PANORAMA

SEMA

NAL
SEMANA DEL LUNES 07 AL JUEVES 03 DE SEPTIEMBRE.
LUNES
07

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivenci
a
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de
asistencia, los das de la semana,
panel del tiempo, los colores, las
vocales, las figuras geomtricas,
los nmeros, Practican y repasan
normas de la sala y se asignan
responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y
CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: La Educadora/tcnico motivar los
alumnos mostrndoles lminas de nuestro
baile nacional.
Desarrollo: La Educadora/tcnico invitar a
los nios y nias a ubicarse al centro de la
sala
de
clases.
Observarn un video de los smbolos
patrios.
https://www.youtube.com/watch?
v=lH0PsZel9AQ
Posteriormente conversaran entre todos,
recordando que smbolos aparecen en el
video.
Cierre: Para finalizar la actividad rellenarn
el escudo nacional con pelotitas de
plastilina las que debern aplastarlas con
los dedos. Se les felicitar y exhibirn en el
panel.

3 Bloque
FORMACION PERSONAL
Y SOCIAL
*Autonoma
Inicio: La Educadora
realizar una pequea
introduccin de cocina
y
motivar
a
los
alumnos
preguntndoles
A
quin le gusta los
alfajores con manjar?
Esperando la respuesta
de
los
nios
y
contndoles
que
realizarn en conjunto
con
las
tas
una
palmera de frutas.
Desarrollo
Se
recolectarn
los
materiales y se les
presentarn.
La
Educadora/
tcnico
preparar la masa para
luego dar un trozo a
cada
alumno
que
deber
amasar
y

PANORAMA

SEMA

NAL
estirar.
Luego
entre
todos irn marcando las
bases de los alfajores
en
la
masa
para
llevarlas al horno.
Cierre: Para finalizar la
actividad
una
vez
cocidas las bases se
rellenarn con manjar
entre todos para luego
fotografa y se degusta
lo realizado.
PEP
Inicio: La Educadora motivar a
los alumnos mostrndoles unas
lminas alusivas a la actividad,
para
que
el
menor
logre
identificar fonemas /e/ en posicin
inicial; con la finalidad de que el
menor explore los fonemas que
son parte de su experiencia.
Desarrollo: La Educadora/tcnico
comenta a los nios que la
semana
anterior
vieron
las
palabras que comenzaban con la
vocal a. Luego se les pregunta
Qu otras vocales hay?...muy
bien y la que sigue despus de la
a es la e Qu palabras conocen
ustedes que comiencen con e?

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y

CULTURAL
*Grupos humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes.
Inicio: Se invitar a los alumnos a ubicarse
al centro de la sala en sus sillas donde
observarn y comentarn sobre una lmina
de la bandera Chilena.
Desarrollo: La Educadora/tcnico explicar
a los alumnos sobre la resea histrica de
la
bandera.
Comentarn y responden preguntas en
relacin al tema. Qu colores tiene nuestra
bandera? Saben que significa sus colores?
Cierre: Para finalizar la actividad debern
arrugan papel de volantn formando
pelotitas
y
rellenarn la bandera.

MARTES 08

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del
saludo
en
forma
colectiva,
realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
Sobre la mesa habrn lminas de
-Realizar rutina diaria (Panel de
diferentes
imgenes
que
asistencia, los
das de la semana,
comienzan
con
diferentes
panel del
tiempo,
los vocales,
colores, las
cada
nio
sacar
una
de las
vocales, las figuras geomtricas,
los nmeros,
Practican
y repasan
imgenes
que estn
sobre
la
normas
de
la
sala
y
se
asignan
mesa al azar, se alargar
responsabilidades).
produccin
de la vocal en cada
-Reforzar hbitos de higiene.
uno de los ejemplos y se
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)
clasificarn
slo
las
que
comienzan con la vocal.

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL.
*Relaciones
lgico

matemticas y cuantificacin
Inicio:
La
educadora
presentar a los alumnos una
caja llamativa y preguntarles
que creen que hay dentro para
as llamar su atencin e
interesarlos en la actividad

PANORAMA

NAL

Cierre: Para finalizar la actividad

trabajarn
una
gua
pintar
solamente los elementos que
comiencen con e.

COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora comenta a los
alumnos que trabajaran Apresto
en su cuaderno de color amarillo,
motivndolos a tomar asiento,
sentarse derechos, tomar bien el
lpiz
y
a
trabajar
segn
corresponda.
Desarrollo:
La
Educadora
comentar a los alumnos la
actividad que debern realizar en
base al cuaderno de apresto y
depender hasta donde avanzo
cada uno la clase anterior. La

Desarrollo: La Educadora junto

a la tcnico invitar a los nios
y nias a que se sientan en sus
lugares. Luego les mostrar a
los alumnos los nmeros de
goma Eva y repartir 2 a cada
nio junto con una hoja y
plastilina para que representen
el nmero que se les mostr.
Cierre: Para finalizar se llamar
a cada nio adelante para que
muestre
lo
que
realiz
preguntndole:
-Qu nmeros modelaste con
la plastilina? Esperando su
respuesta y premindolo con
un stickers.

RELACION CON EL MEDIO

NATURAL Y CULTURAL.
*Relaciones
lgico

matemticas y cuantificacin
Inicio: La Educadora alimentos
e invitar a los alumnos a
trabajar
en
sus
puestos
procurando
una
buena
postura.
Desarrollo: La educadora en
conjunto
con
la
tcnico
mostrar la figura
geomtrica en estudio circulo
Respondern preguntas en
relacin a la figura.

3Bloque
COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora contar
a los alumnos en que
consiste
la
actividad,
explicando
que
entregaremos
materiales
para hacer unos lindos
tambores.
Desarrollo:
La
Educadora/tcnico ubicar
a los alumnos en sus
puestos,
presentan
los
materiales a los alumnos y
luego con ayuda de las tas
debern
decorar
los
tambores con deferentes
materiales como goma eva,
papel metlico, botones

SEMA

Cierre: Para finalizar la

actividad se observa y
comenta los realizado, se
fotografiar a actividad y
tocarn los tambores con
una cancin de fondo.

PANORAMA

SEMA

NAL
MIERCOLES
09

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los
colores, las vocales, las figuras geomtricas, los
nmeros, Practican y repasan normas de la sala
y se asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

COMUNICACIN
*Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos al
centro de la sala de clases y les comentar a
los alumnos que deben ejercitar su cuerpo
porque es muy saludable, permitiendo que
respondan libremente.
Desarrollo: La Educadora Invitar a los alumnos
al Hall, para trabajar en un circuito donde
debern pasar por diferente obstculos.
Primero la Educadora pasar por el circuito,

2 Bloque
RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL.
*Seres vivos y su entorno
Inicio: La Educadora motivar a los alumnos
mostrandoles diferentes lminas de animales
domsticos y decir su nombre y sonido
caracterstico
Desarrollo:
La
educadora/tcnico
mostrar
diferentes lminas de animales que suelen ser
familiares para los nios, una por una, las ir
mostrando y haciendo preguntas como: Qu
animal es este?; Cmo es el sonido que hace?; A
quin
le
gusta?,
etc,
los
nios/as
irn
respondiendo, respetando turnos y tiempos de
cada uno.
Cierre:
Para
finalizar
la
actividad
la
educadora/tcnico comentan junto a los alumnos lo
realizado preguntando Qu les pareci lo
realizado? y luego se les felicita.
COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora incentivar previamente a los
nios a identificar distintos animales, medios de
transporte y partes del cuerpo. Que estarn
dibujados en lminas.
Desarrollo: La Educadora/tcnico ubicar a los
alumnos en sus lugares. Una vez instalado el
proyector
se
cargara
la
pgina
www.cantandoaprendo.cl. Pinchara la seccin de
juegos y seleccionara el mundo de los sonidos

PANORAMA

SEMA

NAL
para que los alumnos observen y repitan la
secuencia
Cierre: Para finalizar la actividad se les ir
preguntando que les pareci la actividad y
posteriormente se
realizar una sesin de
respiracin de relajacin.

JUEVES 10

De ah se despliega el tren de los sonidos cada

carro incorpora una categora distinta con sus
sonidos, donde se elegir aquella que considere
adecuada para el nivel.
.Cierre: Para finalizar la actividad entregaran
lminas que contienen dibujos de los sonidos
escuchados. Se solicitara a los nios volver a
escucharlos y sealarlos en la hoja.

1 Bloque
FORMACION PERSONAL Y SOCIAL
*Autonoma/Identidad/Convivencia
Los alumnos/as participan del saludo en forma
colectiva, realizando su rutina diaria que
involucra:
-Socializar mediante el juego
-Participar del saludo inicial.
-Realizar rutina diaria (Panel de asistencia, los
das de la semana, panel del tiempo, los colores,
las vocales, las figuras geomtricas, los nmeros,
Practican y repasan normas de la sala y se
asignan responsabilidades).
-Reforzar hbitos de higiene.
-Rutina fonoaudiolgica ( praxias)

2 Bloque
COMUNICACIN
Lenguaje Artstico
Inicio: La Educadora invitar a los alumnos al
centro de la sala de clases y les comentar a los
alumnos que deben ejercitar su cuerpo porque es
muy saludable, permitiendo que respondan
libremente.
Desarrollo: La Educadora Invitar a los alumnos al
Hall, para trabajar en un circuito donde debern
pasar por diferente obstculos. Primero la
Educadora pasar por el circuito, para que los
alumnos observen y repitan la secuencia
Cierre: Para finalizar la actividad se les ir
preguntando que les pareci la actividad y
posteriormente se
realizar una sesin de
respiracin de relajacin.

COMUNICACIN
*Lenguaje Verbal
Inicio: La Educadora comenta a los alumnos que
trabajaran Apresto en su cuaderno de color

PEP
Inicio: La Educadora motivar a los alumnos
mostrndoles unas lminas alusivas a la actividad,
para que el menor logre identificar fonemas /e/ en

PANORAMA

SEMA

NAL
amarillo, motivndolos a tomar asiento, sentarse
derechos, tomar bien el lpiz y a trabajar segn
corresponda.
Desarrollo: La Educadora
comentar a los
alumnos la actividad que debern realizar en
base al cuaderno de apresto y depender hasta
donde avanzo cada uno la clase anterior. La
tcnico los guiar y motivar a trabajaran con su
lpiz de mina. Les indicar que debern ir
siguiendo y uniendo los puntos segn la forma,
respetando el punto de inicio y el final. La ta
ayudara o guiara segn el alumno, desarrollando
habilidades y destrezas para un futuro
aprendizaje.
Cierre: Para finalizar la actividad. La Educadora
los felicita por su trabajo y les entrega un stickers
o globo de premio.

posicin inicial; con la finalidad de que el menor

explore los fonemas que son parte de su
experiencia.
Desarrollo: La educadora/tcnico entregar cuatro
palabras a cada nio, de las cuales slo 1
comienza con la vocal e, el menor deber ser
capaz de identificar la palabra que comienza con
la vocal e. Luego deber decir a sus compaeros
el nombre de su palabra y la vocal con la cul
comienza.
Cierre: Para finalizar la actividad el alumno deber
pegar la lmina del punto anterior en su cuaderno,
luego deber decir otra palabra que comience con
e y tratar de dibujarla al lado de la lmina.