenas, afetos que so extremamente teis no seu
dia-a-dia, mas que devem ser evitados durante sua prtica cientfica.

A cincia necessita de evidncias, ou seja, informaes embasadas em dados confiveis


que sustentem um conhecimento. Assim, o cientista responsvel legal e eticamente pela
confiabilidade do conhecimento por ele divulgado, exigindo que sua atitude seja cuidadosa e
parcimoniosa.
O pesquisador deve entender inicialmente que a idia no lhe pertence e que sua
comprovao (ou no) no pode ser forada ou mesmo forjada. Assim, o que se espera que,
na escolha do mtodo se opte por aquele que for mais crtico, mais forte, que tenha maior
probabilidade de provar que a idia que ser testada possa ser verdadeira ou falha. Cabe ao
pesquisador escolher um mtodo que coloque a idia/questo em cheque e no aquele mtodo
que simplesmente a confirme.
Existem outros aspectos pessoais que devem ser considerados no planejamento da
pesquisa, como a pertinncia da relao entre o objeto de estudo e o pesquisador, sua
competncia tcnica para realizar a pesquisa, o tempo necessrio e a motivao existente.
Entretanto, em reas como a Psicologia separao entre o pessoal e o profissional requer
muita maturidade emocional e intelectual do pesquisador.
VANTAGENS DO MTODO CIENTFICO
A primeira vantagem do mtodo cientfico reside em sua nfase na observao emprica,
ou seja, apia-se em dados (observaes do mundo) obtidos por observao sistemtica. A
palavra emprico deriva de um antigo termo grego que significa experincia. Possuir uma
base emprica para os dados significa que a experincia, em vez da f, constitui a fonte de
conhecimento.
A segunda vantagem do mtodo cientfico fazer da cincia uma iniciativa que se autocorrige. Em princpio, toda pessoa pode fazer observao emprica, significando que os dados
cientficos podem ser pblicos e obtidos repetidamente. Por meio das observaes pblicas,
novas crenas so comparadas a crenas antigas, e estas so desprezadas, caso no se
enquadrem nos fatos empricos. Mudar crenas cientficas geralmente um processo lento,
porm, no final, as ideias incorretas so eliminadas.
TIPOS DE PESQUISA
Pesquisa Bibliogrfica
Pesquisa de Campo: descritiva / experimental
Abordagens: Quantitativa / Qualitativa
Prospectiva / Retrospectiva
Longitudinal / Transversal
Estudo de caso
TCNICAS DE PESQUISA
As tcnicas de pesquisa acham-se relacionadas com a coleta de dados, ou seja, a parte
prtica da pesquisa.
Tcnicas so conjuntos de normas usadas especificamente em cada rea das cincias,
podendo-se afirmar que a tcnica a instrumentao especfica da coleta de dados.
Sendo assim, mtodo constitui um procedimento geral, enquanto tcnica abrange
procedimentos mais especficos.

As tcnicas de pesquisa podem ser agrupadas em dois tipos de procedimentos:


documentao indireta e documentao direta.
Documentao indireta: abrange a pesquisa bibliogrfica e a pesquisa documental.
Documentao direta: abrange a observao direta intensiva e a observao direta
extensiva.
a) Observao direta intensiva: baseia-se nas tcnicas de observao propriamente
dita e nas entrevistas.
- Modalidade de observao direta intensiva:
sistemtica quando planejada, estruturada;
assistemtica no estruturada;
participante quando o pesquisador participa dos fatos a serem observados;
no participante o pesquisador limita-se observao dos fatos;
individual realizada por um pesquisador apenas;
em equipe pesquisa desenvolvida por um grupo de trabalho;
na vida real os fatos so observados em campo ou em ambiente natural;
em laboratrio os fatos so estudados em salas, laboratrios, ou seja, em
ambiente artificial, embora o pesquisador procure, muitas vezes, reproduzir o
ambiente real do fenmeno estudado.
b) Observao direta extensiva: baseia-se na aplicao de formulrios e
questionrios; medidas de opinio e de atitudes; testes; pesquisas de mercado;
histria de vida etc.
Estas tcnicas so empregadas, principalmente, na coleta de dados das pesquisas
de campo.
Mtodo: constitui um procedimento geral
Tcnica: abrange procedimentos mais especficos
O PROBLEMA DE PESQUISA
Se pesquisa uma atividade voltada para a soluo de problemas, toda pesquisa deve
comear, necessariamente, pela escolha e formulao de um problema, o qual servir de guia
durante todo o processo de produo do conhecimento. Portanto, formular o problema de
pesquisa a ser investigado a primeira etapa da pesquisa.
A pesquisa dever ao seu final tentar responder ao problema escolhido, sendo de
fundamental importncia que se observe coerncia entre o problema e o mtodo escolhido.
No se deve formular problemas cujas respostas j so conhecidas e confiveis, pois haveria
perda de tempo e de recursos, retardando ou impedindo claramente o desenvolvimento
cientfico.
O problema em pesquisa comumente confundido com o tema da pesquisa ou seus
objetivos. Entretanto, o problema difere do tema j que este algo mais amplo, vago, geral e
pouco definido, de modo que no oferece a definio operacional necessria, tanto dos
elementos a serem estudados, como do aspecto que precisa ser respondido.

J em relao aos objetivos, parece bvia a relao, uma vez que toda a pesquisa tem
como objetivo solucionar o problema proposto. O objetivo a operacionalizao do problema
de pesquisa, ou seja, qual a questo principal e as especficas que tentaro ser respondidas ao
final da pesquisa.
Em termos do planejamento, uma das principais dificuldades na realizao de pesquisas
justamente definir e propor seu prprio problema, que o elemento central de todo seu
processo de planejamento e execuo. Definir o problema da pesquisa limitar o campo de
observao e as variveis a serem estudadas, ou seja, determinar o que interessa e o que no
interessa ao pesquisador em funo de seu objetivo.
Ao se fazer formulao da pesquisa, deve-se questionar se o problema pode ser
realmente resolvido pela cincia no momento atual e se o mesmo relevante a ponto de
justificar sua realizao, j que muitas vezes o problema proposto no possui nenhuma
relevncia social ou cientfica, devendo ser abandonado em detrimento de um problema
relevante. Outro aspecto a ser considerado a sua viabilidade, considerando a escolha
metodolgica e a possibilidade de se conseguir sujeitos e recursos suficientes para sua
realizao.
Para formular o problema cientfico, o pesquisador deve analisar se este atende a dois
critrios de relevncia: relevncia social e relevncia cientfica.
Relevncia social: (por que a pesquisa importante para a sociedade), qual a relevncia de
um estudo para uma determinada sociedade; quais as consequncias, para uma sociedade, de
se fazer um estudo como este?
H questes que se pode fazer para encontrar estas respostas:
- Quem se beneficiar com a resoluo do problema? Quais as conseqncias sociais de um
estudo?
- Quais os critrios de escolha do pesquisador para investigar certos problemas de pesquisa?
Quais foram suas prioridades?
- Qual parcela da populao o problema atinge?
Relevncia cientfica: (descrevendo outras pesquisas j realizadas), quando um problema
traz novos conhecimentos para a rea cientfica qual ele se relaciona.
Para se chegar a essa resposta, o pesquisador precisa fazer um levantamento
bibliogrfico da rea, entrando em contato com as pesquisas j realizadas, verificando quais
problemas esto por investigar, quais no foram investigados suficientemente, quais pesquisas
possuem resultados contraditrios e quais tcnicas e procedimentos precisam ser melhor
estudados.
Regras teis para a boa formulao de um problema de pesquisa:
1. deve ser formulado sob a forma de pergunta;
2. deve ser especfico e no amplos, gerais;
3. deve ser formulado com linguagem clara, precisa.

TIPOS DE QUESTES DE PESQUISA


O problema de pesquisa tambm comumente denominado de questes de pesquisa,
podendo ser classificado em razo da tipologia da pergunta existente em cada problema de
pesquisa. Questes de pesquisa e problemas so, portanto, sinnimos.

A classificao pode auxiliar no planejamento metodolgico da pesquisa, pois facilita na


compreenso das respostas que est se buscando.
Os tipos de questes de pesquisa podem ser classificados em:

Questes de existncia em pesquisa


aquela que fundamentalmente pergunta Pode X existir?, procura-se, neste tipo de
questo, delimitar a fornecer evidncias da existncia ou no de um determinado
fenmeno (ou parte dele), sem querer ir alm.
Ex.: o alcoolista em tratamento tem o comportamento de mentir compulsivo?
Questo de descrio e classificao
Este tipo mais complexo e envolve a seguinte estrutura bsica: Se X ocorre, quais as
caractersticas e componentes de X?. Este tipo de questo aquela que se interessa
pelas caractersticas do fenmeno (durao, extenso, comportamento etc.).
Ex.: Quais so as caractersticas das crianas com dificuldade de aprendizagem?
Questo de composio do fenmeno
aquela que quer determinar Quais os componentes existentes em X?. Este tipo de
questo exige que o fenmeno seja dividido em componentes, ou seja, que as partes
que o constituem sejam separadas e nomeadas.
Ex.: Quais os elementos (componentes) da ansiedade?
Questo de relacionamento
Neste tipo de questo h claramente uma tentativa de no apenas identificar os
componentes, mas sim, determinar a relao entre eles. Contudo, importante salientar
que o que buscado neste tipo de questo apenas a relao em si e no a relao
causal. Envolve a seguinte pergunta Existe associao/relao entre X e Z?
Ex.: Existe relao entre apoio familiar e depresso?
Questes descritivas-comparativas
So aquelas que envolvem a seguinte pergunta X diferente de Z?, ou seja, existe
diferena significativa entre dois elementos ou parte de um mesmo fenmeno?. Neste
tipo de questo se objetiva descrever e comparar elementos a fim de determinar se h
ou no diferena significativa entre eles, traando um perfil de cada grupo ou condio
estudada.
Ex.: Existe diferena entre a condio psicolgica de atletas e no atletas?
Questes de causalidade simples
aquela que pergunta diretamente Pode X causar ou impedir W?. Este tipo de
questo objetiva verificar se h uma relao especfica de causalidade.
Ex.: A falta de cuidado materno na infncia causa a inadaptao social na
adolescncia?
Questes de causalidade-comparativa
So aquelas que alm das relaes causais comparam efeitos, no seguinte esquema X
causa maior alterao em Z ou W?. Este tipo de questo, determina se a existncia da
relao causal e se a mesma constante para duas condies/grupos diferentes.
Ex.: A violncia sexual na infncia afeta mais meninos ou meninas?

Questes causais-comparativas interacionistas


Buscam responder, talvez a pergunta mais complexa: Em que condies X causa maior
alterao em Z ou W e em que condies no causa? Neste tipo de questo busca-se
verificar se h relao de causalidade entre duas variveis e, alm disso, estabelecer se
h condies que limitem ou favoream esta relao.
Ex.: Pode a tcnica de relaxamento prevenir a ansiedade em atletas masculinos mais
do que em atletas femininas apenas em esportes coletivos?

As questes de pesquisa so importantes elementos na compreenso, planejamento e


execuo de qualquer atividade cientfica, uma vez que o elemento central em todo o seu
desenvolvimento. de extrema importncia que tanto o pesquisador quanto o leitor em
cincia, tenham conhecimento e habilidade na classificao dessas questes, j que isto em
muito auxilia na anlise crtica do mtodo escolhido, determinando assim, a coerncia entre o
problema e o mtodo, aspecto fundamental para a confiabilidade em cincia.
DELIMITAO DO ASSUNTO
Delimitar selecionar um tpico do assunto para ser focalizado. A delimitao do
assunto pode ser feita no que diz respeito extenso ou ao tipo de enfoque: psicolgico,
sociolgico, histrico, filosfico, estatstico etc.
Processo de delimitao do problema de pesquisa
Estratgia do Funil

1 Fenmeno: escolher algo que exista e que possa ser


estudado cientificamente.
2 Tema: dentro do grande espectro de possibilidades do
fenmeno, delimitar o campo de observao e interesse da
pesquisa.
3 Problema: definir na temtica qual questo em aberto se
tentar responder na pesquisa.
4 Objetivos: embora tenha sido delimitado o objetivo da
pesquisa, o problema ainda amplo para o trabalho
cientfico, sendo necessrio especific-lo em termos
operacionais.

Ex. : Tema da pesquisa: depresso e famlia;


Problema: ser que existe uma relao entre o nvel de apoio familiar e a sintomatologia
depressiva?
Objetivos:
Objetivo Geral: verificar se h relao significativa entre depresso e apoio familiar.
Objetivos Especficos:
- mensurar o nvel de apoio e suporte familiar existente de adolescentes do sexo
feminino;
- levantar a sintomatologia depressiva de adolescentes do sexo feminino;
- verificar se h relao entre o nvel de apoio familiar e o grau de sintomatologia
depressiva.

Analisando os tpicos acima, num primeiro momento, pode-se avali-los como muito
prximos entre si. Contudo, a escolha do problema de pesquisa e sua operacionalizao um
processo nico, que se inicia com a escolha de um fenmeno a ser estudado.
Talvez a maior dificuldade seja formular o problema, que consiste em dizer, de maneira
clara, compreensvel e operacional, qual a dificuldade que est sendo defrontada e que est se
tentando resolver.
DELIMITAO DO UNIVERSO DA PESQUISA
Conforme j mencionado anteriormente, a pesquisa inicia-se pelo levantamento do
problema, da questo que o pesquisador quer responder. Para tanto, ele precisar coletar
dados, organiz-los e relacion-los, para posteriormente interpret-los.
O universo da pesquisa constitudo por todos os elementos de uma classe, ou toda a
populao. Populao o conjunto total e no refere apenas a pessoas, pode abranger
qualquer tipo de elementos: pessoas, pssaros, espcies vegetais etc.
Como praticamente impossvel estudar uma populao inteira, ou todo o universo dos
elementos, escolhe-se determinada quantidade dos elementos de uma classe para objeto de
estudo. Os sujeitos de uma pesquisa, ou seja, os elementos que sero investigados, compem
uma amostra da populao ou do universo.
A deciso de quais dados coletar e como coletar dependente das questes levantadas
na pesquisa. A essa etapa, anterior coleta, e que ir decidi-la, denomina-se etapa de previso
de anlise e de coleta ou delineamento de pesquisa.
Ao propor um problema de pesquisa, um pesquisador j tem para si, algumas
suposies, hipteses sobre os possveis resultados, ainda nessa etapa do planejamento de
pesquisa, deve-se esclarecer quais as possveis relaes que sero estudadas, ou seja, quais
so os fenmenos em estudo pelo pesquisador, ou seja as variveis (o desempenho de
alunos, a opo profissional, a interao me-criana, nvel scio-econmico etc.
Assim, num primeiro momento, ao colocar seu problema de pesquisa, levanta-se
hipteses, isto , enunciados provisrios acerca das possveis relaes entre as variveis. Com
a realizao da pesquisa que o pesquisador ir descobrir como se do, de fato, as relaes
entre essas variveis.
HIPTESES DE PESQUISA
A hiptese uma suposio que se faz para explicar o que se desconhece, ou seja, uma
soluo provisria para um problema. provisria uma vez que deve ainda ser testada antes
de virar conhecimento cientfico, antes de adquirir o status de cientfico e sua decorrente
confiabilidade.
Boa parte das atividades cientficas tem como objetivo propor e testar hipteses, ou
seja, cabe ao cientista propor idias/solues aos problemas de pesquisa existentes e verificar
se estas so verdadeiras ou no.
No h uma norma, uma regra fixa para a formulao de hipteses, mas ela deve
basear-se no conhecimento do assunto.
A formulao clara das hipteses orienta o desenvolvimento da pesquisa, razo pela
qual, antes do incio, no projeto de pesquisa da pesquisa so necessariamente apresentadas.
Entretanto, nem toda pesquisa se baseia em hipteses ou precisa delas, havendo
propostas que criticam sua utilizao. Assim, muitos pesquisadores planejam sua produo do
conhecimento evitando formular hipteses, em uma tentativa interessante de se restringir
questo do dado observado como fonte das possveis respostas s suas perguntas.

Do ponto de vista tcnico, no h nenhuma obrigao formal para o pesquisador ter que
formular, necessariamente, hipteses.
Outro aspecto importante a presena formal ou no das hipteses formuladas nos
projetos e relatos de pesquisa. As hipteses podem estar explcitas, ou seja, nomeadas como
tal no texto da pesquisa ou implcitas, quando so muitas vezes transformas em objetivos da
pesquisa.
Ao se formular hiptese deve-se obedecer a alguns critrios (Rudio,1985), uma vez que
a hiptese deve ser:
a) plausvel deve indicar uma situao passvel de ser aceita como cientfica. Problemas
cujas respostas no so ainda possveis de serem cientificamente produzidas devem ser
evitados;
b) consistente sua formulao no deve estar em conflito com a teoria ou com a cincia.
Deve revelar coerncia interna em termos da formulao, presena e relao dos
diversos componentes envolvidos;
c) especfica deve ser formulada de modo preciso, caracterizando o que ser
observado. Deve se restringir s variveis e componentes que sejam fundamentais para
a questo de pesquisa em tela;
d) verificvel deve ser passvel de ser testada/verificada pela cincia. Deve possuir a
possibilidade de ser testada pelos mtodos considerados cientficos e de ser
comprovada ou negada;
e) clara os termos devem realmente compreender seus aspectos fundamentais. No
pode ter termos de duplo sentido/significado, necessitando que todos os conceitos
sejam bem comunicados na sua formulao;
f) simples sua formulao s deve conter os termos absolutamente necessrios.
Precisa evitar formulaes desnecessrias e confusas, nem deve envolver o que no for
estritamente necessrio;
g) explicativa deve servir como explicao ao problema da pesquisa. Precisa possuir o
poder de explicar o fenmeno contido na pesquisa.
INDICAO DAS VARIVEIS
Variveis so fatores ou circunstncias que influem diretamente ou indiretamente sobre
o fato ou fenmeno que est sendo investigado. Ou seja, so as dimenses que o pesquisador
elege na realidade como importantes para a sua pesquisa. Na elaborao do mtodo, o
pesquisador precisa determinar quais so os elementos que sero investigados.
A melhor definio para este conceito se origina na Matemtica, e significa algo que
varia, ou seja, designa um atributo que pode assumir diversos valores e posies. So,
portanto, as qualidades que se deseja estudar e tirar concluses a respeito. (RUDIO, 1985).
Sendo assim, as variveis so as qualidades que se deseja estudar e tirar concluses.
Normalmente, classificam-se as variveis estudadas em variveis dependentes e
independentes. A varivel independente a que corresponde ao X e a dependente, ao Y. Em
outras palavras, a varivel independente (VI) aquela cujo efeito sobre a outra varivel
dependente (VD) se quer analisar. Uma VI a suposta causa da VD
Varivel Independente (VI): a propriedade manipulada pelo pesquisador e que,
provavelmente, ser a responsvel (causa) das modificaes em outra propriedade observada.
independente por no possuir nenhuma condio anterior necessria, ou seja, sua
ocorrncia na relao causal testada no depende de nenhum fato anterior.

Varivel Dependente (VD): a propriedade observada pelo pesquisador e que,


provavelmente, ser alterada pelo experimento (efeito). O efeito recebe a nomenclatura de
varivel dependente, uma vez que depende diretamente da causa (VI).
Variveis independentes so as que influenciam as dependentes. Uma pesquisa que
pretenda demonstrar o efeito da motivao sobre a melhoria do desempenho escolar
apresentar:
Varivel independente

_____________________ varivel dependente

Motivao _____________________________desempenho escolar


A motivao varivel independente porque influi sobre o rendimento escolar e o
rendimento escolar varivel dependente porque influenciado pela motivao.
Variveis so assim denominadas porque variam, podem assumir diferentes aspectos,
abranger diferentes valores em cada caso, em cada pesquisa. A varivel a ser manipulada
sempre a independente, uma vez que se deseja verificar relaes causais entre a VI e a VD,
precisa se alterar a causa para verificar o que ocorre com o efeito.
As variveis mais comuns nas pesquisas das Cincias Humanas so: sexo, idade,
estado civil, nmeros de filhos, profisso, nvel de escolaridade, situao econmica, local de
residncia etc. Essas variveis podem ser extremamente relevantes para um tipo de pesquisa
e no serem significativas para outras. Portanto, cada pesquisa procede indicao das
variveis relevantes para cada caso especfico. Entretanto, importante garantir que no haja
nenhuma interferncia externa que possa influir na relao que se deseja estudar.
Variveis genricas: so aquelas que no descrevem nenhuma funo, utilizadas nas
pesquisas descritivas, na qual as variveis so descritas, sem que nenhum outro qualificativo
de sua funo seja descrito.
Ex.: Frequncia de ocorrncia de transtorno mental
SELEO DE MTODOS E TCNICAS
Cada pesquisa tem sua metodologia e exige tcnicas especficas para a obteno dos
dados. Escolhido o mtodo, as tcnicas a serem utilizadas sero selecionadas, de acordo com
os objetivos da pesquisa.
Uma pesquisa mais simples pode ser desenvolvida apenas com a aplicao de
questionrios; outras exigiro entrevistas, observao direta, formulrios etc. o importante
adequar as tcnicas disponveis s caractersticas da pesquisa, sempre tendo em vista que a
obteno dos dados da pesquisa fundamental para seu desenvolvimento.
Mais uma vez o pesquisador ter a sua frente um leque de alternativas, cada uma com
suas vantagens e desvantagens, adequaes e inadequaes, e ter que decidir. E, mais uma
vez, essa deciso dever ser feita com base em anlise cuidadosa, antes de sair a campo.

CONSTRUO DOS INSTRUMENTOS DA PESQUISA


Instrumentos da pesquisa so os meios atravs dos quais se aplicam as tcnicas
selecionadas, algo que se interpe entre o pesquisador e o sujeito com o objetivo de obter as
informaes desejadas. Se uma pesquisa vai fundamentar a coleta de dados nas entrevistas,
torna-se necessrio pesquisar sobre o assunto, para depois elaborar o roteiro ou o formulrio.
Evidentemente, os instrumentos de uma pesquisa so exclusivos dela, pois atendem s
necessidades daquele caso particular. A cada pesquisa que se pretende realizar procede-se
construo dos instrumentos adequados.
TESTE DOS INSTRUMENTOS E PROCEDIMENTOS
O teste dos instrumentos e procedimentos, ou pr-teste, um procedimento rotineiro
nas pesquisas de campo. Consiste em aplicar os instrumentos da pesquisa em uma parcela da
amostra a fim de verificar a validade ou relevncia dos quesitos, a adequao do vocabulrio
empregado, o nmero e a ordem das perguntas formuladas etc.
Caso seja observada alguma falha, nos instrumentos ou na sua aplicao, faz-se uma
reformulao, para torn-los mais adequados, a fim de garantir o xito da coleta de dados.
INSTRUMENTOS DA PESQUISA
O planejamento de uma pesquisa inclui um plano de execuo e a elaborao dos
instrumentos que sero utilizados na coleta de dados: questionrios, formulrios, roteiros de
entrevistas etc.
a) Questionrio
Questionrio um conjunto de perguntas que o informante responde, sem necessidade
da presena do pesquisador.
Para elaborar as perguntas de um questionrio indispensvel levar em conta que o
informante no poder contar com explicaes adicionais do pesquisador. Por este motivo, as
perguntas devem ser fechadas, ou seja, as que pedem respostas curtas e previsveis.
Perguntas fechadas so aquelas que indicam 3 ou 4 opes de resposta ou se limitam
resposta afirmativa ou negativa, e j trazem espaos destinados marcao da escolha.
Ex.

A pena de morte diminui a criminalidade?


SIM ( )
NO ( )
As faculdades estaduais devem ser privatizadas?
SIM ( )
NO ( )
NO SEI (
)
Voc l livros?
1. Sempre
2. Nunca
3. s vezes
4. Raramente

(
(
(
(

)
)
)
)

As perguntas abertas do mais liberdade de resposta, proporcionam maiores


informaes, mas tm a desvantagem de dificultar muito a apurao dos fatos. Dificilmente

perguntas abertas podem ser tabuladas e precisam ser agrupadas, por semelhana, para
serem analisadas.
Ex.:

Qual a sua opinio a respeito da pena de morte?


..................................................................................
Quais as causas da misria no Brasil?
.......................................................................................
Tambm, pode-se formular perguntas fechadas e introduzir uma aberta.

Ex.:

O que voc pretende fazer aps a formatura?


1. Viajar
2. Abrir clnica
3. Procurar emprego
4. Fazer Ps-Graduao
5. Outras atividades

( )
( )
( )
( )
( )

Quais? ................................................

A linguagem utilizada deve ser a mais clara possvel, com vocabulrio adequado ao nvel
de escolaridade dos informantes. As perguntas no podem sugerir ou induzir as respostas nem
ser redigidas nas formas afirmativas ou negativas, que levem a concordncia.
No possvel determinar o nmero de perguntas. Isto depende do assunto e do volume
de informaes que se quer coletar. Deve-se manter seqncia lgica na ordem da elaborao
das perguntas.
b) Formulrio
Formulrio um conjunto de perguntas que o informante responde, mas no dispensa a
presena do pesquisador. Ele utilizado quando se pretende obter respostas mais amplas,
com maior nmero de informaes.
Entre as vantagens de aplicar o formulrio destacam-se:

O formulrio pode ser aplicado a qualquer tipo de informante (alfabetizado ou no), uma
vez que pode ser preenchido pelo pesquisador;
mais flexvel, onde o pesquisador pode reformular perguntas, adaptando-as a cada
situao, tornando a linguagem mais clara;
Pode-se explicar melhor os objetivos da pesquisa, esclarecer o significado de termos;
Permite a coleta de dados mais complexos e mais numerosos que o questionrio;
O pesquisador preenche ou orienta o preenchimento, proporcionando mais uniformidade
na anotao das respostas.

A formulao das perguntas deve ser clara, objetiva, ordenada, assim como no
questionrio.

c) Entrevista
A entrevista constitui um instrumento eficaz para a obteno de dados fidedignos para a
elaborao de uma pesquisa, desde que seja bem elaborada, bem realizada e bem
interpretada. Para tanto, faz-se necessrio definir os objetivos e os tipos de entrevista e como
deve ser planejada e executada.
Uma entrevista pode ter com objetivos averiguar fatos ou fenmenos; identificar opinies
sobre fatos ou fenmenos; descobrir os fatores que influenciam ou que determinam opinies,
sentimentos e condutas; comparar a conduta de uma pessoa no presente e no passado, para
deduzir seu comportamento futuro etc.
O tipo de entrevista padronizada ou estruturada baseia-se nos formulrios. Elabora-se o
formulrio que conter o nmero e o teor de perguntas de acordo com os dados que se
pretende coletar.
Na entrevista padronizada, o formulrio deve permanecer prximo ao entrevistador,
evitando, assim, a disperso da ateno tanto do entrevistador quanto do entrevistado.
No caso da entrevista focalizada, elabora-se um roteiro com os tpicos que sero
abordados, para orientar a conversa. Este tipo de entrevista confere mais liberdade ao
entrevistador e entrevistado. As perguntas no so rigidamente formuladas, o entrevistado
pode alongar em determinados tpicos, trazendo mais informaes e a entrevista transcorre
mais como uma conversa informal. Entretanto, essa maior liberdade exige do pesquisador mais
segurana, melhor preparo, mais presena de esprito. O resultado da entrevista depende
muito da competncia do entrevistador.
No contato inicial, explica-se para o informante a finalidade da entrevista, solicitando sua
colaborao. preciso definir se ela ser gravada ou anotada, deixando o material preparado
para o momento da entrevista.
O pesquisador deve ouvir mais do que falar, procurando no interromper o entrevistado,
mesmo em situaes de hesitao. Agradecer ao final da entrevista, ressaltando a importncia
de sua colaborao para a realizao da pesquisa.
A COLETA DE DADOS
Para a coleta de dados deve-se elaborar um plano que especifique os pontos de
pesquisa e os critrios para a seleo dos possveis participantes.
Todas as etapas da coleta de dados devem ser esquematizadas, a fim de facilitar o
desenvolvimento da pesquisa, bem como assegurar uma ordem lgica na execuo das
atividades.
Antes de sair a campo buscando as respostas, resta prever e planejar a coleta de
dados, ou seja, quais sero os sujeitos da pesquisa (a idade, o sexo, a raa; o nmero de
sujeitos que ser necessrio; caractersticas scio-econmico-social; local: cidade, escola,
instituio etc), o instrumento de coleta (questionrio, observao, entrevista etc.) e o
procedimento (como ser feito para obter os dados) para se coletar os dados.
A coleta de dados constitui uma etapa importantssima da pesquisa de campo, contudo,
no deve ser confundida com a pesquisa propriamente dita. Os dados coletados sero
posteriormente elaborados, analisados, interpretados e representados graficamente. Aps esse
levantamento, ser feita a discusso dos resultados obtidos.
Importante se faz chamar a ateno quanto aos aspectos ticos da pesquisa psicolgica
na coleta de dados, principalmente porque nessa etapa que haver a interao entre o sujeito
e o pesquisador.
Um sujeito humano deve ser visto antes de tudo como um colaborador e, como tal,
objeto de toda a considerao e honestidade que uma relao humana requer.

A elaborao dos dados:


A elaborao dos dados compreende: seleo, categorizao e tabulao.

Seleo:

A seleo dos dados visa exatido das informaes obtidas. Caso seja verificada
alguma falha ou discrepncia, torna-se indispensvel averiguar se houve lapso ou inabilidade
do pesquisador ao coletar os dados, havendo necessidade de se voltar ao campo e reaplicar
os instrumentos de pesquisa, para corrigir alguma distoro ocorrida na coleta.
Ex.:
1.1 Estrutura da pesquisa
1.2 Participantes da pesquisa
Foram escolhidas como participantes de nossa pesquisa: a coordenadora do projeto e
trs mediadoras, que esto em contato com as escolas e com os pais das crianas com SD.
VOIVODIC (2004).

Categorizao:

A categorizao dos dados realiza-se mediante um sistema de codificao. A


codificao ou transformao dos dados em smbolos facilita a contagem e tabulao dos
resultados obtidos.
Ao elaborar o planejamento da pesquisa j se define se a codificao ser efetuada
antes ou depois da coleta. No primeiro caso, os questionrios e formulrios devem conter
campos prprios para esse fim.
Ex.: Categoria Sexo:

Masculino (1),
Feminino (2),

(M)
(F)

ou (A);
ou (B).

A codificao posterior empregada quando os dados exigem julgamento mais


complexo, porm os critrios dessa codificao devem ser determinados no planejamento.
Sendo assim, a codificao consiste em classificar os dados, agrupando-os em
categorias; em seguida, atribui-se um cdigo, nmero ou letra a cada categoria. Esse
procedimento facilita a contagem e a tabulao, bem como, transforma dados qualitativos em
quantitativos, tornando mais clara sua representao.
Continuao do exemplo acima:
Para facilitar a descrio da pesquisa, usaremos um cdigo para identificar os
participantes:
Coordenadora: C
Mediadoras: M1, M2 e M3
A coordenadora uma psicloga, que foi contratada pelos pais das crianas com SD
para desenvolver o projeto.
As mediadoras foram selecionadas pela coordenadora e, depois, submetidas
aceitao dos pais que iriam mediar. Todas tm formao em pedagogia e psicopedagogia.

As escolas envolvidas no projeto e que esto mediadas atualmente so 4, que


denominaremos como E1, E2, E3 e E4.
As famlias envolvidas no projeto e que esto sendo mediadas atualmente so 4, que
denominaremos como F1, F2, F3 e F4.

Tabulao:

A tabulao consiste em dispor os dados em tabelas, para maior facilidade de


representao e verificao das relaes entre eles.
A construo de tabelas inclui-se no tratamento estatstico dos dados obtidos.
A anlise e interpretao constituem dois processos distintos, mas inter-relacionados,
que variam de acordo com o tipo de pesquisa.
Inicia-se a anlise pela apresentao e descrio dos dados coletados. Contudo, os
dados no apresentam importncia em si mesmos, a relevncia est no fato de que a partir
deles, chegar-se s concluses.
Assim sendo, o objetivo da anlise organizar, classificar os dados para que deles se
extraiam as respostas para os problemas propostos, que foram objetos de estudo.
A interpretao procura um sentido mais amplo nas respostas, estabelecendo uma rede
de ligaes entre os resultados da pesquisa, que so confrontados com outros conhecimentos
anteriormente adquiridos.
Representao dos dados:
A representao dos dados obtidos faz-se, principalmente, por meio de tabelas e
grficos, isto , os dados so submetidos a uma anlise estatstica.
Tabela: um meio muito eficaz de expor os resultados obtidos, pois facilita a compreenso e
interpretao dos dados.
Na construo de uma tabela, os dados so apresentados em colunas verticais e fileiras
horizontais, que obedecem classificao dos materiais da pesquisa. Ela possui partes
principais e partes secundrias.
As colunas externas de uma tabela devem permanecer sempre abertas.
Partes principais:
Corpo: a conjugao das informaes que aparecem no sentido horizontal e vertical;
Coluna indicadora: a diviso em sentido vertical, onde aparece a designao da
natureza do contedo de cada linha;
Cabealho: indica a natureza do contedo de cada coluna;
Casa: cada um dos valores que aparecem no corpo da tabela.
Partes secundrias:
Ttulo: aparece sempre na parte superior da tabela e deve ser o mais claro e completo
possvel;
Rodap: espao na parte inferior da tabela, utilizado para colocar informaes
necessrias, referentes aos dados;
Fonte: indicao da entidade responsvel pela elaborao da tabela; coloca-se no
rodap, depois do fecho da tabela;
Exemplos:

Tabela 6 - Distribuio dos pacientes dos grupos I e II quanto aos escores de hipernasalidade
aferidos antes (PRE) e aps (POS) a cirurgia.
HIPERNASALIDADE
Escore 1 Escore 2 Escore 3 Escore 4 Escore 5 Escore 6
Grupo I

PRE

13 (52%)

7 (28%)

5 (20%)

(n=25)

POS

16 (64%)

5 (20%)

3 (12%)

1 (4%)

Grupo II

PRE

2 (13%)

2 (13%)

7 (47%)

3 (20%)

1 (7%)

POS

2 (13%)

3 (20%)

5 (33%)

4 (27%)

1 (7%)

(n=15)

Escore 1 = ausncia de hipernasalidade


Escore 2 = hipernasalidade leve
Escore 3 = hipernasalidade leve para moderada
Escore 4 = hipernasalidade moderada
Escore 5 = hipernasalidade moderada para severa
Escore 6 = hipernasalidade severa

Grficos: so figuras usadas para a representao de dados numricos ou resultados


extrados da anlise de dados, que permitem evidenciar as relaes ou estabelecer
comparaes entre eles.
Figura 3 - Distribuio dos pacientes dos grupos I e II quanto ao resultado da hipernasalidade
obtido aps a cirurgia.

REFERNCIAS

ANDRADE, Maria Margarida de. Introduo metodologia do trabalho cientfico. 7. ed. So


Paulo: Atlas, 2005.
CAMPOS, Luiz Fernando de Lara. Mtodos e tcnicas de pesquisa em Psicologia. 2. ed.
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DOLIVEIRA, Maria Martha Hbner. Cincia e pesquisa em Psicologia. So Paulo: EPU,
1984.
GAZZANGA, Michael S.; HEATHERTON, Todd F. Cincia psicolgica: mente, crebro e
comportamento. Proto Alegre: Artmed, 2005.
KANTOWITZ, Barry H.; ROEDIGER III, Henry L.; ELMES, David G. Psicologia experimental:
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MATTAR, Joo. Metodologia cientfica na era da informtica. 3. ed. So Paulo: Saraiva,
2008.
VIEIRA, Sueli; HOSSNE, William S. Metodologia cientfica para a rea de sade. Rio de
Janeiro: Campus, 2001.