Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Elaborar preguntas de prueba para evaluar niveles cognitivos pertinentes con los Objetivos de Aprendizaje de las distintas asignaturas, cursos y modalidades
educativas.
IMPORTANTE:
Antes de comenzar la sesin, el relator distribuye los materiales para cada participante. Deja en cada puesto el manual, bolso, folleto de Educrea,
regla, dulces y la ficha de datos personales (esta ltima es completada y entregada por los participantes al final de la primera sesin).
Unidad 1 : Presentacin / 60
Favorecer el clima de
confianza y conocimiento
entre los integrantes del
grupo.
Recoger expectativas y
reflexiones de los
participantes respecto del
curso y los temas a
desarrollar.
Tiempo
Dinmica de presentacin:
El relator pide a los participantes reunirse en un crculo al centro de la sala y les comenta
que para dar inicio al curso realizarn una breve dinmica de presentacin. Cada participante
elige un solapn (no el propio) y busca a la persona. Una vez que la encuentra, la idea es que
puedan entablar una breve conversacin que les permita conocer su asignatura y principal
caracterstica personal. Al terminar, cada participante presentar al participante que le toc
entrevistar.
Expectativas: Las expectativas sern recogidas mediante la ficha de trabajo Globos de
expectativas manual pgina 3. El propsito de esta actividad es que los participantes
reunidos en pequeos grupos puedan reflexionar sobre sus expectativas acerca del curso.
Cuando cada grupo termine de completar la ficha tendrn que presentar sus reflexiones
finales en plenario. El relator dejar en evidencia las coincidencias y diferencias entre lo
expuesto por cada grupo.
Presentacin del curso: El relator presentar el PPT 01 del curso con el objetivo de dar a
conocer sus caractersticas, requisitos, acordar normas de trabajo y explicar cules de las
expectativas planteadas anteriormente sern abordadas durante el desarrollo del curso.
INSTRUCCIONES:
Cada grupo recibir una Unidad (segn asignatura y curso) que ser utilizado como fuente
para el desarrollo de todos los productos del curso.
20
20
10
10
Manuales
Bolsos
Folletos
Regla
Dulces
Ficha de datos
Recursos
Solapin
globos de
expectativas
ubicadas en el
manual pgina
3.
PPT 01
Rescatar conocimientos
Presentar la propuesta
Finalizado el trabajo individual, los participantes se renen en grupos de 5 personas y
ministerial referida a las
comparten las visiones personales, a partir de las cuales elaboran una sntesis comn que
orientaciones para evaluar los
represente la visin de los participantes del grupo. El relator solicita la eleccin de un
aprendizajes.
presentador por grupo para la reflexin general.
Tiempo
Recursos
Hoja 1 ubicada
en la pgina 7
del manual
PPT 02
Papelgrafos
Plumones
Masking tape
10
10
20
10
20
Taller Declogo: Finalizada la presentacin del PPT 02, el relator pide a los grupos volver a
reflexionar en torno a su trabajo de conocimientos previos y a lo propuesto por el ministerio y
los invita a elaborar un declogo final que responda a lo siguiente:
LA EVALUACIN ES (5 ideas) Y
DEBE CONSIDERAR (5 ideas)
Responder a la primera
Comprender la composicin de estudiantes o dicho de manera curricular, se evalan los Objetivos de Aprendizaje y su nivel de
los objetivos de aprendizaje.
logro.
Tiempo
10
10
20
25
Recursos
Elsticos
PPT 03
Paso 6: Finalizada la actividad, los participantes vuelven a la sala. Guiados por el relator proponen
un objetivo que est relacionado con lo realizado. El relator toma nota en la pizarra de lo
indicado por los docentes. Luego, a partir del objetivo planteado, solicita a los participantes
identificar los conocimientos que fueron necesarios para su desarrollo (los anota en la pizarra),
luego les pide identificar las habilidades que estuvieron en juego (las anota en la pizarra) y
finalmente las actitudes que fueron necesarias (vuelve a los acuerdos de normas/conductas
previos a la realizacin de la actividad y los relaciona con lo realizado).
La diapositiva 4, permite asociar la actividad realizada a un objetivo real de Ed. Fsica. Esta
relacin propicia una segunda conexin entre objetivos de aprendizaje y contenidos de la
enseanza, adems, aade la relacin y profundizacin que permiten los indicadores de evaluacin
respecto de los conocimientos, habilidades y actitudes que forman parte del aprendizaje y que se
relacionan con la evaluacin.
Importante: La reflexin de cierre es dirigida por el relator, asociando lo realizado con la
importancia de comprender los elementos que forman parte de la estructura de los OA y la
relacin que esto tiene con la evaluacin. Este cierre es complementado con el PPT 03 (dispositivas
5-9).
20
Tiempo
Recursos
PPT 04
Unidad de
Aprendizaje
evaluacin.
Comprender los niveles
cognitivos de la taxonoma de
Bloom y su relacin con la
evaluacin de aprendizajes.
Analizar distintos ejemplos
de preguntas para
clasificarlas de acuerdo a los
niveles cognitivos de la
taxonoma de Bloom.
realizar por partes de manera de ir acompaando el proceso que los grupos desarrollarn. Las
instrucciones de las actividades estn incorporadas en el PPT, por lo que el relator debe guiar a los
grupos en cada desarrollo.
El relator presenta las diapositivas 1-3, para recordar el primer paso que es considerado para
el diseo de la evaluacin y que est referido a la relacin que se establece entre la
planificacin y la evaluacin.
10
Conocimientos
Pgina 38 del
manual
Niveles
Cognitivos
Pginas 39-40
del manual
30
90
Revisar caractersticas de
Tiempo
20
Recursos
Tarjetas
Preguntas
taller de
anlisis
redaccin de preguntas de
seleccin mltiple.
Una vez desarrollado el trabajo grupal, el relator proyecta las preguntas analizadas permitiendo a
los docentes presentar los resultados obtenidos. Se realiza un proceso de revisin conjunta con el
relator.
debe
ser
trabajado
20
20
120
90
Matriz de
clasificacin
PPT 05
Hoja de
trabajo
Analizando
Preguntas
Manual pgs.
46 a 52
Protocolo de
preguntas
cerradas
manual pgina
57-58 (y en
formato
digital)
Pauta de
evaluacin
preguntas
cerradas
manual pgina
59.
Pautas de
evaluacin para
el relator.
Revisar caractersticas de
preguntas abiertas
Aplicar criterios para la
redaccin de preguntas
abiertas.
Elaborar pautas o rbricas
para la correccin de
preguntas abiertas.
Tiempo
Recursos
20
120
Revisar caractersticas de
distintos procedimientos e
instrumentos de
observacin.
Elaborar instrumentos de
observacin para evaluar las
actitudes.
PPT 06
Protocolo de
preguntas
abiertas
manual pgina
67 (y en
formato
digital)
Pauta de
evaluacin
preguntas
abiertas
manual pgina
68.
Pautas de
evaluacin para
el relator.
120
Tiempo
Recursos
Frase de
Lincoln
Pautas de
observacin
PPT 07
Protocolo
Instrumentos
de observacin
manual pgina
72 (y en
10
Paso 3: El relator sale de la sala y se rene con el grupo de observadores. Le entrega a cada
participante un instrumento de observacin y les explica que su misin ser observar el trabajo de
un grupo y recoger informacin utilizando la pauta entregada. Debe quedar previamente establecido
que los observadores no pueden intervenir en el trabajo realizado por los grupos, solo deben
limitarse a observar y recoger informacin. LOS OBSERVADORES SE MANTIENEN AUN FUERA
DE LA SALA
Paso 4: el relator ingresa a la sala y entrega a cada grupo un sobre con tarjetas que contienen una
frase histrica (Frase de Lincoln). Les explica que su misin ser ordenar las tarjetas hasta
conseguir crear la frase en cuestin.
Paso 5: El relator pide a los observadores que ingresen a la sala y que se ubiquen cerca del grupo
que debern observar. Una vez dentro y en la ubicacin correspondiente comienza la actividad
(orden de la frase y proceso de observacin).
10
Paso 6: Finalizado el tiempo para la observacin y ordenamiento de las tarjetas (10), cada grupo
presenta la frase que logro ser construida.
La actividad finaliza con la presentacin de los resultados obtenidos por el grupo de observadores,
dando nfasis tanto al registro como a las caractersticas de los instrumentos utilizados.
Importante ser destacar el hecho de que los instrumentos facilitados tienen evidentes errores que
complican el ptimo desarrollo de un proceso de observacin y registro de la informacin.
Instrumentos de Observacin
25
20
100
formato
digital)
Pauta de
evaluacin
observacin
manual pgina
73.
Pautas de
evaluacin para
el relator.
Elaborar un esquema
sntesis de los principales
contenidos revisados
durante el proceso de
capacitacin.
Reflexionar en torno a la
transferencia de contenidos
a las (distintas) realidades
educativas.
Tiempo
Taller de Sistematizacin del curso
A modo de cierre general de la capacitacin, el relator organiza nuevos grupos y les entrega un
concepto relacionado con los temas trabajados durante las sesiones. A partir del concepto, cada
grupo elabora un organizador grfico cuyo objetivo ser establecer la mayor cantidad de relaciones
posibles que integren lo trabajado durante la capacitacin.
Presentacin de Organizadores Grficos
El relator solicita a los participantes presentar su producto y dirige las reflexiones hacia los
distintos procesos de transferencia posibles de acuerdo a los participantes, sus realidades
educativas y las posibles intenciones de mejora que puedan ser expresadas.
Evaluar el desarrollo de la
capacitacin.
100
50
Recursos
70
Tiempo
Los participantes reciben una pauta de evaluacin relacionada con el desarrollo de los objetivos,
contenidos, desempeo del relator, entre otros, que es completada y entregada para el posterior
anlisis de la capacitacin realizada.
Se realiza un cierre y evaluacin final de la capacitacin
Conceptos gua
Papelgrafos
Plumones
Masking tape
20
40
Recursos
Pauta de
evaluacin