UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SINALOA

FACULTAD DE PSICOLOGIA
MODALIDAD SEMIESCOLARIZADA
EXTENCION MAZATLAN

MAESTRO: VICTOR SANTOS HIGUERA CASTRO

ASIGNATURA: PROCESOS COGNOCITIVOS II
ALUMNA: SALAS MERCADO DIANA GUADALUPE
GRUPO: 4-1
15/ MARZO/ 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

META ATENCION
Problemas de atencin en los alumnos del grupo 2-1 de la Facultad de Psicologa,
modalidad semi-escolarizada, con sede en Mazatln, Sinaloa.
JUSTIFICACION
Hemos observado que en el grupo en cuestin se presentan un sinfn de
distractores durante las clases tales como: el celular, el tener sueo o hambre, o
ambas, la ropa del profe, el platicador del saln, el ruido externo al aula, el
cuchicheo del rea de atrs, etc.
OBJETIVOS
Demostrar que existen distractores mientras se imparten las clases que no
permiten a los alumnos poner atencin completamente y captar o comprender lo
que el maestro tiene que ensear.
DIAGNSTICO:
El grupo 2-1 presenta problemas de atencin al momento de estar en clases.
En relacin al tema que nos toco investigar y trabajar en equipo con algunos de
mis compaeros del saln de clase se llevo a cabo una serie de distintas
estrategias aplicadas al grupo 2-1 de la facultad de psicologa semiescolarizada,
extencion mazatlan. En la clase con una exposicin referente al tema.
Primero que nada Meta atencin es el conocimiento de los procesos implicados en
la accin de entender.

Que hay que atender

Que hay que hacer mentalmente para atender
Como evitar distracciones

Este conocimiento es el que nos permite darnos cuenta de las distracciones y

poner los remedios (es decir, autorregular o controlar) para controlarlas tomando
medidas correctoras
Esto nos llevo a identificar algunos tipos de atencin y los distintos distractores
que se presentan en el aula, en la exposicin mencionamos algunas
recomendaciones para mejorar el proceso de metaatencion,

La conducta de rastreo visual.

La focalizacin visual y auditiva.

Las conductas visuales comparativas.

Las auto instrucciones (hablarse a s mismo).
La revisin/ correccin de las tareas.

Un aspecto importante para lograr un mejor desarrollo de la energa atencional

son los horarios de sueo, la alimentacin Horario de sueo, una correcta postura
corporal al caminar y sentarse, planificar las actividades en tiempo, horas de
estudio. Por tanto metaatencion es la conciencia que tenemos de este importante
proceso neuropsicolgico y as incrementar la posibilidad de usar estrategias para
mejorar nuestra capacidad selectiva de inhibir estmulos distractores y elevar
nuestra eficiencia en tareas cognitivas.
Nos percatamos en qu manera ponemos atencin, como lo hacemos y cules
son las estrategias que cada uno de nosotros utiliza para mejorar el nivel de
atencin ya sea en sus distintas modalidades como son.
A. Atencin sostenida. Implica estar alerta y en estado de vigilia.
B. Atencin selectiva. No es otra cosa ms que enfocarse en la tarea que nos
interesa
C. Atencin dividida. Es la habilidad para hacer eficientemente mas de una
cosa a la vez.
En la primera fase mediante la observacin llevamos a cabo un diagnostico del
grupo, mientras el profesor daba su clase identificamos los siguientes
distractores, el uso de celular, bostezar en seal de tener sueo, platicar entre los
compaeros, salir al bao o algunos coman, el ruido externo etc. etc.
Se llevo a cabo tambin una planeacin de cmo sera nuestro trabajo al momento
de presentarlo en el cual se incluyo lo siguiente:
Planeacin de desarrollo del trabajo
I.

Presentacin del equipo.

II.

Explicacin de los primeros cuatro puntos (Planteamiento, justificacin,

objetivos y marco terico).

III.

Explicacin del caso problema y desarrollo de las dinmicas en el siguiente

orden:

IV.

Evaluacin: Lanzar preguntas.

Planeacin de dinmicas
1. Preguntar el nmero de repeticiones de las figuras presentadas en las
lminas.
2. Distractores: Mafer y Agla platicando, Diana tosiendo y Miguel pases y
pases (Durante la exposicin).
3. Reventar un globo.
4. Encontrar cinco diferencias entres dos imgenes.
5. Video
6. Preguntas sobre el tema de exposicin.

Por otra parte cabe mencionar, el papel que toman los diferentes procesos
cognocitivos en el desarrollo de la tarea realizada en la aplicacin de los
conceptos de memoria, metapensamiento, metacognicion, metalenguaje,
metamotivacion, metapensamiento y metamemoria .
Tomamos conciencia de que aprendemos y como lo hacemos y est claro. Que
todo ello lleva un fin estratgico en el aprendizaje pues llevamos a cabo aquel
procedimiento que nos sea ms sencillo y efectivo en nuestro proceso de
aprendizaje que se acomode a nuestras habilidades y aptitudes sin dejar de lado
que para llevar a cabo un proceso integro de aprendizaje significativo necesitamos
echar mano de estrategias de memorizacin, y saber identificar cules son para
hacer uso de ella en la vida cotidiana, ubicar los tipos de memoria que interactan
en la tarea cognitiva , otro aspecto importante es la metamotivacion, saber qu es
lo que nos motiva a aprender y como mantener siempre la motivacin que sea
duradera y efectiva, que me permita estar atento y al proceso. Respecto al
metapensamiento y metalenguaje el primero de ellos hace nfasis en los
procesos de introspeccin desarrollado por el sujeto mediante el pensamiento en
voz alta, el segundo radica en la auto observacin de las estructuras lingsticas
que tiene que ver con el procesamiento de la informacin que captamos a diario,
eso nos permite comprenderla mejor y realizar nuevas estructuras.

Para concluir es importante la realizacin de estrategias ya que son una

herramienta vital con la cual aprendemos a aprender, y hacer cosas nuevas a
detectar alguna falla a tiempo y sobre todo a prevenir pero sobre todo adquirimos
mas conocimiento.