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El Constructivismo en la Educacin
Presenta
Mnica Maravillo Trejo
Asesor
Dra. Mara Ins Cervantes Rivera
El Constructivismo en la Educacin
Tablas descriptivas.
Es un enfoque epistemolgico que sostiene aspectos cognitivos, sociales y afectivos, as como la interaccin que existe
entre ellos, que dan como resultado la construccin de un conocimiento nuevo.
Caractersticas
Su
Postulados
caracterstica
que
un
Consiste
Metodologa y
Estrategia
Es responsable de METODOLOGA
propio
Est centrada en
ya
el proceso y en la
entre la capacidad
que es dinmico,
persona, en sus
explorarse en una
mental
activo,
experiencias
gran variedad de
constructiva
alumno
Piaget, el enfoque
contextos.
El conocimiento es
histrico
construido
sentido
principal se basa
conocimiento sea
principalmente en
su
en las siguientes
comprendido
asegurar la unin
aprendizaje,
perspectivas
adquirido,
debe
filosficas:
La
epistemologa
gentica
de
cultural
de Vigotsky y el
reconstruido por el
aprendizaje
sujeto
significativo
Para
Ausbel.
Proceso
construccin
recostruccin
de
de
y
de
forma
del
el
significado,
social
cultural
que
reflejan
eficaz
constructivo.
Aprende a travs
de
construcciones,
sus
experiencias.
Tiene capacidad
de investigacin y
anlisis.
Es
capaz
realiza
nuevas
dicha construccin
se
produce
cuando, el sujeto
activo,
representan
interactuando con
contenidos
objeto
el
trabajar de manera
escolares,
grupal,
conocimiento, esto
desarrollando sus
lo
habilidades
interaccin
objeto
estudio.
La
de
funcin
actuando
los
como
mediador, gua y
de
interacta con el
realiza
del
en
con
cognitiva,
a
llevada
cabo
por
sociales.
Se interesa por los
otros
objetos de estudio.
Desarrolla
una
vuelve
los
permitiendo al que
estimula
cuales tratan de
aprende
la
alumnos
explicar
construccin
se
descubrir
los
los
a
explicaciones
principios
y fenmenos del
viables a partir de
mismos,
mundo
sus experiencias.
La construccin de
diseando
actividades
de
significados
aprendizaje.
Promueve
el
que
los
rodea.
El aprendizaje se
conocimiento
significados,
centrado
en
alumno.
Tiene
del
y
est
el
una
est
siempre
influenciado por el
contexto
crtico.
Valora
histrico
cultural.
El aprendizaje que
requiere
de
alumnos.
Crea
puentes
activa y reflexiva.
de
manera individual,
ESTRATEGIAS
que
procedimientos
se
forma
utilizan
de
reflexiva
de
los
el
de
aprendizajes
tales
como:
Resolucin
de
problemas.
Trabajo
por
cognitivos entre el
estudiante
se
significativos,
experiencias
previas
en las actividades.
Permite
la
conocimiento
las
adquiere
una
aprendizaje
el
se
participacin
del
el
Son
pensamiento
estructura flexible
bsqueda
por
significativo.
conciencia crtica.
procesos, objetos
construccin
orientador.
Motiva, orienta y
adaptativa,
da a partir de la
es
los
individuos,
cognoscitiva
conocimiento.
proyectos
de
investigacin.
Prcticas
de
experimentacin
compartido.
El punto de partida
de
aprendizaje
todo
son
cientfica.
Trabajo
colaborativo.
Trabajo
cooperativo.
los conocimientos
previos.
Ejemplo:
Campo: Pensamiento Matemtico.
Aspecto a tomar en cuenta: Nmero, espacio, forma y medida
Actividad: Formando Agrupaciones
El objetivo es relacionar un nmero con una agrupacin de objetos.
Desarrollo: El nio deber seleccionar un numero de la columna de la izquierda, para despus seleccionar la tarjeta de
objetos que corresponda al nmero que haya elegido y lo colocar a un lado de dicho nmero
Metodologas y
Postulados
La adquisicin
de
suficiente entre
conocimientos
docente
se centra en el
alumno.
Ejemplificar
estudiante.
El aprendizaje
como
es conducido a
travs
de
reales.
El aprendizaje
es orientado a
travs
pequeos
de
Docente:
Alumno :
su metodologa ABP es
construccin
ante
del aprendizaje
aprendizaje.
Actitud
del alumno.
Es gua, tutor,
alumno
sistemtico.
lo
alumnos
diversas
de
el problemas
cuidadosamente
construidos
de ideas.
Compartir
aprender de los
necesita.
Debe ofrecer a
los
coleccin
la
por
siempre que el
Asume
responsabilidad una
la
facilitador. Esta
deductivo,
secuencial
Es protagonista
en
sea
posible.
El aprendizaje
es
problemas
Interaccin
estrategias
Esencialmente,
que
presentan
pequeos grupos de
estudiantes auxiliados
dems.
por un tutor. Los
Ser autnomo
problemas,
en
el
generalmente,
grupos
discusin
de
o
trabajo.
Hace nfasis
en
el
de aprendizaje.
Ayuda a que
saber
piensen
orientacin.
y poco tcnico de
Disponer de las conjuntos de hechos o
estrategias
fenmenos
reflexionen
y
autonoma del
tutora.
una
en
observables
que
para planificar, plantean un reto o una
controlar
y cuestin. La tarea del
importantes.
Realiza
sesiones
en
necesarias
cuestiones
y consiste
pedir descripcin
ayuda
formulen
directo.
Se respeta la
estudiante.
aprendizaje
crticamente,
aprendizaje
propio
oportunidades
evaluar
de
para
los
fenmenos
describindolos
en
trminos fundados de
procesos, principios o
mecanismos
relevantes.
Estrategia:
Se presenta el
problema
(diseado
seleccionado)
Se identifican
las
necesidades
del
aprendizaje.
Se
da
el
aprendizaje de
la informacin.
Se resuelve el
problema o se
identifican
problemas
nuevos
se
repite el ciclo.
La teora sociocultural de Vigotsky indica que el desarrollo del ser humano esta ntimamente ligado con su interaccin en
el contexto socio histrico-cultural y las implicaciones de los procesos de enseanza aprendizaje en la escuela
Caractersticas
Postulados
Es un ente social,
Experto
Los
la elaboracin de
psicolgicos
protagonista
un
superiores
producto
de
las
evolutivo: Intervencin
interactiva,
los
pensamiento
interacciones
en
promoviendo
psicolgicos (Nos
conceptual,
que
ve
zonas
permite
tomar
memoria
lo
desarrollo
de
atencin
largo de su vida
voluntaria, etc)
Transformacin
escolar
nosotros y nuestro
entorno)
lgica,
con
se
involucrado
extraescolar.
Es un persona que
socioculturales
del
(relaciones
ayuda
sociales y con el
instrumentos, que
(reconstruye)
el
ambiente)
Propuestas
actan
conocimiento,
el
mediadores en la
cual
metodolgicas de
construccin
primero
investigacin
los
gentica
histrica.
medio
mltiples
de
como
de
procesos
psquicos.
Adscripcin
internaliza
estuvo
en
plano
interindividual
al
el
pasa
Metodologa y
estrategias
que 1.Metodo de anlisis
esencialmente
(lenguaje
procesos
conciencia
Se caracteriza por:
programa
procesos
Rol de Docente
de proceso
evolutivo,
un procesos
se
sistema
denominado
donde no ha ocurrido
andamiaje.
al
mtodo gentico o
posteriormente
Vigotsky se basa
evolutivo,
plano
principalmente en
implica el anlisis
de procesos y no
intraindividual
Los conocimientos
desarrollo
de
objetos.
Un
, habilidades, etc,
cada individuo y
anlisis
que
implica regresar a
principio
medio en el cual
la fuente original y
transmitidos
reconstruyen
los
exorregulados
se desarrolla.
Anlisis
de
puntos
del
(regulados
conciencia
El ser humano
La
el
teora
de
aprendizaje
sociocultural
la
que
desde
el
fueron
y
por
desarrollo de una
otros); despus el
estructura
educando
determinada
Las
funciones
interioriza
mediador, en este
psicolgicas
uso de ellos de
caso
que
desarrollan en el
manera
ms
curso
autorregulada.
aprende teniendo
en
cuenta
un
uno
tenga
esto
de
se
la
conocimientos
evolucin histrica
para
de la humanidad.
poder
orientarlo.
La historia y la
cultura tienen un
papel
El
eje
de
este
proceso constituye
el signo y la forma
de utilizarlo
capaz
de
los
y
es
hacer
Para
crear
y alguna
alteracin
normal).
el 3.
prxima,
Mtodo
experto
en
el Estudio micrognetico
dominio
de
la de
un
proceso
ser psicolgico
(anlisis
sensible
los longitudinal
corto
avances
plazo).
la
zona
tarea
progresivos que el
alumno va realizan
Estrategias:
Utiliza
desarrollo
prximo.
La
enseanza
del
por
el
en
un
preponderante en
Los
el desarrollo del
sociales son
pensamiento y del
interpsicolgicos
profesor reduce la
lenguaje.
que
asistencia
una
el
y
las
explicaciones
grupos
de individuos
del
alumno,
los
implican
pequeos
continuas
procesos
hasta
en
que
pueda
interaccin
este
trabajar
social
independientemen
determinada.
El
desarrollo
te.
Utilice
el
andamiaje: ofrezca
Toda
ayuda al alumno
funcin
cuando
primero
necesario
nivel
sea
o
individual; primero
cuando olvide lo
entre personas y
que
despus,
hacer,
en
el
tiene
que
cuando
titubee. Observe y
nio.
aprecie
Todas
las
funciones
superiores
se
originan
como
relaciones
entre
esfuerzos.
Utilice
compaeros
sus
a
mas
habilidades como
seres humanos.
Las
funciones
maestros:
los
estudiantes
se
Psicolgicas
benefician
del
apoyo
los
superiores
se
construyen
sobre
la
base
de
alumnos expertos.
Motivar
el
funciones
aprendizaje
psicolgicas
colaborativo: tanto
elementales
nios
mediante
las
de
como
signos
resultados
se
en el proceso de
involucran
en
interiorizacin.
actividades
(reconstruccin
colaborativas,
interna
debe
de
una
construir
actividad externa).
Para expresar la
comunidades
de
aprendizaje
en
relacin
enseanza
entre
y
aprendices
introduce
el
trabajen aislados.
Tomar en cuenta
concepto
de
desarrollo
el
contexto
desarrollo
cultural: guiar el
prximo.
aprendizaje de las
habilidades
son
que
importantes
en la cultura que
se vive.
Animar al
los
alumnos a utilizar
el habla privada:
esto
ayudar
internalizar y autor
regular
conducta
su
y
su
aprendizaje.
Ejemplo:
La teora sociocultural de
frecuencia se presentan.
Problemtica: Carlos es un alumno de5to grado de primaria, que se encuentra un poco por debajo de las caractersticas
del grupo, pues su aprendizaje no est siendo igual al de sus compaeros. La maestra ha identificado problemas de
atencin. Para apoyar a Carlos en esta situacin se ha propuesto lo siguiente.
Involucrar a Carlos en una gua de tutelaje extraescolar donde la maestra dedique tiempo fuera del aula a dar orientacin
a Carlos sobre algunos conceptos que no le queden claros en la clase, aproximarlo a una zona de desarrollo, donde el
nio ponga a prueba los conocimientos que ya tiene pero pueda llegar a los superiores y esperados a su grado con la
ayuda del andamiaje.
Otro aspecto que podemos tomar en cuenta es que la maestra se debe dar a la tarea de investigar los factores que hay
alrededor del nio, sea su hogar, comunidad, personas con las que se relaciona, etc, y determinar qu es lo que est
haciendo que el nio pueda aprender cmo se espera.
Conclusiones
Con el estudio del constructivismo en la educacin del presente documento se puede
concluir que el docente tiene un rol importante de mediador en el aprendizaje, que
debe hacer que los alumnos sean investigadores, y descubran su propio aprendizaje y
sean capaces de compartir el mismo. El constructivismo ha tomado gran relevancia en
la educacin actual, aunque es difcil asegurar que se vive en su totalidad el
constructivismo.
Referencias