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Artes
PRONTUARIO ARTES
I.
De la
Msica
Del
Teatro
II.
ENFOQUE
Que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen
habitualmente. Para alcanzar esta meta los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los
procesos que les permitan expresarse artsticamente, interactuar con distintos cdigos, reconocer
la diversidad de relaciones entre los elementos estticos y simblicos, interpretar los significados
de esos elementos y otorgarles un sentido social, as como disfrutar la experiencia de formar
parte del quehacer artstico.
198
Artes
Visuales
Expresin
Contextualizacin
Apreciacin
Danza
Expresin
Contextualizacin
Apreciacin
Expresin
Msica
Contextualizacin
Apreciacin
Expresin
Teatro
Contextualizacin
Habilidades
Se integra por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepcin visual de los alumnos.
Se conforma por contenidos dirigidos a la realizacin de proyectos
visuales bidimensionales y tridimensionales que ofrecen elementos
para interpretar varios tipos de imgenes, incentivando el sentido
crtico.
Posibilita la adquisicin de habilidades relacionadas con a
bsqueda de informacin relevante sobre diversos temas del arte y
su interpretacin crtica con vistas a producir un pensamiento
autnomo.
Se integra por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepcin, sensibilizacin y crtica de los alumnos al reconocer las
posibilidades del cuerpo y del movimiento.
Se conforma por contenidos dirigidos a la realizacin de proyectos
coreogrficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje
corporal y dancstico donde se expresan sentimientos e ideas
propias.
Permite observar y reflexionar acerca de la percepcin del cuerpo y
de las manifestaciones dancsticas en diferentes pocas, lugares y
culturas.
Se integra por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepcin auditiva de los alumnos.
Se conforma por contenidos dirigidos a la realizacin de proyectos
de improvisacin, participacin activa en paisajes sonoros, lectura
de partituras para interpretar fragmentos, melodas y canciones,
adems de la familiarizacin con instrumentos musicales
convencionales y tradicionales.
Permite a los alumnos distinguir unos sonidos de otros, y se aplican
los conocimientos adquiridos para cantar, componer, estructurar,
escuchar y ejecutar los componentes musicales, as como los
instrumentos que los producen en lugares, espacios y tiempos
determinados por su evolucin histrica; asimismo, permite
identificar las causas que originaron los factores que influyen en un
contexto para determinado tipo de msica.
Se integra por contenidos que favorecen el desarrollo de la
percepcin espacio-temporal, auditiva, visual y vocal de los
alumnos.
Se conforma por contenidos dirigidos al desarrollo de textos
dramticos de la narrativa teatral y la realizacin de proyectos de
improvisacin teatral en situaciones cotidianas y de representacin
de obras cortas con personajes reales o ficticios.
Permite distinguir los componentes y elementos ms
representativos del teatro en diversos momentos, espacios, tiempos
y lugares, situndolos en contextos contemporneos donde los
alumnos ubiquen la evolucin del teatro y reflexionen acerca de la
actualidad de esta asignatura artstica.
199
IV. ESTRUCTURA
Elementos de los programas
Los programas de Artes se estructuran a partir de los siguientes elementos:
Grado / Competencia que se favorece.
Bloques (5).
A su vez, cada bloque contiene:
Ttulo del bloque
Aprendizajes esperados
Contenidos / ejes
V. APRENDIZAJES ESPERADOS
Tercer Grado
Segundo Grado
Primer Grado
ARTES VISUALES
Bloque I Las imgenes de mi
entorno.
Bloque II
Qu es la imagen figurativa?
Bloque III
Composicin de la imagen:
formatos y encuadres.
Bloque IV
La naturaleza y el espacio
urbano en la imagen.
Bloque V
Las obras tridimensionales en el
entorno.
Bloque I
Las imgenes y algunos de sus
usos sociales.
Bloque II Imgenes y smbolos.
Bloque III
Tcnicas de las artes visuales.
Bloque IV
El cuerpo humano en las artes
visuales.
Bloque V
Las vanguardias en las artes
visuales.
Bloque I
El lenguaje de la abstraccin.
Bloque II
Arte contemporneo.
Bloque III
Las imgenes artsticas.
Bloque IV
Arte colectivo.
Bloque V
El mundo de las artes visuales.
200
Bloque I
Sentir y pensar nuestro cuerpo
Primer Grado
Bloque II
Elementos de la danza
Bloque III
Cuerpo, movimiento y
subjetividad
Bloque IV
Preparacin de una danza ritual
Bloque V
Escenificacin de una danza
ritual
Bloque I
Tcnicas para el control corporal
y el desarrollo del movimiento
Segundo Grado
Bloque II
La expresin de mi cuerpo en un
contexto cultural
Bloque III
La danza: territorio compartido
Bloque IV
Preparacin de un baile mestizo
Bloque V
Escenificacin de un baile
mestizo
ARTES DANZA
Crea formas e imgenes con movimientos corporales
utilizando diferentes estmulos.
Reconoce a partir de su experiencia que la imagen corporal,
los movimientos y la forma de bailar de una persona estn
relacionados con la cultura.
Reconoce la importancia de la preparacin corporal previa a
sus acciones dancsticas.
Identifica los elementos bsicos de la danza.
Distingue diferencias y semejanzas entre gneros
dancsticos, de acuerdo con la funcin que desempean y el
espacio donde se representan.
Elabora danzas creativas con temas de inters grupal a partir
de los elementos de un montaje escnico.
Reconoce la importancia de la danza y la ubica como parte
de la produccin cultural.
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente
elementos de la danza ritual.
Ubica el origen, los antecedentes histricos, el significado y el
contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y
sagrados.
Elabora la puesta en escena de una danza ritual.
Reconoce las sensaciones y sentimientos relacionados con
su participacin en el montaje dancstico ritual.
Reconoce la importancia de la preparacin y alineacin de su
cuerpo.
Elabora secuencias de movimiento combinando algunos
elementos y conceptos bsicos del movimiento.
Reconoce de manera general las caractersticas
socioculturales de los bailes mestizos de Mxico.
Interpreta libremente una danza incorporando algunas
caractersticas de los bailes mestizos de su regin.
Aplica formas bsicas de zapateado, con calidades y acentos
al reconocer formas especficas de apoyo en las partes del
pie.
Reconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes
mestizos o folclricos del mundo y de nuestro pas.
Identifica el origen, los antecedentes histricos, el significado
y el contexto actual de un baile mestizo de Mxico.
Disea secuencias de movimiento que recrean libremente
elementos de algn baile mestizo seleccionado.
Elabora una puesta en escena de un baile mestizo
seleccionado.
Argumenta por qu el baile mestizo forma parte de la
diversidad cultural y del patrimonio nacional de nuestro pas.
201
Bloque I
Los dilogos del cuerpo
Tercer Grado
Bloque II
La danza y las otras artes
Bloque III
Haciendo danza
Bloque IV
Preparacin de un baile popular
Bloque V
Escenificacin de un baile
popular
Primer Grado
Bloque I
De los sonidos a la msica
Bloque II
Ritmo y movimiento
Bloque III
La voz y el canto
Bloque IV
La clasificacin de los
instrumentos
Segundo Grado
Bloque V
Formas musicales elementales
Bloque I
El ritmo de la msica
Bloque II
Hagamos canciones
Bloque III
Construir y tocar instrumentos
Bloque IV
La armona y el rond
Bloque V
Para qu hacemos msica?:
usos y funciones de la msica
ARTES MSICA
Utiliza grafas no convencionales para registrar e interpretar
sus creaciones sonoras y la de sus compaeros.
Aplica la terminologa y la notacin musical convencional
relacionada con el comps y el ritmo para crear y registrar
frases rtmicas.
Incorpora la tcnica vocal para identificar las posibilidades
expresivas de la voz y el canto.
Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para
construir idifonos y membranfonos.
Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos
construidos.
Crea composiciones individuales, desde la forma binaria y
ternaria, para ensamblar piezas con todos los elementos
sonoros, rtmicos y meldicos de manera grupal.
Utiliza las figuras rtmicas con puntillo para disear
secuencias rtmicas en el comps de 6/8.
Crea canciones con temas de su inters con la estructura
estrfica en diferentes gneros y estilos.
Aplica la clasificacin organolgica de los instrumentos para
construir aerfonos y cordfonos.
Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos
construidos.
Reconoce auditivamente el plano armnico en msica de
distintos gneros.
Reconoce la forma rond para crear composiciones.
Explica los usos y funciones de diferentes gneros musicales
en la sociedad.
Interpreta vocal e instrumentalmente msica nacional y de
diversas partes del mundo.
202
Tercer Grado
Bloque I
Cantando con acompaamiento
Bloque II
Prcticas instrumentales
Bloque III
Arquitectura musical
Bloque IV
La msica en el tiempo
Bloque V
Sonido, msica y tecnologa
Primer Grado
Bloque I
Cmo nos expresamos? El
cuerpo y la voz
Bloque II
Jugando a ser otros. El
personaje y la caracterizacin
Bloque III
Las historias que contamos.
Narracin e improvisacin
Bloque IV
La actuacin y el teatro
Bloque V
Haciendo el teatro
Segundo Grado
Bloque I
La expresividad en el teatro
Bloque II
Dnde y cundo? El tiempo y
el espacio en el teatro
Bloque III
Caracterizacin y teatralidad
Bloque IV
Gneros teatrales
Bloque V
Estructura dramtica y puesta en
escena
ARTES TEATRO
Interpreta narraciones cortas mediante el movimiento
corporal, el gesto y la voz, y comunica ideas, sentimientos y
vivencias.
Distingue las caractersticas del personaje teatral para
identificar la diferencia entre persona y personaje.
Utiliza el cuerpo, el gesto, la voz y el habla en la creacin de
personajes.
Identifica los elementos bsicos en una narracin teatral y un
texto dramtico.
Reconoce emociones y reacciones que se generan en una
situacin teatral.
Reconoce algunas formas teatrales narrativas de su
comunidad.
Interpreta diversos personajes y situaciones destacando el
manejo del espacio y el tiempo como elementos escnicos y
narrativos en el teatro.
Reconoce los elementos del proceso que conlleva un
montaje teatral y las formas en que el pblico participa en l.
Opina sobre el teatro como un medio de comunicacin y de
expresin personal y colectiva.
Comunica ideas a partir de la expresin de emociones y
sentimientos, utilizando voz, gestos y movimientos.
Compara algunas formas de expresin artstica presentes en
Mxico.
Reconoce las formas de manejo del espacio escnico y las
utiliza para expresarse en escena.
Analiza los significados del tiempo y espacio ficticios, en una
produccin escnica.
Reconoce algunas formas de caracterizacin usadas en
teatro.
Identifica las funciones del director en el teatro.
Distingue los gneros teatrales en diferentes pocas y
contextos.
Realiza alguna actividad para el montaje de una obra de
teatro.
Argumenta sobre la relacin del teatro con otras formas de
expresin artstica.
203
Bloque I
Creatividad teatral
Tercer Grado
Bloque II
Escribiendo para la escena
Bloque III
El mundo que rodea el teatro
Bloque IV
Creacin teatral
Bloque V
Del dicho al hecho: produccin y
puesta en escena
VI. METODOLOGA
Modalidades de enseanza
Secuencias didcticas
Consiste en una serie de
actividades de aprendizaje
organizadas que responden a
la intencin de abordar el
estudio
de
un
asunto
determinado. Con un nivel de
complejidad progresivo en
tres fases: inicio, desarrollo y
cierre.
Presentan
una
situacin
problematizadora
de
manera
ordenada,
estructurada y articulada.
Proyectos
Son un conjunto de actividades sistemticas e
interrelacionadas para reconocer y analizar una situacin o
problema y proponer posibles soluciones. Brindan
oportunidades para que los alumnos acten como
exploradores del mundo, estimulen su anlisis crtico,
propongan acciones de cambio y su eventual puesta en
prctica; los conduce a saber indagar, saber actuar de
manera informada y participativa. Permiten la movilizacin
de aprendizajes que contribuyen en los alumnos al
desarrollo de competencias, a partir del manejo de la
informacin, la realizacin de investigaciones sencillas y la
obtencin de productos concretos. Se desarrolla en etapas
de: planeacin y diseo; Desarrollo y evaluacin o cierre.
Generar condiciones para la inclusin de los alumnos, considerando los diversos contextos
familiares y culturales, as como la expresin de distintas formas de pensamiento, niveles de
desempeo, estilos y ritmos de aprendizaje.
204
VII. EVALUACIN
La evaluacin consiste en recabar informacin que permite emitir un juicio acerca de los avances
y las dificultades que se dan en el aprendizaje de los alumnos, adems de orientar al maestro en
el desempeo de su prctica educativa. La evaluacin nos permite saber de qu manera los
estudiantes se han apropiado de los conceptos, las habilidades y las actitudes que se pretenden
desarrollar en la asignatura de Artes. Asimismo, es importante que el docente evale tanto los
procesos de trabajo en que intervienen los alumnos como los resultados de las producciones.
Dimensiones de la evaluacin
1) La expresividad del
alumno, entendida como la
manifestacin personal de
sentimientos, ideas y
emociones.
2) La comprensin y
aplicacin de los conceptos
especficos de la disciplina
que se presentan en el
programa. (Comprensin
conceptual)
Los aspectos anteriores se reflejan en los aprendizajes esperados de manera concreta, de acuerdo
con los contenidos de cada bloque, por lo que han de ser considerados como criterios mnimos
para la evaluacin del aprendizaje.
Instrumentos
Se sugiere que se evale en situaciones cotidianas del aula y en condiciones reales de trabajo, no
mediante pruebas, exmenes escritos u otros instrumentos ajenos a la naturaleza del arte, que
adems no estn relacionados con los propsitos que se persiguen.
Se pueden utilizar diversos instrumentos de evaluacin como son: la rbrica, listas de cotejo,
observacin directa, producciones, proyectos colectivos, la carpeta, la bitcora y pruebas
escritas u orales.
Tipos de evaluacin
Se promueven las evaluaciones diagnostica, formativa y sumativa. Se sugieren la coevaluacin, la
auto evaluacin y la heteroevaluacin.
VIII. FORMATO PLANEACIN
La Planeacin es un recurso que tiene por objetivo fijar y establecer en tiempo y forma las metas
que marcaran el curso concreto de acciones que han de seguirse, estableciendo los principios
que habr de orientar la secuencia de actividades a llevar a cabo y las determinaciones
necesarios para su realizacin. Podemos considerar a la planeacin como una funcin
administrativa que permite establecer objetivos, propsitos y procedimientos para ejercer la
accin planeada en el cumplimiento del enfoque y perfil de egreso que marca el programa de
estudio oficial y los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura.
205
De las
Artes
Visuales
COMPETENCIA ARTSTICA Y
CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTOS A EVALUAR EN
BIMESTRE
206
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
207
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
208
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
1)
2)
3)
4)
5)
L1
2 1
L2
2 1
L3
2 1
L4
2 1
L5
2 1
Interpreta
informacin
mediante
esquemas
diversos (cuadros sinpticos, mapas, tablas,
grficas o diagramas)?
Utiliza marcas formales (ttulos con mayscula,
ortografa, legibilidad) para organizar sus
escritos?
6)
7)
8)
9)
10)
Aparecen
expresiones
orientadoras
alentadoras al alumno por parte del maestro?
y/o
PUNTAJES:
3 Siempre o en la mayora de los trabajos se cumple con el indicador.
2 Ocasionalmente se observan evidencias de que se cumple con el indicador.
1 No se tiene evidencia alguna de que se cumple con el indicador.
DIRECTOR(A)
SUPERVISOR(A)
A.T.P.
DEPARTAMENTO TCNICO
209
De la
Danza
COMPETENCIA ARTSTICA Y
CULTURAL
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTOS A EVALUAR
EN BIMESTRE
210
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
211
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
212
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
Comentarios:
3 Siempre o en la mayora de los trabajos se cumple con el indicador.
2 Ocasionalmente se observan evidencias de que se cumple con el indicador.
1 No se tiene evidencia alguna de que se cumple con el indicador.
DIRECTOR(A)
SUPERVISOR(A)
A.T.P.
DEPARTAMENTO TCNICO
213
Utilicen los elementos bsicos del lenguaje musical, reconociendo sus diferentes
gneros y estilos, por medio de las herramientas propias para reproducir, hacer y
disfrutar de la msica de manera individual y colectiva.
Ejecuten msica con diversos instrumentos a partir de la lectura de partituras que les
permita adquirir la destreza tcnica para interpretar fragmentos, melodas, canciones
o acompaamientos de manera individual y grupal.
De la
Msica
214
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
215
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
216
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
L1
L2
L3
L4
L5
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1)
2)
3)
5)
6)
7)
8)
9)
4)
DIRECTOR(A)
SUPERVISOR(A)
A.T.P.
DEPARTAMENTO TCNICO
217
Del
Teatro
COMPETENCIA ARTSTICA Y
CULTURAL
Una construccin de habilidades
perceptivas y expresivas que dan
apertura al conocimiento de los
lenguajes artsticos y al fortalecimiento
de las actitudes y los valores que
favorecen
el
desarrollo
del
pensamiento
artstico
mediante
experiencias estticas para impulsar y
fomentar el aprecio, la comprensin y
la conservacin del patrimonio cultural.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCTOS A EVALUAR
EN BIMESTRE
***La competencia artstica y cultural implica la utilizacin de conocimientos (saberes), habilidades (saber hacer), valores y actitudes
(estimar los resultados de ese hacer) que le otorgan al alumno diversas formas para considerar, comprender e interpretar crticamente las
manifestaciones del arte y de la cultura en diferentes contextos, as como expresar ideas y sentimientos potenciando su propia capacidad
esttica y creadora por medio de los cdigos presentes en los lenguajes de artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro.
218
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
219
ACTIVIDADES /
TIEMPO
PROCEDIMIENTOS
CIERRE
DESARROLLO
INICIO
CONTENIDOS
220
MATERIALES
REQUERIMIENTOS
ASPECTOS A
EVALUAR
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
12)
13)
L1
L2
L3
L4
L5
Indicadores
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Registra al inicio de cada bloque contenidos,
propsitos y/o aprendizajes esperados.
Presentan continuidad y coherencia los productos
registrados:
Registra actividades de cierre (conclusiones,
reflexiones...) sobre lo aprendido (que aprend, cmo
lo aprend y utilidad de lo aprendido) durante o al final
del bloque:
Se registran datos de encabezados, fecha, en cada
actividad del bloque
Registra textos personales en funcin de, bsqueda
de informacin y/o interpretacin crtica.
Hay evidencias de que se est trabajando de acuerdo
al enfoque de la asignatura
Interpreta
informaciones
mediante
esquemas
diversos, imgenes y simbologa y /o lenguaje propio
del teatro:
Incluye fotocopias, recortes, materiales de apoyo.
Incluye actividades orientadas a favorecer el logro del
propsito y/o aprendizajes esperados.
Emplea marcas personales (colores, asteriscos,)
como recursos de clasificacin y ordenacin de ideas:
Presenta resultados de evaluacin del proceso de
trabajo y/o producciones a travs de: (listas de cotejo,
bitcoras, entrevistas, conclusiones de grupos de
discusin, registro de video, auto y coevaluaciones)
instrumentos de la asignatura Artes Teatro.
El maestro revisa y evala las libretas:
Aparecen expresiones orientadoras y/o alentadoras al
alumno por parte del maestro:
Comentarios:
3 Siempre o en la mayora de los trabajos se cumple con el indicador.
2 Ocasionalmente se observan evidencias de que se cumple con el indicador.
1 No se tiene evidencia alguna de que se cumple con el indicador.
DIRECTOR(A)
SUPERVISOR(A)
A.T.P.
DEPARTAMENTO TCNICO
221