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Reflexes sobre o Contedo do Desenho Livre em Crianas entre Seis e Dez

Anos de Idade
Paulo Francisco de Castro
Resumo
Desenhar natural em crianas que utilizam a expresso grfica como forma de
exteriorizar contedos psicolgicos de forma livre e ldica. O presente trabalho
objetiva refletir sobre as diferenas observadas nos contedos do desenho livre de
crianas entre seis e dez anos. Foram estudados os desenhos de 74 crianas, de
ambos os sexos. Em sntese, tem-se: as crianas de seis anos indicaram predomnio
da figura humana, com poucos detalhes; nas crianas de sete anos, observa-se que
ainda persiste o predomnio de figuras humanas, agora com mais detalhes; nas
crianas de oito anos, tem-se predomnio absoluto do desenho de paisagem; nas
crianas de nove anos, continua o predomnio de paisagem, observa-se mais preciso
grfica, melhor detalhamento dos desenhos e mais controle da presso; as crianas
de dez anos indicaram grande variedade de contedos nicos. possvel acompanhar
o desenvolvimento psicolgico a partir da produo grfica realizada por crianas
entre seis e dez anos, aspecto corroborado pela literatura na rea.
Palavras Chave
Avaliao Psicolgica; Tcnicas Grficas; Desenho Livre; Avaliao da Personalidade;
Psicologia do Desenvolvimento.
Construo do trabalho
Introduo
O ato de desenhar natural nas crianas, que utilizam a expresso grfica como
forma de exteriorizar um conjunto de contedos psicolgicos de forma livre e ldica.
Em suas atividades cotidianas e na hora de jogo diagnstica comum que a criana
faa desenhos espontaneamente, configurando a presente tcnica como uma
importante via de acesso a seus dinamismos psicolgicos.
Na maior parte das vezes, a criana, ao desenhar, rabiscar ou pintar expressa grande
prazer, uma vez que integralmente envolve-se na atividade de desenhar. Durante a
tarefa, sorri, faz expresses e caretas, mexe-se, interage. No decorrer do
desenvolvimento, a partir da adolescncia, perde-se, usualmente, essa satisfao com
a ao de desenhar (SILVA, 2008).
O ser humano apropriou-se dos desenhos antes mesmo de conseguir expressar-se
pela fala, fato observado em registros pictricos em cavernas, onde possvel verificar
estados emocionais e acontecimentos cotidianos da vida desses seres. Mesmo aps a
aquisio da linguagem, a prtica de desenhos sempre permeou as culturas e
civilizaes, sendo verificada em pirmides, templos, igrejas e outros lugares com
grande significao para os homens (HAMMER, 1991).
Silva (2008) assinala que a expresso grfica que tem como resultado um rabisco ou
desenho, tem sua origem no gesto, ou seja, o resultado de um movimento que fica
registrado na folha de papel por meio de um objeto que deixa sua marca por meio da
experimentao.
Os desenhos podem ser considerados como expresso do desenvolvimento geral,
uma vez que o processo de crescimento pode ser verificado na maturao grfica da
criana, considerando-se a evoluo dos aspectos relacionais de objeto, noes de

espao e de perspectiva, alm da percepo visual, elementos de psicomotricidade e


psiconeurolgicos (VAN KOLCK, 1984).
A mesma autora ainda explica que o desenho, como estratgica psicodiagnstica,
ocupa lugar de destaque e configura-se como tcnica indispensvel na atividade de
avaliao psicolgica.
Na anlise dos desenhos possvel, segundo Van Kolck (1981), verificar processos
adaptativos, expressivos e projetivos:
O processo adaptativo envolve o material apresentado e a tarefa solicitada, ao dispor
do material pedido ao indivduo uma produo grfica livre ou dirigida. Produes
livres solicitam um desenho qualquer e as produes dirigidas impem uma
determinada tarefa, por exemplo, casa, pessoa ou outro.
O comportamento expressivo diz respeito s respostas particulares do indivduo,
desde o prprio traado que fruto grfico de um movimento como sua presso,
continuidade entre outros observados na produo grfica, at reaes faciais, gestos
e condutas que so desencadeados no momento pelo ato de desenhar.
O componente projetivo relaciona-se ao conjunto de contedos psicolgicos que so
expressos no desenho, assim, o indivduo atribui simbolicamente um conjunto de
significados ao desenho, a partir de suas vivncias e sentimentos.
Pesquisas sobre o tema
Os dados levantados por meio de desenhos so utilizados sob diferentes enfoques
com vrios objetivos em pesquisas. Apresenta-se, a seguir, um conjunto de
investigaes cientficas que possuem o desenho como instrumento para coleta de
dados:
Fernandes (2006) em um estudo clnico sobre o uso de desenhos em um grupo de
crianas entre seis e 8 anos de idade, reflete sobre a importncia do uso dos
desenhos como recurso psicoteraputico para a expresso de seus conflitos e
habilidades de desenvolvimento. Conclui que o desenho serve como objeto de
integrao transferencial entre as crianas e com o terapeuta.
Arajo e Lacerda (2008) descreveram um estudo sobre a utilizao do desenho na
clnica fonoaudiolgica no atendimento a duas crianas surdas com nove e dez anos
de idade, com vistas ao desenvolvimento das interaes e da linguagem. Explicam
que por meio dos desenhos e da linguagem de sinais as crianas surdas podem
intermediar a aquisio da linguagem e sua interao social.
Natividade, Coutinho e Zanella (2008) em estudo com a utilizao de desenhos
verificaram a possibilidade do uso dessa estratgia para anlise de componentes
histrico-culturais em sete crianas com idade entre 7 e 8 anos e concluram que o
desenho e suas verbalizaes so instrumentos muito importantes para complementar
dados colhidos nas entrevistas com pais e crianas, auxiliando na compreenso dos
significados atribudos s vivncias infantis e suas representaes na histria dessas
crianas.
Dias e Almeida (2009) desenvolveram uma pesquisa envolvendo a participao de 28
crianas, onde o desenho foi utilizado como recurso mediador para facilitao da
interao social entre crianas entre dois e cinco anos de idade. Observaram que a

utilizao do desenho nessa faixa de idade pode promover maior interao e


diversidade na interao entre as crianas.
Alexandroff (2010) levantou material bibliogrfico e tcnico sobre a relao entre a
aquisio da linguagem e o desenvolvimento de desenhos. Relata que o aprendizado
da escrita envolve a incorporao de um sistema de representao simblica da
realidade que auxiliado pelo desenho, dessa maneira, considera que o desenho
precursor da escrita e que permite a assimilao das regras que sero utilizadas na
expresso verbal.
Silva (2010) realizou pesquisa acerca da utilizao de desenhos como forma de
expresso de sentimentos e vivncias em crianas hospitalizadas. Compreende o
desenho como estratgia projetiva que permite acesso realidade interna das
crianas, seus conflitos, emoes e sentimentos. Conclui o estudo sobre a eficincia
do uso do desenho no atendimento psicolgico no contexto hospitalar.
Observa-se que o desenho pode ser empregado em diversos contextos para
pesquisas e atendimentos clnicos em vrias reas.
Objetivo
Refletir sobre as diferenas observadas nos contedos do desenho livre de crianas
entre seis e dez anos de idade, com vistas aos elementos evolutivos apresentados.
Mtodo
Foram estudados os desenhos elaborados por 74 crianas, com idade entre seis e dez
anos, de ambos os sexos, provenientes de escolas pblicas e privadas, sem queixas
psicolgicas ou dificuldades de qualquer ordem.
A cada uma delas foi solicitado que realizasse um desenho, com o tema que
escolhessem, sendo fornecidos uma folha de papel em branco, lpis do tipo grafite,
lpis coloridos e borracha.
Resultados
Os desenhos foram analisados de acordo com as propostas interpretativas
observadas nas obras de Buck (2003), Hammer (1991), Van Kolck (1981, 1984).
Os dados foram comparados, no foram observadas diferenas quanto ao sexo da
criana ou no que tange ao tipo de escola frequentada. Por esse motivo, as reflexes
a seguir foram organizadas considerando-se a idade das crianas:
Os desenhos das crianas de seis anos (N=15) indicaram predomnio de produes
relacionadas figura humana, com poucos detalhes, combinada com outros
contedos, revelando busca no contato humano, identificao e valorizao das
relaes humanas. A maior combinao observada foi a produo de figuras humanas
com diferentes formas de paisagem. Alm disso, houve o uso de vrias cores,
principalmente em tonalidades fortes e com presso forte tanto no desenho como para
colorir os mesmos, tal aspecto pode estar relacionado ao momento evolutivo da
criana e ao incio do processo de aprendizagem e alfabetizao.
Quando se verifica os desenhos das crianas de sete anos (N=12), observa-se que
ainda persiste o predomnio de figuras humanas, agora com mais detalhes no
desenho, entretanto com menor incidncia do que na fase anterior; tem-se a incluso

de representaes de casas e observa-se um aumento da incidncia de paisagem


como temtica escolhida. O uso das cores e presso do lpis mantem-se como na
faixa etria anterior.
Ao verificar as produes das crianas de oito anos (N=20), tem-se predomnio
absoluto do desenho de paisagem, revelando uma atitude emocional condicionada
realidade e sensibilidade com seres vivos; alm disso, o desenho de paisagem
tambm foi associado a outros contedos. Embora haja a continuidade de cores e tons
intensos, a presso passa a ser verificada como mdia a forte, revelando mais
domnio do grafismo.
No que se refere ao estudo dos desenhos das crianas de nove anos (N=15), continua
o predomnio de paisagem, observa-se mais preciso grfica, melhor detalhamento
dos desenhos e mais controle da presso que passa a ser de mdia a fraca. Em
termos formais, foi a faixa etria que utilizou maior extenso da folha, podendo relatar
necessidade de expanso e de se posicionar no ambiente.
Por fim, a anlise dos desenhos das crianas de dez anos (N=12), indicou grande
variedade de contedos nicos, houve a incidncia de paisagem, figura humana e,
pela primeira vez, simbolismo, revelando o incio dos processos de abstrao. Os
desenhos, embora de contedo nico, eram mais elaborados e com mais detalhes,
utilizando-se de cores mais claras e com presso leve.
Consideraes Finais
possvel acompanhar o desenvolvimento psicolgico a partir da produo grfica
realizada por crianas entre seis e dez anos, aspecto corroborado pela literatura na
rea. Verificou-se uma evoluo nos desenhos de figuras humanas, com o acrscimo
sucessivo de detalhes.
Ao longo do crescimento, o contedo passa de figuras humanas a paisagem, e, por
fim, h grande variedade de contedos escolhidos, o que indica maior particularidade
na exposio dos contedos.
Pela relevncia do tema, sugere-se a realizao de estudos mais amplos, incluindo-se
outras fixas de idade, alm de estudos com grupos clnicos e outras variveis que
possam levantar elementos prprios dos desenhos.
Referncias Bibliogrficas
ALEXANDROFF, M.C. Os caminhos paralelos do desenvolvimento do desenho e da
escrita. Construo Psicopedaggica, v. 18, n. 17, p. 20-41, 2010.
ARAJO, C.C.M.; LACERDA, C.B.F. Examinando o desenho infantil como recurso
teraputico para o desenvolvimento de linguagem de crianas surdas. Revista da
Sociedade Brasileira de Fonoaudiologia, v. 13, n. 2, p. 186-192, 2008.
BUCK, J.N. Manual e guia de interpretao do HTP Casa-rvore-Pessoa. Traduo
de Renato Cury Tardivo e Reviso de Irai Cristina Boccato Alves. So Paulo: Vetor
Editora, 2003.
DIAS, T.P.; ALMEIDA, N.V.F. Atividade de desenho como mediadora de interaes
sociais entre crianas. Paideia, v. 19, n. 44, p. 313-322, 2009.
FERNANDES, B.S. O desenho como recurso auxiliar em psicoterapia de grupo com
crianas. Vnculo, v. 3, n. 3, p. 46-55, 2006.
HAMMER, E.F. Aplicaes clnicas dos desenhos projetivos. Traduo Eva Nick. So
Paulo: Casa do Psiclogo, 1991.

NATIVIDADE, M.R.; COUTINHO, M.C.; ZANELLA, A.V. Desenho na pesquisa com


crianas: anlise na perspectiva histrico-cultural. Contextos Clnicos, v. 1, n. 1, p. 918, 2008.
SILVA, J.M.M. o desenho na expresso de sentimentos em crianas hospitalizadas.
Fractal: Revista de Psicologia, v. 22, n. 2, p. 447-456, 2010.
SILVA, M.C.V.M. Tcnicas projetivas grficas e o desenho infantil. In: VILLEMORAMARAL, A.E.; WERLANG, B.S.G. Atualizaes em mtodos projetivos para
avaliao psicolgica. So Paulo, Casa do Psiclogo, p. 195-203.
VAN KOLCK, O.L. Interpretao psicolgica de desenhos. 2. ed. So Paulo: Pioneira,
1981.
VAN KOLCK, O.L. Testes projetivos grficos no diagnstico psicolgico. So Paulo:
EPU, 1984.
Instituio
Universidade de Taubat Departamento de Psicologia - Taubat SP Brasil
Universidade Guarulhos Curso de Psicologia - Guarulhos SP Brasil
E-mail: castro.pf@uol.com.br / pcastro@prof.ung.br
Sntese Curricular
Paulo Francisco de Castro - Psiclogo, Mestre em Educao pelo Mackenzie, Doutor
em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da
Universidade de So Paulo. E-mail: castro.pf@uol.com.br