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Questões de 1) O que pensam os
investigação: professores sobre as redes
sociais?
2) Como é que vêm a sua
3) Que expectativas têm
(hipotética/real) participação
sobre o seu uso no ensino?
numa rede social?
1
Entrevistado: Professor de Matemática
Local da entrevista/meio de entrevista: Gabinete da DGIDC
Duração da entrevista: 25 minutos
Indicadores/unidades
Tema Categorias Sub-categorias Unidades de Contexto
de registo
- Sexo “Masculino”
Informações pessoais
- Idade “42 anos”
2
- Hi5 “Conheço o Hi5, facebook, twitter (…)”
Identificação de redes - Facebook
sociais - Twitter
- Delicious
- Diigo
Nível de
conhecimento e - Twitter “(…) mantenho conta activa no Twitter e no facebook”
participação em - Facebook
redes sociais - Delicious “Sou também utilizador de sistemas de
Participação em redes
- Diigo socialbookmarking nomeadamente delicious e diigo.”
sociais
- Olhares
- Jpg “Tenho como hobby a fotografia e neste âmbito participo
também em comunidades específicas (olhares e JPG)”
3
- Socialização “(…)tenho conhecido e mantido relação com algumas
pessoas que conheci por esta via.”
Nível interpessoal
“(…) estando geograficamente distantes, têm os mesmos
- Grupos de interesse
- Aproximação gostos, interesses ou objectivos que eu.”
(continuação…)
Perspectiva crítica Nível familiar Não usa “Ao nível familiar não uso as redes sociais (…)
sobre as redes sociais
“(…) podem ser uma mais-valia nomeadamente com
- Mais-valia
alunos mais velhos e em níveis de ensino mais
avançados.”
Nível pedagógico
- Utilizadores naturais
Redes “(…) as novas gerações são utilizadores naturais destas
sociais ferramentas e que será um erro a escola não as
aproveitar (…) ”
Expectativas sobre a
utilização das redes Opinião sobre a “Sim, como já referi, seria um erro se não fossem
sociais no ensino possibilidade de serem exploradas neste contexto.”
Positiva
utilizadas em contexto
educativo. “(…)podem ser encaradas como meios de
obter/pesquisar informação”
- Comunidades de “(…) criar uma rede social, sobre determinado tema (…)”
aprendizagem
Identificação de
- Lançamento de temáticas “(…)partilhar recursos, ideias (…)”
possíveis utilizações
- Partilha de recursos
educativas das redes
- Discussão
sociais “(…)uma base de comunicação entre todos os
- Interacção e comunicação
intervenientes envolvidos.”
4
A influência das redes - Auto-formação “(…)uma mais-valia na sua própria formação.”
sociais na prática
pedagógica dos - Fonte de recursos
professores - Actualização “(…) fonte de recursos e de constante actualização”.
Unidade de contexto: segmento todo onde se insere a unidades de registo; esta por sua vez é uma parte da unidade de contexto que funciona como um
indicador que permite perceber porque razão está associada a uma determinada subcategoria. Categoria é mais geral e abstracta que engloba várias
subcategorias.