Protocolo de Evaluacin de Lenguaje desde 0 hasta 4 aos 11 meses

Nombre: ______________________________________________. Edad: _______________.

Fecha de nacimiento: _______________________. Escolaridad: ______________________.
Examinador: ______________________________. Fecha de evaluacin: _______________.

I.

Desarrollo del lenguaje desde nacimiento hasta 4,11 aos

1 Etapa prelingustica: 0 a 3 meses

1.1) Pragmtica.
Actividad: colocar CD de audio con msica suave y solicitar a la madre que baile con el/ la beb realizando
movimientos exagerados. Los movimientos triviales y exagerados resultan ser gracioso para los bebs.
Hablar con tonos suaves al beb y presentar una sonaja que preste la atencin del nio/a, solicitar a la madre
que realice lo mismo. Motivar al beb diciendo: Mira, mira, beb, este juguete para ti, mira cmo se mueve
as y ahora por aqu.
Materiales: CD de audio (preferentemente Clsica), una sonaja o juguete con colores contraste rojo, blanco
negro.
Conductas
1) Responde a la interaccin del adulto.
2) Trata de hacer contacto visual con un
adulto.
3) Se re durante una actividad divertida.
4) Llantos frecuentes para llamar la atencin.

siempre regularmente ocasionalmente

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Nunca
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Observacin:____________________________________________________________________________
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1.2) Lenguaje Comprensivo:
Actividad: solicitar a la madre que le hable con voz calmada al beb sin contacto visual/con contacto visual y
observar.
Utilizar un juguete chilln, hacerlo sonar y observar comportamiento.
Materiales: ninguno.
1) Se tranquiliza con una voz familiar.
2) Atiende a otras voces frecuentemente.

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3) Frecuentemente mira los labios y ojos

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del hablante.
4) Mueve la cabeza hacia la fuente
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voclica.
5) Discrimina voces de enojo y voz
calmada.
Observacin:____________________________________________________________________________
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1.3) Lenguaje Expresivo

Actividad: Realizar las siguientes preguntas: qu hace su hijo/a cuando le sonre y le habla de manera
amable?, hace sonidos cuando le sonre y le habla un rato?, describa los sonidos que realiza su hijo/a, su
hijo/a llora de manera especial cuando tiene hambre? Describa. Hablar y realizar gestos de 20 a 30 cm de su
campo visual y observar comportamiento.
Materiales: ninguno.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Llantos frecuentes.
Repite la misma vocal mientras se arrulla o balbucea.
Vocaliza diferentes sonidos.
Llanto especial para el hambre.
Vocaliza a la sonrisa y voz del hablante.
Utiliza la risa o vocalizaciones para expresar del placer.

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Observacin:____________________________________________________________________________
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Desde 3 hasta 6 meses:

2.1) Pragmtica:
Actividad: realizar al nio gestos faciales, vocalizaciones. Solicitar a la madre o cuidador que realice lo
mismo.
Materiales: ninguno.
1)
2)
3)
4)

Utiliza llantos diferentes por diferentes razones.

Mantiene contacto visual.
Vocaliza en respuesta de una vocalizacin.
Imita la expresin facial

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2.2) Lenguaje Comprensivo
Actividad: mediante un juguete que suene, presionar con el fin que el objeto emita ruido y observar
conductas que realiza el nio/a. hablar al nio fuera del alcance de su vista. Mediante el juego con el juguete
decir su nombre y observar el comportamiento del nio/a. Prohibir que realice alguna actividad diciendo no y
observar.
Materiales: juguete chilln.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Busca al hablante.
Discrimina entre voces amenazantes y amistosas.
Localiza la fuente sonora con facilidad.
Reconoce y responde su nombre.
Para de llorar cuando alguien le habla.
Responde al no la mitad del tiempo.
Responde al sonido aparte de las voces.

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2.3) Lenguaje Expresivo

Actividad: presentar una cancin que sea familiar. Hablarle de forma espontnea, presentar una serie de
juguetes y permitir que utilice el objeto escogido y observar.
Materiales: cd de audio, juguetes.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Balbucea.
Vocaliza en respuesta al canto.
Vocaliza sentimientos a travs de la entonacin.
Vocaliza para expresar descontento.
Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear directamente a otros.
Juega haciendo sonidos o ruidos mientras juega solo o con otros.
Detiene balbuceo cuando otra persona vocaliza.
Se queja con propsito manipulador.

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Desde 6 hasta 9 meses:

3.1) Pragmtica:
Actividad: realizar gestos al nio/a, solicitar al cuidador que realice la actividad. Conversar con el cuidador de
manera espontnea y observar reaccin del nio/a.
Materiales: ninguno.
1) Intercambia gestos con un adulto.
2) Utiliza vocalizaciones y gestos para protestar.
3) Grita o vocaliza para llamar la atencin.

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3.2) Lenguaje Comprensivo

Actividad: presentar algn objeto que est interesado y decir su nombre. Extender brazos y decir ven ac.
Presentar canciones que est familiarizado. Presentar imgenes de cualquier tipo (fotos, imgenes de
animales u objetos, etc) y observar conductas.
Materiales: sonajeros, llaves, cuchara, juguetes infantiles, imgenes (cuadernillo o dispositivo digital), CD de
audio.
1) Reconoce nombres de los miembros de la familia.
2) Responde con el gesto apropiado a palabras tales como ven, upa,
chao.
3) Presta atencin a la msica o canciones.
4) Detiene su actividad cuando se le nombra.
5) Reconoce el nombre de objetos comunes cuando se le nombra.
6) Detiene su actividad en respuesta al no.
7) Mantiene inters a las imgenes.

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3.3) Lenguaje Expresivo

Actividad: presentar algn juguete que sea de inters para el nio/a, hablarle de manera espontnea y
observar comportamiento.
Materiales: CD de audio, juguete provisto por el cuidador, juguete de inters del nio/a.
1)
2)
3)
4)

Balbucea 2 slabas diferentes.

vocaliza dos consonantes diferentes (b - d - m - n - p).
Vocaliza cuatro silabas diferentes.
Vocaliza en oraciones como expresiones, sin usar palabras
verdaderas.
5) Usa gestos y sonidos durante el juego.
6) Canta ante una cancin familiar sin usar ninguna palabra.
7) Usa algn lenguaje gestual (ej. Mover la cabeza para decir no)
8) Imita el sonido y numero de silabas usadas por otros en la estimulacin
vocal.

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Desde 9 meses hasta 11meses:

4.1) Pragmtica:
Actividad: observar conducta durante los ejercicios de lenguaje comprensivo y expresivo descritas a
continuacin.
Materiales: ninguno.
1. Vocaliza para llamar a otros.
2. Indica deseos de cambiar de actividad.
3. Vocaliza cuando llama otra persona.

Observacin:____________________________________________________________________________
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4.2) Lenguaje Comprensivo

Actividad: botar un objeto simulando un accidente y pedir al nio/a que lo devuelva. Realizar alguna pregunta
simple, presentar palabras y observar reacciones. Presentar algn juguete de inters y realizar la siguiente
pregunta: quieres jugar con l? Con una hoja de papel realizar ruido y observar reaccin.
Materiales: objeto como una pelota o una cuchara, juguete de inters de la nio/a. hoja de papel.
1)
2)
3)
4)
5)

Atiende a palabras nuevas.

Entrega objetos por peticin verbal.
Obedece rdenes simples.
Entiende preguntas simples.
Demuestra comprensin respondiendo con gestos alguna solicitud
verbal.
6) Verbaliza o vocaliza en respuesta a solicitud verbal.

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4.3) Lenguaje Expresivo

Actividad: observar comportamiento espontneo y durante el juego.
Materiales: juguetes de inters del nio/a.
1)
2)
3)
4)
5)

Dice "mam" o "pap" de manera significativa.

Imita combinaciones de consonantes y vocales.
Vocaliza frecuentemente con intencin.
Utiliza una palabra para llamar a una persona
Dice una o dos palabras de manera espontnea

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Etapa lingstica: Desde 1 ao hasta 1,5 aos:

5.1) Pragmtica:
Actividades: observar interaccin con otros nios durante el juego.
Materiales: pelota, juguetes varios.
1) Imita a otros nios
2) Responde a las vocalizaciones de otros nios
3) Inicia rutinas de turno de habla.
4) Utiliza la vocalizacin con mayor frecuencia durante las interacciones.
5) Usa ms palabras durante el turno de habla.

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5.2) Lenguaje Comprensivo

Actividades: decir al nio: trame la pelota, Dame las llaves, pon la pelota en la caja.
Decir al nio: mira todos estos juguetes! Yo voy a jugar con los bloques, decir con uso de gestos: juega t
tambin.
Preguntar al nio que me muestre los ojos, nariz, pelo, manos, pies, odos.
Utilizar textos con rimas acordes a su edad y observar reacciones.
Presentar imgenes, fotos familiares y observar su reaccin.
Preguntar al cuidador: qu tan a menudo muestra su hijo que l entiende una nueva palabra?
Decir al nio una serie de palabras y observar reaccin.
Materiales: juguetes, bloques, libro de rimas, imgenes y fotos.
1) Responde a instrucciones de un solo paso.
2) Responde a una solicitud usando palabras.
3) Mantiene la atencin a imgenes
4) Disfrutan rimas y juegos con los dedos
5) responde a la palabra dame.
6) reconoce acciones mediante imgenes.
7) Entiende palabras nuevas.
8) identifica tres partes del cuerpo de s mismo o de una mueca.

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5.3) Lenguaje Expresivo

Actividad: observar comportamiento del menor durante la evaluacin.
Mostrar diez objetos al nio/a nombrando uno a uno y observar si imita de manera espontnea.
Presentar animales de juguetes o en imgenes y realizar onomatopeyas al momento de presentarlos o
preguntar qu sonido realiza el...? Observar reaccin.
Utilizar burbujas para llamar la atencin y observar reaccin del nio.
Materiales: burbujas, animales de juguete o imgenes de animales, objetos familiares para el nio.
1) Sacude la cabeza "no"
2) Dice o imita ocho a diez palabras espontneamente
3) Nombra un objeto con frecuencia
4) Vara de tono cuando vocaliza
5) Combina la vocalizacin y el gesto para obtener un objeto deseado
6) Usa palabras verdaderas dentro de los enunciados
7) Produce tres sonidos de animales
9) Canta de forma independiente

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Desde 1,6 aos hasta 1,11 aos.

6.1) Pragmtica:
Actividades: observar comportamiento durante la aplicacin de actividades para comprensin y expresin
descritas ms adelante.
Materiales: ninguno.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Muestra o da objetos
Controla su propio comportamiento y el de otros
Usa palabras para protestar
Usa palabras y vocalizaciones durante el juego.
Usa palabras para interactuar con los dems.
respeta turnos durante la conversacin.

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6.2) Lenguaje Comprensivo

Actividades: pedir al nio que muestre partes del cuerpo como nariz, ojo, oreja, manos, brazos, etc.
Utilizando elementos como una caja, pelota, llaves u otros, realizar ordenes como trame la pelota, dame
las llaves, etc. Mediante la presentacin de una serie de imgenes pedirle al nio que indique el objeto o
acciones nombradas.
Materiales: cuaderno de imgenes, juguetes, pelota, llaves u otros.
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Completa la solicitud aunque con un objeto

Escoge un objeto de un grupo de cinco a peticin verbal
Elige dos objetos familiares que se le han pedido
Identifica objetos por categoras
Comprender 50 palabras
Identifica al menos cuatro partes del cuerpo y prendas de vestir en s
mismo
7) Comprender la orden sintate y ven
8) Comprende verbos
9) Identifica nombres de las imgenes

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6.7) Lenguaje Expresivo

Actividad: mostrarle al nio/a una serie de juguetes y objetos que anteriormente presentaba inters y pedirle
que nombre los objetos. Observar durante la actividad y el habla espontnea la presencia de consonantes.
Presentarle 2 a 3 objetos que estn fuera del alcance del nio y decirle mira estas cosas y observar
comportamiento. Presentar una serie de objetor y preguntarle qu es esto?
Materiales: objetos de inters del nio/a, burbujas, libros, juguetes variados.

1)
2)
3)
4)

Dice 15 palabras significativas

Produce sonido consonnticos, como / t, d, n /
Utiliza palabras sueltas con frecuencia
Usa gestos y vocalizaciones para pedir objetos

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5) Usa al menos 5 palabras

6) Pregunta qu es eso"

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7

Desde los 2,0 aos hasta 2,5 aos

7.1) Pragmtica: no presenta tems en esta etapa.

7.2) Lenguaje Comprensivo.
Actividad: presentar una serie de imgenes con acciones, pedirle al cuidador que escoja las acciones que
son familiares para el nio/a y pedir que el nio indique la accin mencionada.
Realizar las siguientes preguntas al cuidador: en casa el nio puede identificar a los miembros de la familia
cuando usted dice sus nombres?, en caso de no reconocer a todos los miembros preguntar por los nombres
que s reconoce.
Pasarle un grupo de cubos y pedirle al nio/a que entregue un cubo al cuidador o al que aplique la prueba.
Presentar un conjunto de objetos de mltiples tamaos y pedir un objeto indicando tamao. Mediante un
telfono de juguete o a travs del juego con cualquier juguete y realizar preguntas que comience con: que,
quien y donde. Esconder un objeto y que el nio lo encuentre siguiendo frases localizacin como: adentro,
atrs, encima, abajo, al lado, etc. Mostrar un conjunto de objetos y pedirle que identifique el objeto diciendo
solo la funcin y observar comportamiento.
Materiales: laminas que indiquen acciones, juguetes y objetos de mltiples tamaos, telfono de juguete.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)

Indica 4 verbos mostrados en imgenes.

Reconoce nombres de los miembros de la familia
Entiende el concepto de uno
Comprende conceptos de tamao
Responde preguntas simples
Identifica cuatro objetos por funcin.
Entiende frases de lugar.

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7.3) Lenguaje Expresivo.

Actividad: pedir que imite dos nmeros o palabras que no tengan relacin alguna.
Pedir al nio que juegue deliberadamente y realizar lista de verbalizaciones espontnea del nio y anotar si
utiliza enunciados de 3 elementos y usos de verbos. Observar si el nio/a pude ayuda para ir al bao o
lavarse de manos. Con el uso de tarjetas con colores preguntar por el color correspondiente, anotar
respuesta.
Materiales: hoja de papel, lpiz, juguetes variados, tarjetas con colores.
Imita dos nmeros o palabras no relatadas a pedido.
Usa frecuentemente frases de tres palabras.
Pregunta por ayuda o necesidades personales
Usa verbos.
Nombra un color
Se refiere a si mismo con pronombre
Usa negacin
Utiliza dos tipos de oraciones.
Responde a saludos.

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Desde 2,5 aos hasta 2,11 aos

8.1) Pragmtica: no se presentan tems para este rango de edad.

Lenguaje Comprensivo
Actividad: entregar las siguientes rdenes al nio/a: aplaudir, abrir la boca, saltar y agacharse, cerrar los ojos
o patea la pelota.
Entregar una instruccin de al menos 3 pasos, por ejemplo: ponga el peine en una taza, recoger las llaves y
conducir el coche en el suelo. Presentar una serie de objetos (5 objetos) y pedir que entregue un objeto,
posteriormente pedir todos los objetos mostrados.
Realizar preguntas de respuesta corta como: estas son unas llaves?
Preguntar al cuidador su hijo realiza preguntas sobre por qu o cmo funcionan diferentes cosas?
Materiales: juguetes variados, taza o vaso, llaves.
1)
2)
3)
4)
5)

Entiende cinco verbos comunes.

Sigue instrucciones de hasta 3 pasos seguidas.
Entiende concepto de uno y todo
Responde correctamente con si y no
Se interesa en el por qu y en el cmo de las cosas.

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6) Identifica partes de un objeto

7) Responde preguntas que empiezan con que, como y
donde.
8) Sigue una orden con dos caractersticas familiares.

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Observacin:____________________________________________________________________________
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8.2) Lenguaje Expresivo
Actividad: Realizar preguntas de respuesta corta como: estas son unas llaves? Y realizar al cuidador la
siguientes preguntas: su hijo/a responde con si y no a preguntas que usted hace?, sus respuestas
tienen sentido?
Presentar 3 nmeros que no estn relacionadas (cinco, uno, tres) o palabras (pelota, silla, cuchara) y pedirle
al nio que las imite.
Observar lenguaje espontneo y mediante el uso de objetos como: cubos, llaves zapatos, autos de juguetes,
presentar 2 elementos similares y decir: aqu hay dos ________ con pausa para respuesta del nio.
Con una pelota colocarlo en un determinado lugar y decir el siguiente enunciado: dnde est la pelota?,
describir respuesta verbal del nio.
Preguntar por su nombre y luego su por su apellido, preguntar adems por hechos recientes de manera
espontnea. Realizar las siguientes preguntas: qu hace su hijo/a cuando tiene sueo, hambre, sed, calor o
fro? Y su hijo/a le dice cuando tiene sueo, hambre, sed, calor o fro?
A travs de cubos pedirle al nio que cuente hasta la cantidad en el/la que sea capaz.
Materiales: cubos, zapatos, autos o muecas, pelota, llaves.
1) Responde preguntas con si y no
2) Imita series de tres nmeros o palabras que no tengan
relacin.
3) Usa plurales
4) Usa preposiciones
5) Usa su primer nombre y apellido
6) Relata experiencias recientes a travs de verbalizaciones
7) Usa formas verbales
8) Expresa estados fsicos
9) Cuenta hasta tres

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Desde 3.0 aos a 3,5 aos

9.1) Pragmtica: no re presentan tems para este rango de edad.

9.2) Lenguaje Comprensivo

Actividad: presentar dibujos que representan acciones y decir la siguiente frase: mira a todos esos nios.
Ensame al que..... (Juega, duerme, come, corre, se baa).
Presentar un oso de peluche el nio diciendo este en mi amigo don oso. Vamos a jugar con l. Mira estos
juguetes. Posteriormente decirle al nio: dame a don oso, agarra la taza y dale jugo a don oso, agarra la
cuchara y dale comida a don oso.
Presentar una serie de dibujos y decir: mira todos esos dibujos. Ensame el que: usas para tomar agua, te
pones en el pie, se usa para cocinar la comida, se usa para ver pelculas.
Con el oso de peluche, decir lo siguiente: vamos a jugar a que estos bloques son fresas. Dale una fresa a
don oso, dame algunas fresas, toma t el resto de las fresas, vamos a comer fresas, ahora pon todas
las fresas en la bolsita.
Materiales: Ose de peluche, jugo, taza, cuchara, libro con dibujos a color.
Reconoce verbos mediante imgenes
Sigue ordenes con seales gestuales
Comprende el uso de los objetos
Comprende conceptos de cantidad
Participa en juego simblico
Identificacin por gnero

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9.3) Lenguaje Expresivo:
Actividad: observar reacciones y verbalizaciones espontneas durante la evaluacin.
A travs de imgenes que representen verbos, decir como manera de ensayo: ella est jugando, luego decir
hblame de esta nia. Ella est
Decir al nio que imite 3 o 4 nmeros que no tengan ninguna relacin (cinco, ocho, uno, cuatro) o palabras
(mesa, bufanda, auto, libro).
Mostrar lpices o tarjetas de diferente color y decir: cmo se llama este color? o de qu color es esto?
Materiales: lpices o tarjetas de colores, imgenes que representen verbos.

Utiliza diferentes combinaciones de palabras

Combina 3 a 4 palabras durante el habla espontnea
Utiliza formas verbales no personales (gerundio)
Imita hasta 4 nmeros o palabras que no estn relacionadas
Nombra 3 a 4 colores.

1
1
1
1
1

2
2
2
2
2

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3
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3

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4

Observacin:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
.

10 Desde 3,5 aos a 3,11 aos

10.1) Pragmtico: no re presentan tems para este rango de edad.
10.2) Lenguaje Comprensivo
Actividad: con el oso de peluche o juguete que prefiera el nio decir lo siguiente: aqu este don oso. Ponlo
adentro de la caja. Aqu est don gato. Ponlo sobre la mesa.
Decirle al nio: mira este dibujo. Ensame (La puerta del carro, la nariz del perro, la cola del perro, las
ruedas del carro).
Con dibujos decir: mira estos dibujos. Aqu hay una piedra, una flor y una pluma. Ensame el ms pesado.
Mira estos dibujos, ensame los que son iguales
Con libro de dibujos decir al nio/a lo siguiente: mira estos dibujos. Ensame el que contesta mi pregunta;
Carlitos estaba afuera y se le mojaron los zapatos. Cmo piensas que se moj los zapatos? Ana se
lastim las rodillas y los codos. Cmo piensas que se lastim?
Decir al nio con la ayuda de libros de dibujos: mira los nios. Ensame al que no est durmiendo. Mira
las gallinas y los nidos. Ensame el nido que no tiene huevos.
Materiales: oso de peluche o juguete preferido, libro de dibujos.
Comprende conceptos espaciales con/sin seales gestuales
Comprende conceptos descriptivos
Realiza inferencias
Comprende partes del cuerpo de animales o partes de objetos
Entiende las negativas en la oracin

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1
1
1
1

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2
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3
3
3

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4

Observacin:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
.

10.3) Lenguaje Expresivo

Actividades: presentar imgenes que representen palabras en plural y decir: qu son estos?
A travs de imgenes decir lo siguiente: mira estos animales. Esta es la comida del perro. De quin es la
comida?
Utilizar elementos cotidianos y preguntar: esto es un/a________. qu es lo que haces con un/a _____?
Materiales: elementos de la sala, cuchara, vaso, imgenes varios, imgenes que representen palabras
plurales.
Usa plurales
Usa pronombres posesivos
Cuenta la funcin de los objetos

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3

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Observacin:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
.

11 Desde 4,0 aos hasta 4,5 aos

11.1) Pragmtica: no re presentan tems para este rango de edad.
11.2) Lenguaje Comprensivo
Actividades: usar oso de peluche y decir: vamos a jugar con don oso. Es hora de comer y tiene hambre. l
puede comer pizza o un sndwich. Ensame a ti cual te gusta ms?
Decir al nio/a lo siguiente: mira estos estos nios recogiendo manzana (imgenes). Cul de estos nios es
alto?
Decir lo siguiente: Ensame. Ella est en las escaleras, l est en la piscina, ellos estn en la piscina.
Materiales: oso de peluche, imgenes.
Comprende deseos diversos
Comprende conceptos cualitativos
Comprende pronombres
Comprende oraciones con negativas

1
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3
3

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Observacin:____________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________
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11.3) Lenguaje Expresivo

Actividades: mostrar una serie de dibujos y decir: ahora voy a hablar de estos dibujos. Yo empiezo y t
terminas. Ejemplo: aqu el nio tiene una pelota y aqu (La nia tiene una pelota).
Preguntar al nio con preguntas que comiencen con qu haces? Ejemplo: qu haces cuando tienes
hambre?
Materiales: dibujos.
Responde preguntas lgicas
Utiliza correctamente morfemas de nmero y gnero
Responde a preguntas lgicas

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3
3
3

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Observacin:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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12 Desde 4,5 hasta 4,11 aos
12.1) Pragmtica: no se presentan tems para este rango de edad.
12.2) Lenguaje Comprensivo
Actividades: presentar series de imgenes al nio/a y decir: mira este dibujo. Este gatito es negro, este
gatito es anaranjado y este gatito es blanco. Ensame el gatito anaranjado. Ensame el gato negro, luego
el blanco. Ahora mustrame el gato blanco que est durmiendo. Un gato que no es negro, el gatito pequeo
y negro que est en la caja
Presentar lpices, crayones y tarjetas de colores diciendo lo siguiente: ensame el de color. (Rojo,
naranjo, amarillo, morado, verde, azul).
A travs de imgenes decir: ensame todos los animales, todos los que son comida, todas las cosas que
nos ponemos, todos los juguetes.
Materiales: Imgenes, lpices de colores, crayones, tarjetas de colores.
Comprende oraciones con sintagma nominal posterior
Identifica categoras de objetos en imgenes
Identifica colores

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2

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3
3

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4

Observacin:____________________________________________________________________________
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12.3) Lenguaje Expresivo

Actividades: decir mira este nio (imgenes). Qu est haciendo?, este nio no est en el bao. Dnde
est?
Decir al nio apoyndose con imgenes lo siguiente: mira estos dibujos. La nia est lavando el pelo. Ya
ahora dime lo que hizo la nia, ella si, pero qu hizo?
Realizar lo siguiente: decir al menor mi mano es grande, tu mano es, me siento en una silla; me
duermo en una, el pan es para comer; la leche es para, una hormiga es pequea; un elefante
es., el hielo es fro; el fuego es..
Materiales: libro de imgenes.
Responde preguntas con que, como, donde.
Utiliza tiempos pretritos
Completas analogas

1
1
1

2
2
2

3
3
3

4
4
4

Observacin:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
.

II.

Sntesis

Valoracin final: 1 normal, 2 dficit leve, 3 zona de riesgo, 4 retraso/trastorno del lenguaje.
Rangos de Edad
De 0m a 3m
De 3m a 6m
De 6m a 9m
De 9m a 1,0a
De 1,0a hasta 1,5a
De 1,6a hasta 1,11a
De 2,0a hasta 2,5a
De 2,6a hasta 2,11a
De 3,0a hasta 3,5a
De 3,6a hasta3,11a
De 4,0a hasta 4,5a
De 4,6a hasta 4,11a
III.

Lenguaje
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

pragmtica
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3
2 3

4
4
4
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4
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4
4
4
4
4

Comprensivo
1
2
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2
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1
2
3
1
2
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1
2
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2
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4
4
4
4
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4
4
4
4
4
4

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Expresivo
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3

4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

Observaciones Generales:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Barrido articulatorio
Este barrido articulatorio es aplicable para nios desde 2,5 aos hasta 4,11 o ms.
Instrucciones: mostrar al nio imgenes preguntando qu es/son estos/as?, Cuntas/os son?

Estmulo
Pato
Cama
Boca
Nio
Taza
Leche
Sol
Gallina
Llave
Mano
Huevos
Jabn
Jugo
Rana
Flores
Dos
Perro
Pjaro

respuestas