1 Unidad Musica

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 1: Sonido y melodas "

Profesor : Denisse Valdebenito yaez
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Asignatura: : Msica
Nivel : 3 Bsico
Clases : 9
Inicio : 02/03/2015
Trmino : 01/05/2015
Duracin : 18
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Validado por : Fabiola Duran Machuca
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas
formas.
OA2 -Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la
msica escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA3 -Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas. poniendo nfasis en: -Tradicin escrita
(docta) -Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) -Popular (jazz, rock, fusin, etctera).
OA4 -Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono,
flauta dulce u otros).
OA7 -Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros).
Habilidades:
- -Percepcin auditiva
- -Ejercitacin vocal e instrumental
- -Apreciacin musical
- -Capacidad de trabajo en equipo
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica/ Formativa/ Sumativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" Clase 1.Escuchando y clasificando sonidos "
Profesor: Denisse Valdebenito yaez
Asignatura: Msica
Unidad: Unidad 1: Sonido y melodas
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 02/03/2015
Trmino: 02/03/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por: Fabiola Duran Machuca
Objetivos de la Clase
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA),
y representarlos de distintas formas.
OA - Escuchar msica en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo nfasis en: ? Tradicin escrita
(docta) o msica inspirada en races folclricas de Chile y el mundo (por ejemplo, Chile en cuatro cuerdas de G.
Soublette, Danzas Eslavas de A. Dvorak) o msica descriptiva (por ejemplo, El Carnaval de los Animales de C. SaintSaens, extractos de La Suite Gran Can de F. Gofr) ? Tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios) o
canciones, bailes, festividades, tradicione
Habilidades:
- - Apreciacin musical
- - Percepcin auditiva
Actividad metodolgica
Inicio:
Se presentan los objetivos de la unidad y de la clase. <\n>
Se da a conocer la herramienta de evaluacin diagnstica.
Desarrollo:
El docente realiza un repaso en conjunto con los estudiantes sobre las cualidades del sonido y de los elementos del lenguaje
musical. Ir organizndolos en la pizarra para que los estudiantes tengan un apoyo visual de los mismos.<\n>
<\n>
Antes de comenzar con la evaluacin diagnstica, hace breves ejercicios para que los estudiantes resuelvan y as asegurarse que
se est logrando el aprendizaje.<\n>
<\n>
El docente les entrega una gua que contiene dos tablas para que los estudiantes clasifiquen los sonidos que van escuchando.
Esta tabla contiene preguntas cerradas que requieren marcar la respuesta correcta. Ejemplo: El sonido que escuchaste es largo
o es corto?, Puede variar la altura del sonido?, etc.<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
El docente revisa en conjunto con los estudiantes las respuestas de la evaluacin.
Otros recursos:
- Gua con evaluacin diagnstica
Sntesis y evaluacin
Diagnstica.
Indicadores de Evaluacin:
" Clase 2. Marchas: escuchando y expresando "
Inicio: 09/03/2015
Asignatura: Msica
Trmino: 09/03/2015

Nivel: 3 Bsico
Duracin: 2 Horas
OA - Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propsito, utilizando las cualidades del
sonido y elementos del lenguaje musical.
OA - Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusin y meldicos (metalfono,
Habilidades:
- - Ejercitacin vocal e instrumental
Inicio:
Se hace una breve introduccin a la magia de viajar. El docente aprovecha la instancia para preguntar a los estudiantes por sus
vacaciones y les pide nombrar los medios de transporte utilizados.
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a recrear los sonidos que produce un tren. Comienzan imitando separadamente los sonidos y
luego los recrean todos, desde que el tren parte hasta que llega a su destino. Para hacer el viaje ms variado, se pueden incluir en
la ruta algunas subidas, bajadas, curvas, puentes, etc.<\n>
<\n>
Luego les presenta a los estudiantes la cancin "Run Run se fue pa'l norte" (Autor: Violeta Parra). Se sugiere la versin del Grupo
Zapallo en el disco Violeta Parra para nios ya que deja momentos de msica solamente instrumental con lo cual el alumno
podr imaginarse qu aventuras tuvo Run Run. Una vez que los estudiantes aprenden el coro de la cancin, el curso se dividir en
2, para que una mitad cante y la otra haga los sonidos del tren, respetando el pulso.<\n>
<\n>
Comentan la temtica tratada en la cancin, si reconocieron algn instrumento y si haban escuchado alguna otra cancin con un
estilo similar. Luego, el docente invita a los estudiantes a imaginar las aventuras de Run-Run y que las escriban. Pueden incluir
frases e imgenes. <\n>
<\n>
Los estudiantes voluntarios pueden mostrar sus trabajos.
Run run se fue pal norte
Cierre:
Se elaboran conclusiones y sntesis en relacin a lo que se escuch y dibuj.
Otros recursos:
- Lpices de colores<\n>
- Cuaderno<\n>
- Reproductor de audio<\n>
- Guitarra
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 3.Marchas: escuchando y expresando "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 16/03/2015
Trmino: 16/03/2015
Duracin: 2 Horas
OA - Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la msica
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
OA - Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin) y elementos del lenguaje musical (pulsos,
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinmica, tempo, preguntas-respuestas, secciones, A-AB-BA),
y representarlos de distintas formas.
Habilidades:
- - Capacidad de trabajo en equipo
Inicio:
Se retoma tema anterior sobre el tren y se relaciona con el ritmo de "marchas". Se les pregunta a los estudiantes si han escuchado
una marcha alguna vez para que cuenten sus experiencias.
Desarrollo:
Los estudiantes escuchan una marcha como la Marcha de la suite Cascanueces de (Autor: P. I. Tchaikovsky) o la Marcha del
Amor por tres naranjas (Autor: Prokofiev). Luego, el docente pide que los estudiantes se desplacen como les sugiere la
msica.<\n>
Se les pregunta sobre qu caractersticas de este gnero pueden apreciar ellos.<\n>
<\n>
Los estudiantes aprenden la cancin "Los tres tambores" (Tradicional espaola). El docente entregar partitura de esta cancin la
que incluir la letra. Cantarn las nias la parte que corresponde a la "hija del rey" y los nios la que corresponde al "bello
tambor". <\n>
<\n>
Finalmente un grupo de estudiantes llevar el pulso de la cancin similando una marcha.
Suite Cascanueces
Los tres tambores
Cierre:
Se concluye con el concepto de "pulso" y se les hace aplaudir llevando el pulso en un par de canciones que ellos conozcan.
Otros recursos:
- Guitarra<\n>
- Reproductor de audio<\n>
- Partitura "Los 3 tambores"
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" Clase 4. Sonidos de mi vida "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 23/03/2015
Trmino: 23/03/2015
Duracin: 2 Horas
Inicio:
El docente invita a los estudiantes a enumerar sonidos que escuchan en el trayecto de la casa al colegio.
Desarrollo:
Los estudiantes nombran sonidos que escucharon durante las vacaciones. Idealmente cada estudiante deber nombrar un sonido
distinto.<\n>
Luego harn el mismo ejercicio con sonidos que encuentran de vuelta a clases, para despus poder compararlos y sacar
conclusiones.<\n>
<\n>
El docente entregar una hoja en blanco a cada estudiante para que ellos puedan dibujar 4 sonidos caractersticos de sus
vacaciones y 4 sonidos que interpreten la vuelta a clases. Por el otro lado de la hoja, dibujarn uno de estos sonidos que les guste
y otro que no.<\n>
<\n>
Se comentarn los trabajos y se evaluar segn lista de cotejo.<\n>
<\n>
Cierre:
El docente comenta algunos trabajos haciendo preguntas a los dueos de las obras.
Otros recursos:
- Lpices de colores<\n>
- Hoja en blanco
Sntesis y evaluacin
Sumativa
" Clase 5. Canon "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 30/03/2015
Trmino: 30/03/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Inicio:
El docente explica a los estudiantes lo que es un canon.
Desarrollo:
Los estudiantes reciben una partitura con 2 Canon (Algunas recomendaciones son "Fray Jacobo", "Llega el otoo", entre otras). El
docente explica el material y la forma de cantarlos.<\n>
Una vez aprendidas las canciones las cantan al unsono y luego en canon. La idea es que los estudiantes canten en canon
comprendiendo la estructura y escuchando las otras partes, por lo que el docente deber evitar prcticas como que los estudiantes
se tapen los odos o intenten cantar mucho ms fuerte que los otros para no confundirse.<\n>
<\n>
Los estudiantes voluntarios pueden cantar las canciones en grupo frente al resto del curso.
Canon Cuc
Canon Caracol
Cierre:
El docente comenta a los estudiantes sobre las actividades a realizar la prxima clase (baile)
Otros recursos:
- Partitura
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" Clase 6. Msica para celebrar "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 06/04/2015
Trmino: 06/04/2015
Duracin: 2 Horas
OA - Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones,
reuniones, festividades, situaciones cotidianas u otros).
Habilidades:
Inicio:
Los estudiantes mencionan instancias de su vida en las que se celebra cantando (cumpleaos, santos, navidad, etc.)
Desarrollo:
El docente introduce a los estudiantes en la msica como medio para celebrar un hecho, un logro, felicidad, reunin, etc. Los
estudiantes vern distintos videos en los que se puede ver a gente cantando, celebraciones importantes con canciones
tradicionales ("Aleluya" para un matrimonio), una tarantela italiana, "Cumpleaos feliz", etc.<\n>
El docente invita a los estudiantes a relacionar estas expresiones musicales con las experiencias personales de cada uno,
buscando diferencias y similitudes.<\n>
<\n>
Los estudiantes cantarn la cancin para celebrar los santos "Las Maanitas".
Cierre:
Se elaboran conclusiones en conjunto sobre el rol protagnico de la msica en la vida cotidiana.
Otros recursos:
- Proyecto<\n>
- PC<\n>
- Cuaderno<\n>
- Lpiz
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 7. Recordando canciones y cmo cantar "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 13/04/2015
Trmino: 13/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Inicio:
Recordando la clase anterior, el docente transmite a los estudiantes la idea de que cualquier expresin musical vocal puede ser
bien interpretada, ya sea celebrando, en la ducha o frente a pblico.
Desarrollo:
El docente ensea a los estudiantes la manera correcta de respirar, llenando los pulmones de aire, simulando un globo. Los
estudiantes cantan la cancin "Mi lindo globito" (Autor: Mazapn), intentando durar la mayor cantidad de tiempo posible con la
misma respiracin. A travs de este ejercicio ellos podrn notar que una correcta respiracin les permite controlar mejor cada frase
que cantan.<\n>
<\n>
Luego el docente les ensear la correcta postura bucal, haciendo nfasis en el paladar. Como apoyo a esta tarea, se les solicita a
los estudiantes bostezar, para que puedan evidenciar el paladar cncavo.<\n>
<\n>
Con el fin de aplicar lo aprendido, el docente entrega una partitura con la cancin "Navegando" (Autor: Mazapn), la que
aprendern y cantarn. El docente deber ir corrigiendo los errores de respiracin y la correcta emisin del sonido. Para aportar
variedad, el docente puede pedir que canten las nias las partes de la cancin que estn en modo mayor, y los nios las que estn
en modo menor.
Mi lindo globito
Navegando
Cierre:
Introduccin al uso de la flauta: el docente mostrar a los alumnos los usos que se les puede dar a la flauta para conocerla, antes
de aprender una cancin (simular el viento, una sirena, etc.).
Otros recursos:
- Partitura "Navegando"<\n>
- Guitarra
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 8. Comenzando con los instrumentos meldicos "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 20/04/2015
Trmino: 20/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
- - Desarrollo de creatividad
Inicio:
El docente pide a los alumnos que recuerden lo que aprendieron la clase anterior sobre la correcta respiracin y emisin del
sonido.
Desarrollo:
Los estudiantes cantan la cancin "Navegando" para recordar lo aprendido.<\n>
<\n>
El docente invitar a los estudiantes a conocer su flauta, explorando los sonidos que pueden hacer con ella.<\n>
<\n>
Luego se dividir el curso en 2 grupos. Uno de ellos cantar la cancin y el otro la acompaar intentando imitar los ruidos que
relata la historia (viento, pajaritos, tormenta, remolinos). Posteriormente los grupos cambiarn sus roles para que todos puedan
explorar los primeros sonidos con la flauta dulce.<\n>
<\n>
El docente entregar a los estudiantes la obra "Mi flauta y yo" (Autor: Paola Muoz) y explicar los objetivos. Los estudiantes
debern leerla y detectar los ruidos que podran simular con la flauta.
Mi flauta y yo
Cierre:
El docente explica evaluacin de la prxima clase: Interpretacin grupal de "Mi flauta y yo".
Otros recursos:
- Flautas<\n>
- Gua "Mi flauta y yo"
Sntesis y evaluacin
Formativa
" Clase 9. Mi flauta y yo "
Asignatura: Msica
Nivel: 3 Bsico
Inicio: 27/04/2015
Trmino: 27/04/2015
Duracin: 2 Horas
Habilidades:
Inicio:
El docente recuerda la evaluacin del da: interpretacin grupal de la obra "Mi flauta y yo". Los estudiantes recuerdan los sonidos
que deban investigar con la flauta dulce para la interpretacin de esta obra.
Desarrollo:
Los estudiantes vuelven a leer la obra "Mi flauta y yo". Se dividen en grupo de 3 a 6 integrantes y ensayan los sonidos para la obra.
EL docente ir ensayando con cada grupo haciendo de relator de la obra. <\n>
<\n>
Para la evaluacin, el docente ser el relator de la obra y cada grupo interpretar los sonidos frente al resto del curso.
Mi flauta y yo
Cierre:
Resumen de lo aprendido en la unidad en conjunto con los estudiantes.
Otros recursos:
- Flautas<\n>
- Gua "MI flauta y yo"
Sntesis y evaluacin
Sumativa

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