Quimica Tres Secuencia Didactica

SECRETARIA DE EDUCACION
EDUCACION SECUNDARIAGENERAL
CARLOS PELLICER CAMARA
CLAVE: ES-374-57K CT: 07DES0057K
CANTON CHAMULAPA, MPIO.HUEHUETAN, CHIAPAS.
SECUENCIA DIDACTICA
CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

A
PERIODO: 27 de Septiembre al 08 de Octubre del 2012.
BLOQUE: I. Las caractersticas
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
de las materias.
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica.
CONTENIDO: Experimentacin
MBITOS DE APRENDIZAJE:
con mezclas.
Propiedades y transformaciones de los
Homogneas y
materiales.
heterogneas.
Mtodos de separacin de
mezclas con base en las
propiedades fsicas de sus
componentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ESTNDARES:
Identifica los componentes
1. Conocimiento cientfico.
1.17.
Identifica los componentes de las mezclas,
de la mezclas y las
su clasificacin, los cambios de sus
clasifica en homogneas y
propiedades en funcin de su concentracin,
heterogneas
as como los mtodos de separacin.
Identifica la relacin entre la
variacin de la
concentracin de una mezcla
(porcentaje en masa y
volumen) y sus propiedades.
APERTURA:
-En forma grupal que
los alumnos comenten
las siguientes
preguntas.
Alguna vez has
escuchado la palabra
mezcla?
Sabes que significa
mezclar?
Qu tipo de mezclas
conoces?
Sern mezclas los
jugos de frutas, el caf
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO:
-Que los alumnos contesten las preguntas del
libro de qumica pagina 63. Editorial Larousse.
-Que investiguen la definicin de mezcla, mezcla
homognea y heterognea.
- Que clasifiquen sustancias y objetos en mezclas
homogneas y heterogneas.
Agua
Coctel de frutas
Caf
Cereal con leche
Vinagre
Pizza
Refresco
CIERRE:
-Que los alumnos
realicen el
experimento del
libro de qumica
pgina 65 Editorial
Larousse, para
diferenciar entre una
mezcla homognea
y una heterognea.
- Realizar el
experimento del
libro de qumica
pagina 66 y 67 para
o la leche? Por qu?

Cuando preparas
limonada Qu
sustancias mezclas?
Deduce
mtodos de
Separacin de
mezclas con base
en las propiedades
fsicas de sus
componentes.
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
Ensalada de verduras
Leche
Aire con tierra
-Que elaboren cuadros sinpticos sobre los

mtodos de separacin de mezclas homogneas
y heterogneas.
-Que investiguen en qu consisten cada uno de
los mtodos de separacin de mezclas.
-Que clasifiquen las siguientes mezclas y
escriban que mtodos emplearan para su
separacin.
MEZCLA
TIPO DE MEZCLA MTODO DE
SEPARACION
Agua y arena
Jugo de manzana
Agua y caf
Pintura de plumn
Grava y arena
-Que investiguen que es la concentracin y en
qu consisten, porcentaje en masa y porcentaje
en volumen.
-Que los alumnos realicen ejercicios de
concentracin, porcentaje en masa (% m/m)
y porcentaje en volumen (% v/v)
INSTRUMENTOS:
-Trabajo de
investigacin.
- Tareas.
- Participacin
individual y en equipo.
- Reporte de prcticas.
-Cuadro sinptico
-Esquema
-Mapa conceptual.
-Observacin directa
-producciones escritas.
PROFESOR DEL GRUPO

DIRECTOR
identificar algunos
mtodos de
separacin de
mezclas
heterogneas.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS:
-Libro de texto,
internet, bolsa de
t, azcar,
tamarindo, agua,
olla, sal, viruta,
limadura de hierro.
__________________________
FRANCISCO ARTURO LOPEZ BARRIOS
___________________________
MTRA. CITLALI ALEGRIA
GUTIERREZ
SECUENCIA DIDACTICA

A
BLOQUE: I. Las caractersticas

de los materiales.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN:
Compresin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva
cientfica.
CANTON CHAMULAPA, MPIO.HUEHUETAN,
CHIAPAS.
CONTENIDO:
PRIMERA REVOLUCION DE LA
Propiedades y transformaciones
QUIMICA
de los materiales.
Aportaciones de
Lavoisier: la Ley de
la conservacin de
la masa.
ESTNDARES:
Argumenta la importancia
del trabajo de Lavoisier al
3. Habilidades asociadas a la ciencia.

3.2.Aplica habilidades necesarias para la
investigacin cientfica: plantea
preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observacin
o experimentacin, elabora , comprueba
o refuta hiptesis, analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
mejorar los mecanismos

de investigacin (medicin
de masa en un sistema
cerrado) para la
comprensin de los
fenmenos naturales.
Identifica el carcter
tentativo del conocimiento
cientfico y las limitaciones
producidas por el contexto
cultural en el cual se
desarrolla.
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
-En equipo que los
alumnos quemen una
hoja de papel,
observen y comente
en el grupo lo
siguiente. Qu
sustancias resultaron
de la combustin?
Crees que la masa de
la hoja original se
conserva despus de
la reaccin y es la
misma que de las
cenizas?
Si tu respuesta es
negativa,
Dnde crees que
queda la masa que se
pierde?
-Que los alumnos

contesten las
preguntas anteriores,
dibujen y anoten sus
observaciones de
dicho fenmeno.
-Que los alumnos
investiguen, qu es un
sistema abierto, qu
es un sistema cerrado,
que anuncia la Ley de
la conservacin de la
masa o la Ley de la
conservacin de la
materia, que escriban
las aportaciones de
Antonie Laurent
Lavoisier hacia la
qumica y qu es el
contenido cientfico.
-Que los alumnos realicen el

experimento, que le sucede a
la masa de las sustancias
cuando experimentan un
cambio, libro de qumica,
pginas 60 y 61 Editorial
Larousse.
PROFESOR DEL GRUPO

DIRECTOR
__________________________
___________________________
MTRA. CITLALI ALEGRIA GUTIERREZ
SECUENCIA DIDACTICA

A
Bloque:
II. Las propiedades de los materiales y su
clasificacin qumica.
Competencias que se favorecen:

Contenido:
CLASIFICACIN DE LOS MATERIALES
Mezclas y sustancias puras: compuestos y
elementos.
mbitos de aprendizaje:
materiales.
Aprendizajes esperados:
Estndares:
Establece criterios para clasificar
Conocimiento cientfico.
materiales cotidianos en mezclas,
Identifica las propiedades fsicas de los
compuestos, y elementos considerando su materiales, as como la composicin y
composicin y pureza.
pureza de las mezclas, compuestos y
Representa y diferencia mezclas,
elementos.
compuestos y elementos con base en el
modelo corpuscular.
Secuencia de actividades de aprendizaje
Apertura:
Desarrollo:
Cierre:
Mediante una lluvia de
Que los alumnos contesten
Que los alumnos realicen el
ideas que los alumnos
las preguntas anteriores.
experimento del libro de
analicen las siguientes
Que clasifiquen sustancias de qumica pginas 95-96.
preguntas:
acuerdo a sus similitudes, y
Editorial Larousse. Para
Cmo se clasifican las
diferencias, o en trminos de
establecer las diferencias
sustancias?
pureza. Ejemplos:
entre un elemento y un
Cuntos tipos de
Estados de agregacin.
compuesto.
sustancias conoces?
(Slido, lquido y gaseoso).
Todas las sustancias son
De que estn hechos
iguales? ___ Por qu?
(madera, metal, plstico,
Cmo puedes describir
etc.); en sustancias puras
las semejanzas y
(elementos y compuestos)
diferencias de las
sustancias?
Que los alumnos investiguen
que son las sustancias puras,
compuestas y elementos.
Criterios de evaluacin:
Instrumentos:
Materiales y recursos
Tareas
Mapas conceptuales.
educativos:
Participacin individual y
Lista de cotejo.
Tubos de ensayos, lmpara
en equipo.
Cuadro sinptico.
de alcohol, azufre, limadora
Reporte de prcticas.
Esquemas.
de hierro, acido clorhdrico,
Trabajo de investigacin.
Producciones escritas.
etc.
Libro de texto, internet,
libreta.
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTOR
__________________________
___________________________
SECUENCIA DIDACTICA

A
Bloque:
II. Las propiedades de los materiales y su
clasificacin qumica.
Contenido:
CUL ES LA IMPORTANCIA DE RECHAZAR,
REDUCIR, REUSAR Y RECICLAR LOS
METALES?
Propiedades de los metales.
Toma de decisiones relacionada con: rechazo,
reduccin, rehso y reciclado de metales.
Aprendizajes esperados:
Identifica algunas propiedades de los
metales, (maleabilidad, ductilidad, brillo,
conductividad trmica y elctrica) y las
relaciona con diferentes aplicaciones
tecnolgicas.
Identifica en su comunidad aquellos
productos elaborados con diferentes metales
(cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de
tomar decisiones para promover su rechazo,
reduccin, rehso y reciclado.
Competencias que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
mbitos de aprendizaje:
de los materiales.
Estndares:
1.- Conocimiento cientfico
1.16. Identifica las propiedades
fsicas de los materiales, as
como la composicin y pureza de
las mezclas, compuestos y
elementos.
2.- Aplicaciones del conocimiento
y de la tecnologa.
2.2. Relaciona el conocimiento
cientfico con algunas
aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia
social.
Secuencia de actividades de aprendizaje

Apertura:
Desarrollo:
Que los alumnos observen
Que contesten las preguntas
materiales u objetos de
anteriores.
diferentes metales y
Que los alumnos escriban el
comenten en el grupo las
nombre de 10 0bjetos y anoten
siguientes preguntas:
de que metal estn elaborados.
De qu metal estn
Que investiguen las
hechos?
propiedades de los metales
Qu caractersticas
(maleabilidad, ductilidad, brillo,
presentan dichos materiales conductividad trmica y
u objetos?
elctrica) y aplicaciones
Qu materiales y objetos
tecnolgicas.
se pueden reciclar, rehusar,
reducir o rechazar?
Qu metales son mejores
conductores de la
electricidad?
Cierre:
Que los
alumnos
elaboren un
esquema sobre
la clasificacin
de los metales:
alcalinos,
alcalinos
trreos, de
transicin
(metales
pesados).
Qu son los metales?
Criterios de evaluacin:
Trabajo de investigacin.
Tareas.
Participacin individual.
Cuestionario.
Instrumentos:
Esquema.
Mapa conceptual.
Cuadro sinptico.
Lista de cotejo y control.
Materiales y
recursos
educativos:
Objetos de
metales, libro
de texto,
internet, hojas
blancas, libreta.
PROFESOR DEL GRUPO

DIRECTOR
__________________________
___________________________
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: 07 DEL 18 ENERO 2013
BLOQUE: III
LA TRANSFORMACIN DE LOS
MATERIALES: LA REACCIN QUIMICA.
CICLO ESCOLAR:2012-2013
CONTENIDO DISCIPLINAR:
IDENTIFICACIN DE CAMBIOS QUMICOS
Y EL LENGUAJE DE LA QUMICA.
Manifestaciones y representacin de
reacciones qumicas (ecuacin qumica).
Describe algunas manifestaciones de
cambios qumicos sencillos
(efervescencia, emisin de luz o calor,
precipitacin, cambio de color).
materiales.
ESTNDARES:
Identifica las caractersticas de la
reaccin qumica.

APERTURA:
DESARROLLO
- Los alumnos escribirn
- Los alumnos en el
lo que entienden por
laboratorio escolar
fenmeno fsico y
observar algunos
qumico.
fenmenos qumicos
como efervescencia,
combustin, separacin
de la protena de la leche
etc.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
- Definicin de fenmeno
- Comparacin
fsico y qumico.
- contrastacin
- Reporte de prctica
- clasificacin
- Observacin, medicin
y registro.
CIERRE:
- Los alumnos describirn lo
que sucedi durante estos
experimentos como liberacin
de calor, luz, gas, y
separacin de sustancias.
MATERIALES Y RECURSOS
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Material de laboratorio
Cuaderno de apuntes
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: 21 DEL 25 ENERO 2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013
BLOQUE: III
QU ME CONVIENE COMER?
La calora como unidad de medida de
la energa.
materiales.
Identifica que la cantidad de energa
se mide en caloras y compara el aporte
calrico de los alimentos que ingiere.
ESTNDARES:
Identifica el aporte calrico de los
alimentos y su relacin con la cantidad de
energa requerida por una persona.

APERTURA:
DESARROLLO
- Los alumnos
- Los alumnos investigan el aporte
investigaran como
calrico de los alimentos ms
se mide la energa
comunes.
que aportan los
- Elaboraran su dieta de un da que
alimentos.
incluya desayuno, comida y cena
para identificar y comparar el aporte
calrico de los alimentos que
consume.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
- Investigacin sobre caloras.
- Comparacin
- Aporte calrica de los alimentos
- contrastacin
comunes.
- clasificacin.
- Dieta con aporte calrico de los
- Anlisis e
alimentos.
interpretacin de
- Comparacin de las dietas.
datos.
CIERRE:
- Los alumnos
compararan que dietas
aportan mayor aporte
calrico e identificaran
los alimentos con
mayor aporte calrico.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Lista de alimentos con
aporte calrico.
Cuaderno de apuntes
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO:28 DE ENERO AL 01 DE FEB 2013
BLOQUE: III

QU ME CONVIENE COMER?
Toma de decisiones relacionada con:
- Los alimentos y su aporte calrico.
materiales.
Relaciona la cantidad de energa que
una persona requiere, de acuerdo con
las caractersticas tanto personales
(sexo, actividad fsica, edad y eficiencia
de su organismo entre otras) como
ambientales, con el fin de tomar
decisiones encaminadas a una dieta
correcta.
ESTNDARES:
Identifica el aporte calrico de los
alimentos y su relacin con la cantidad de
energa requerida por una persona.

APERTURA:
DESARROLLO:
- Los alumnos
- Los alumnos investigaran
investigaran la cantidad
que es el plato del bien
de energa que requieren
comer y sus caractersticas.
las personas de acuerdo a - Basndose en esta gua
su edad, sexo, actividad
nutricional elaboraran un
fsica, eficiencia de su
men de un da, que incluya
organismo etc.
los aportes calricos que
necesitan los adolescentes.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
Caractersticas de los
- Comparacin
estados de agregacin
- contrastacin
Reporte de prctica
- clasificacin
- Establecimiento de
relacin entre datos,
causas, efectos y
variables.
CIERRE:
- Los alumnos comparan
sus mens y el aporte
calrico que necesitan
hombres y mujeres
adolescentes de acuerdo
a su actividad fsica.
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Cuaderno de apuntes
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO:28 DE ENERO AL 08 DE FEB 2013
BLOQUE: III
LA
TRANSFORMACIN
DE
LOS Comprensin de fenmenos y procesos
TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
Tras la pista de la estructura de los
materiales: aportaciones de Lewis y
Pauling
Explica la importancia del trabajo de
Lewis al proponer que en el enlace
qumico los tomos adquieren una
estructura estable.
materiales.

materiales, as como la composicin y
elementos.

APERTURA:
DESARROLLO
-Los
alumnos - Los alumnos analizaran esta
investigaran
como molcula segn el modelo de
es una molcula de Lewis.
metano
y
sus -Los
alumnos
analizaran
la
caractersticas.
estructura de otros hidrocarburos.
Elaboraran
modelos de sus
molculas completaran una tabla
con las caractersticas de estos
hidrocarburos.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
- Investigacin del metano
- Comparacin
- Modelo de molculas
- contrastacin
- Anlisis del trabajo de Lewis
- clasificacin.
- Anlisis e
interpretacin de
datos.
CIERRE:
Los
alumnos
analizaran
las
contribuciones
del
trabajo de Lewis al
explicar
el
enlace
covalente.
MATERIALES Y
RECURSOS
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Material para los
modelos
molculas
de
hidrocarburos
Cuaderno
de
apuntes.
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: 11 DEL 15 DE FEBRERO 2013
BLOQUE: III
LA
TRANSFORMACIN
DE
LOS Comprensin de fenmenos y procesos
TERCERA REVOLUCIN DE LA QUMICA
Uso de la tabla de electronegatividad.
materiales.
Representa
la
formacin
de
compuestos en una reaccin qumica
sencilla, a partir de la estructura de
Lewis, e identifica el tipo de enlace con
base en su electronegatividad.
ESTNDARES:
Identifica las
reaccin qumica.

APERTURA:
DESARROLLO
Los
alumnos - Los alumnos representaran
escribirn
cinco estas reacciones a partir de la
ejemplos
de estructura de Lewis.
reacciones
qumicas - Identificaran el tipo de
sencillas
enlace con base en su
electronegatividad.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
Representacin
de
- Comparacin
reacciones qumicas a partir
- contrastacin
de la estructura de Lewis.
- clasificacin.
caractersticas
de
la
CIERRE:
- En el saln de clases se
analizaran cada uno de los
ejemplos.
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Tabla peridica de la
electronegatividad
Cuaderno de apuntes
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: 18 DEL 22 FEBRERO
BLOQUE: III
LA
TRANSFORMACIN
DE
LOS
2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE
ESCALAS DE MEDIDA
Escalas y representacin.
materiales.
Compara la escala astronmica y la
microscpica considerando la escala
humana como punto de referencia.
ESTNDARES:
elementos

APERTURA:
DESARROLLO
Los
alumnos - Los alumnos realizaran
investigaran que es ejercicios
para
expresar
la potencia de diez
nmeros en potencia de
diez.
- Los alumnos realizaran una
prctica para identificar la
importancia de tomar como
unidad un nmero grande de
objetos pequeos.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACIN:
- Potencia de diez
- Comparacin
- Ejercicios en potencia de
- contrastacin
diez
- clasificacin.
- Reporte de prctica
- Anlisis e
interpretacin de
datos.
CIERRE:
- Los alumnos investigaran el
tamao de diferentes objetos
macroscpicos
y
microscpicos,
los
compararan con la escala
humana.
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Internet
Cuaderno de apuntes
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: 18 DEL 22 FEBRERO
BLOQUE: III
LA
TRANSFORMACIN
DE
LOS
2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

COMPARACIN Y REPRESENTACIN DE
ESCALAS DE MEDIDA
Unidad de medida: mol.
materiales.
Relaciona la masa de las sustancias
con el mol para determinar la cantidad
de sustancia.
ESTNDARES:
elementos

APERTURA:
DESARROLLO
- Los alumnos
- Se analizaran las
investigaran que es caractersticas del mol y su
un mol.
utilizacin.
- Los alumnos aprendern a
obtener la masa molar de
elementos y compuestos.
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
- Comparacin
- contrastacin
- clasificacin
- Resolucin de
problemas.
INSTRUMENTOS:
Investigacin
de
las
caractersticas de un mol.
- Ejercicios para calcular la
masa molar.
PROFESOR DEL GRUPO
__________________________
CIERRE:
- Los alumnos realizaran
ejercicios para calcular la
masa molar de compuestos.
- Los alumnos resolvern
algunas cuestiones sobre
masa molar.
EDUCATIVOS:
Libro de texto
Internet
Cuaderno de apuntes
DIRECTOR
___________________________
MTRA. CITLALI ALEGRIA
GUTIERREZ
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 12 al 20 de marzo del 2013
BLOQUE IV La formacin de nuevos
materiales
BLOQUE IV: La formacin de nuevos
materiales
CONTENIDO:
CONTENIDO:
POR
EVITAR EL
IMPORTANCIA DE
LASQU
REACCIONES
DE
CONSUMO
FRECUENTE
DE
LOS
OXIDO Y DE REDUCCION.

Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
prevencin.
AMBITOS
DE APRENDIZAJE:
AMBITOS DE APRENDIZAJE:
Propiedades y transformaciones de
Propiedades
los materiales.y transformaciones
de los materiales.
ALIMENTOS
CIDOS?y representaciones
Caractersticas
de
Toma
decisiones
las de
reacciones
redox.
relacionadas
con:
Nmero
de oxidacin.
APRENDIZAJES
ESPERADOS:
ESTNDARES:
-Importancia de
una dieta correcta.
1. Conocimiento Cientfico
APRENDIZAJES
ESTNDARES:
-IdentificaESPERADOS:
el cambio qumico en
1.21.
Identifica
las propiedades
algunos
ejemplos
de
reacciones
de
4.Actividades
asociadas
a la ciencia
Identifica la acidez de algunos
de
los
cidos
y
las
bases
xido
reduccin
actividades
alcomo
alimentos
o de en
aquellas
que la 4.4. Manifiesta responsabilidadas
las caractersticas
de laspara
experimentales
y en su entorno.
tomar decisiones
informadas
provocan.
reacciones redox.
-Relaciona
el
nmero
de
oxidacin
Identifica las propiedades de cuidar su salud.
de algunos elementos con su
las sustancias que neutralizan
ubicacin en la Tabla peridica.
la acidez estomacal.
-Analiza los procesos de
Analiza los riesgos a la salud
transferencia de electrones en
por
el reacciones
consumo sencillas
frecuente
algunas
de de
alimentos
cidos,
fin de
xido-reduccin
en lacon
vidaeldiaria
y
tomar
decisiones para una
en
la industria.
SECUENCIA
DE ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE
dieta correcta
que incluya
el
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
consumo
de
agua
simple
-Mediante
una mesa
-Que los alumnos
-Qu realicen un
potable.
redonda preguntar
que
contesten
las
siguientes
experimento para
saben
acerca
del
tema.
preguntas
Por
qu
las
identificar
APERTURA:
DESARROLLLO:
CIERRE: que es la
-Identificar y rescatar
y algunos objetos se corrosin y como pueden
-Que el profesor explore frutas
-Proponer
que se realice -Realizar un experimento
conocimientos acerca de la oxidan?
evitarse los efectos
los conocimientos
una investigacin sobre
para entender que es
oxidacin y reduccin.
Qu tipo de materiales se
producidos por este
previos de los alumnos
la
acidez
de
alimentos
una
reaccin de
oxidan?
fenmeno.
sobre el tema.
para consumo humano y neutralizacin
Libro de ciencias 3 qumica
su relacin con la acidez Larousse
Libro ciencias
3, Qumica
pg. 248-249.
CRITERIOS DE
estomacal.
INSTRUMENTOS:
Larousse pg.
MATERIALES
Y RECURSOS
231
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
EVALUACION:
-Participacin.
-Resumen
-Tareas.
-Participacin
individual y
-Trabajo
en equipo.
en equipo.
-Trabajo
individual.
-Tareas
-Resumen.
-Trabajo de investigacin.
INSTRUMENTOS:
-Observacin
directa
-Lista de cotejo
o control
-Proyectos
colectivos.
-Producciones
escritas y
-Reporte
de prctica.
grficas. escritas y orales.
-Pruebas
-Observacin directa.
-Esquemas
-Cuadro
-Lista
desinptico.
cotejo y control
EDUCATIVOS:
EDUCATIVOS:
-Internet.
-Libro de
-Libros
detexto
texto.
-Internetsal, barniz de
-Clavos,
-Dietaaceite
escrita.
uas,
comestible.
-Papel bond, etc.
-Libreta.
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 21 de marzo al 23 de abril del 2013
MPIO.HUEHUETAN,
CHIAPAS.
BLOQUE: IV La CANTON
formacinCHAMULAPA,
de nuevos
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN:
materiales
Comprensin de los alcances y
CONTENIDO:
PROYECTOS: AHORA TU EXPLORA,
EXPERIMENTA Y ACTA (PREGUNTAS
OPCIONALES) INTEGRACIN Y
APLICACIN.
Conocimiento cientfico y
conocimiento tecnolgico en la
sociedad.
Cmo evitar la corrosin?

Cul es el impacto de los
combustibles y posibles
alternativas de solucin?
limitaciones de la ciencia y del

desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.
ESTANDARES:
3.- Habilidades asociadas en la ciencia.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la
investigacin cientfica : plantea
preguntas, identifica temas o problemas,
recolecta datos mediante la observacin o
experimentacin, elabora, comprueba o
refuta hiptesis , analiza y comunica los
resultados y desarrolla explicaciones.
Propone preguntas y alternativas

de solucin a situaciones
problemticas planteadas, con el
fin de tomar decisiones
relacionadas con el desarrollo
sustentable.
Sistematiza la informacin de su
proyecto a partir de grficas,
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
-Que los alumnos formen
-Que recopilen, toda la
-En equipo los alumnos
equipos y elijan el tema de informacin del tema y lo
expondrn cada uno de los
inters.
lleven al saln de clases.
proyectos en el saln de
-Que se organicen, como
-Los alumnos realizaran
clases o en la escuela para
trabajar el proyecto , el
trabajos en horas de clases darlos a conocer.
tiempo disponible, los
y extra clase, programadas
materiales que van a
para el proyecto.
utilizar, etc.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
EVALUACION:
-Lista de cotejo o control
EDUCATIVOS:
-Participacin individual y
-Proyectos colectivos
-Libro de texto, internet,
en equipo.
-Producciones escritas y
materiales impresos,
-Presentacin del proyecto
grficas
revistas cientficas
-Tareas
-Pruebas escritas u orales.
Periodo cientfico, trpticos
-Trabajo de investigacin.
etc.
SECUENCIA DIDACTICA
A
PERIODO: del 24 al 30 de abril del 2013
CICLO ESCOLAR: 2012-2013
PROFESOR DEL GRUPO
__________________________
DIRECTOR
___________________________
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 02 AL 09 DE MAYO DEL 2013
BLOQUE: V.
CANTONyCHAMULAPA,
CHIAPAS.
Qumica
tecnologa. MPIO.HUEHUETAN,
COMPETENCIAS
QUE
SE
FAVORECEN: -Comprensin de los

alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico
en diversos contextos.
CONTENIDO:
PROYECTOS: Ahora t explora,
experimenta y acta.
(preguntas opcionales)
Integracin y aplicacin
Cmo se sintetiza un
material elstico?
Disea y elabora objetos

tcnicos, experimentos o
modelos con creatividad, con
el fin de que describa,
explique y prediga algunos
procesos qumicos
relacionados con la
transformacin de
materiales y la obtencin de
productos qumicos.
APERTURA:
Propiedades y transformaciones de
los materiales.
sociedad
ESTNDARES:
1.- Aplicaciones del conocimiento
cientfico y de la tecnologa.
2.- Relaciona el conocimiento cientfico
con algunas aplicaciones tecnolgicas de
uso cotidiano y de importancia social.

DESARROLLO:
CIERRE:
-Que los alumnos se

organicen para
trabajar el proyecto,
formen equipos,
aborden el contenido
o elijan otro tema de
inters, el tiempo
disponible, materiales
que van a utilizar, etc.
-Que los alumnos

lleven al saln de
clases, toda
informacin
recopilada sobre el
tema.
-Que seleccionen la
informacin adecuada
para trabajar en
clases o en extra
clases.
-Que los alumnos expongan

en equipo cada uno de los
proyectos en el saln de
clases o en la escuela para
darlos a conocer.
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
INSTRUMENTOS:
EDUCATIVOS:
-Internet, libro de texto,
-Desarrollo del
proyecto,
participacin
individual y en quipo.
-exposicin
-Trabajo de
investigacin.
-Portafolios de
evidencias.
-Proyectos.
-Mapas conceptuales.
materiales, impresos, revistas

cientficas, etc.
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 10 al 31 de mayo del 2013
BLOQUE: V. Qumica y tecnologa.
CONTENIDO:
Qu aportaciones a la qumica
se han generado en Mxico?
Cules son los beneficios y
riesgos del uso de fertilizantes y
plaguicidas?
Evala procesos y productos
considerando su efectividad,
durabilidad y beneficio social,
tomando en cuenta la relacin
del costo con el impacto
ambiental.
COMPETENCIAS:
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
prevencin.
conocimiento tecnolgico
En la sociedad.
ESTNDARES:
2.-Aplicaciones del conocimiento
cientfico de la tecnologa.
2.3 Identifica los beneficios y riesgos
de las aplicaciones de la ciencia y la
tecnologa en la calidad de vida, el
cuidado del ambiente, la investigacin
cientfica y el desarrollo de la
sociedad.
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
-Que los alumnos formen -Que recopilen toda la
-En equipos los alumnos
equipos y aborden los
informacin del tema y lo expondrn los proyectos
contenidos o elijan el
lleven al saln de clases. en la escuela o en los
tema de inters.
-Que los alumnos
salones de clases para
-Que se organicen como
realicen los trabajos en
que sean conocidos por
trabajar el proyecto, el
horas de clase y en extra los dems estudiantes.
clase, programadas para
materiales que se van a
el proyecto.
utilizar entre otros.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
MATERIALES Y
EVALUACIN:
-Trpticos, peridico
RECURSOS EDUCATIVOS:
-Exposicin del equipo,
cientfico, trabajo de
Libro de texto, revistas
presentacin del
investigacin, cuadro
cientficas, materiales
proyecto, participacin
sinptico.
impresos, internet.
individual
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 01 AL 18 DE JUNIO DEL 2013

CONTENIDO:
De qu estn hechos los
de los materiales.
cosmticos y como se elaboran?
Cules son las propiedades de
algunos materiales que
utilizaban las culturas
mesoamericanas?
ESTNDARES:
Comunica los resultados de su
3.-Habilidades asociadas a la ciencia.
proyecto mediante diversos
3.1. Aplica habilidades interpersonales
medios o con ayuda de las
necesarias para trabajar en equipo, al
tecnologas de la informacin y
de la comunicacin, con el fin de desarrollar investigaciones cientficas.
que la comunidad escolar y
familiar reflexione y tome
decisiones relacionadas con el
consumo responsable o el
desarrollo sustentable.
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
-Que los alumnos lleven
-Que los alumnos
-Que los alumnos se
expongan en equipo
al saln de clases, toda
organicen para trabajar
cada uno de los
la informacin
el proyecto, formen
recopilada sobre el tema. proyectos en el saln de
equipos aborden el
clases o en la escuela
-Que seleccionen la
contenido o elijan otro
para darlos a conocer.
informacin adecuada
tema de inters, el
para trabajar en clases o
en extra clases.
materiales que van a
utilizar, etc.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
MATERIALES Y
EVALUACIN:
-Mapas conceptuales,
-Desarrollo del proyecto,
trabajo de investigacin , Internet, libro de texto,
exposicin, participacin portafolios de evidencias materiales impresos,
individual y en equipo
-Hoja de trabajo
revistas cientficas, etc
-Proyectos.
SECUENCIA DIDACTICA

A
PERIODO: del 19 JUNIO AL 05 DE JULIO DEL 2013

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
diversos contextos.
sociedad.
de los materiales.
CONTENIDO:
Cul es el uso de la qumica en
diferentes expresiones
artsticas?
Puedo dejar de utilizar los
derivados del petrleo y
sustituirlos por otros
compuestos?
ESTNDARES:
Disea y elabora objetos
2. Aplicaciones del conocimiento
tcnicos, experimentos o
cientfico y de la tecnologa.
modelos con creatividad, con el
2.3. Identifica los beneficios y riesgos
fin de que describa, explique y
de las aplicaciones de la ciencia y la
prediga algunos procesos
tecnologa en la calidad de vida, el
qumicos relacionados con la
cuidado del ambiente, la investigacin
transformacin de materiales y
cientfica y el desarrollo de la
la obtencin de productos
sociedad.
qumicos.
APERTURA:
DESARROLLO:
CIERRE:
-Que recopilen toda la
-En equipo los alumnos
-Que los alumnos formen informacin del tema y lo expondrn los proyectos
equipos y aborden los
lleven al saln de clases. en la escuela o en los
contenidos o elijan el
-Que los alumnos
salones de clases para
tema de inters.
realicen los trabajos en
que sean conocidos por
-Que se organicen como
horas de clases y en
los dems estudiantes.
trabajar el proyecto, el
extra clases,
programadas para el
materiales que se van a
proyecto.
utilizar.
.
CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS:
MATERIALES Y
EVALUACIN:
-Peridico cientfico,
-Exposicin del equipo,
trpticos, trabajo de
-Libros de texto, revistas
presentacin del
investigacin, portafolios cientficas, internet,
proyecto y participacin
de evidencias mapas
materiales impresos, etc.
individual.
conceptuales.
PROFESOR DEL GRUPO
DIRECTOR
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SECRETARIA DE EDUCACION

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

o la leche? Por qu?

-Que elaboren cuadros sinpticos sobre los

PROFESOR DEL GRUPO

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

BLOQUE: I. Las caractersticas

3. Habilidades asociadas a la ciencia.

mejorar los mecanismos

-Que los alumnos

-Que los alumnos realicen el

PROFESOR DEL GRUPO

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

Competencias que se favorecen:

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

Competencias que se favorecen:

Secuencia de actividades de aprendizaje

Qu son los metales?

PROFESOR DEL GRUPO

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

Identifica las propiedades fsicas de los

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

2013 CICLO ESCOLAR:2012-2013

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROFESOR DEL GRUPO

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

Cmo evitar la corrosin?

limitaciones de la ciencia y del

Propone preguntas y alternativas

PROFESOR DEL GRUPO

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

FAVORECEN: -Comprensin de los

Disea y elabora objetos

SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

-Que los alumnos se

-Que los alumnos

-Que los alumnos expongan

materiales, impresos, revistas

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

BLOQUE: V. Qumica y tecnologa.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

CIENCIAS III ENFASIS EN QUIMICA ESCUELA: CARLOS PELLICER CAMARA GRUPO: 3

PERIODO: del 19 JUNIO AL 05 DE JULIO DEL 2013

CICLO ESCOLAR: 2012-2013

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

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