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Ovide Decroly nasceu em 1871 e morreu em

1932. Sua obra educacional destaca-se pelo valor que


colocou nas condies do desenvolvimento infantil;
destaca o carter global da atividade da criana e a
funo de globalizao do ensino.
Suas teorias tm um fundamento psicolgico e
sociolgico e podemos resumir os critrios de sua
metodologia no interesse e na auto-avaliao.
Promove o trabalho em equipe, mas, mantendo a
individualidade do ensino com o fim de preparar o
educando para a vida. A ausncia de ideais religiosos
uma das caractersticas de seu modelo pedaggico.
Para ele, a educao no se constitui em uma
preparao para a vida adulta; a criana deve
aproveitar sua juventude e resolver as dificuldades
compatveis ao seu momento de vida.
Como pressuposto bsico postulava que a necessidade gera o
interesse, verdadeiro mvel em direo ao conhecimento. Essas
necessidades bsicas do homem em sua troca com o meio, seriam: a
alimentao, a defesa contra intempries, a luta contra perigos e inimigos e o
trabalho em sociedade, descanso e diverso.
Desse pressuposto deriva sua proposta de organizao da escola.
Seu mtodo, mais conhecido como centros de interesse, destinava-se
especialmente s crianas das classes primrias. Nesses centros, a criana
passava por trs momentos:

1. OBSERVAO: no acontece em uma lio, nem em um momento


2.
3.

determinado da tcnica educativa, pois, deve ser considerada como uma


atitude, chamando a ateno do aluno constantemente.
ASSOCIAO: permite que o conhecimento adquirido pela
observao seja entendido em termos de tempo e espao.
EXPRESSO: por esse meio a criana poderia externar sua
aprendizagem, atravs de qualquer meio de linguagem, integrando os
conhecimentos adquiridos, de maneira globalizadora. A expresso seria
a culminncia do processo e nela pode-se destacar:
Expresso concreta (materializao das observaes e criaes
pessoais; se traduz em
desenho livre, trabalhos manuais...).
Expresso abstrata (materializao do pensamento atravs de smbolos
e cdigos
convencionais; apresenta-se no texto livre, linguagem matemtica,
musical...).

No havia um programa pr fixado. Do ato de comer poderia surgir o

estudo da alimentao, a origem dos alimentos, sua classificao, os preos, o


preparo, a produo. E, com a curiosidade infantil e o desenvolvimento das
crianas, surgiriam noes de geografia, histria, cincias, redao, desenho,
matemtica.
Decroly no esquece de nada que a escola devesse ensinar criana; o que
ele fez foi transformar a maneira de aprender e ensinar, adequando-as
psicologia infantil. Os exerccios de observao, fundamento das
aprendizagens, fazem a inteligncia trabalhar com materiais recolhidos pelos
sentidos e pela experincia da criana, levando em conta seus interesses.
Contrariamente Montessori, Decroly estimula o uso pela criana de objetos
concretos, do mundo real, recorrendo experincia direta e intuio. Como
Claparde, concede amplo espao ao jogo.
Algumas crticas feitas s concepes pedaggicas aqui expostas,
apontam que as necessidades bsicas postuladas por ele, so as dos adultos, e
no a das crianas. E ainda, a de que, o objetivo do trabalho escolar continua
sendo a aquisio de conhecimentos predeterminados, pois, os centros de
interesse, apenas fariam uma reorganizao dos conhecimentos contidos nas
matrias escolares, apesar de proporem atividades que vo do emprico ao
abstrato e tambm que deixa de lado a realidade scio-econmica e cultural
em que as crianas esto imersas.
Vera Lcia Camara F. Zacharias mestre em educao, pedagoga, diretora de escola
aposentada, com vasta experincia na rea educacional em geral, e, em especial na
implantao de Cursos Tcnicos de Nvel Mdio e ps-mdio, assessoria e capacitao de
profissionais para a utilizao de novas tecnologias aplicadas educao e alfabetizao.

Podemos verificar nessas rpidas pinceladas que


muito do pensamento de Decroly no perdeu a
atualidade.
Ainda hoje, encontramos muitas dificuldades em
trabalhar com uma viso globalizadora e
multidisciplinar em nossas aulas.
Acaba-se por trabalhar o conhecimento da
maneira fragmentada e estanque em que estes so
apresentados em planos ou livros didticos.
E, culpa-se os alunos pelo desinteresse !!!