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Ncleo Bsico

Linguagem, Trabalho
e Tecnologia

Ncleo Bsico
Linguagem, Trabalho e Tecnologia
Cristiane Maria Megid
Suely Betanho Campana

So Paulo
2011

Governador
Geraldo Alckmin

Presidncia
Joo Sayad
Vice-presidncia
Ronaldo Bianchi, Fernando Vieira de Mello

Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos

DIRETORIA DE PROJETOS EDUCACIONAIS


Direo: Fernando Jos de Almeida

Coordenao editorial: Luiz Marin

Gerncia: Monica Gardelli Franco, Jlio Moreno

Edio de texto: Marcos Aparecido da Paixo

Coordenao Tcnica: Maria Luiza Guedes

Secretrio editorial: Antonio Mello

Equipe de autoria Centro Paula Souza

Revisores: Ana Maria Cortazzo Silva,


Ana Maria de Carvalho Tavares

Coordenao geral: Ivone Marchi Lainetti Ramos


Coordenao da srie Ncleo Bsico:
Andr Mller de Mello

Direo de arte: Bbox Design


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Autores: C
 ristiane Megid, Suely Betanho

Pesquisa iconogrfica: Completo Iconografia

Reviso tcnica: Fernanda Mello Damai

Fotografia: E duardo Pozella, Carlos Piratininga


Tratamento de imagens: Sidnei Testa

Equipe de Edio
Coordenao geral: C
 arlos Tabosa Seabra,
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O Projeto Manual Tcnico Centro Paula Souza Coleo Tcnica Interativa oferece aos alunos da instituio contedo relevante formao tcnica,
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Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)


(Bibliotecria Silvia Marques CRB 8/7377)

Secretrio de Desenvolvimento
Econmico, Cincia e Tecnologia
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Laura Lagan
Vice-Diretor Superintendente
Csar Silva
Chefe de Gabinete da Superintendncia
Elenice Belmonte R. de Castro
Coordenadora da Ps-Graduao,
Extenso e Pesquisa
Helena Gemignani Peterossi
Coordenador do Ensino Superior
de Graduao
Angelo Luiz Cortelazzo
Coordenador de Ensino Mdio e Tcnico
Almrio Melquades de Arajo
Coordenadora de Formao Inicial e
Educao Continuada
Clara Maria de Souza Magalhes
Coordenador de Desenvolvimento
e Planejamento
Joo Carlos Paschoal Freitas
Coordenador de Infraestrutura
Rubens Goldman

M497
Megid, Cristiane Maria
Ncleo bsico: linguagem, trabalho e tecnologia / Cristiane Maria
Megid, Suely Betanho Campana (autoras); Fernanda Mello Demai (revisora);
Andr Mller de Mello (coordenador). So Paulo: Fundao Padre
Anchieta, 2011. (Coleo Tcnica Interativa. Srie Ncleo Bsico, v. 2)
Manual tcnico Centro Paula Souza
ISBN 978-85-8028-052-4
I. Linguagem 2. Trabalho 3. Tecnologia I. Campana, Suely Betanho
II. Demai, Fernanda Mello III. Mello, Andr Mller de IV. Ttulo
CDD 373.27

Coordenador de Gesto Administrativa


e Financeira
Armando Natal Maurcio
Coordenador de Recursos Humanos
Elio Loureno Bolzani
Assessora de Comunicao
Gleise Santa Clara
Procurador Jurdico Chefe
Benedito Librio Bergamo

Sumrio
10 A linguagem na histria do Homem
17 Captulo 1
O estudo da linguagem
1.1 As vrias linguagens...................................................... 18
1.2 O texto e o contexto.................................................. 24
1.3 Mltiplas linguagens...................................................... 26
1.4 Gneros de discurso.................................................... 29
1.5 A construo dos sentidos......................................... 32
1.5.1 Ambiguidade...................................................... 34
1.5.2 Intertextualidade.............................................. 36

41 Captulo 2
Produo de textos
2.1 Processos de organizao textual............................. 43
2.2 Fichamento ou relatrio de leitura........................... 44
2.3 Parfrase, resumo, resenha e citao........................ 47
2.3.1 Parfrase............................................................. 47
2.3.2 Resumo............................................................... 50
2.3.3 Resenha.............................................................. 55
2.3.4 Citao................................................................ 55
2.4 Mecanismos coesivos ................................................. 56
2.4.1 Referncia e substituio................................ 56
2.4.2 Elipse................................................................... 58
2.4.3 Uso de conectivos............................................ 59
2.5 O uso da pontuao..................................................... 65

2.6 Textos tcnicos............................................................. 67


2.6.1 Ofcio.................................................................. 69
2.6.2 Carta comercial................................................ 70
2.6.3 Requerimento................................................... 71
2.6.4 Procurao......................................................... 72
2.6.5 Currculo............................................................ 73
2.6.6 Relatrio............................................................ 75

83 Captulo 3
Organizao e produo de textos
cientficos
3.1 Planejamento.................................................................. 84
3.2 Outras consideraes para a organizao
do texto.......................................................................... 86
3.2.1 Notas de rodap ............................................. 86
3.2.2 Referncias bibliogrficas e bibliografia....... 86
3.2.3 Citaes bibliogrficas no corpo do texto
e expresses em latim ................................... 89
3.2.4 Epgrafe .............................................................. 90
3.2.5 Aluso ................................................................ 90
3.2.6 Entrevista .......................................................... 90
3.2.7 Roteiro .............................................................. 91

Capa: Stephanie
Leyendecker Rodrigues,
Gustavo Henrique de
Faria e Laura Silva de
Oliveira, alunos do
Centro Paula Souza
Foto: Eduardo Pozella e
Carlos Piratininga

Sumrio
3.3 A produo do texto definitivo................................. 94

3.5 Formatao.................................................................... 105

3.3.1 Descrio........................................................... 94

3.5.1 Negrito, grifo ou itlico................................... 105

3.3.2 Narrao............................................................ 96

3.5.2 Medidas de formatao do relatrio........... 105

3.3.3 Dissertao........................................................ 99

3.6 Reviso do texto........................................................... 106

3.3.4 Discurso direto e indireto............................. 100

3.6.1 Concordncia nominal.................................... 109

3.4 Composio e formatao do TCC......................... 101

3.6.2 Concordncia verbal ....................................... 110

3.4.1 Capa.................................................................... 101

3.6.3 Dificuldades ortogrficas comuns ................ 110

3.4.2 Folha de rosto................................................... 102

3.6.4 Medidas e suas abreviaes........................... 112

3.4.3 Dedicatria........................................................ 102


3.4.4 Agradecimentos................................................ 102

115 Captulo 4
Apresentao oral

3.4.5 Epgrafe............................................................... 102

4.1 Planejamento................................................................. 118

3.4.6 Sumrio .............................................................. 102

4.2 Produo da apresentao audiovisual.................... 120

3.4.7 Listas de tabelas, ilustraes, abreviaturas,


siglas e smbolos............................................... 103

4.3 Apresentao................................................................. 124

3.4.8 Resumo............................................................... 103

126 Consideraes finais

3.4.9 Introduo......................................................... 103

127 Referncias bibliogrficas

3.4.10 Objetivos............................................................ 103


3.4.11 Reviso bibliogrfica........................................ 103
3.4.12 Metodologia ...................................................... 103
3.4.13 Resultados ......................................................... 104
3.4.14 Discusso dos resultados............................... 104
3.4.15 Concluses........................................................ 104
3.4.16 Referncias bibliogrficas................................ 105
3.4.17 Anexos ............................................................... 105

A evoluo do homem e
dos meios de comunicao:
uma histria que comeou
com desenhos a carvo
em cavernas pr-histricas,
passou pelos tabletes de
barro, pelos papiros e
pergaminhos e chegou ao
papel, ao lpis, ao rdio
e televiso, ao
computador e ao celular.

A linguagem na
histria do Homem
Ela o veculo pelo qual todo o conhecimento acumulado
pelos seres humanos pde ser preservado. Sem ela, seria
inconcebvel a vida humana na forma como a conhecemos
A linguagem est presente em tudo o que nos rodeia. Por meio dela nos relacionamos com os outros, expressamos pensamentos e emoes, recebemos e transmitimos informaes, compartilhamos experincias. Entre outras coisas, ela o
veculo pelo qual o conhecimento acumulado ao longo de sua histria pde ser
preservado at nossos dias. tambm um instrumento de socializao. Sem ela,
a vida humana como a conhecemos seria impossvel. Outros animais compartilham a habilidade de comunicar-se com rudos vocais ou outros meios, mas s
a linguagem humana ultrapassa a esfera dos simples sinais. Ao mesmo tempo
que expressa e constitui a cultura, singulariza-se, expressando e constituindo o
indivduo. Caracteriza-se por uma surpreendente plasticidade que torna possvel
sua constante renovao, favorecendo a criatividade humana.
Por sua importncia para o homem, ela tem despertado o interesse de estudiosos desde os tempos mais remotos e suas possveis origens continuam sendo
uma inesgotvel fonte de pesquisa, pois nos coloca questes curiosas, e fascinantes. H quem acredite que o ser humano fala desde sua transformao em

10

Homo sapiens. Embora saibamos muito sobre a linguagem e seu desenvolvimento como sistema de comunicao, sua origem ainda permanece incerta.
Vrias teorias sobre como o homem comeou a usar a linguagem so debatidas
por filsofos, telogos, linguistas, antroplogos e profissionais da sade. Essas
tentativas para desvendar as origens da linguagem humana vo desde uma suposta origem divina, da qual a Bblia o exemplo mais notrio Ado teria recebido de Deus a habilidade de falar e com isso nomeado cada uma das criaturas
vivas , at hipteses de que esteja em sua origem a imitao de sons naturais
(como o canto dos pssaros, o rugido das feras, o rudo das guas dos rios e da
chuva), incluindo gritos de emoo e a teoria oral-gestual. Esta ltima recua no
tempo at uma era em que os seres humanos primitivos possivelmente usavam
gestos para comunicar seus pensamentos. Com o passar do tempo, eles teriam
comeado a usar no s as mos, mas tambm movimentos da boca, lbios e
lngua, o que teria resultado na linguagem falada.
Para a filsofa brasileira Marilena Chau, a linguagem pode ter surgido com
sons expressos pelo homem primitivo para indicar necessidades como fome
e sede ou para expressar sentimentos ou imitar rudos da natureza.
Usar sons para expressar sentimentos certamente foi marcante na vida do ser
humano, assim como na vida de outros animais. No caso do homem, esses sons
foram se transformando com o passar do tempo at constiturem as lnguas.

Estima-se que o Homo


sapiens (expresso em latim
que significa homem sbio,
inteligente), que a nossa
espcie, tenha surgido
h cerca de 200 mil anos,
possivelmente na frica,
tendo sido precedido pelo
Homo erectus (em posio
ereta). Os indivduos dessa
espcie tm um crebro
muito desenvolvido, com
capacidade para o raciocnio
abstrato e a linguagem. Com
tal aptido mental e um
corpo ereto, ele pde usar
os braos para manipular
objetos, o que permitiu a
criao de ferramentas com
as quais mudou o ambiente
sua volta mais do que
qualquer outra espcie.

Para tratar da linguagem, Chau faz referncia aos estudos do linguista dinamarqus Louis Hjelmslev (1899-1965) e tambm aos do filsofo grego Aristteles,
11

ncleo bsico LTT

Apresentao

V se acostumando
com os modelos de
citao. Ao ver o nome
da autora e o ano, voc
fica sabendo que a
edio do livro dela a
que nos referimos de
2005. Com esses dados,
voc pode procurar
nas Referncias
bibliogrficas, que
esto no final deste
livro, mais informaes
sobre essa obra.

que viveu no sculo IV a.C., entre outros estudiosos que se ocuparam da linguagem. Ou seja, desde a Grcia Antiga, h suposies documentadas sobre a
origem da linguagem. Citando Aristteles, diz Marilena Chau que:
(...) somente o homem um animal poltico, isto , social e cvico, porque
somente ele dotado de linguagem (...) e, com ela, exprime o bom e o mau,
o justo e o injusto. Exprimir e possuir em comum esses valores o que torna
possvel a vida social e poltica e, dela, somente os homens so capazes (...)
(CHAU, 2005, p. 119).

Chau tambm cita o linguista Hjelmslev, distante temporalmente mas que,


de forma complementar, afirma que:
(...) a linguagem inseparvel do homem, segue-o em todos os seus atos (...), [] o
instrumento graas ao qual o homem modela seu pensamento, seus sentimentos,
suas emoes, seus esforos, sua vontade e seus atos, o instrumento graas ao
qual ele influencia e influenciado, a base mais profunda da sociedade humana
(...) (Hjelmslev apud CHAU, 2005, p. 119).

A linguagem tornou-se o mais eficaz transmissor de conhecimentos de toda a histria humana graas a sua representao escrita. Assim como a linguagem falada,

Escrita cuneiforme,
feita em tablete
de barro pelos
sumrios.

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Vinicius Romanini/Olhar Imagem

Pinturas rupestres
sobre rochas de
Viosa (CE): exemplos
de grafismos
pr-histricos.

a escrita remonta Pr-Histria da humanidade e as perguntas que buscam desvendar as suas origens nos remetem a inmeras hipteses e discusses.
Supe-se que tudo tenha comeado com os desenhos feitos em cavernas pelo
homem primitivo, que para representar os animais que caava utilizava pedras,
carvo, sangue de animais, barro e outros materiais. Mas o que se pode propriamente chamar de primeiro registro da linguagem escrita data de cerca de 3150
a.C. a escrita cuneiforme (do latim cuneus, cunha), usada por servos de templos sumrios, na antiga Mesopotmia (veja o quadro Mesopotmia, o bero da
escrita). Ela era feita em tabletes de barro, usando-se varetas em forma de cunha,
e constitua um resistente e duradouro mtodo de manter o controle do nmero
de animais e outros bens que formavam a riqueza dos templos.
A segunda civilizao a desenvolver a escrita foi a egpcia, por volta de 3000a.C.,
usando um sistema de caracteres semelhante ao dos sumrios (veja o quadro Hierglifos, a escrita egpcia). Os egpcios usavam o papiro, material preparado com tiras
extradas de uma planta aqutica abundante no Rio Nilo. Com o tempo, o papiro
deu lugar ao pergaminho, produzido com pele tratada de animais, mais resistente
e durvel e que foi por muito tempo o suporte usado para escrever desde a
Antiguidade at a Idade Mdia (sculos V a XV). Ele foi depois substitudo pelo papel (veja o quadro Como surgiu o papel).

O perodo
compreendido pela
Idade Mdia comeou
no sculo V, na Europa,
com o fim da civilizao
romana, que foi
marcado pelas invases
germnicas (brbaras).
Caracterizou-se pela
supremacia da Igreja
Catlica, por uma
economia rural definida
pelo sistema feudal
e se estendeu at o
sculo XV, quando teve
incio o Renascimento,
que retomou a cultura
clssica dos antigos
gregos e romanos.

TURQUIA

Mesopotmia, o bero da escrita


A antiga Mesopotmia localizava-se no sudoeste da
sia. Seu nome vem do grego e significa entre rios,
referncia faixa de terra situada entre os rios Tigre
e Eufrates. Mas ela abrangia tambm a Sria, o sudeste
da Turquia e a maior parte do Iraque. Sua localizao

12

e a fertilidade de seu solo propiciaram assentamentos


humanos permanentes h cerca de 10 mil anos, o que
tornou a regio bero das primeiras civilizaes e o lugar
onde nasceu a escrita. A regio foi ocupada primeiro
pelos sumrios, depois pelos acdios e, mais tarde, pelos

babilnios. Foi o centro de uma cultura cuja influncia se


estendeu desde o Oriente Mdio at o vale do Rio Indo
(hoje territrio do Paquisto) e o Mediterrneo Itlia,
Espanha, Grcia, Iugoslvia, Frana, Albnia, Lbia, Tunsia,
Arglia e Marrocos.
ARBIA
S A U D I TA

13

ncleo bsico LTT

Apresentao

A partir da adoo do papel, o registro da linguagem foi evoluindo da grafia


com lpis e tinta at a inveno da impressora de tipos mveis pelo alemo
Johannes Gutenberg (1398-1468), o que permitiu a criao da imprensa em
1448 e, com ela, a difuso de livros e jornais em grande escala. Em eras mais
recentes, a linguagem se propagou tambm por meio de outros veculos de comunicao, a partir da inveno do rdio e da televiso, at chegar a formas de
registro atuais, com o uso do computador e do celular.
A evoluo da linguagem, tanto falada quanto escrita, evidencia o quanto essa
forma de comunicao humana importante para a vida em sociedade.
Um exemplo disso foi analisado pelo filsofo brasileiro Renato Janine Ribeiro
(2000). Ele avaliou a importncia do nome real para a moeda brasileira que
comeou a circular em 1994, marcando o fim de vrios anos de altas taxas
inflacionrias. A denominao estabelece um valor real, verdadeiro, para o
dinheiro, no mais sujeito corroso da inflao elevada, que lhe tirava o valor
diariamente. J a inflao a taxas muito altas e fora de controle, tambm definida como hiperinflao, passou a ser algo fantasioso, irreal. Assim, o nome
teve um efeito importante naquele momento em que a nova moeda era adotada
e divulgada, e o real foi de fato um marco na economia brasileira.

A formao por competncias


Associada ao objetivo de adequar o ensino tcnico s demandas do mercado de trabalho e ao exerccio da cidadania, a formao por competncias
uma das metas poltico-pedaggicas da Cetec Unidade de Ensino Mdio
e Tcnico do Centro Paula Souza.
As competncias desenvolvidas nos cursos tcnicos, que so decisivas para
a construo do perfil do profissional que as empresas buscam, envolvem
conhecimentos, habilidades, valores e atitudes necessrias para a atuao
profissional neste novo e cada vez mais competitivo mercado de trabalho.
Na educao profissional, a sntese de todas as competncias consideradas fundamentais para proporcionar uma viso completa dos objetivos do
curso est na abordagem metodolgica baseada em projetos ou resoluo
de problemas. Tais estratgias didticas englobam leitura, interpretao,
produo de texto, anlise, planejamento, execuo, controle e avaliao.
Veja a seguir a sntese das competncias mais relevantes para Linguagem,
Trabalho e Tecnologia.
1. Analisar textos tcnicos e comerciais da rea profissional, por meio de
indicadores lingusticos e extralingusticos.
2. Interpretar catlogos, manuais e tabelas.
3. Desenvolver textos tcnicos aplicados rea profissional de acordo
com normas e convenes especficas.
4. Pesquisar e analisar informaes da rea profissional em diversas fontes, convencionais e eletrnicas.
5. Elaborar textos tcnicos utilizando a linguagem de editores de textos
e planilhas.
6. Definir procedimentos lingusticos que melhorem a qualidade das
atividades relacionadas com o pblico/cliente.

Outros exemplos de que as palavras determinam o que dizemos podem ser constatados em nosso dia a dia. o caso do chamado internets, linguagem usada
na internet, principalmente em contextos informais, e que identifica determinados grupos que usam a web para atividades outras alm das profissionais e

Hierglifos, a escrita egpcia


Os antigos egpcios desenvolveram uma escrita com
caracteres bem mais pictricos do que os sinais
cuneiformes dos sumrios, ou seja, mais semelhantes s
imagens daquilo que representavam, mas organizados em
um sistema de sugesto de objetos e conceitos similares
ao da escrita cuneiforme. Os caracteres egpcios foram
chamados de hierglifos pelos gregos por volta de 500
a.C., porque essa escrita era reservada a textos sagrados

14

(do grego hiers, que significa sagrado, e glyphein, que


significa inscrever, gravar).
Devido importncia das inscries hieroglficas feitas
em templos e tumbas, grande parte desses belos
caracteres que chegaram at ns foi feita por pintores,
escultores, que as gravavam em relevo, e por artesos,
que as modelavam em gesso. Mas foi com a introduo

do papiro que a escrita egpcia se transformou na


profisso dos escribas, os quais se tornaram uma
classe social importante no Egito Antigo. Eles usavam
um pincel fino de junco para fazer anotaes na
superfcie lisa do rolo de papiro, no qual copiavam
textos sagrados, escreviam sobre a vida dos
faras, elaboravam cartas e documentos oficiais e
registravam os impostos.

Os caracteres
hierglifos eram
semelhantes s
imagens que
representavam.

Sylvia Cordaiy Photo Library Ltd/Alamy/Other images

A inflao fora de
controle afetou a vida dos
brasileiros por muito tempo.
S entre janeiro de 1980
e junho de 1994, chegou
a 10,5 trilhes por cento,
considerando-se o IPCA
(ndice Nacional de Preos
ao Consumidor Amplo).
Em 1993, alcanou o pico
anual de 2.477%. Os preos
eram remarcados todos os
dias. Isso teve fim com a
implantao do Plano Real,
em 1994, que, entre outras
coisas, criou a nova moeda.
Tanto que, durante todo
o ano 2009, a inflao
foi de 4,31%.

CCI ARCHIVES/SPL/Latinstock

A obra de arte do
sculo XIX retrata o
processo da tipografia
utilizado por Johannes
Gutenberg, em 1450,
que revolucionou a
impresso em papel
na Europa.

15

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Observe que utilizamos o


termo adequadamente e
no corretamente. Existe
uma diferena sutil entre as
duas palavras. Sugerimos
que voc pesquise o sentido
de ambas para descobrir o
que significa expressar-se
adequadamente.

acadmicas. Tambm os jovens costumam usar novas expresses, de maneira


cifrada, formando grupos que se identificam pela linguagem. A linguagem pode
demonstrar ainda caractersticas de grupos sociais, de acordo com o momento
histrico e a regio geogrfica em que vivem ou viveram.

Captulo 1

A importncia da linguagem no mundo profissional


A linguagem tambm desempenha papel essencial nas atividades profissionais. Um
profissional pode dominar o conhecimento tcnico de que precisa, mas se no souber como se expressar adequadamente no conseguir relacionar-se com colegas,
clientes e fornecedores. A capacidade de se expressar adequadamente determina
quem esse profissional, o seu valor e a sua capacidade de trabalho. por meio da
linguagem que ele conseguir formar-se continuamente, na escola e na vida.
Desde o momento em que ingressa no mundo do trabalho, o profissional tem de
demonstrar conhecimento das vrias formas de linguagem oral e escrita, fator que
pesa cada vez mais decisivamente na hora da seleo para as vagas de emprego.
O leque de habilidades que se requer hoje dos profissionais, mesmo em incio de
carreira, muito mais amplo, e para exerc-las pr-requisito o uso adequado
das linguagens. por isso que vamos discutir neste livro as diversas maneiras
de se expressar e se comunicar em um ambiente de trabalho competitivo, que
passou a considerar o conhecimento da linguagem, em suas variadas formas,
no s um diferencial, mas um requisito bsico.
Destacamos que, como acontece com as demais disciplinas dos cursos tcnicos
oferecidos pelo Centro Paula Souza, h uma srie de competncias relacionadas a
Linguagem, Trabalho e Tecnologia importantes para a formao profissional.

Como surgiu o papel


A palavra papel origina-se do latim papyrus (papiro).
H evidncias de que, por volta do sculo VI a.C., os
chineses comearam a fazer um papel de seda branco,
prprio para a pintura e a escrita. Essa fabricao
pode ser rastreada at o ano 105 d.C., quando Tsai
Lun, integrante da corte da China Imperial, criou
uma folha de papel a partir de uma pasta feita com
casca de amoreira e outras fibras vegetais, redes de
pesca, restos de roupas e cnhamo. Em seu lento
percurso rumo ao Ocidente, a produo do papel
chegou sia Central em 751 d.C. e, em 793 d.C.,
o papel foi produzido pela primeira vez em Bagd,
durante a era de ouro da cultura islmica, que levou
a arte de fabric-lo at as fronteiras da Europa. Por
volta do sculo XIV j existiam vrias fbricas de

16

papel na Europa, especialmente na Espanha, Itlia,


Frana e Alemanha. A inveno da imprensa, em
1448, resultou em grande aumento na demanda.
Como at o sculo XVIII seu processo de produo
permaneceu inalterado, utilizando roupas velhas de
linho e algodo, as fbricas se viam constantemente
s voltas com a falta dessa matria-prima. No ano
de 1800 foi publicado um livro que fez deslanchar
os mtodos para a produo de papel a partir de
polpa de madeira (celulose). Gradualmente, foram
desenvolvidos vrios outros importantes processos
de produo a partir de polpa vegetal que liberaram
a indstria de papel da dependncia dos trapos
de algodo e linho, tornando possvel a moderna
produo em larga escala.

O estudo
da linguagem
As vrias linguagens
O texto e o contexto
Mltiplas linguagens
Gneros de discurso
A construo dos sentidos

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Daniel Cymbalista/Pulsar Imagens

Figura 1.2

A linguagem funciona. Essa afirmao parece at se referir a uma mquina,


mas, de fato, a linguagem tem um funcionamento e a finalidade de sua produo a comunicao. Para iniciar nosso estudo sobre o funcionamento da linguagem, preciso pensar como e do que ela formada. Para isso, propomos
o seguinte exerccio:

Imageplus

Figura 1.3

1.1 As vrias linguagens

Observe as figuras 1.1, 1.2 e 1.3 e anote em seu caderno palavras que as descrevam. Tenha em mente as ideias que elas sugerem e os sentimentos que despertam de forma geral ou para voc.
Compare as palavras que voc escreveu com as escritas pelos outros alunos do
curso. Aparecem palavras iguais? Caso apaream, so muitas ou poucas? Procure explicar por que surgiram palavras iguais ou diferentes para as imagens.
Depois da comparao, reflita e registre em seu caderno: quais elementos da
imagem fizeram que voc escolhesse essas palavras?

Pixtal/Imageplus/glowimages

Figura 1.1

18

Muitas vezes, entendemos como linguagem apenas a linguagem verbal (Ver


quadro O significado de verbal), seja ela falada, seja escrita. Entretanto, como
voc pde perceber na atividade anterior, a fala e a escrita no so nossos nicos
meios de comunicao. H vrias outras linguagens que podemos classificar
como no verbais.

O significado de verbal
O termo verbal derivado, etimologicamente, da palavra
uerbum, que vem do latim e significa palavra. Como as palavras
tambm se modificam, para soar melhor e designar outras
coisas, com o passar do tempo a palavra latina foi se alterando
tanto na fontica (em seu som) quanto na semntica (em seu
sentido, ou significado). Com isso, uerbum se transformou em
verbu e virou verbo em portugus, termo que designa tanto
palavra, discurso, expresso como uma das classes gramaticais.
Na teologia judaico-crist h tambm a referncia ao verbo,
como a palavra divina, no texto da Bblia, no Evangelho de Joo,
captulo 1, versculo 14: No princpio era o Verbo (...) e o Verbo
se fez carne e habitou entre ns (...).
19

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Captulo 1

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Galushko Sergey/Shutterstock

Morgan Lane Photography /


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Figura 1.4

Roam Images/Getty Images

Figura 1.8

Observe os grupos de imagens nas figuras 1.4 a 1.9. O que elas sugerem? Quais
so as caractersticas de cada grupo? Registre suas impresses e, depois, compare-as com as dos outros alunos da sala.

Figura 1.5
Guillem Lopez/Alamy/Other Images

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Ardelean Andreea/Shutterstock

Figura 1.9

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SoleilC/Shutterstock

Figura 1.7

Stock Image/Getty Images

Orlando Diaz/Shutterstock

Image Source/Latinstock

Alberto Ruggieri

Figura 1.6

Com o uso cada vez mais intenso da linguagem audiovisual, muitas prticas
cotidianas alteraram-se. Procure observar como isso aconteceu na profisso que
voc escolheu.
Todas as imagens que acabamos de ver so textos no verbais: no contm palavras
escritas ou faladas, mas produzem sentido, ou seja, dizem alguma coisa (vamos
falar mais sobre a produo de sentidos na seo 1.5 A construo dos sentidos).
Nas relaes contemporneas, a linguagem no verbal tem importncia cada vez
maior. Isso se deve, principalmente, ao desenvolvimento dos meios de comunicao audiovisual, em especial da linguagem virtual, aquela utilizada nos meios
eletrnicos, como a internet.

20

21

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Figura 1.11

A imagem faz sentido

divulgao

Observe a sequncia de imagens da figura 1.10.


Precisamos de palavras diante das imagens apresentadas na figura 1.11?
Voc diria que a imagem da figura 1.12 fala? O qu?
E o que os sinais e as imagens da figura 1.13 dizem?
STR New/Reuters/Latinstock

Figura 1.12

Textos escritos, portanto, no constituem nossa nica fonte de informao. A


comunicao pode ser feita de diversas formas: com imagens, sons, palavras,
sinais. Imagens e sinais tambm produzem sentido e, portanto, comunicam
da mesma maneira que as palavras, escritas ou faladas, como podemos ver na
figura 1.14.

Imageplus

Figura 1.13

22

Figura 1.14
Dorling Kindersley/Getty Images

Casa da Photo/Shutterstock

MurphyMurphy Studios/Alamy/
Other Images

Juca Martins/Pulsar Imagens Ltda

Mike Powell/Getty Images

Figura 1.10

23

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Figura 1.17

1.2 O texto e o contexto


Um texto pode estar contido em uma nica frase, em uma nica palavra e, se
pensarmos que a linguagem no se resume linguagem verbal, podemos ainda
considerar que ele est presente em uma imagem (figura 1.15).

angeli/fsp 20.12.2001

PENSEPENSEPENSE
NO SEJA
NO SEJA
NO SEJA
PARE PARE PARE
RESPONSVELRESPONSVELRESPONSVEL

POR UM ACIDENTE
POR UM ACIDENTE
POR UM ACIDENTE

que o texto foi produzido: local, poca, situao histrica, social, poltica, esttica, ideolgica etc. Exemplos em que podemos observar melhor essas relaes
que produzem o sentido so as charges.

Proposta de atividade
O que voc acha que um texto? Pense em caractersticas,
linguagem, exemplos e, por fim, em uma definio para texto.
Depois, discuta com seus colegas de classe para chegar
a uma definio.

Para entender melhor, observe as charges nas figuras 1.16 e 1.17. Tente descobrir
as relaes que inspiraram a criao delas. Em que contexto histrico-social elas
se inserem?

A linguagem tambm compe obras maiores, formadas por oraes e pargrafos: em relatrios, cartas, requerimentos, crnicas, reportagens jornalsticas, romances, livros cientficos, teses, monografias etc.

O conjunto das diversas relaes histricas e sociais que podemos fazer diante
de cada elemento de linguagem que permite a produo do sentido. Dependendo do contexto em que um texto interpretado, os sentidos podem ser bastante diferentes. Vamos tomar como exemplo a cor vermelha. Veja as imagens
da figura 1.18 e descreva o contexto que cada uma sugere, pensando na relao
delas com os sentidos da cor vermelha.

Para compreender um texto preciso conhecer suas caractersticas e as relaes


que ele estabelece. As palavras no produzem sentido por si prprias. Os sentidos
no esto colados na linguagem, nos textos. Uma srie de relaes feita para
que possamos interpret-los. Essas relaes so feitas a partir do que chamamos
contexto. O contexto pode ser entendido como a situao comunicativa em

angeli/fsp 24.02.2005

angeli/fsp 22.06.2003

Alex Almeida/Folhapress
Sergej Khakimullin/Shutterstock

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Figura 1.18

Figura 1.16

24

angeli/uol 13.07.2003

Figura 1.15

25

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Os contextos so determinantes para que a cor vermelha produza o sentido desejado nas imagens que acabamos de ver. O mesmo acontece com outros textos,
sejam eles verbais, sejam no verbais.

apropriada para cada um dos contextos. Observe que os interlocutores so


bastante diferentes. No se esquea de compartilhar os resultados com seus
colegas.

Para pensar no contexto, podemos elaborar algumas perguntas que nos ajudem
a descrev-lo, como: Sobre o que se fala? Como se fala? Quando? Onde? Por
qu? Para quem se fala? Essas perguntas no devem ser feitas apenas por quem
interpreta, mas tambm por quem escreve um texto.

O importante na comunicao observar quais palavras devemos usar para


que haja compreenso do que se deseja transmitir em determinado contexto.
como o cdigo da roupa: terno e smoking denotam maior formalidade, enquanto camiseta e short so sinnimos de vesturio menos formal. Dificilmente as roupas apropriadas a um contexto so usadas em outros ningum vai a
uma entrevista de emprego vestindo short, nem praia de terno.

1.3 Mltiplas linguagens


Uma mesma linguagem pode comunicar diferentes sentidos, dependendo das
condies nas quais os textos so produzidos ou lidos. Uma determinada informao tambm pode ser relatada por meio de linguagens diversas, que podem
fazer diferena no sentido que produzem.
A linguagem, portanto, varia. Suas variantes devem estar adequadas imagem
que se quer construir do locutor e situao de enunciao. Os adolescentes,
por exemplo, usam uma forma para se comunicar. Mdicos utilizam outra, diferente da praticada pelos advogados, especialistas em informtica, caminhoneiros, professores etc. (Ver quadro Emprstimos lingusticos e estrangeirismos).
Entretanto, o modo de falar de uma pessoa no determinado s pela profisso
que ela exerce. Vamos considerar duas situaes:
1. Um tcnico em eletrotcnica fala sobre os riscos da eletricidade para os funcionrios responsveis pela manuteno da rede de energia eltrica.
2. O mesmo tcnico em eletrotcnica fala sobre os mesmos riscos para um
grupo de adolescentes em uma escola.
Pense nas diferentes caractersticas do contexto em que esse tcnico vai se
colocar nas situaes 1 e 2. Em seguida, descreva a forma de linguagem mais

Emprstimos lingusticos
e estrangeirismos
Tpicos das linguagens profissionais, os emprstimos lingusticos e
estrangeirismos esto presentes na Lngua Portuguesa e em outros
idiomas. Alguns profissionais ou grupos de pessoas, pelo uso constante
de termos especficos de sua profisso, costumam usar esse vocabulrio
em seu dia a dia e assim ele vai aos poucos se incorporando linguagem
de outros grupos (emprstimos da linguagem tcnica para a lngua
comum). Em outros casos, pela dificuldade de encontrar um termo
para traduzir um conceito de outra lngua (ou mesmo pela inexistncia
26

Com a linguagem no diferente. Ela deve adequar-se ao contexto a que se


destina. Ela torna-se inadequada quando, por exemplo, a lngua padro empregada numa situao informal ou quando a gria utilizada em um contexto
formal (Ver quadro Variedade socialmente privilegiada).
Veja a diferena entre estas conversas:
Pedro e um amigo:
E a, cara?
Fal...
T indo onde, tipo rang?
Nada, mano. Pra city peg uns baguios pra minha veia.
Ento t, fal, t notra, barriga duendo de fome.
Fal, vou nessa...
Pedro e seu chefe:
Bom dia, Pedro.
Bom dia, chefe.
Para onde voc vai? Almoar?
No, senhor, vou at a cidade buscar umas encomendas para minha me.
Ah! Entendi. Vou ficar e almoar, estou com fome.
Est certo. Vou para a cidade. At a tarde!

desse termo na Lngua Portuguesa), o vocbulo estrangeiro


simplesmente incorporado ao nosso idioma ou aportuguesado e, pelo
uso constante, passa a ser o mais adequado, integrando, desse modo,
o nosso vocabulrio. Exemplos: mouse, deletar, escanear, resetar etc.
(emprstimo de palavras e/ou termos de outras lnguas, conhecido como
estrangeirismo). Esses estrangeirismos podem ou no ser adequados,
conforme o contexto. Por exemplo, h empresas que no s adotam
o uso de estrangeirismos como tambm o valorizam, estimulando a
repetio de termos como stand by, resetar, restartar, printar, entre
outros, a todo instante. No entanto, h outras que os veem como vcio
de linguagem e no aceitam o seu uso indiscriminado.
27

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Uma variao da linguagem que costumamos reconhecer com facilidade aquela determinada pela regio (variantes ou falares regionais). A variante comumente falada pelos caipiras, por exemplo, apresentada nas tiras do personagem
Chico Bento, de Mauricio de Sousa, como vemos na figura 1.20.

Figura 1.19
Fernando Gonsales

Como voc viu, o entendimento foi perfeito entre os interlocutores nas duas
situaes porque a linguagem entre eles estava adequada ao contexto. Leia a tira
reproduzida na figura 1.19 e perceba a relao entre o contexto e a linguagem
utilizada pela menina.

Exemplo de
utilizao de
linguagem
inadequada ao
contexto.

Figura 1.20
Chico Bento,
personagem que
utiliza a variante de
linguagem caipira.

maurIcio de sousa produes ltda.

Variedade socialmente
privilegiada
Alm de lngua e norma padro, alguns linguistas usam o termo
variedade socialmente privilegiada para referir-se linguagem que
valorizada pela sociedade em contextos de formalidade.
O objetivo dessa nomenclatura indicar que essa variao da
linguagem aquela reconhecida como adequada para contextos
formais, como em textos jurdicos. Ela padronizada por dicionrios
e por gramticas conhecidas como normativas ou tradicionais.
Alm da norma padro, existem vrios outros tipos ou
variedades da linguagem. Essas variaes no ocorrem somente
na Lngua Portuguesa. De forma geral, no dia a dia os falantes
usam o que chamamos de variante popular, principalmente na
linguagem oral, mas que tambm tem seu lugar nos bate-papos
da internet e nos bilhetes, por exemplo. Tambm o conhecido
internets pode ser considerado uma variao lingustica,
entre vrias outras.
Desse modo, a norma padro apenas uma referncia
ningum se expressa usando-a o tempo todo. H situaes
em que utiliz-la pode ser at inadequado. Ela no a nica
variante correta e por ela no se pode determinar o valor da pessoa.
Isso significa que ningum pode ser discriminado por
falar dessa ou daquela forma, apesar de essa igualdade nem
sempre ser reconhecida, sobretudo nos contextos profissionais,
exatamente pela valorizao social da norma padro.

Espao, tempo, cultura e contexto determinam a variao lingustica. Para nosso estudo, o importante sabermos que a adequao situao de comunicao
sempre fundamental para qualquer profissional, assim como o conhecimento
da norma padro, por ser esta a variante utilizada na escrita, valorizada socialmente e que confere, portanto, maior valor ao profissional.
Para conhecer a norma padro, importante o estudo das normas descritas pela
gramtica normativa, aquela estudada nas escolas.

Proposta de atividade

Jay Freis/getty images

Numa pesquisa realizada por um sindicato, P. O., trabalhador rural de 19 anos


que todos os dias cuida de roas de arroz e milho, declarou: Aqui ningum
ganha salrio, de meia. A gente planta e colhe. Metade fica pro dono da
terra e metade pra gente.
Voc percebeu que P. O. usou a expresso de meia e explicou o que
ela significa. Provavelmente achou que o entrevistador no a conhecesse.
Imagine um contexto no qual essa expresso tenha um sentido diferente.
Compartilhe essa situao imaginada com seus colegas e compare com as
situaes imaginadas por eles para a mesma expresso.

1.4 Gneros de discurso


Diferentes textos podem ser criados com base em um mesmo assunto. No quadro Um mesmo tema em diferentes contextos, voc encontrar sete excertos diferentes sobre um nico tema. um bom exerccio para se entender o conceito.

28

Existem tambm
outros tipos de
gramtica, como
a descritiva, que
descreve as regras
da lngua usada em
diversos contextos.

Excerto:
trecho de
um texto.

29

ncleo bsico LTT

Leia os textos e imagine o contexto em que cada um deles deve ter sido produzido.
Descreva tambm as caractersticas de cada linguagem.
1. E eis que eu descobria que, apesar de compacta, ela formada
de cascas e cascas pardas, finas como as de uma cebola, como se
cada uma pudesse ser levantada pela unha e no entanto sempre
aparecer mais uma casca, e mais uma. (...)
Ela era arruivada. E toda cheia de clios. Os clios seriam talvez as
mltiplas pernas. Os fios da antena estavam agora quietos, fiapos
secos e empoeirados.
A barata no tem nariz. Olhei-a, com aquela sua boca e seus
olhos: parecia uma mulata morte. Mas os olhos eram radiosos
e negros. Olhos de noiva. Cada olho em si mesmo parecia uma
barata. O olho franjado, escuro, vivo e desempoeirado. E o
outro olho igual. Duas baratas incrustadas na barata, e cada olho
reproduzia a barata inteira.

2. Era uma vez uma linda Baratinha. Gostava de tudo muito


limpo e arrumado.
Um belo dia, Dona Baratinha varria o jardim de sua casa
quando encontrou uma moedinha. Ficou muito feliz!
Rapidamente, tomou um banho, colocou um vestidinho
bem bonito, uma fita no cabelo e ficou na janela da sala de
sua casa cantando assim: Quem quer casar com a Dona
Baratinha, que tem fita no cabelo e dinheiro na caixinha? (...)

Memo Angeles/shuttersotck

3. ba.ra.ta sf epiceno Inseto


onvoro, de corpo achatado
e oval e antenas compridas.

30

4. Arrase Inseticida um poderoso


exterminador de insetos especialmente
desenvolvido para combater pulgas,
baratas e formigas. excelente no
combate s baratas germnicas. Aps
aplicao, o ambiente estar livre
tambm dos demais insetos.

5. () Cientistas (...) encontraram o maior fssil completo de uma


barata. O fssil de 300 milhes de anos to completo que
a equipe da Universidade do Estado de Ohio pde perceber
as nervuras de suas asas e as protuberncias de seu corpo. O
inseto, Arthropleura pustulatus, com cerca de 8,9 centmetros,
viveu durante o perodo Carbonfero, quando Ohio era um
grande pntano tropical, disse Cary Easterday, uma estudante de
graduao que ajudou no estudo ()

6. Vou fazer um PS bsico sobre ontem. Eu estava linda e


maravilhosa indo dormir, quando fui tirar o acolchoado de
cima da cama adivinhe quem estava me esperando??? Sim!!!
Uma barata horrvel!!! Ai que nooojooo!!! Ela j estava morta
(fizemos dedetizao na minha casa h pouco tempo...), mas
mesmo assim terrvel... em vez de um cara gato t me
esperando na cama me aparece uma barata... ningum merece...
como eu odeio barata, morro de MEDO!!! Meu lindo vov foi
tirar ela da minha caminha linda e eu, lgico, troquei a roupa
de cama, afinal no ia dormir no leito de morte de uma barata
nojenta... Eu sei que isso pode parecer ridculo, mas eu assumo:
morro de medo delas... Valeu! Precisava contar isso...

7. Encontrei uma barata na cozinha


Eu olhei pra ela, ela olhou pra mim
Ofereci a ela um pedao de pudim
O curioso foi que ela
Ela disse sim, vem c ficar comigo
Sim! Gosta de tudo que eu gosto
Sim! Vem c ficar comigo
Sim! Vem, Kafka...

Memo Angeles/shuttersotck

Um mesmo tema em diferentes contextos

(Atividade didtica desenvolvida pela


professora Carolina A. Dias em 2004).

Captulo 1

31

ncleo bsico LTT

Voc deve ter percebido que o contedo dos textos do quadro Um mesmo tema
em diferentes contextos varia, apesar de o assunto ser o mesmo: barata. Entretanto, mais do que o contedo, a linguagem de cada um bastante diferente, o
que faz que os consideremos gneros textuais distintos. Esses gneros textuais
adaptam-se tambm a contextos diferentes. Eles tm vocabulrio, estrutura e
formatao prprios.

1.5 A construo dos sentidos


Analisando as relaes entre lngua e contexto, percebemos que uma mesma palavra pode ter diferentes sentidos. Por exemplo: descascar um abacaxi retirar
a casca da fruta e, tambm, resolver um problema complicado.
Nem todos os sentidos so compreensveis numa primeira leitura. Algumas interpretaes s podem ser feitas com base em relaes mais elaboradas. Em
certos textos, preciso entender muito bem o contexto em que a linguagem
est sendo utilizada para compreender seu sentido. Isso acontece com anncios
publicitrios, charges, cartuns, letras de msica etc. Para entend-los, preciso
relacion-los a outros textos, a outros contextos.

Figura 1.21
Humor baseado
em interpretao
inadequada ao
contexto.

Portanto, para compreender o sentido dos textos preciso partir de conhecimentos prvios, isto , de uma circunstncia antecedente. Isso porque a interpretao de um texto depende de outros textos ou de outras experincias com a
linguagem em nossa vida.
Eddie Sortudo, personagem dos quadrinhos apresentados na figura 1.21, conhecido por sempre entender um sentido diferente do adequado ao contexto em
que est. E nisso consiste o humor dessas tirinhas.
Informaes tambm podem ser expressas de forma implcita. Envolvidas no
contexto, no reveladas claramente, ficam subentendidas, sugeridas nas entrelinhas. Para compreend-las, necessrio estar atento. Por seu poder expressivo
e instigante, esse recurso muito usado em anncios publicitrios, em textos
humorsticos, na linguagem dos quadrinhos, em dilogos, na poesia, na letra
das msicas, em romances etc. Para perceber este recurso e compreend-lo,
precisamos inferir essas informaes do enunciado, isto , deduzir, concluir a
que elas se referem.
Observe a tira da figura 1.22. O que voc imagina que Hagar vai dizer no
quadrinho final? Que circunstncias ou trechos do texto o levaram a pensar no
desfecho que voc previu?

2010 King Features Syndicate/Ipress

Figura 1.22
2010 King Features Syndicate/Ipress

A formatao
compreende a
organizao visual
do texto, incluindo
a estrutura em que
apresentado e
as caractersticas
tipolgicas

Captulo 1

Crditos das p. 30 e 31:


1. Romance. A paixo segundo G. H.
Clarice Lispector. 10. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986. p. 52.
2. Histria infantil. O casamento da D. Baratinha. So Paulo: Abril Cultural S.A., 1992. (Coleo Taba, n. 36.)
3. Verbete do Dicionrio da Lngua Portuguesa. 5.ed. So Paulo: Melhoramentos, 1999.
4. Linguagem publicitria.
5. Reportagem da Folha Online. Disponvel em: <www.folha.uol.com.br/reuters/urt112u7978hml>.
Acessado em: 3 maio 2010.
6. Linguagem usada em blog de adolescente.
6. Letra de msica. Luiz Guilherme; Marcelo Marques; Paulinho Moska. Uma barata chamada Kafka.
(Inimigos do Rei. Inimigos do Rei. So Paulo: CBS, 1989.)

32

Agora vire a pgina e leia o ltimo quadrinho da historinha acima (figura


1.23). Compare o final concebido pelo autor Dik Browne com o final que voc
imaginou. Perceba que os finais diferentes modificam o sentido da histria.
33

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Roberto ensinou o procedimento a Mrio no computador dele.

2010 King Features Syndicate/Ipress

Figura 1.23

Ambiguidade: o computador de Roberto ou de Mrio?


Eliminando a ambiguidade:
Roberto, em seu computador, ensinou o procedimento a Mrio.
Roberto, no computador de Mrio, ensinou-lhe o procedimento.
Figura 1.25
rogrio maciel

1.5.1 Ambiguidade
Uma mesma expresso pode nos levar a sentidos muito diferentes em um mesmo contexto. Chamamos isso de ambiguidade da linguagem. Como vimos at
aqui, possvel considerar ambguos quaisquer linguagens ou textos, j que seu
sentido depende sempre de uma relao contextual. Assim, conforme o contexto, o sentido de um mesmo elemento lingustico poder ser diferente.

Apesar de funcionar como recurso da lngua, a ambiguidade pode ser um problema para a comunicao, comprometendo, em determinadas ocasies, o objetivo desejado. Isso comum, por exemplo, no uso de pronomes possessivos
como seu e sua. Observe a seguir.

laerte

Em alguns casos, perceber a ambiguidade essencial para interpretar um texto,


notar uma crtica ou seu humor, por exemplo. Esse um recurso muito usado
na publicidade, em que se observa o uso e at o abuso da linguagem plurissignificante. Isso pode ser observado na figura 1.24.

A gerente convocou o supervisor para uma reunio em sua sala.


Ambiguidade: a sala a da gerente ou a do supervisor?
Eliminando a ambiguidade:
A gerente convocou o supervisor para uma reunio na sala dela.
A gerente convocou o supervisor para uma reunio na sala dele.

As imagens da figura 1.25 mostram bons exemplos de textos com sentido


ambguo.

Figura 1.24
Trocadilhos e jogos
de palavras criam
a ambiguidade que
chama a ateno
para a mensagem.

Proposta de atividade
Em grupos pequenos, discutam as diferenas de interpretao e tentem
solucionar o problema decorrente das formulaes ambguas abaixo:
Aquela senhora encontrou o garotinho em seu quarto.
Sentado na varanda o menino avistou um mendigo.
O barco chegou ao cais vazio.
O professor falou com o aluno parado na sala.
Crianas que se alimentam de leite materno frequentemente so mais sadias.
Homem preso acusado de terrorismo nos EUA.

34

35

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Voc deve ter percebido que o texto do escritor Graciliano Ramos (1892-1953)
e a pintura de Cndido Portinari (1903-1962), na figura 1.26, falam de coisas
semelhantes. Elas conversam entre si numa relao intertextual, um fenmeno
constitutivo da produo do sentido que pode se dar entre textos expressos por
diferentes linguagens (SILVA, 2002).

1.5.2 Intertextualidade
Leia o texto a seguir e observe depois a imagem da figura 1.26.
(...)
A catinga estendia-se, de um vermelho indeciso salpicado de manchas
brancas que eram ossadas. O voo negro dos urubus fazia crculos altos em
redor dos bichos moribundos.

Artista, inventor
e cientista que
nasceu em 1452,
em Florena,
Itlia, e morreu
em 1519, em
Roma.

A intertextualidade est presente em diversas manifestaes. Outro exemplo pode ser encontrado em obras criadas com base na famosa pintura
Mona Lisa (1503), de Leonardo da Vinci, como podemos ver nas imagens
da figura 1.27.

Anda, excomungado.
O pirralho no se mexeu, e Fabiano desejou mat-lo. Tinha o corao grosso,
queria responsabilizar algum pela sua desgraa. A seca aparecia-lhe como
um fato necessrio e a obstinao da criana irritava-o. Certamente esse
obstculo mido no era culpado, mas dificultava a marcha, e o vaqueiro
precisava chegar, no sabia onde.

chris raschka/getty images

RAMOS, Graciliano. Vidas secas. 114. ed.


Rio de Janeiro: Record, 2010. p. 10.

mauricio de sousa produes ltda.

Pelo esprito atribulado do sertanejo passou a ideia de abandonar o filho


naquele descampado. Pensou nos urubus, nas ossadas, coou a barba ruiva
e suja, irresoluto, examinou os arredores. (...)

Dennis Hallinan/Alamy/Other Images

(...)

Dattatreya/Alamy

Figura 1.27

Retirantes, de
Cndido Portinari,
1944, painel
a leo/tela,
190x180cm

36

reproduo autorizada por joo candido portinari. Imagem do acervo do projeto portinari

Figura 1.26

37

ncleo bsico LTT

Captulo 1

Nos textos a seguir h tambm uma correspondncia. O do escritor Oswald


de Andrade (1890-1954) foi criado com base no poema de Casimiro de Abreu
(1837-1860). O segundo texto, mesmo sem citar o primeiro, estabelece com ele
uma relao intertextual.

Com licena potica


Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.

Meus oito anos

Cargo muito pesado pra mulher,

Oh! Que saudade que tenho

esta espcie ainda envergonhada.

Da aurora da minha vida,

(...)

Da minha infncia querida

PRADO, Adlia. Bagagem. 25. ed.

Que os anos no trazem mais!

Rio de Janeiro: Record, 2007. p. 9. by Adlia Prado

Que amor, que sonhos, que flores,


Naquelas tardes fagueiras,

Como vimos, intertextualidade a relao entre textos em que um deles


tido como original e o outro s tem razo de existir por causa do primeiro.
A intertextualidade se estabelece com vistas a criar efeitos de humor, crtica,
ironia etc.

sombra das bananeiras,


Debaixo dos laranjais!
(...)
ABREU, Casimiro de. Canes do exlio. In: SILVEIRA, Souza da.

Nas produes textuais de estudantes e profissionais das reas tcnicas, a intertextualidade tambm frequente e fundamental para que sejam desenvolvidos
bons trabalhos cientficos. Reflita sobre situaes em que a intertextualidade
pode acontecer na profisso que voc escolheu e complete suas observaes com
as reflexes feitas por seus colegas de classe.

Obras de Casimiro de Abreu Apurao e reviso do texto, escoro biogrfico, notas e ndices.
Belo Horizonte: Itatiaia, 1999. p. 93 (Coleo Reconquista do Brasil, 2 srie).

Meus oito anos


Oh que saudades que eu tenho
Da aurora da minha vida

Observe com ateno as imagens da figura 1.28, que reproduzem capas de revistas publicadas, uma em setembro e outra em outubro de 2008. Depois descreva
o contexto nos quais essas imagens foram utilizadas e discuta em grupo o sentido que cada uma delas produz.

Das horas
De minha infncia
Que os anos no trazem mais
Naquele quintal de terra
Da Rua de Santo Antnio
Debaixo da bananeira

Figura 1.28

Sem nenhum laranjais

A intertextualidade
nas capas das revistas
Veja e Carta Capital.

(...)
ANDRADE, Oswald de. Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade.
Obras completas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978.
p. 162. (Coleo Vera Cruz. Literatura Brasileira, v. VII).

Quando nasci, um anjo torto


Desses que vivem na sombra
Disse: Vai, Carlos! ser gauche na vida.
(...)

revista carta capital /edio 515

Poema de sete faces

reproduo/editora abril

Leia tambm um trecho do poema de Adlia Prado e observe como ele remete
ao original de Carlos Drummond de Andrade:

ANDRADE, Carlos Drumomond de. Alguma poesia.


8. ed. Rio de Janeiro: Editora Record, 2007. p 15-16.
Carlos Drummond de Andrade Graa Drummond - www.carlosdrummond.com.br

38

39

Captulo 2

Produo
de textos
Processos de organizao textual
Fichamento ou relatrio de leitura
Parfrase, resumo, resenha e citao
Mecanismos coesivos
O uso da pontuao
Textos tcnicos

ncleo bsico LTT

captulo 2

Arco Images GmbH/Alamy/Other Images

Figura 2.2

bserve as imagens da figura 2.1. Retomando os debates j realizados sobre o que um texto, discuta em grupos pequenos: quais
das imagens a seguir representam textos? Por qu?

Figura 2.1
Cada imagem
tem um sentido.
LTT008

Int
e

o
cis
Indstria

o
a
gr

De

Gesto de TI

Comrcio

o
a
m

Servios

Info
r

P+D+I

Art. 1o Estgio ato


educativo escolar supervisionado, desenvolvido
no ambiente de trabalho, que visa preparao para o trabalho
produtivo de educandos
que estejam frequentando o ensino regular em
instituies de educao
superior, de educao
profissional, de ensino
mdio, da educao especial e dos anos finais
do ensino fundamental,
na modalidade profissional da educao de
jovens e adultos.

2.1 Processos de organizao textual


A produo de um texto envolve diversos elementos e nem sempre nos damos
conta de que trabalhamos com tantos ao mesmo tempo. Todas as cinco imagens
apresentadas neste incio de captulo podem ser consideradas textos, se pensarmos que com base em cada uma podemos construir um sentido.
Apesar da variao de sua forma de composio, um texto no pode ser construdo aleatoriamente. Observe, por exemplo, a figura 2.2 e tente dar um nome
ao objeto ali representado. Pense em outras palavras possveis para nomear essa
imagem. Procure explicar o que h de inovador nesse nome. Se o nome escolhido for bola de raios, por exemplo, decerto poderia ser algo novo. Ou seja, tal
combinao de palavras no comumente usada. No aparece, por exemplo, em
um dicionrio. Como combinao de palavras, um termo inovador.
Entretanto, nem tudo novo nesse nome hipottico (bola de raios), nem poderia ser. No se poderia pensar, por exemplo, em raios bola de. Isso porque, na
Lngua Portuguesa, h uma ordem predeterminada para as palavras, o que faz
com que essa ltima construo fique sem sentido nesse contexto de referncia
figura. Por isso, h uma repetio relacionada ordem das palavras, que o caso
do termo bola de raios: dois substantivos, ligados por uma preposio, como
em carta de amor ou relatrio de estgio.
Alm disso, as palavras utilizadas em bola de raios so conhecidas, j foram
seguramente utilizadas.

42

43

ncleo bsico LTT

captulo 2

DIVULGAo

Figura 2.3
O mesmo texto
pode ter diferentes
formataes.

cientfico apresenta um tpico que trata de revises bibliogrficas, no necessariamente denominado dessa forma. O que precede esse tpico, portanto, o
prprio estudo bibliogrfico.
Segundo Darcilia Simes (2004), h algumas perguntas que devem ser feitas
antes da leitura de um livro, para orientar o pesquisador quanto aos aspectos
que sero estudados, de acordo com os objetivos da pesquisa. Entre as vrias
perguntas que podem ser feitas, a autora destaca as seguintes:
Por que ler este livro?
Alm do interesse imediato, para que mais ele pode me servir?

Essa repetio das palavras utilizadas e da ordem em que elas devem ser colocadas necessria para que a comunicao acontea. Toda vez que nos comunicamos podemos dizer algo que nunca foi dito antes, mas isso s pode acontecer se
os termos utilizados forem conhecidos pelos interlocutores. Do contrrio no
possvel haver sentido.
Vamos estudar a seguir algumas das articulaes que costumam ser usadas na
construo de um texto escrito formal e que nem sempre so acessveis ao leitor
ou ao autor, mas que podem contribuir para a sua apresentao e compreenso.
Para que possamos estudar essa estruturao, no s na palavra escrita, mas
tambm na disposio dos elementos que o compem, selecionamos alguns dos
principais tipos de formatao de textos escritos.

2.2 Fichamento ou relatrio de leitura


O fichamento uma forma de registrar o contedo lido ou visto nas diversas fontes (livros, revistas, sites etc.), de maneira que, posteriormente, no seja necessrio
recorrer a elas para buscar as informaes. Seu nome tem origem nos registros que
se faziam em fichas para facilitar a organizao das leituras. Nesse processo tambm possvel organiz-las, classific-las, arquiv-las e compreend-las melhor, uma
vez que o processo de interpretao contar com o registro das informaes lidas.
H diversas formas de fazer o fichamento e possvel que voc encontre diferenas
se for pesquisar o assunto em livros sobre metodologia do trabalho cientfico. Trata-se de um trabalho imprescindvel pesquisa, situao que exige uma srie de leituras e/ou entrevistas antes e durante a elaborao do relatrio. O fichamento necessrio para organizar essas informaes e relacion-las com o trabalho cientfico.
Nenhum pesquisador parte do zero para comear seus estudos. A pesquisa
sempre continuao ou parte de outras j realizadas, tanto no campo de estudo em que se insere quanto em campos relacionados. Por isso, todo trabalho

44

Essas indagaes preliminares permitem elaborar as anotaes necessrias ao


fichamento do contedo pesquisado. importante que voc se organize, mantendo os registros em um caderno ou em arquivos de computador.
Para cada novo ttulo lido, deve-se, primeiro, anotar a data de incio do fichamento e depois as referncias da obra. Na sequncia, o pesquisador vai anotando, ao
longo da leitura, as principais ideias que sero utilizadas em seu trabalho, ou pequenos resumos dos trechos lidos. Para incluir citaes, preciso registrar tambm
o nmero das pginas em que esto as informaes coletadas. Tambm podem ser
registradas ideias do prprio pesquisador relacionadas com o texto lido e que sero
importantes para sua pesquisa, ou mesmo observaes crticas sobre a leitura.

Muitas vezes, o
texto lido apresenta
informaes que
no interessam
para o pesquisador.
Nesse caso, deve-se
anotar apenas o
que for de interesse
da pesquisa. Por
isso, importante
determinar os
objetivos e o
contexto da
pesquisa antes de
comear a leitura.

Mantenha o registro de forma organizada para poder consult-lo em fase posterior. Ele deve ser feito ao final da leitura necessria para a pesquisa.

Como fazer um fichamento


Determine os objetivos do trabalho a ser desenvolvido.
Selecione as leituras a serem feitas, de acordo com os
objetivos.
Organize um caderno ou arquivo digital para registrar todos os
fichamentos.
Registre as referncias da fonte (livro, revista, site etc.).
Registre em tpicos, ou textos sucintos, as informaes
relevantes para o desenvolvimento do trabalho.
Registre comentrios pessoais ou a relao dos outros textos
que, com base na fonte, possam ser pesquisados.

Charles Stirling/Alamy/Other Images

As articulaes
entre palavras
podem ser pensadas
tambm em termos
de frases, textos e
imagens. No s a
palavra escrita que
produz sentidos.
Toda disposio
de elementos em
uma folha de papel
tambm pode
ajudar a organizar
os sentidos.

Durante a leitura deve-se sempre questionar:


Qual o tema principal?
Qual o ponto de vista do autor?
Trata-se de argumentao profunda ou de abordagem superficial?
Ficaram indagaes que demandam novas leituras?
H referncias para novas leituras?

45

ncleo bsico LTT

captulo 2

Leia o trecho introdutrio do artigo Cartas, planos e tomada de conscincia,


do educador Andr Mller de Mello, da Universidade de So Paulo, e o fichamento feito com base no texto.

Fichamento (11/12/2008)
MELLO, Andr Mller de. Cartas, planos e tomada de conscincia. In:
Portas abertas: um programa em debate. Pr-Reitoria de Cultura e Extenso
Universitria da Universidade de So Paulo Monumento Nacional Runas
Engenho So Jorge dos Erasmos USP. 2008. So Paulo: Prol Grfica,
2008. p. 1.

O Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos, rgo da


Pr-Reitoria de Cultura e Extenso da Universidade de So Paulo, hoje
inestimvel ponto de convergncia de olhares e de sistemticas pesquisas
e atividades culturais que visam aproximao, intercmbio e entendimento
entre a trama comunitria de interessados, autoridades, grupos e indivduos
envolvidos nas atividades de conservao. Est sediado na Base Avanada
de Cultura e Extenso, cuja inaugurao de sua primeira fase a reunio
destes artigos vem registrar e comemorar.

Monumento Nacional Runas Engenho So Jorge dos Erasmos:


centro de pesquisas e atividades culturais para diversos pblicos;
situado na Base Avanada de Cultura e Extenso;
conjunto histrico-arquitetnico tombado, construdo durante
a ocupao europeia no Brasil: promove a educao ambiental e
patrimonial.

Apresentando-se como um dos raros conjuntos histrico-arquitetnicos


remanescentes da ocupao europeia em solo brasileiro, assume, ine
vitavelmente, um papel marcante tambm para os desafios da educao
ambiental, alm da patrimonial. Tombado pelos rgos preservacionistas
em todos os mbitos e identificado como lugar de resistncia e de memria,
testemunho passvel de ser encarado sob distintos ngulos, possui ainda
configuraes paisagsticas, estticas e afetivas que nos levam a considerar
constantemente a profunda interdependncia que h entre o patrimnio
cultural e o natural.

Proposta de atividade
Para praticar o fichamento, escolha uma obra bibliogrfica de interesse para
seu estudo, leia-a, faa o fichamento e guarde-o para usar mais tarde, na seo
2.3.1, Parfrase.

Portas abertas: um programa em debate. Monumento Nacional

2.3 Parfrase, resumo, resenha e citao

Runas Engenho So Jorge dos Erasmos (Santos, SP), Andr Mller de Mello

Monumento
Nacional
Runas Engenho
So Jorge
dos Erasmos:
memria da
ocupao
europeia no
Brasil.

Renato Stockler/Folha Imagem/Folhapress

Figura 2.4

Vamos retomar aqui as relaes entre textos. Observe como essas relaes podem se estabelecer na elaborao de textos cientficos.

2.3.1 Parfrase
Para comear, relembre o que foi estudado sobre a intertextualidade. Em seguida, escreva em seu caderno um pequeno texto sobre esse processo lingustico. Voc ter redigido uma parfrase. Escreva depois o que voc entende
por parfrase, considerando que o pequeno texto escrito por voc pode ser
entendido como tal.
Parfrase o ato de retomar o que foi dito por outras pessoas, mas usando outras
formas, outras palavras, outros contextos. A finalidade dela pode ser diversa: fazer referncia ao que outra pessoa disse ou escreveu sem repetir as palavras dela;
adequar a linguagem de determinado texto para outro tipo de pblico; relatar a
interpretao de uma leitura; registrar falas de entrevistados; fazer referncia a
uma fala ou a um texto escrito de forma no literal, entre outros.
Para parafrasear preciso, antes de tudo, ler (ou ouvir) e compreender o que est
escrito ou o que foi dito pelo locutor. O registro por meio de palavras sinnimas
faz com que no se copie o texto mencionado, o que permite tambm que ele se
adapte melhor ao contexto em que citado. Leia o texto Planetas na contramo
e a parfrase que o segue.

46

47

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.6
Jurgen Ziewe /Shutterstock

Planetas na contramo
Agncia Fapesp, 14 de abril de 2010
A descoberta de nove novos planetas alm do Sistema Solar (exoplanetas)
foi anunciada nesta tera-feira (13/4) no Royal Astronomical Society
National Astronomy Meeting 2010, realizado esta semana na Universidade
de Glasgow, na Esccia.

A descoberta
de nove novos
planetas elevou
para 452 o nmero
de exoplanetas
conhecidos.

Mas o mais notvel no foi o nmero de planetas e sim que dois deles, ao
serem comparados com outros descobertos anteriormente, apresentaram
rbitas em sentido oposto rotao das estrelas de seus sistemas.
Exatamente o contrrio do que ocorre no Sistema Solar.
Isso cai como uma verdadeira bomba no estudo de exoplanetas, disse
Amaury Triaud, do Observatrio de Genebra, na Sua, um dos responsveis
pela descoberta.
Estima-se que os planetas so formados em discos de gs e poeira que
circundam uma jovem estrela. Esse disco protoplanetrio se movimenta na
mesma direo da prpria estrela e se esperava que os planetas que se
formassem a partir do disco sempre orbitassem em um plano semelhante
e se movessem em suas rbitas na mesma direo da rotao da estrela.
assim no Sistema Solar.

De acordo com o estudo, o mesmo deve ocorrer com muitos outros


exoplanetas. Esses novos resultados desafiam a viso tradicional de que
os planetas deveriam sempre orbitar no mesmo sentido do movimento de
suas estrelas, disse Andrew Cameron, da Universidade de Saint Andrews,
na Esccia, que apresentou o estudo na reunio em Glasgow.
Para os pesquisadores, uma possvel explicao para o movimento contrrio
seria que a proximidade desses exoplanetas de suas estrelas no se deve a
interaes com o disco de gs e poeira, mas resulta de um cabo de guerra
gravitacional entre o planeta e outros sistemas planetrios e estelares
durante milhes de anos.

Aps a deteco inicial dos nove exoplanetas por meio do projeto


internacional Wide Angle Search for Planets, os autores da pesquisa usaram
um espectrgrafo do telescpio de La Silla, no Chile, da Agncia Espacial
Europeia, e dados de um telescpio suo instalado na mesma regio chilena
para confirmar as descobertas.

Com os nove novos planetas descobertos, o nmero de exoplanetas


conhecidos subiu para 452.

Surpreendentemente, quando as informaes obtidas foram combinadas


com dados anteriores, os pesquisadores verificaram tambm que dois dos
planetas descobertos tinham movimentos retrgrados, isto , eles orbitam
suas estrelas na direo errada, desafiando a teoria planetria tradicional.

Parfrase da reportagem

Observatrio La
Silla, no Chile.

48

DAVID PARKER/SPL/Latinstock

Figura 2.5

Em Glasgow, capital da Esccia, durante o Royal Astronomical


Society National Astronomy Meeting 2010, foi apresentada a
descoberta de nove planetas que se localizam fora do Sistema
Solar, denominados exoplanetas. Com estes, so hoje conhecidos
452 deles.
Sobre os novos planetas, uma informao interessante foi
divulgada: dois deles tm rbita em sentido oposto ao da estrela
de seu sistema, ao contrrio do que acontece no Sistema Solar.
Segundo um dos responsveis por essa descoberta, Amaury
Triaud, do Observatrio de Genebra, na Sua, as novidades
contrariam muito do que se conhecia sobre os exoplanetas, bem
como a teoria planetria tradicional.
Uma explicao dada pelos cientistas para esse movimento
contrrio dos dois planetas comparados a existncia de uma fora
gravitacional entre eles e outros sistemas planetrios e estelares.
49

ncleo bsico LTT

captulo 2

Qualquer tipo de texto pode ser parafraseado. Veja outro exemplo:

Texto original

Parfrase

Minha terra tem palmeiras,

Minha terra tem palmares

Onde canta o Sabi;

Onde gorjeia o mar

As aves, que aqui gorjeiam,

Os passarinhos daqui

No gorjeiam como l.

no cantam como os de l

Gonalves Dias,
Cano do exlio.
Gonalves Dias/Seleo de textos, notas, estudos
biogrfico, histrico e crtico por Beth Brait.
2. ed. So Paulo: Nova Cultural, 1988. p. 26.
(Literatura comentada.)

Oswald de Andrade,
Canto de regresso ptria.
Pau-Brasil. Obras completas. 5. ed. Rio de Janeiro:
Civilizao Brasileira, 1978. p. 144.
(Coleo Vera Cruz. Literatura
brasileira, v. VII.)

No ltimo exemplo, o poeta Oswald de Andrade (1890-1954) retoma o poema


de Gonalves Dias (1823-1864), conservando suas ideias. No h mudana no
sentido principal do texto, que a saudade da terra natal.
A parfrase, portanto, um texto completamente baseado em outro, uma
espcie de repetio das ideias, sem que as palavras sejam necessariamente
reproduzidas. Isso, no entanto, no exime o escritor da parfrase de fazer meno ao texto original, seguindo as normas da ABNT (Associao Brasileira
de Normas Tcnicas), rgo responsvel pela normatizao de textos e procedimentos tcnicos no Brasil. S no necessrio o uso das aspas, j que as
palavras no se repetem.
possvel parafrasear tanto o texto completo como apenas um trecho dele, ou
ainda selecionar as informaes mais importantes. Nesse ltimo caso, temos a
produo de um resumo.
Parfrase diferente do que denominamos pardia. Pardia tambm um texto
baseado em outro, mas seu objetivo no reproduzir as ideias do outro e sim
fazer uma stira, com efeitos geralmente cmicos. o que se costuma ver em
programas de humor na televiso, que fazem pardias com msicas cujas letras
so alteradas para indicar alguma crtica.

Resumo, portanto, uma forma de sintetizar sem perder as ideias principais, a


essncia, seja quando narramos fatos do cotidiano, seja quando nos referimos
a um texto literrio, jornalstico, tcnico ou cientfico. O resumo de artigos
cientficos regulamentado pela norma NBR 6028 da Associao Brasileira
de Normas Tcnicas ABNT, que define como resumo uma apresentao
concisa dos pontos relevantes de um texto.
Segundo Monteiro (1998), resumir condensar fielmente as ideias contidas no
texto, o que significa reduzi-lo ao seu esqueleto essencial. Assim como na parfrase, deve-se reescrev-lo e no copi-lo, para evitar que ele se transforme em
mera transcrio de algumas frases, uma colagem das ideias principais. Para
isso, necessrio compreender o texto lido, entender com clareza o assunto e
relacionar as ideias, tendo como objetivo construir um texto com outras palavras, considerando os pontos principais do original. Ou seja, resumir consiste na
elaborao de um texto novo.
Para escrever um resumo temos de seguir algumas regras para que o texto produzido seja fiel s ideias do original. O primeiro passo fazer a leitura atenta do
original. impossvel resumir se houver dvidas quanto ao contedo lido ou ao
sentido de alguma palavra. O uso do dicionrio imprescindvel.
O importante identificar a ideia principal de cada pargrafo, sublinhando-a.
Se necessrio, faa uma segunda leitura. Algumas questes podem ajudar na
construo do resumo:
1. Qual o assunto de que trata o texto?

Para ser eficiente, o


resumo deve apresentar as
seguintes caractersticas:
basear-se nas ideias do
texto original;
utilizar linguagem
objetiva, ser conciso nas
explicaes;
apresentar as referncias
bibliogrficas;
permitir a compreenso do
texto independentemente
da leitura do original.

2. Qual a finalidade dele?


3. Quais so as ideias principais do autor sobre o assunto?
4. Que concluses o texto apresenta?

Figura 2.7
Quando nos
comunicamos,
relatamos um
resumo dos
acontecimentos.

2.3.2 Resumo
Cada vez que contamos algo que nos aconteceu, o dia que tivemos, o jogo com
os amigos, o livro que lemos ou o filme a que assistimos, estamos resumindo.
Naquela conversa com o amigo que h muito no vamos e que quer saber,
rapidamente, o que estamos fazendo, se terminamos os estudos, se casamos, se
temos filhos, como vai a famlia etc., impossvel no resumir, contar apenas
o essencial, o que se considera mais importante. Resumir faz parte de nosso
cotidiano.
50

51

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.8

Convm reler o texto original para verificar se todas as informaes foram contempladas no resumo. Observe que essas questes so semelhantes s que devemos fazer no fichamento. Isso porque esse ltimo procedimento de leitura e
registro pode anteceder a produo de uma parfrase. Ou seja, faz-se a leitura,
organiza-se o fichamento do texto e, por fim, elabora-se o novo texto, baseado
nas anotaes das fichas.

O local ideal
para a instalao
de um telescpio
capaz de gerar
imagens trs
vezes mais
precisas que as
atuais chama-se
Ridge A e fica
perto do Domo
A, ponto mais
alto do Planalto
Antrtico.

Depois disso, tem incio a finalizao do resumo. A primeira providncia suprimir itens desnecessrios, como especificaes, exemplos, reforos etc. Segue-se
substituindo elementos especficos por genricos (generalizao), como, em vez de
cadernos, livro, lpis, borracha, mencionar apenas material escolar. Excluem-se
tambm as informaes secundrias (seleo) e se produz a apresentao final, que
deve conservar a linguagem original e preservar as informaes essenciais, apresentando-as na mesma ordem em que aparecem no original. No final do resumo,
deve-se incluir a referncia bibliogrfica de acordo com as normas da ABNT (Ver
captulo 3). Para praticar essas tcnicas, sugerimos que voc leia o texto Descoberto
o lugar mais limpo e calmo da Terra. Faa o fichamento e resuma o texto.
Descoberto o lugar mais limpo e calmo da Terra
Will Saunders, 4 de setembro de 2009
O lugar mais calmo da Terra
Os cientistas australianos no esto preocupados com higiene ou com algum
lugar perfeito para tirar frias. O que eles esto procurando o lugar ideal para
instalar uma nova gerao de telescpios terrestres capazes de capturar imagens
com um mnimo de interferncia e at de rivalizar com os telescpios espaciais.
Para isso, eles precisam de um lugar que seja de fato calmo, sem muitos
ventos, seco e no muito quente. Se o piscar das estrelas tem o seu valor
para os poetas, esse efeito, que induzido pela turbulncia atmosfrica,
um desastre para os astrnomos, borrando as imagens captadas pelos
telescpios. Da a necessidade de encontrar um local com um mnimo de
turbulncia atmosfrica.
Paraso na Terra dos astrnomos
Utilizando dados de satlites artificiais, estaes em terra e modelos climticos,
a equipe da Universidade de Nova Gales do Sul finalmente encontrou o
paraso na Terra para os astrnomos.
O local conhecido como Ridge A e est localizado no Planalto Antrtico,
quase no meio do continente gelado, a 4.053 metros de altitude. Um lugar
que tem tudo para merecer o ttulo de paraso perdido: ele no apenas um
tanto remoto, mas particularmente frio e seco.
O local que, pelo que se saiba, nunca foi visitado por um ser humano, tem
temperaturas mdias anuais de -70 C e to seco que o total de gua de
toda a atmosfera acima dele tem a espessura menor do que a de um fio
de cabelo humano. E, ao contrrio da imagem tradicional que se tem da
Antrtica, o local est sujeito a pouqussimos ventos.

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Trs vezes melhor


As imagens astronmicas captadas do Ridge A devero ser no mnimo
trs vezes mais precisas do que as feitas nos melhores pontos astronmicos
utilizados hoje. Como o cu l muito escuro e seco, isto significa que um
telescpio de tamanho modesto ser to poderoso quanto o maior dos
telescpios colocado em qualquer outro lugar da Terra, diz o Dr. Will
Saunders, que liderou a busca pelo paraso dos astrnomos.
Segundo o estudo, o melhor lugar para a instalao de um telescpio no
o ponto mais alto do planalto, chamado Domo A, mas um local a 150
quilmetros de distncia, onde praticamente no h ventos nem nevascas.
O local est dentro do chamado Territrio Antrtico Australiano e a 144
quilmetros de distncia do observatrio robotizado internacional Plato e de
um telescpio proposto pela China, conhecido como Kunlun.
Disponvel em: <www.inovacaotecnologica.com.br/noticias>. Acessado em: 5 set. 2009.

H trs tipos de resumo:


informativo ou analtico;

indicativo ou descritivo;

crtico.

Proposta de atividade
Pesquise na internet ou em livros de Lngua Portuguesa ou de Metodologia
do Trabalho Cientfico disponveis em sua escola e verifique as normas que
eles sugerem para a elaborao de cada tipo de resumo.

53

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.9
Getty Images

Leia o texto O que fibra ptica? e produza um resumo crtico. Depois de escrev-lo, troque-o com o de seu colega e realize uma reviso cuidadosa do texto
trocado, atentando para os seguintes aspectos: o texto escrito est claro? Ele
independente do texto original ou depende deste para ser compreendido? H
inadequaes em relao norma padro? Algum trecho pode ser retirado? Alguma coisa deve ser complementada?
O que fibra ptica?

A fibra ptica
um filamento fino
e flexvel muito
utilizado em
telecomunicaes
e tambm em
exames mdicos.

Saiba mais sobre esta tecnologia e aprenda por que ela considerada
uma das maiores invenes do sculo XX.
Por Marluce Alessandra Peron Garcia
17 de abril de 2009
A fibra ptica um filamento extremamente fino e flexvel feito de vidro
ultrapuro, plstico ou outro isolante eltrico (material com alta resistncia
ao fluxo de corrente eltrica). Possui uma estrutura simples, composta
por capa protetora, interface e ncleo. A tecnologia tem conquistado o
mundo, sendo muito utilizada nas telecomunicaes e exames mdicos,
como endoscopias e cirurgias corretivas de problemas visuais, entre outras
aplicaes possveis.
Como funciona?
Para entender o funcionamento da fibra ptica necessrio retomar o
conceito bsico de refrao da luz, uma daquelas matrias mais conhecidas
das aulas de Fsica do Ensino Mdio. Para no entrar em explicaes muito
tcnicas, vamos usar o seguinte exemplo: suponha que voc mergulhe em
uma piscina segurando uma lanterna acesa e apontada para a superfcie
(no se esquea de que preciso inclin-la um pouco para que no fique
totalmente reta). Dessa forma, observa-se que a luz vai seguir um sentido
dentro da gua, mas vai sofrer um desvio ao entrar em contato com o outro
ambiente (no caso, o ar). Isso ocorre porque os dois ambientes possuem
ndices de refrao diferentes, fazendo com que haja uma mudana na
direo e na velocidade da luz.
Entretanto, existe um ngulo limite para que a refrao acontea. Quando o
feixe de luz lanado em uma direo alm desse ngulo, a luz no consegue
ultrapassar a superfcie da gua e volta a se refletir para dentro da piscina.
Esse fenmeno chamado de reflexo total.
exatamente isto que ocorre no interior de um filamento de fibra ptica.
A luz percorre a fibra de uma extremidade outra refletindo-se vrias
vezes nas paredes da interface que mandam o feixe de volta para o
ncleo , fazendo uma espcie de ziguezague ao longo do caminho.
http://www.baixaki.com.br/info/1976-o-que-e-fibra-otica.htm.
Acessado em: 4 mar. 2011.

54

2.3.3 Resenha
A resenha, diferentemente do fichamento e do resumo, avana mais em direo
anlise de textos (MATOS, 1985). Ela consiste em uma exposio breve e
opinativa de uma obra , portanto, uma parfrase.
A resenha deve estruturar-se em:
cabealho, no qual so transcritos os dados da obra, seguindo o modelo da
referncia bibliogrfica;
informao sobre o autor do texto; exposio sinttica do seu contedo;
comentrio crtico, que consiste na avaliao que o resenhista faz do texto,
podendo ressaltar tanto os pontos positivos quanto as falhas e as incoerncias.
Com isso, chega-se ao objetivo da resenha, que fornecer uma apreciao crtica
sobre a obra.

2.3.4 Citao
Quando usamos expresses ditas por outras pessoas, estamos fazendo uma citao. Um exemplo: Como dizia minha av, antes s que mal acompanhado.
Ou seja, indicamos quem disse e usamos as mesmas palavras.
De acordo com a norma NBR 10520 da ABNT, citao a meno, no corpo
do texto, de uma informao extrada de outra fonte. Tudo o que citado no
texto precisa ser referenciado, por causa das exigncias da lei de direitos autorais.
Assim, preciso indicar os dados de referncia autor, ttulo, local, editora e
data de publicao da obra da qual se extraiu o trecho citado. Normalmente,
no se usa parfrase no texto cientfico, nem no TCC, pois o que interessa
apenas copiar o texto original, cit-lo.
55

ncleo bsico LTT

captulo 2

1. Citao com menos de trs linhas

Figura 2.10
Shutterstock

Citao, portanto, a cpia, palavra por palavra, do que algum disse ou escreveu. Para realiz-la de acordo com as normas tcnicas, preciso seguir alguns
critrios. Dois deles so indicados para os textos cientficos:

Deve ser feita usando-se aspas no incio e no final do trecho copiado, mantendo-se a formatao do texto escrito. Por exemplo:
Segundo Silva (1999, p. 73), o Brasil tambm acompanhou esse processo, com o
atraso inevitvel.

2. Citao com mais de trs linhas


Deve ser feita sem o uso de aspas, em um novo pargrafo que tambm tem nova
formatao: letras menores do que as utilizadas no restante do trabalho, espao
simples entre linhas e com margem esquerda de 4 cm. Por exemplo:

Sobre a importncia e a relevncia das citaes bibliogrficas, Santos


(2000, p. 1) afirma:
Em todos os trabalhos acadmicos ou cientficos, a incluso das referncias bibliogrficas necessria na medida
em que elas remetem o leitor para as fontes consultadas
ao longo do seu processo de elaborao.

Observe que essas citaes so sempre acompanhadas por informaes bibliogrficas feitas na seguinte sequncia: sobrenome do autor (em letras maisculas), ano da publicao, pgina em que se encontra a citao.
Essa formatao, feita de acordo com a ABNT, indica de onde se extraiu o texto
citado. No caso de parfrases, tambm imprescindvel apresentar essa citao ao
final do trecho reescrito. No caso de parfrases de trechos longos, ou mesmo de um
livro inteiro, deve-se apenas excluir a meno pgina, mas manter as outras informaes. Com elas, o leitor pode recorrer bibliografia, ou s referncias bibliogrficas, e se inteirar da obra citada. As trs informaes que identificam uma citao
tambm podem ser feitas em nota de rodap, seguindo as mesmas orientaes.

Empreendedorismo no sangue
Durante toda a graduao na Fundao Getlio Vargas de So Paulo,
no fim dos anos 80, Tales Andreassi nunca ouviu falar na palavra
empreendedorismo. E assim foi por vrios anos, at que, em meados da
dcada de 1990, a expresso fosse incorporada ao jargo acadmico dos
cursos de Administrao mundo afora.
A essa altura ningum diria, portanto, que passado algum tempo, em 2004, a
FGV decidiria criar o seu Centro de Empreendedorismo e Novos Negcios,
onde Andreassi, ps-graduado na Universidade de Sussex (Inglaterra), ocupa
hoje a funo de coordenador. Houve de fato uma mudana na cabea
dos alunos de administrao e muitos hoje veem como uma boa opo
profissional abrir o prprio negcio, diz Andreassi, tambm coordenador
de ps da Easesp-FGV.
Dois anos atrs, quando a prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo e
incluiu o tema desde os primeiros semestres da graduao, ficou evidente
que no se tratava de uma moda. As geraes mais novas j cogitam atuar
no setor 2 e meio, no qual a atividade social acompanhada do lucro.
CINTRA, Luiz Antonio. Economia Carta Capital. 4/9/2009.

2.4 Mecanismos coesivos

Proposta de atividade

Para organizar um texto, preciso levar em conta o contexto no qual ele se insere.
Dependendo dele, so necessrios determinados procedimentos para organizar os
elementos lingusticos utilizados. Esses procedimentos garantem a coeso e a coerncia textuais. Estudaremos alguns deles a seguir, especialmente os textos verbais.

No texto sobre empreendedorismo, vrias palavras foram substitudas para


evitar repetio. Sugerimos que voc as descubra. Para isso, identifique os
elementos substitudos ou referidos pelos seguintes termos:
a) a expresso
b) a essa altura

56

2.4.1 Referncia e substituio

c) muitos

Ambos so mecanismos bsicos de coeso em que uma palavra faz referncia


ou substitui outra, evitando sua repetio. Para entender melhor, observe-os no
texto Empreendedorismo no sangue.

d) prestigiosa faculdade
e) o tema
f) no qual

57

ncleo bsico LTT

captulo 2

2.4.2 Elipse

2.4.3 Uso de conectivos

Leia o trecho a seguir, retirado do mesmo artigo de Luiz Antonio Cintra sobre
empreendedorismo:

Os conectivos so palavras ou expresses muitas delas, conjunes que


do coeso aos elementos da frase ou texto, ao estabelecer elos, ou conexes,
entre eles.

Dois anos atrs, quando a prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo


e incluiu o tema desde os primeiros semestres da graduao, ficou evidente
que no se tratava de uma moda.

Veja um exemplo. Uma pessoa acusada de homicdio. Ao ser presa, faz a seguinte declarao:

Nesse trecho, uma palavra foi suprimida, mas pode ser compreendida na leitura: A prestigiosa faculdade decidiu alterar o currculo e [a faculdade] incluiu o
tema.... Esse recurso uma elipse, um dos mecanismos coesivos mais usados,
pelo qual se suprimem palavras ou expresses que ficam subentendidas na frase.
o que se observa tambm na seguinte frase:

Podem acusar-me: estou com a conscincia tranquila.

Os dois-pontos nessa frase poderiam ser substitudos por uma conjuno, como
voc poder ver nas frases a seguir. Selecione aquelas que voc acha que fazem
sentido, levando em considerao o contexto em que foram ditas e justificando
sua escolha.

Consegui um trabalho na rea administrativa e voc, na industrial.

a) Podem acusar-me, porque estou com a conscincia tranquila.

Essa frase no perde o sentido porque fica subentendido o verbo conseguir


(voc conseguiu) e o substantivo rea (rea industrial).

b) Podem acusar-me, mas estou com a conscincia tranquila.

Proposta de atividade

c) Podem acusar-me, portanto estou com a conscincia tranquila.

No texto abaixo, substitua os elementos repetidos usando mecanismos


coesivos. Em seguida, compare seu texto com o de um colega.

d) Podem acusar-me, e estou com a conscincia tranquila.

Em maio de 2010, Alex foi contratado para atuar em uma empresa em


Moambique. Alex foi informado de que deveria arrumar suas malas
com rapidez, pois o voo para Moambique sairia no dia seguinte. No
dia seguinte, Alex estava com as malas prontas para embarcar para
Moambique, conforme haviam lhe informado. Chegando a Moambique,
Alex foi recepcionado por alguns colegas. Estes colegas trabalhariam com
Alex na empresa em Moambique. Os colegas de Alex informaram a Alex
que a vida em Moambique tinha algumas diferenas em relao vida no
Brasil, mas que as diferenas entre Brasil e Moambique no impediriam
Alex de desenvolver muito bem seu trabalho em Moambique.

e) Podem acusar-me, ou estou com a conscincia tranquila.


SUPLETIVO EM REDE. Disponvel em <http://ead1.unicamp.br/e-lang/supletivo/c6a2p.php?c=6&ati=12&
ativa=2&tipo=p&titulo=Coes%C3%A3o%20e%20Coer%C3%AAncia>. Acessado em : 30 jul. 2010.

Observe que as cinco opes do exerccio oferecem diferentes sentidos para o


perodo em questo:
a) O porque um conectivo que constri a ideia de explicao para o fato
declarado anteriormente. Com isso, o locutor transmite o sentido de que no se
preocupa com a acusao feita.
AGE FOTOSTOCK/KEYSTOCK

Figura 2.11
Maputo, capital
de Moambique

Conjunes so
palavras que fazem
a ligao entre
dois termos dentro
de uma orao ou
entre duas oraes.
Exemplos: e, ou,
nem, mas, no
entanto, todavia,
assim, portanto, por
isso, que, porque,
pois, desde que,
visto que, conforme,
enquanto.

b) O uso do mas leva a outra interpretao possvel: a de que o locutor est


preocupado com a acusao, sinalizando que a acusao no verdadeira.
c, d, e) Dificilmente haver um contexto em que esses enunciados possam
ser utilizados. Ou seja, em que possam ser adequados tanto concluso que
a palavra portanto costuma expressar quanto aos sentidos conferidos pelas
conjunes e e ou.

Observe no texto a seguir


Para os conectivos destacados no texto Minority Report: a nova lei, faa uma
lista de outros que poderiam construir relaes de sentido semelhante. Por
exemplo: o conectivo no entanto constri relaes semnticas semelhantes
a: mas, porm, contudo, entretanto.

58

59

ncleo bsico LTT

no entanto introduz uma ideia


que oposta a outra expressa
anteriormente. Observe se esse
conectivo produz sentido diferente de apesar de.
A expresso antes que introduz
a ideia do tempo em que algo
ocorreu.
Apesar de no ser uma palavra, a
vrgula tambm pode ser entendida como conectivo, auxiliando
na construo coesiva do texto.
Nesse caso, ela introduz uma
explicao ao termo que foi dito
antes.
Assim que situa as aes da frase
no tempo.
Rapidamente um advrbio
e, nesse caso, expressa o modo
como algo foi realizado.
Imediatamente tambm um
advrbio de modo, mas com o
termo aps introduz uma ideia
de intervalo de tempo menor.
O termo tal retoma algo j citado, fazendo referncia e tornando
desnecessria a repetio.
No entanto. Se quisesse evitar
a repetio do conectivo, por
qual outro a autora poderia
substitu-lo?
A palavra todos muitas vezes
tambm pode evitar a repetio
de outros termos, fazendo referncia a eles. Neste caso, a quais
termos todos se refere?

Minority Report: a nova lei


Obra da literatura adaptada para o cinema trata
da credibilidade sem limites atribuda pela sociedade
aos sistemas tecnolgicos, revelando os riscos
a que est submetida
Por Simone Pallone
Minority Report: a nova lei um conto de Philip K. Dick, autor do clssico da fico
cientfica Blade Runner, e que d nome ao livro do autor e ao filme, dirigido por
Steven Spielberg em 2002. Apesar de diferirem em diversos pontos, a base de
ambos a mesma. Trata-se da histria de uma organizao que consegue prever
os crimes que iro acontecer, possibilitando, assim, evitar que eles ocorram. No
entanto, a punio aos provveis criminosos aplicada antes que eles sejam
postos em prtica, o que coloca o sistema em suspeio ao longo das duas
verses da histria.
O sistema de previso dos crimes viabilizado pela presena de trs precogs
(de precognio), seres mutantes com habilidade de prever o futuro. Vivem
em estado semivegetativo, em um tanque com um lquido que os nutre, e
conectados em uma parafernlia de cabos e fios que transmitem as imagens
dos crimes que eles anteveem, mostrando data, hora e local aonde iro
acontecer. Assim que se realiza a previso, o sistema libera duas esferas,
uma com o nome da vtima e outra com o nome do assassino. Rapidamente
feito um julgamento do assassino por uma espcie de videoconferncia,
quando as imagens transmitidas pelos precogs so disponibilizadas para juzes
determinarem se o assassino deve ou no ser detido. Imediatamente aps
o julgamento, uma equipe da polcia vai atrs do assassino em potencial, que
confinado em uma priso que funciona no prprio prdio da organizao.
Os criminosos no tm direito defesa, uma vez que se considera o sistema
perfeito. O risco de alguma falha na tecnologia no considerado pelo
departamento policial.
Tal sistema levou ao recorde de seis anos sem um assassinato na cidade, o
que valorizado pela populao e vangloriado em publicidade em torno do
Departamento Pr-Crime. No entanto, nem todos so a favor dessa unidade
policial e, exatamente para examin-la, o Senado envia o detetive Danny Witwer
(Collin Farrel). A dvida dos polticos sobre a legitimidade da priso de pessoas
que ainda no cometeram um delito. Todos se dizem inocentes, e o so, ao
menos no momento presente.
Anderton, entretanto, confia plenamente no sistema, at que, coincidindo com
a chegada de Witwer, ele recebe duas esferas referentes a um assassinato que
deveria ocorrer em 36 horas. Uma delas trazia o seu nome como assassino e
a segunda, o nome da vtima, uma pessoa desconhecida. Acreditando se tratar
de um engano, ou uma conspirao, na qual Witwer estaria envolvido, ele foge,
e comea a buscar provas de que no um assassino, tentando evitar o delito,
o que coloca, finalmente, a legitimidade do sistema em risco.
Em sua busca pela verdade, Anderton chega a uma das pesquisadoras que
desenvolveu o sistema, que lhe explica que os precogs so o resultado de

60

experincias genticas malsucedidas, mas que garantiram a eles o dom de


prever o futuro, a ferramenta que sustenta a unidade policial. A mente desses
seres passou a funcionar voltada s previses, como pesadelos interminveis,
revelando-os aos policiais, mas que ainda so interpretados e avaliados na
esfera da racionalidade. A pesquisadora revela ao policial que eles trabalham
em conjunto, mas que cada um faz a sua previso, os demais confirmam, ou
no. Essa possibilidade de um deles no confirmar os dados dos outros gera o
relatrio minoritrio, que d nome ao filme e quebra o paradigma da certeza das
previses, que levam ao encarceramento de pessoas que podem ser realmente
inocentes. A discrepncia das informaes dos precogs em relao ao caso de
Anderton poderia ser a prova que queria para se mostrar inocente, mas que
poria em risco a credibilidade do sistema, podendo levar ao fechamento do
Departamento.
A trama continua com a perseguio ao policial, com ele conseguindo a prova
que precisava, at que descobre quem est por trs de tudo. Ao mesmo tempo,
ele desvenda como o sistema, que acreditava ser intocvel, foi burlado. At as
verdades mais slidas podem ser dignas de falha e podem se tornar instrumento
a ser usado em prol do interesse dos que a manipulam, financiam, a exemplo do
que ocorre com a crena na cincia e tecnologia, tpicas da sociedade de riscos.
O filme de Spielberg conta com um fantstico arsenal de efeitos visuais que
criam o ambiente futurista em que se passa a histria, com carros que flutuam,
sistema operacional controlado por uma coreografia das mos, instrumentos
de identificao de ris, entre outros, algumas tecnologias no previstas por
Philip K. Dick em seu conto de 1956, mas que j aparecem no cotidiano da
modernidade. Como em Blade Runner, o filme mostra ambientes degradados,
contrastando com luxo e modernidade. O ambiente mais moderno no
destacado no conto, que enfatiza o ambiente degradado que o narrador
apresenta como resultante de uma situao ps-guerra.
Os conspiradores no filme e no livro so diferentes, e eles o fazem com motivaes
opostas. No entanto, ambos representam o alto escalo de instituies que
reivindicam para si o poder sobre o sistema de controle da criminalidade, seja
divulgao

apesar de introduz a expresso


de duas ideias em oposio, expressas em um mesmo perodo e
separadas por vrgulas. Costuma-se chamar essa construo de
concesso.

captulo 2

De forma semelhante a no entanto, entretanto introduz uma


ideia contrria ao que se estava
dizendo antes. Observe que,
neste caso, ele no est no incio
da orao e, por isso, deve ser
apresentado entre vrgulas.
At que delimita a ao no
tempo.
A expresso uma delas retoma
algo j mencionado.
O uso de verbos no gerndio
muito comum em textos
argumentativos e narrativos.
Encontre-os ao longo deste
texto e observe qual o sentido
que cada um deles produz.
Essa um pronome
demonstrativo usado para
substituir algo j mencionado.
Ao mesmo tempo relaciona
fatos simultneos ou muito
prximos no tempo.
At, nesse caso, intensifica
o sentido de algo que foi ou
ser dito. O que est sendo
intensificado no texto?
Mas a conjuno mais utilizada
no dia a dia para estabelecer
uma contradio entre o que
foi dito e o que ser dito aps o
termo. Quais outras conjunes
do texto produzem sentido
semelhante a mas?
A expresso introduzida pelo
como estabelece aqui uma
comparao. O que est sendo
comparado ao Blade Runner?

Figura 2.12
61

ncleo bsico LTT

A conjuno e expressa sempre


uma adio ao que foi dito.
No costuma ser empregada
no incio dos perodos, como se
apresenta no texto.
Tanto... como, assim como
tanto... quanto, estabelecem
uma comparao entre dois
elementos. Perceba que o
tanto s pode ser usado diante
do primeiro elemento da
comparao se, na sequncia
do texto, como ou quanto
for trazido para introduzir o
segundo.
Ao mesmo tempo que
estabelece tambm uma relao
de comparao, mas atravs
do tempo em que duas ou mais
coisas ocorreram
Porm introduz uma ideia
contrria a outra anterior
Quando um dos conectivos
mais usados para indicar
o tempo em que algo ocorreu.

captulo 2

ele baseado ou no na tecnologia. E, com mais nfase no filme do que no livro,


mostrada a autoridade dessas instituies para determinar a priso de pessoas
potencialmente criminosas. Fica sob o controle desses agentes polticos, com
status de polcia, o poder de condenar e punir os cidados conforme o seu
interesse, sem nenhum direito defesa.
Transpondo essa situao para a realidade, podemos pensar que os estudos
sociobiolgicos que sugerem a existncia de um gene da criminalidade poderiam
gerar um sistema de punio semelhante a esse de Philip Dick, to sujeito a
falhas quanto as previses dos precogs. Sujeito tambm a disputas polticas, a
crticas de polticos, instituies e cidados comuns, e contestao em relao
sua legitimidade jurdica.
O final do conto o oposto do final feliz hollywoodiano do filme, mas, em ambos,
mostrado como a vulnerabilidade do sistema tcnico permite que Anderton
consiga manipular esse sistema a seu favor. O privilgio do policial de ter acesso
informao de que est prestes a ser transformado em um criminoso d a ele a
liberdade de escolher o seu futuro, diferente dos outros confinados.
Tanto o conto como o filme mostram a credibilidade, sem limites, de uma
sociedade em um sistema tecnolgico de controle social, ao mesmo tempo que
revelam os riscos que essa sociedade corre ao confiar plenamente na tecnologia
e na cincia. Porm, ambos revelam tambm a capacidade humana de julgar e
de interferir no funcionamento de determinadas tecnologias, quando dada
essa opo, possibilitando a reduo de danos e injustias.
Minority Report: a nova lei
Direo: Steven Spielberg
Ano: 2002
Minority Report: a nova lei
Philip K. Dick
Editora Record
Ano: 2002
Minority Report A nova lei. ComCincia SBPC/Labjor.
Disponvel em: <www.comciencia.br/comciencia/handler.php>. Acessado em: 11 abr. 2010.

Proposta de atividade
1. Tomando como modelo a anlise dos conectivos feita no texto Minority
Report: a nova lei, selecione dois artigos argumentativos (na internet ou em
revistas) e destaque os conectivos organizadores das ideias apresentadas.
Muitos peridicos cientficos tm discutido a tica, os limites e as consequncias
das pesquisas e inovaes cientficas. Voc pode procurar textos que tratam do
assunto. Os cursos tcnicos trabalham sempre com essas inovaes.
Elabore com seus colegas um quadro com a sntese dos conectivos que vocs
destacaram e seus respectivos sentidos. Observe tambm se h conectivos que
produzem sentidos semelhantes.
2. Aps essa anlise, discuta com seus colegas, em sala: pode haver limites para
a cincia?

62

Proposta de atividade
Os conectivos podem ser considerados palavras ou expresses que traam
uma espcie de caminho para o sentido do texto, interligam os elementos
lingusticos, estabelecendo uma relao semntica entre eles. No texto a seguir,
h vrios deles. Destaque-os e verifique a funo de cada um na construo
do sentido. Lembre-se de que no h apenas uma forma de interpretar e de
analisar um texto. Traga para essa atividade aprendizagens, vivncias e leituras
realizadas e discuta com professores e colegas de sala as anlises feitas.
Indstria de tecnologia investe em produtos mais sustentveis
Processo abrange iniciativas de substituio de substncias txicas na produo,
reciclagem de componentes, reso de produtos de informtica, uso mais
eficiente de energia eltrica e reduo de emisso de carbono na atmosfera
Por Patrcia Mariuzzo
O chumbo, metal macio, malevel e pouco condutor de eletricidade, foi um dos
primeiros utilizados pelo homem, em 3500 a.C. Por causa de tais propriedades
e do baixo custo, o metal entra no processo de fabricao de um leque variado
de produtos. Da gasolina a cosmticos. Na linha de dispositivos eletrnicos,
atualmente montados em placas de circuito impresso (PCIs), usa-se, em quase
todos, uma liga de chumbo-estanho na solda para a fixao dos componentes.
Tal solda permite bom contato eltrico e boa rigidez mecnica desses circuitos.
Porm, diante da alta toxicidade do chumbo que, por contato ou inalao,
pode provocar sintomas como tremores musculares, lentido de raciocnio,
alucinaes, insnia e hiperatividade, h uma forte tendncia hoje de buscar
reduzir ou eliminar esse metal do processo de fabricao de produtos. Nessa
direo, algumas empresas de eletroeletrnicos tm investido no que chamam
de tecnologia verde, ou TI verde, para a substituio deste e de outros metais
pesados na linha de produo de hardware.
Alm disso, a TI verde abrange iniciativas para reciclagem e reso de produtos
de informtica e uso mais eficiente de energia eltrica e reduo de emisso de
carbono na atmosfera. A Itautec, fabricante de microcomputadores, notebooks e
servidores, pioneira na rea. Desde 2001, a empresa investe em pesquisas para
desenvolver equipamentos com restrio de metais pesados. A motivao inicial
foram as exigncias da Unio Europeia estabelecendo que os produtos vendidos
para os pases do bloco tenham destinao correta e no contenham chumbo ou
cdmio. O conjunto de exigncias ficou conhecido pela sigla RoHS Restriction of
Hazardous Substances. Vimos que a exigncia da diretriz RoHS poderia implicar
uma barreira no tarifria para a comercializao de nossos produtos no mercado
europeu, conta Joo Carlos Redondo, gerente de sustentabilidade da Itautec.
Como no fazia sentido ter linhas de produtos RoHS para atender demanda
europeia e no-RoHS para o mercado domstico, acabamos por antecipar a
fabricao tambm para o Brasil, completa.
Os investimentos da empresa somaram R$ 3 milhes, ao longo de dois anos,
para adequar linhas de montagem, alm do desenvolvimento de novos insumos,
como um novo tipo de solda que substituiu a liga de chumbo por uma unindo
cobre, prata e estanho, considerados menos txicos ao meio ambiente. No

63

ncleo bsico LTT

captulo 2

incio precisamos importar componentes de acordo com os critrios RoHS


porque os fornecedores locais no estavam preparados para atender a esses
requisitos. Com o tempo, eles mesmos perceberam que a migrao seria uma
oportunidade de ampliao dos seus negcios, lembra Joo Carlos. O gerente
acrescenta que na Itautec, hoje, mais de dois mil componentes utilizados na
fabricao de equipamentos de informtica, automao comercial e automao
bancria so RoHS. Da parte do cliente, tambm cresce a preocupao com
a maneira como os produtos que ele adquire foram produzidos. Atender esse
cliente cada vez mais consciente o grande desafio das empresas, finaliza.

2.5 O uso da pontuao


A pontuao determina o sentido de um texto. Se malfeita, pode prejudicar a
leitura e os objetivos da comunicao.
Um erro muito comum relacionar as pausas da fala pontuao do texto.
Fala e escrita tm recursos de organizao textual diferentes. A fala utiliza as
entonaes e as pausas, a escrita utiliza a pontuao e a forma do texto. Ambas
obedecem a padres que nem sempre correspondem.

Controle do Greenpeace

H trs anos, a Nokia recicla tambm os aparelhos encaminhados pelos consumidores por meio de pontos de coleta espalhados por todo o pas. At 85% dos
componentes de um telefone celular Nokia so reciclveis. Segundo a assessoria
de imprensa da empresa, 500 mil aparelhos celulares foram reciclados na Amrica
Latina. O nmero complementado por 40 toneladas de baterias e 150 mil acessrios que tambm entraram nos programas de reciclagem criados pela empresa.

FIGURA 2.14
Reproduo autorizada pela abi associao brasileira de iimprensa

Uma das maneiras de saber se os processos de produo esto adequados aos


critrios da TI verde acompanhar o Guia do Greener Electronics, uma lista que o
Greenpeace divulga anualmente com as empresas mais e menos comprometidas
com a reduo de contaminantes e de componentes que no tm destinao
correta ou que no so biodegradveis. Em 2008, a finlandesa Nokia, fabricante
de telefones celulares, ficou em primeiro lugar entre as empresas mais verdes.
A empresa mantm um programa de reciclagem em todo o mundo. No Brasil
o Programa Nokia de Reciclagens de Baterias existe h oito anos. Pela iniciativa,
todas as caixas de produto trazem explicaes sobre o descarte correto da bateria
e orientao sobre a rede de coleta dos dispositivos. Depois de realizar a coleta,
a Nokia encaminha o produto para centros de reciclagem fora do pas, para que
substncias como cdmio, ao e nquel sejam reaproveitadas. J o plstico e os
circuitos internos so incinerados para a gerao de energia eltrica. O destino
mais usado um centro de reciclagem localizado em Chicago, nos Estados Unidos.

Pea publicitria
da Associao
Brasileira de
Imprensa.

Revista Conhecimento & Inovao. Abril/maio/junho de 2009.


Disponvel em: <www.conhecimentoeinovacao.com.br>. Acessado em: 8 set 2009.

Linha de montagem
da fbrica da Nokia,
em Manaus: a
empresa ficou em
primeiro lugar no
Greener Electronics,
lista de empresas
comprometidas
com a reduo de
contaminantes.

64

divulgao

Figura 2.13
Observe a pea publicitria da Associao Brasileira de Imprensa (ABI), com
exemplos de uso da vrgula, e como o sentido resulta diferente com o seu uso.

Proposta de atividade
Tente explicar por que a vrgula muda o sentido de cada uma das frases
apresentadas na pea publicitria. Compartilhe as suas explicaes com os colegas.

Voc percebeu que a vrgula, dependendo de como usada, pode alterar significativamente o sentido da frase. O mesmo pode ocorrer com o uso inadequado
de outros sinais de pontuao. Exemplo disso pode ser visto no prximo texto: o
65

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.15

testamento escrito por um homem em seus ltimos dias de vida. Antes de pontuar o texto, ele morreu. Quatro pontuaes diferentes podem ser feitas no texto
do testamento e para cada uma delas o herdeiro ser diferente. Confira a seguir.

Nova Gramtica
do Portugus
Contemporneo,
de Celso Cunha e
Lindley Cintra, 5. ed.,
Lexikon.

Testamento:
Deixo meus bens ao meu irmo no minha irm jamais ser paga a conta
do alfaiate nada aos pobres.
divulgao

Pontuao feita pelo irmo:


Deixo meus bens ao meu irmo, no minha irm. Jamais ser paga a conta
do alfaiate. Nada aos pobres.

Pontuao feita pela irm:


Deixo meus bens ao meu irmo? No, minha irm. Jamais ser paga a conta
do alfaiate. Nada aos pobres.

Pontuao feita pelo alfaiate:


Deixo meus bens ao meu irmo? No! minha irm? Jamais! Ser paga a
conta do alfaiate. Nada aos pobres.

Pontuao feita pelos pobres:


Deixo meus bens ao meu irmo? No! minha irm? Jamais! Ser paga a
conta do alfaiate? Nada! Aos pobres.

As diversas regras que determinam a pontuao correta do texto podem ser


encontradas na gramtica normativa. Selecionamos a seguir algumas das normas que orientam o uso de vrgulas, descritas na Nova Gramtica do Portugus
Contemporneo, de Celso Cunha e Lindley Cintra. As gramticas costumam
explicar as regras de pontuao em uma seo especfica.
a) Para separar elementos apresentados numa relao:
A nossa empresa est contratando engenheiros, economistas, analistas de
sistemas e secretrias.

b) Para isolar o vocativo, termo usado para chamar a pessoa com quem se fala:
Adjuntos adverbiais
so palavras
ou expresses
que modificam,
complementam ou
intensificam o sentido
do verbo em uma
frase, dando ideia, por
exemplo, de tempo
(ontem, hoje, amanh,
noite, tarde),
lugar (em Campinas,
no exterior, aqui, l,
no trabalho) e modo
(melhor, pior, aos
poucos, rapidamente).

66

Cristina, podemos comear a reunio?


Por favor, Ricardo, venha at o meu gabinete.

c) Para isolar palavras, trechos e expresses explicativas (como: isto , ou melhor, alis, alm disso etc.):
Gastamos R$ 5.000,00 na reforma da fachada, isto , tudo o que tnhamos
economizado.
Eles viajaram para a Amrica do Norte, alis, para o Canad.
Marina, que boa funcionria, conseguiu encontrar uma sada para a crise da
empresa.

d) Para isolar, nas datas, o nome do lugar:


So Paulo, 22 de maio de 2010.
Roma, 13 de dezembro de 2011.

e) Para isolar os adjuntos adverbiais:


A multido foi, aos poucos, avanando para o edifcio.
Os candidatos sero atendidos, das sete s onze, pelo prprio diretor.

f) Para isolar as oraes coordenadas, exceto as introduzidas pela conjuno e:


Ele j deu bons conselhos, por isso digno de confiana.
Voc pode usar o carro da empresa, mas tome muito cuidado ao dirigir.
No compareci ao trabalho ontem, pois estava doente.

g) Para indicar a elipse de um elemento da orao:


Vamos cumprir as tarefas aos poucos. Primeiro, faremos os relatrios;
depois, os requerimentos.
A reunio estava confusa. Uns diziam que o procedimento era bom; outros,
que no.

h) Aps a saudao ou a despedida em correspondncia (social e comercial):


Bom dia,
Atenciosamente,
Obrigado,

i) Para isolar oraes intercaladas:


A equipe, disse ele, fantstica.
Aprendi, depois de exercitar muito, a usar corretamente a vrgula.

Proposta de atividade
Para praticar as regras que voc acabou de estudar, pontue os textos a seguir:
1. Tudo o que vemos ao nosso redor definimos por algum tipo de linguagem
tudo com que temos contato tambm atravs de alguma linguagem mas a
comunicao nem sempre uma tarefa fcil para que se utilize a linguagem
com proficincia preciso saber primeiramente o que se quer comunicar
com qual objetivo para quais pessoas enfim em qual contexto portanto a
comunicao um processo que vai muito alm do simples uso de palavras
por um interlocutor
2. Cromatografia um mtodo fsico-qumico utilizado para separar dois ou
mais componentes de uma mesma mistura por meio de sua distribuio em
duas fases uma mvel e outra estacionria esse mtodo foi desenvolvido
pela necessidade de separar componentes com propriedades muito
semelhantes presentes em uma mistura visto que os mtodos comuns
de anlise imediata no podiam ser aplicados nestas condies o termo
cromatografia utilizado pela primeira vez em 1906 pelo botnico russo
Mikhael Tsweet provm de duas palavras gregas (chrom e graphe) que em
portugus significam respectivamente cor e escrever fazendo referncia
assim aos primeiros mtodos cromatogrficos que se utilizavam da cor para
identificar os componentes separados

2.6 Textos tcnicos


Os textos tcnicos que vamos abordar aqui so aqueles tradicionalmente utilizados nos meios acadmicos ou no ambiente profissional dos tcnicos. Eles
sero mais ou menos intensamente utilizados por voc de acordo com a especialidade do seu curso.
Para escrever esses textos, temos de seguir padres convencionados, que sero
descritos adiante. Antes disso sempre necessria uma anlise do contexto em
que o texto tcnico ser apresentado, para que se possa adequar a linguagem
situao especfica. Essa anlise requer que se pense sobre algumas questes
antes de escrever. Sugerimos as seguintes:
67

ncleo bsico LTT

Pense em
situaes em que
as informaes
levantadas sejam
determinantes na
formulao ou na
interpretao de
um texto tcnico
e compare-as com
os exemplos de
seus colegas.

Jarges so palavras
e expresses
comumente
usadas por grupos
profissionais e
incompreensveis
para pessoas de
fora desses grupos.
H, por exemplo,
o jargo mdico,
o dos advogados,
o de tcnicos de
informtica, o
acadmico etc.

captulo 2

1. O que preciso comunicar com este texto?


2. Em que momento (social ou poltico da empresa) vou escrev-lo?
3. De/para qual lugar (seo, departamento etc.) vou escrev-lo?
4. Para quem estou escrevendo?
5. Como interlocutor, quais imagens de mim mesmo pretendo passar em meu texto?
6. Escrevo com qual objetivo?
Essas perguntas conduzem a uma reflexo sobre o contexto de escrita que,
como vimos no Captulo 1, deve nortear as variantes de linguagem que sero
usadas e o prprio contedo.
O professor de Lngua Portuguesa, Antonio Lus Risso, destaca a importncia de se saber para quem vai o texto. Ou seja, importante pensar nos dados
pessoais do destinatrio, como nome, profisso, cargo ou funo. Igualmente
importante se conhecer a posio poltica, a viso social, os traos culturais, as
concepes religiosas, convices partidrias, vertentes comportamentais, entre
outras caractersticas, das pessoas a que se destina o texto (RISSO, 2002, p. 57).
Depois de conhecer algumas caractersticas do contexto para o qual se escreve,
devem-se fazer as escolhas lingusticas, que vo do tipo de texto s palavras que
sero usadas. Os manuais de redao mais recentes recomendam que, sempre que
possvel, se use papel timbrado, que se evite o uso de jarges, antes muito comuns
nesses textos, e que se procure escrever com conciso, observando o uso correto
dos pronomes de tratamento (Ver quadro Uso de pronomes de tratamento).
H tambm normas para a formatao dos textos tcnicos. As empresas normalmente criam identidades visuais que incluem formataes prprias para
seus documentos tcnicos, em especial relatrios e correspondncia. Mas
importante conhecer alguns modelos consagrados de formatao que costumam ser adotados na produo de textos, como ofcio, carta comercial, relatrio, requerimento, procurao e currculo.

2.6.1 Ofcio
O objetivo do ofcio manter a comunicao administrativa. Ele muito utilizado por rgos pblicos e em correspondncia protocolar. Observe no quadro
a seguir a padronizao adotada na redao de ofcios.

Convencionalmente, costuma-se usar os pronomes de tratamento da seguinte maneira:

Exemplo de ofcio.

Formatao do ofcio
Margem esquerda: 5 cm
Margem direita: 2 cm
Tamanho do papel: Ofcio (21,59 x 35,56 cm. A folha A4 tem 21 x 29,70 cm)
Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12
Informaes que deve conter:

Ofcio Circular n xx/2011 CPS / FPA


So Paulo, 19 de abril de 2011
REF: Curso de Atualizao Profissional
Prezado(a) Senhor(a) Diretor(a) de Etec
Comunicamos que, em funo da urgncia de novas demandas surgidas, houve necessidade de alterao do calendrio
dos encontros dos professores das escolas tcnicas.
Informamos a Vossa Senhoria que as novas datas so 26 de

Uso de pronomes de tratamento

Figura 2.16

fevereiro e 30 de maro de 2010, das 9 s 17 horas, na ETEC

1. nmero do ofcio, em
ordem crescente, acrescido
do ano (exemplo: Ofcio n
48/09);
2. local e data;
3. assunto ou referncia
(pode constar ou no,
dependendo da empresa ou
do rgo remetente);
4. informaes do destinatrio
com os devidos pronomes
de tratamento ( esquerda);

Parque da Juventude, metr Carandiru SP.

5. vocativo com os devidos


pronomes de tratamento;

Solicitamos a Vossa Senhoria a divulgao das novas datas e

6. texto;

nos colocamos disposio para quaisquer esclarecimentos

Pronome (abreviatura) / Vocativo

Cargo

que se fizerem necessrios.

7. despedida (por exemplo,


Atenciosamente,);

Vossa Excelncia (V.Exca.) / Excelentssimo senhor/


Dignssimo

Presidente, vice-presidente, prefeito,


ocupantes de altos cargos polticos, juzes

Sem mais, agradecemos a colaborao de Vossa Senhoria.

8. assinatura, nome e cargo do


remetente ( direita);

Vossa Magnificncia (V.Maga.) / Magnfico

Reitores de universidade

Atenciosamente,

Vossa Senhoria (V.Sa.) / Ilustrssimo senhor

Funcionrios graduados, presidentes de


associaes, diretores de escolas

Joo Costa
Chefe de Departamento

9. iniciais do redator (podem


ou no ser usadas,
dependendo
da empresa ou do rgo
remetente).

Esses so apenas os principais pronomes de tratamento mais usuais. Voc pode encontrar outros em
sites ou livros de correspondncia oficial.

68

69

ncleo bsico LTT

captulo 2

Proposta de atividade

Proposta de atividade

Escreva um ofcio que possa ser utilizado em seu futuro contexto profissional,
lembrando-se de:

A partir das caractersticas apresentadas, escreva uma carta comercial que


possa ser utilizada em seu futuro contexto profissional.

a) descrever o contexto onde ser utilizado;

Lembre-se de:

b) pensar na finalidade do texto;

a) descrever o contexto onde ser utilizada;

c) escolher a variedade adequada de linguagem;

b) pensar na finalidade da carta;

d) revisar o texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

c) escolher a variedade de linguagem adequada;

Depois, troque seu ofcio com o de seus colegas. Cada um deve fazer a reviso
do trabalho de um colega, para verificar se o objetivo proposto pela atividade
foi atingido.

2.6.3 Requerimento

2.6.2 Carta comercial


Enquanto o ofcio uma correspondncia entre autoridades ou funcionrios
pblicos, a carta comercial utilizada na indstria e no comrcio e tem como
objetivo iniciar, manter ou encerrar transaes ou, ainda, fazer solicitaes ou
comunicados. Embora haja modelos, sua formatao varia muito.
Figura 2.17
Exemplo
de carta
comercial.

Formatao da carta comercial


Margens: no tm formatao padro, mas
devem ser as mesmas ao longo de todo o texto.
Tamanho do papel: Ofcio, A4 ou Carta
Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12

CPS&FPA/ETECs / 12-09
Educao e Cultura

Rua dos Laranjais, 290


Campo Geral MG
Campo Geral, 11 de janeiro de 2011

Ilmo. Sr.
Joaquim Costa e Silva
Diretor de Vendas da XYZ
Rua das Macieiras, 600
Belo Horizonte MG
Ref. confirmao de recebimento
Prezado Senhor:
Confirmamos o recebimento do material e informamos que o pagamento da primeira parcela, no valor de 3.000 (trs mil) reais, foi
efetuado no dia posterior ao da entrega, na conta corrente nmero
0010, Banco dos Empresrios, agncia 33, e que as prximas ocorrero em 30 e 60 dias, conforme combinado.
Solicitamos que verifique seu extrato bancrio e nos confirme
o recebimento.
Agradecemos sua ateno.
Atenciosamente,
Romero Dias
Diretor do CPS&FPA/ETECs

70

d) revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao


padro.

Informaes que
deve conter:
1. timbre da empresa;
2. iniciais ou sigla do
departamento/nmero
da carta/ano;
3. local e data;
4. referncia ou assunto;
5. vocativo com os devidos
pronomes
de tratamento;
6. texto;
7. despedida
(por exemplo,
Atenciosamente,);
8. assinatura, nome e
cargo do remetente;
9. iniciais do redator
(podem ou no ser
usadas, dependendo da
empresa ou do rgo
remetente).

O objetivo do requerimento fazer uma solicitao, geralmente a uma autoridade, muitas vezes, considerando aspectos legais.
Figura 2.18

Formatao do requerimento
Margem esquerda: 3 cm
Margem direita: 2 cm
Tamanho do papel: A4 ou Carta
Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12

REQUERIMENTO
Ao Ilmo. Sr.
Romualdo Flores
Chefe de Recursos Humanos da Manaus Empreiteira
JOS MARIA DE JESUS, brasileiro, casado, portador do registro de identidade de n 0X0.0X0 SSP/AM
e do CPF n 001.002.003-00, residente e domiciliado
Rua das Flores, n 01, Bairro Boqueiro, em Manaus,
vem respeitosamente requerer a V.Sa., a partir de 1 de
dezembro prximo, a concesso do benefcio do vale
transporte, em funo da distncia entre a Manaus
Empreiteira e a obra para a qual fui transferido.

N. Termos
P. Deferimento

Manaus, 15 de maro de 2011

Jos Maria de Jesus


Encarregado de Obra da Manaus Empreiteira

Exemplo de
requerimento.

Informaes que deve


conter:
1. vocativo acompanhado
dos devidos pronomes
de tratamento (no
acompanhado do nome).
Pode vir precedido por
a ou ao;
2. 7 cm abaixo desse
vocativo deve vir
um texto sucinto
apresentando a
identificao e a
solicitao. prefervel
o uso da 3 pessoa.
normalmente escrito
9 linhas depois do
vocativo;
3. 2 cm abaixo do texto
vem o desfecho (por
exemplo: Nestes
termos, pede
deferimento);
4. local e data;
5. assinatura e identificao
do remetente.

71

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.20

Proposta de atividade
Escreva um requerimento que possa ser utilizado em seu futuro contexto
profissional, lembrando-se de:
a) descrever o contexto em que ser utilizado o requerimento;
b) pensar na finalidade desse texto;
c) escolher a variedade adequada de linguagem;
d) revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

2.6.4 Procurao
A finalidade da procurao permitir que uma pessoa atue em nome de outra.
A pessoa que a escreve, dita outorgante ou constituinte, pode conceder plenos
poderes pessoa designada, dita outorgado ou procurador, ou limitar essa atuao, especificando-a.
Figura 2.19
Exemplo de
procurao de
plenos poderes.

PROCURAO
Outorgante: JOS MARIA DE JESUS, brasileiro, amazonense,
casado, Encarregado de Obras, portador do registro de identidade de n. 001.002.003-00 SSP/AM e do CPF n. 001.002.003-00,
residente e domiciliado Rua das Flores, n. 01, Bairro Boqueiro,
CEP 000-000-1, em Manaus, Estado do Amazonas.

Exemplo de
procurao
de outorga
especfica.

Outorgado: APARECIDO CRUZ ALMEIDA, brasileiro, natural


de Campinas, Estado de So Paulo, casado, professor, portador da Carteira de Identidade de n. 888888-88, expedida em
15/12/1989 pela Secretaria de Segurana Pblica/SP, e do CPF
n. 0000000000, residente Rua Antnio da Costa, n. 264, Piriri,
CEP 0101010, em Valinhos, SP.
Poderes: Os especiais para o outorgado representar o outorgante
junto a qualquer seguradora, com a finalidade de requerer o Seguro Obrigatrio DPVAT em razo do falecimento de Maria da Graa
Souza Almeida, esposa do outorgante, podendo, para tanto, transigir, desistir, acordar, discordar, receber, passar recibo, dar quitao, assinar aviso de sinistro e autorizao de pagamento, receber
ordem de pagamento, endossar cheques e deposit-los em qualquer estabelecimento bancrio, especialmente Banco do Brasil.
Campinas, 12 de abril de 2011

Formatao da procurao
Margens: no apresentam formatao padro,
mas devem ser as mesmas ao longo de todo o texto.
Tamanho do papel: Ofcio
Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12

Jos Maria de Jesus

Proposta de atividade

Procurao

Eu, JOS MARIA DE JESUS, portador do RG n. 0X0.0X0


SSP/AM, brasileiro, solteiro e domiciliado Rua das Flores,
n. 01, Bairro Boqueiro, CEP 000-000-11, em Manaus, Estado
do Amazonas, nomeio e constituo o meu bastante procurador
APARECIDO CRUZ ALMEIDA, portador do RG n. 888888-88
- SSP/SP, brasileiro, solteiro, residente e domiciliado Rua Antnio da Costa, n. 264, Piriri, CEP 01010-10, em Valinhos, SP,
com amplos, gerais e ilimitados poderes para atuar em conjunto
ou separadamente junto Prefeitura Municipal de Campinas,
responsabilizando-se por todos os atos necessrios e indispensveis ao fiel cumprimento deste instrumento.
Campinas, 12 de abril de 2011

Jos Maria de Jesus

72

Informaes que deve


conter:
1. ttulo
(PROCURAO);
2. incio do texto
(normalmente escrito
em primeira pessoa),
com dados pessoais do
outorgante
(nome, nacionalidade,
estado civil, profisso,
endereo, RG e CPF);
3. dados pessoais do
outorgado (os mesmos
do item 2);
4. texto descrevendo
a finalidade e
nomeando a pessoa
indicada como
procuradora;
5. local e data
( direita);
6. assinatura (reconhecida
em cartrio) e nome
do outorgante
( direita).

Escreva uma procurao que possa ser utilizada em seu futuro contexto
profissional, lembrando-se de:
a) descrever o contexto em que a procurao ser utilizada;
b) pensar na finalidade da procurao;
c) escolher a variedade de linguagem adequada;
d) revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao padro.

2.6.5 Currculo
O objetivo do currculo apresentar dados pessoais, formao escolar e profissional do candidato a um emprego.

Formatao do currculo
Margens: no tm formatao padro, mas devem ser as mesmas
ao longo de todo o texto.
Tamanho do papel: A4
Fonte do texto: Arial ou Times, tamanho 12
Informaes que deve conter:
1. ttulo (Currculo);
2. dados pessoais (nome, data de nascimento, estado civil,
nacionalidade, endereo, telefones, e-mail);

73

ncleo bsico LTT

captulo 2

3. objetivos (a qual vaga pretende candidatar-se, qual a atividade


que pretende exercer);
4. e xperincia profissional (locais onde j trabalhou, perodo
e atividades que desenvolveu; ordenar pelas datas ou pela
relevncia da atividade);
5. f ormao escolar (curso, instituio de ensino e perodo;
ordenar pelas datas ou pela relevncia do curso);
6. cursos e formao complementar (por exemplo,
conhecimentos de informtica e lnguas estrangeiras);
7. trabalhos voluntrios.

Figura 2.21

Exemplo de
um currculo.

Currculo

Jos Reginaldo FARIA

Brasileiro
Data de Nascimento : 11/11/1987
Tel.: (19) 3232-3232
Cel.: (19) 9191-9191
E-mail: josefaria@cpsmail.com

Rua Marqus de Pombal


Vila Furtado
13022-004
Campinas SP

OBJETIVOS
Nonon nononnonn nonn nonnnn nonn onnon nonn
PROFISSIONAL
EXPERINCIA
Maro 2006-Julho 2008 Carmel Indstria Farmacutica
Cargo: Lder de equipes de montagem
Atividades: Controle de mquinas de embalagem e organizao
das atividades da equipe

FORMAO
2007 c
 ursando Escola Tcnica Estadual Bento Quirino, Campinas SP
Tcnico em Eletrotcnica
2o semestre
Trmino previsto: Dezembro 2008
1995-1999 Escola Estadual Edivaldo Cruz, Santa Cruz das Naes, Alagoas
Ensino Mdio

LNGUAS ESTRANGEIRAS
Ingls: intermedirio
Julho 2001: FCE (First Certificate in English)
University of Cambridge, Inglaterra
Espanhol: bsico
INFORMTICA

Proposta de atividade
Escreva seu currculo, lembrando-se de:
a) considerar o contexto onde ele ser utilizado;
b) pensar na finalidade do currculo;
c) escolher a variedade adequada de linguagem;
d) revisar seu texto antes de finaliz-lo, inclusive em relao formatao
padro.
No perca tempo: procure as vagas que voc gostaria de ocupar e envie seu
currculo. Algumas empresas o recebem por e-mail.

importante que o currculo seja conciso e que suas informaes estejam bem
organizadas ao longo do documento, com o emprego de apenas um padro de
margens, marcadores, formatao de itens etc. Essa padronizao pode variar
de um currculo para outro. Como cada vaga exige especificaes determinadas, at mesmo algumas informaes podem variar.

2.6.6 Relatrio
O relatrio um texto muito importante. Ele bastante utilizado em contextos
tcnicos e sua formatao semelhante dos trabalhos de concluso de curso,
tema do prximo captulo.
O relatrio, como o prprio nome diz, um relato sobre algo que j aconteceu. Nas empresas, ele tambm pode ser utilizado para apresentar procedimentos tcnicos ou administrativos, especialmente na padronizao das operaes
(criando o chamado procedimento operacional padro) que garantem a reproduo dos processos. Essa padronizao exigida pelos rgos certificadores.

As consideraes aqui
apresentadas baseiam-se nas
compilaes feitas por Passos
e Santos (1998).

Seus objetivos tambm so variveis: registrar e documentar procedimentos


desenvolvidos, oferecer orientao para o futuro, relatar problemas ou atividades decorridas, entre outros. Experimentos cientficos, estgios, visitas tcnicas,
processos administrativos e viagens so as principais situaes em que a redao
de um relatrio necessria ou costuma ser solicitada.

Sistemas Operacionais: Microsoft Windows, Linux.


Domnio dos seguintes softwares: Microsoft Office Suite, Matlab, Mathemathica, Delphi
e Pacote Office
Programao em linguagem: Matlab/Simulink, C, Pascal, Delphi, Assembly e HTML.
CURSOS E SEMINRIOS
Agosto 2004 Participao na VI Semana de Farmcia na ETEC Bento Quirino, Campinas SP
Agosto 2005 Curso de montagem de embalagens farmacuticas.
Carga horria: 30 horas. Ministrado pela Profa. Dra. Nair da Costa.
Unicamp, Campinas SP

ATIVIDADES VOLUNTRIAS

Organizao da VI Semana de Estudos Eltricos da ETEC Bento Quirino


Trabalho semanal na Associao Amigos das Crianas. Desde 2001. Campinas SP

A linguagem deve ser concisa e adequada ao objetivo. Isso pode ser facilitado
com o uso da linguagem no verbal, com a apresentao de tabelas, grficos e
imagens, alm da prpria formatao.
Para escrever um relatrio preciso prestar ateno em algumas qualidades desse tipo de texto:
1. Fidelidade aos fatos:
use nmeros, tabelas e grficos;
detalhe as informaes, tomando cuidado para o texto no ficar repetitivo.
2. Facilidade de compreenso:
mantenha a objetividade da linguagem;

74

75

ncleo bsico LTT

captulo 2

Gasto Guedes/Divulgao Centro Paula Souza

Figura 2.22
Contextos tcnicos
e experincias
prticas geralmente
requerem a
produo de
relatrios para
registrar dados
e documentar
procedimentos.

O relatrio de uma visita tcnica visa narrar um acontecimento, destacando:


contexto;
fatos ocorridos;
observaes realizadas;
resultados ou concluses.
Para relatar uma visita tcnica, os primeiros pargrafos do texto devem apresentar sucintamente as seguintes informaes:
o que ser relatado;
onde a atividade relatada ocorreu;
quando ocorreu;
como ocorreu;
por que ocorreu (com quais objetivos);
o nome das pessoas envolvidas.
Essas so as informaes essenciais que, na sequncia, podem ser detalhadas.

3. Coeso e coerncia
4. Relevncia e completude das informaes apresentadas
De acordo com Passos e Santos (1998), um relatrio composto de:
a) plano inicial: determinao da origem, preparao e programa de desenvolvimento do relatrio;
b) coleta e organizao do material: durante a execuo do trabalho, so feitos
o registro, a ordenao e o arquivamento do material necessrio ao desenvolvimento do relatrio;
c) redao: recomenda-se uma reviso crtica do relatrio considerando os
seguintes aspectos: redao (contedo e estilo), sequncia das informaes,
apresentao grfica.
Dependendo do contexto no qual o relatrio ser produzido, suas caractersticas
podem ser alteradas. A seguir, alguns tipos especficos de relatrio.

Relatando uma visita tcnica


O relatrio de visita tcnica tambm pode ser utilizado para relatar viagens, incidentes ou acidentes, resultados finais de uma pesquisa etc. Para cada uma dessas
situaes, poder haver uma caracterstica diferente, uma informao a mais ou a
menos a ser colocada no texto. O redator deve selecionar adequadamente as informaes a serem registradas e organiz-las para conferir objetividade ao relatrio.
76

Para apresentar o relatrio, importante tambm colocar na capa informaes que


contextualizem a sua produo. Em um trabalho escolar, essas informaes seriam:
nome da escola;
curso;
nome do(s) aluno(s);
ttulo do relatrio;
local;
data de entrega.
Num relatrio de empresa tambm podem ser apresentadas informaes semelhantes, com algumas substituies:
nome da empresa;
setor ou departamento;
nome do(s) funcionrio(s), acompanhado(s) ou no do cargo de cada um;
ttulo do relatrio;
local;
data de elaborao.
Figura 2.23
Gasto Guedes/Divulgao Centro Paula Souza

use palavras comuns ao contexto de destino;


use perodos curtos, cuidando da pontuao correta;
disponha os elementos nas pginas sem exagerar no nmero de elementos;
ordene as exposies logicamente.

As diferentes fases
ou etapas de uma
atividade externa
tambm devem ser
registradas como um
relatrio de visita.

77

ncleo bsico LTT

captulo 2

Figura 2.24
Exemplo de relatrio
de visita tcnica.

No h padres fixos para a formatao de um relatrio. As empresas costumam


criar identidades visuais com formatao prpria para documentos tcnicos e, especialmente, relatrios e correspondncias. Observe a seguir um exemplo de relatrio.

Etec Bento Quirino


Curso: Tcnico de Manuteno Eletromecnica
Aluno: Carlos Augusto Mata
RELATRIO DE VISITA TCNICA Empresa SOTREQ
No dia 27 de novembro de 2009, realizou-se uma visita tcnica dos alunos do 2o mdulo do
curso Tcnico de Manuteno Eletromecnica, da ETEC Bento Quirino (Campinas), Sotreq,
empresa localizada no Km 111,5 da Rodovia Anhanguera, Vila Nova Veneza, no municpio de
Sumar (SP), organizada pelo professor Joo Bento, que ministra a disciplina Motores Diesel/
Sistemas de Trem de Fora.
A inteno da visita foi verificar o funcionamento de motor Diesel no dinammetro, assunto que foi tratado em sala de aula e necessitava de complemento prtico.
Fomos recebidos pelo engenheiro Carmo Neves, que nos explicou, resumidamente, o que
segue: a Sotreq comercializa equipamentos para os setores de infraestrutura, minerao,
agropecuria, industrial, reflorestamento e energia. A empresa destaca-se no mercado
pelo apoio tcnico especializado que oferece aos seus clientes por meio de tcnicos qualificados. A preocupao em aumentar a produtividade dos equipamentos e em reduzir os
custos operacionais surge antes mesmo do processo de venda. A Sotreq realiza estudos
de seleo, dimensionamento de frotas e configurao de mquinas para que seus clientes obtenham o melhor custo-benefcio do seu investimento.
Depois de conhecermos as especificidades da empresa, o engenheiro Neves nos entregou os EPIs, explicou a necessidade de us-los e, paramentados, fomos caminhando
pelo cho da fbrica, observando sua estrutura, seus equipamentos, o trabalho dos
tcnicos, e conduzidos at o setor de testes da empresa.
L, nos explicaram todo o processo de motores no dinammetro, e o professor Joo, ao
mesmo tempo, reforou as bases tecnolgicas ministradas em aula, relacionando-as ao
processo em questo.
Para que melhor aproveitssemos a visita, foi feito o acionamento do motor Diesel, a
apresentao dos resultados dos medidores e a confrontao com as especificaes
do fabricante.
Para finalizar a visita, fomos assistir ao ensaio de outro motor, mais potente, alm de
irmos observar um sistema de transmisso em outro dinammetro.
RESULTADOS

Relatando experimentos tcnico-cientficos


Os relatrios tcnico-cientficos relatam e registram esses procedimentos ou desenvolvimentos. Se forem mais formais, referentes a pesquisas ou experimentos
mais longos e aprofundados, seguiro modelos mais prximos ao do TCC, sobre o qual falaremos no prximo captulo.
Vamos fazer aqui algumas observaes sobre a elaborao de relatrios cotidianos, aqueles que tambm costumam ser utilizados para registrar e padronizar
procedimentos tcnicos. Um relatrio desse tipo constitui-se de:

Capa
Deve conter os seguintes elementos:
nome da organizao responsvel, com subordinao at o nvel da autoria;
ttulo;
subttulo, se houver;
local;
ano de publicao, em algarismos arbicos.

Sumrio
Apresenta as sees ou os captulos do relatrio, na ordem em que vo aparecendo no texto, seguidos do nmero da pgina em que se encontram. No deve ser
confundido com:
a) ndice: relao detalhada dos assuntos, nome de pessoas, nomes geogrficos e
outros que aparecem no texto, geralmente em ordem alfabtica, apresentado
no final da obra;
b) resumo: apresentao concisa do texto, destacando os aspectos de maior interesse e importncia;

A visita foi muito positiva e estimulante. Percebemos a importncia dos contedos que o
professor Joo nos transmite em sala de aula e a relao deles com a prtica na empresa.

c) listas: a enumerao da apresentao de dados e informaes (grficos,


mapas, tabelas) utilizados no trabalho.

Outro resultado positivo da visita tcnica est relacionado possibilidade de contratao de alunos para iniciar estgio na empresa. Todos ns ficamos muito impressionados
com o trabalho l desenvolvido e o engenheiro Carmo disse ter percebido que o grupo
era composto de alunos muito interessados e com bons conhecimentos j adquiridos.

Nos programas de edio de texto, h recursos para a organizao do sumrio,


o que j confere uma boa apresentao a seu trabalho.

AGRADECIMENTOS a:
Associao de Pais e Mestres da Etec Bento Quirino, que arcou com as despesas de
transporte de ida e volta dos alunos

Introduo

Sotreq, que abriu suas portas e nos deu a oportunidade de ver de perto como o
trabalho de um tcnico.

Nesta parte, apresenta-se o texto. Fala-se sobre o assunto como um todo, sem
detalhes, podendo acrescentar o contexto em que o trabalho foi desenvolvido e
at mesmo suas justificativas.

Professor Joo Bento, pela brilhante iniciativa de contatar a empresa e nos levar at l.
Engenheiro Carmo Neves, pela disponibilidade em nos receber, pelo estmulo e conselhos dados e pelo material que disponibilizou a todos ns, como catlogos e manuais.
Campinas, 30 de maro de 2011

Objetivos
Os objetivos de um relatrio cientfico so: divulgar os dados tcnicos obtidos,
analis-los e registr-los em carter permanente. Seu registro costuma comear

78

79

ncleo bsico LTT

captulo 2

Reviso bibliogrfica
A reviso bibliogrfica (tambm chamada de introduo terica) um dos pontos vitais dos trabalhos cientficos e tambm pode ser importante para os relatrios. Ela proporciona o conhecimento necessrio para a compreenso dos
fenmenos estudados. Alm disso, funciona como suporte para a explicao
dos resultados obtidos e permite a sua discusso, j que deve conter informaes
consolidadas a respeito do universo do trabalho.

Figura 2.26
Sergej Khakimullin/Shutterstock

com verbos escritos no infinitivo (por exemplo, desenvolver, relatar, documentar). Os objetivos devem ser descritos de acordo com o que foi estabelecido por
professores e alunos, pela academia, ou pelas determinaes profissionais. A
reviso bibliogrfica e o prprio desenvolvimento do trabalho experimental podem levar modificao dos objetivos ou incluso de novas metas.

A utilizao
de tabelas e
grficos facilita a
compreenso do
que apresentado.

Para escrever uma introduo terica, preciso, primeiro, ler estudos j realizados sobre o assunto em diferentes fontes livros, revistas, sites etc. Essas leituras
devem ser registradas com o fichamento, como descrito no incio do Captulo
2. Depois disso, escreve-se a reviso bibliogrfica, valendo-se, ocasionalmente,
de parfrases e citaes bibliogrficas.

Metodologia
A metodologia diz respeito organizao do desenvolvimento do trabalho e
pode ser dividida em materiais e procedimentos ou mtodos:
a) materiais: neste caso, deve-se apresentar o material em estudo ou os materiais
utilizados para o desenvolvimento do experimento. Os equipamentos utilizados tambm devem ser descritos. No basta uma simples meno. preciso
fazer uma descrio, muitas vezes detalhada, para que os experimentos possam ser bem compreendidos ou adequadamente reproduzidos;
b) procedimentos ou mtodos: compreende todos os procedimentos adotados e
a forma de tratamento dos dados obtidos (variveis estatsticas, ferramentas de
clculo e outros que no mereceram ateno especial na reviso bibliogrfica).
No caso de se utilizarem procedimentos definidos em normas tcnicas, estes
devem ser numerados como referncias bibliogrficas.
No caso de relatrios escolares e procedimentos tcnicos padro, cabe um relato, passo a passo, do que foi desenvolvido. A organizao desse trecho depende
muito da boa coleta de informaes durante a realizao do experimento ou do
trabalho. Os registros devem ser selecionados e organizados, no momento da
escrita, para serem compreendidos pelo leitor.

Resultados
Os resultados dos procedimentos experimentais j realizados devem ser apresentados nesse item. O uso de tabelas e figuras sempre recomendado por facilitar
80

a compreenso dos dados que se deseja expor e permitir sua rpida localizao.
Podem ser divulgados, at mesmo, resultados no esperados e/ou acontecimentos que impediram a realizao do experimento.

Proposta de atividade
De acordo com as especificaes de seu curso, escreva um relatrio
lembrando-se de:
a) coletar informaes de um experimento desenvolvido em laboratrio;
b) recolher informaes de atividades realizadas, como visitas a empresas,
estudos feitos etc.;
c) imaginar uma situao que possa ter ocorrido, como uma viagem ou uma
visita tcnica, e relat-la.

Discusso dos resultados ou concluses


A discusso dos resultados outro item importante nos relatrios cientficos.
Por meio dela possvel avaliar a relevncia do trabalho executado e inferir o
real envolvimento e aproveitamento do aluno/autor. Alm disso, na discusso
de resultados que se evidenciam os progressos obtidos pelo estudo proposto.
Durante a discusso dos resultados pode surgir a necessidade de realizar experimentos complementares ou buscar novas informaes bibliogrficas, para
melhor compreenso dos dados obtidos. Nesses casos, as referncias bibliogrficas mantm a numerao j adotada e as novas informaes e os mtodos dos
ensaios complementares devem ser registrados e descritos, respectivamente, de
maneira contnua, durante a discusso.
81

ncleo bsico LTT

Referncias bibliogrficas
As referncias bibliogrficas devem ser organizadas em ordem alfabtica pelo
sobrenome dos autores, seguindo os modelos que apresentamos aqui.

Captulo 3

1. M AGRI, M.; ALONSO, N. Interpretaes para o surgimento do segundo


mximo de corrente andica durante a polarizao do ao AISI 410. In: Congresso brasileiro de corroso, 17, Rio de Janeiro, 1993. Anais Rio de Janeiro,
ABRACO, 1993, v. 1. p. 129-39.
2. S TANSBURY, E. E. Potentiostatic Etching. In: Metallography and Microstructures. Metals Park, ASM, 1985. v. 9. p. 143-7. (METALS Handbook.)
Existem normas nacionais para a apresentao de referncias bibliogrficas.
sempre recomendvel utiliz-las, uma vez que a maioria dos eventos e das publicaes nacionais as adota como padro. A norma mais recente para elaborao
de listas de referncias bibliogrficas a NBR 6023/2002.

Anexo
a documentao suplementar que se acrescenta ao relatrio como forma de
esclarecimento ou registro, e que no constitui parte essencial do texto. Por
exemplo: leis, questionrios, estatsticas e imagens. A paginao dos anexos deve
ser semelhante do texto. Eles ficam no final da obra.
Os anexos so numerados com algarismos arbicos, seguidos do ttulo. Por
exemplo:

Organizao
e produo de
textos cientficos

ANEXO 1 FOTOGRAFIAS
ANEXO 2 QUESTIONRIOS

Planejamento
Outras consideraes para a
organizao do texto

A produo do texto definitivo


Composio e formatao do TCC
Formatao
Reviso do texto
82

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Como vimos no primeiro captulo deste livro, sempre que lemos ou produzimos
um texto precisamos refletir a respeito do contexto em que ele ser apresentado
e sobre as respostas para algumas perguntas: O que vou escrever? Como? Quando? Onde? Por qu? Para quem?
As duas primeiras perguntas contextualizam o trabalho cientfico, abordando
principalmente como relatar os estudos realizados. As outras quatro perguntas
devem ser feitas no instante em que voc iniciar seu trabalho.

O que vou escrever?

O texto do TCC s deve


ser escrito depois de
realizados estudos
sobre o tema escolhido.
Entretanto, ao longo
das leituras, anlises
e desenvolvimento do
trabalho, importante
que voc faa registros
sistematicamente.
Assim, a etapa da
escrita, muitas vezes
dolorosa, fica diluda e,
ao final, basta organizar
os textos j escritos.

ara falar sobre a produo de textos cientficos vamos retomar muito


do que j vimos. Antes de discutir as etapas e as caractersticas desse tipo de texto, devemos comear lembrando que todo texto deve,
primeiro, ser planejado. Vamos tomar como exemplo de produo de um texto
cientfico um Trabalho de Concluso de Curso (TCC).

3.1 Planejamento
O planejamento de um TCC envolve todo o estudo realizado antes e durante a
redao do texto. Nessa etapa devem ser desenvolvidas leituras e pesquisas nas
mais diversas fontes, orientadas pelos objetivos traados para o trabalho.
Antes de ser efetivamente escrito, o texto do TCC deve ser esquematizado. Mas
s possvel esquematiz-lo quando todo o contedo, o assunto, est delineado,
e o seu desenvolvimento, planejado. Aqui, importante pesquisar o padro de
texto a ser seguido e conhecer suas partes, como introduo, objetivos, reviso
bibliogrfica etc. E planejar o que ser apresentado em cada uma delas.
Depois disso, chega a hora de escrever, o que deve ser feito de acordo com o
planejamento. E escrever um texto implica sempre corrigi-lo e reescrev-lo.

Registrar
impresses,
citaes e
anlises facilita
a tarefa de
produo de
um texto.

84

Image Source/Shannon Fagan

Figura 3.1

Para responder a essa pergunta, voc deve pesquisar o assunto (contedos especficos) de seu trabalho de concluso de curso. Essa pesquisa, feita sob a orientao de um professor, deve comear com consultas a fontes diversas, de modo
sistemtico. O modo de organiz-la depende tambm dos processos de escrita,
entre os quais o fichamento, que, como vimos no Captulo 2, pode ser um dos
modos de registro das leituras realizadas para a elaborao do TCC.
Essas investigaes devem no s procurar conhecer a rea em que o estudo ser
realizado, como tambm obter dados e informaes para desenvolv-lo. Uma
nova formulao deve ser escrita pelos alunos: os relatos da pesquisa, conjugando os dados obtidos e as reflexes realizadas.

Como vou escrever?


O modo como o trabalho ser escrito determinado pelo processo de leitura do
material necessrio para o planejamento do TCC. Isso porque parte do TCC
deve ser composta das revises bibliogrficas, ou seja, das anlises crticas das
leituras e estudos feitos em livros, sites ou revistas da rea da pesquisa.

Quando estiver
desenvolvendo seu TCC,
escreva a resposta para
as seis perguntas: O que
vou estudar/escrever em
meu trabalho? Como?
Quando? Onde? Por qu?
Para quem? Com base
nas respostas, determine
as caractersticas da
linguagem que usar para
atingir seus objetivos
dentro do contexto
estudado. Para ir se
familiarizando com esse
tipo de texto, imagine um
tema que voc gostaria
de estudar, dentro da
rea do seu curso tcnico,
e proceda da mesma
maneira.

Muitas vezes, alunos no devidamente orientados para atuar como pesquisadores copiam trechos de outros textos em seus prprios trabalhos, cometendo o
que chamamos de plgio (Ver o quadro O que plgio).

O que plgio
Segundo o Dicionrio Michaellis de Lngua
Portuguesa, plagiar = pla.gi.ar (plgio + -ar2) vtd.
1) Cometer furto literrio, apresentando como
sua uma ideia ou obra, literria ou cientfica, de
outrem: Acusaram Ea de plagiar Zola. 2) Usar
obra de outrem como fonte sem mencion-la.
3) Imitar, servil ou fraudulentamente.
A Constituio Federal Brasileira garante o
direito propriedade intelectual e a ampara.

Conforme o Cdigo Penal, a violao ao


direito autoral crime e pode ser punida com
recluso de 4 anos, alm de tambm poder ser
imputado ao plagiador o crime de falsidade
ideolgica. Saiba mais sobre a lei que altera,
atualiza e consolida a legislao sobre direitos
autorais e d outras providncias sobre o
assunto no endereo <www.planalto.gov.br/
ccivil_03/Leis/L9610.htm>.

85

ncleo bsico LTT

Para no cometer plgio, preciso recorrer a parfrases e citaes bibliogrficas, recursos que j abordamos no Captulo 2. Recomendamos que voc leia de
novo os trechos sobre esses processos de organizao textual.

3.2 Outras consideraes para a organizao


do texto

Figura 3.2
Erik Dreyer/Getty Images

Muito provavelmente,
sem saber, ns
mesmos j plagiamos.
Se voc conhecer
um caso famoso de
plgio, relate-o a seus
colegas; se no, faa
uma pesquisa sobre
o assunto na internet
e compartilhe-a com
seus colegas.

Captulo 3

A internet uma
poderosa aliada, mas
o contedo deve
ser utilizado com
o objetivo de no
caracterizar plgio.

O texto de um TCC organiza-se em padres semelhantes aos dos modelos


que vimos na seo 2.6.6 Relatrio, do Captulo 2. Vamos agora aprofundar
o estudo desse processo de organizao textual, introduzindo algumas consideraes que um autor de TCC deve fazer.

3.2.1 Notas de rodap


As notas de rodap so pequenos textos que vo para o final da pgina.
Programas de edio de texto em geral formatam e dispem essas notas
automaticamente.
Nelas, alm de referncias bibliogrficas, tambm se podem indicar leituras,
fazer observaes que no devam constar no corpo do texto, explicitar comentrios do tradutor ou do editor do texto (precedidos pelas indicaes N. T. nota
do tradutor e N. E. nota do editor).
Exemplo
Na Antiguidade, todos os grandes imprios criaram redes de transmisso de
informaes, que era feita por meio de mensageiros, de forma oral e escrita.
Essas redes surgiram principalmente por que as administraes imperiais
necessitavam de informaes sobre os territrios que governavam para atuar.
Artistas como Homero e outros, sacerdotes e escribas foram tambm
personagens importantes na consolidao da importncia do registro escrito e
do papel comunicativo e informativo destas representaes.
A participao da escrita na vida social intensificou-se com o surgimento da
impresso moderna no Ocidente, na segunda metade do sculo XV, e da
imprensa, na primeira metade do sculo XVI1.
1

Existem relatos de que, no Oriente, a China desenvolveu tipos


mveis semelhantes aos de Gutenberg por volta do sculo VIII.

(Sobre citaes, ver www.bco.ufscar.br/servicos/arquivos/guia-de-padronizacaode-citacoes/view?searchterm=citaes.

principalmente, no Manual de organizao de referncias e citaes bibliogrficas para documentos impressos e eletrnicos, de Gildenir C. Santos e Rosemary
Passos (2000), para apresentar trs entre as diversas outras possibilidades de
fazer citaes.
As referncias bibliogrficas apresentam-se ao final do trabalho cientfico, relacionando todos os textos nele mencionados, tanto os citados, quanto os parafraseados e os resumidos. J a bibliografia relaciona todos os textos consultados,
mas no necessariamente citados, para a realizao do trabalho.

Proposta de atividade
Antes de estudar como se faz uma referncia bibliogrfica, v ao final deste
livro, veja a formatao que usamos na bibliografia e descreva-a, procurando o
modo como ela foi sistematicamente organizada.

Acessado em: 25 out. 2010.)

3.2.2 Referncias bibliogrficas e bibliografia


O conjunto de elementos que compem a referncia a um texto deve permitir
a identificao, no todo ou em parte, do documento impresso ou registrado
em diferentes tipos de materiais, conforme norma NBR 6023 da ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas). Diversos manuais podem ser consultados para a correta confeco dessas referncias. Vamos nos basear aqui,
86

Como vimos no Captulo 2, h formataes especficas para fazer referncia


a um texto, definidas pela ABNT, das quais vamos agora tratar mais detalhadamente. Nessas formataes, h elementos indispensveis e outros que podem ser considerados complementares. Entre os primeiros esto: nome do(s)
autor(es), ttulo da obra, local em que foi publicada, editora e ano de publicao, nessa ordem. Essas informaes referem-se a publicaes impressas. Para
as informaes complementares, costumamos considerar o nmero da edio,
o nome do tradutor ou do revisor e o nmero de pginas. As informaes
87

ncleo bsico LTT

Captulo 3

sobre as obras consultadas ou citadas devem ser apresentadas conforme as


indicaes que se seguem.

Outras informaes podem ser acrescidas referncia de um documento eletrnico. Isso pode acontecer, por exemplo, se houver um artigo publicado em um
site. Nesse caso, faz-se meno ao nome do autor e do artigo.

Documentos impressos

Exemplo:

Livros
SOBRENOME, Nome. Ttulo: subttulo. Edio. Traduo. Local: Editora,
data. Nmero de pginas ou volumes.

CARVALHO, Leonardo. Toyota pesquisa novos materiais para tornar carros


eltricos mais eficientes. Msn Tecnologia. Disponvel em: <tecnologia.br.msn.com/
noticias/artigo.aspx?cp-documentid=27246749>. Acessado em: 15 fev. 2011.

Exemplo:

3.2.3 Citaes bibliogrficas no corpo do texto


e expresses em latim

LUNA, Srgio Vasconcelos de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. 2. ed.


So Paulo: EDUC, 1999. 108 p.

Muitas vezes preciso fazer referncias bibliogrficas no corpo do texto, logo


depois da citao. Nesse caso, utilizamos o sobrenome do autor, o ano de publicao e a pgina de onde o trecho citado foi retirado.

Peridicos (artigos de jornais e revistas)


SOBRENOME, Nome. Ttulo do artigo. Ttulo do jornal ou revista. Local,
dia, ms, ano. Nmero ou ttulo do caderno, seo ou suplemento, pginas
inicial e final.

Para que as citaes no se tornem repetitivas, costuma-se utilizar expresses em


latim. Veja o que as principais indicam, segundo Gonalves (2003, p. 74-75):

Exemplo:
LIMA, Eduardo Nascimento. Planejar a incluso. WorldTELECOM-NetworkWorld.
So Paulo, jul. 2004. Seo Monitor tecnolgico, p. 25.

apud citado por, conforme, junto a, em (citao secundria ou de segunda mo);

Documentos eletrnicos

Exemplos:

NOME do site. Disponvel em: <endereo do site>. Acessado em: dia, ms e ano.

(ALMEIDA, 1987 apud SOUZA, 2000, p. 98).


Segundo Almeida (1987 apud SOUZA, 2000, p. 98).

Exemplo:

idem ou id. o mesmo;

LCOOL e drogas sem distoro. Disponvel em:


<www.eistein.br/alcooledrogas>. Acessado em: 11 out. 2009.

Sempre que, na
citao bibliogrfica,
o sobrenome do autor
estiver entre parnteses
ou em nota de rodap,
ele deve vir em letras
maisculas. Se for
apresentado ao longo do
texto, com apenas o ano
da obra e a pgina entre
parnteses, somente a
letra inicial do sobrenome
deve ser maiscula.

Exemplo:

Toda pesquisa
eletrnica precisa
ser identificada,
e a fonte,
corretamente
citada.

Steve Dunwell/Getty Images

Figura 3.3

CONGRESSO BRASILEIRO DE EPIDEMIOLOGIA, 2000, p. 36.


Id., 2001, p. 46.

ibidem ou ibid. no mesmo lugar;


Exemplo:
OLIVEIRA, 2000, p. 42.
Ibid., p. 96.

opus citatum, opere citato ou op. cit. obra citada;


Exemplos:
GONALVES, 2001, p. 36.
GONALVES. Op. cit., p. 40.

cf. confere, confronte; conferir, conforme;


Exemplo:
Cf. SOUZA, 2000.

88

89

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Figura 3.4

Exemplo:
SOUZA; ALMEIDA, 1998, p. 43-5.
SOUZA; ALMEIDA, 1998, loc. cit.

3.2.4 Epgrafe
A epgrafe um trecho de alguma obra literria ou potica (normalmente de
referncia no assunto tratado) que citado logo no incio de um livro ou
de cada um dos captulos. Ela deve ter algum vnculo com o texto que ser
apresentado na sequncia.

Angela Hampton Picture Library/Alamy

loco citato, loc. cit. no lugar citado;

Fazer uma entrevista


uma boa forma
de conseguir dados
no disponveis
em documentos,
peridicos, livros ou
na web.

3.2.5 Aluso
A aluso uma referncia vaga, de maneira indireta, a um autor ou a uma obra.
Ela deve ser feita com a citao do sobrenome do autor (com a primeira letra em
maiscula) e o ano da publicao da obra a que se refere.
Exemplo de aluso textual: aquela que se refere a textos preexistentes na tradio
literria.
() Em Homenagem a Toms Antnio de Gonzaga, Jorge de Sena escreve:
Gonzaga, podias no ter dito mais nada, / () / Mas uma vez disseste: / eu
tenho um corao maior que o mundo. / Pouco importa em que circunstncias
o disseste: / Um corao maior que o mundo / uma das mais raras coisas
/ que um poeta disse. (Poesia III, Edies 70, Lisboa, 1989, p. 95). A citao de
Gonzaga uma aluso textual no sentido em que reproduz uma parte de uma
obra preexistente para servir de pretexto ironia de Jorge de Sena.
()
E-dicionrio de termos literrios. Carlos Ceia. Verbete aluso.
Fonte: <www.fcsh.unl.pt/invest/edtl/verbetes/A/alusao.htm>. Acessado em: 28 out. 2010.

3.2.6 Entrevista
Muito utilizada atualmente na seleo de pessoal, a entrevista uma tcnica
de conversao executada de forma planejada, sistemtica e documentada, cujo
objetivo definido previamente, ou seja, entrevistador e entrevistado sabem o
motivo pelo qual ela vai acontecer.
Deve-se recorrer entrevista sempre que se precisar obter dados que no podem
ser encontrados em registros ou fontes documentrias, mas que podem ser esclarecidos por algum, ou quando se trata de conhecer a atitude, as preferncias
ou opinies de uma pessoa a respeito de determinado assunto.
Para se fazer uma boa entrevista, preciso:
ter clareza do objetivo da entrevista;
pesquisar sobre a vida do entrevistado ou a atividade exercida por ele;
90

preparar um roteiro com perguntas curtas e objetivas que contenham a essncia do que se quer saber;
se inteirar do assunto a ser tratado, para poder fazer perguntas se a conversa
eventualmente tomar rumos inusitados;
fazer uma pergunta de cada vez, durante a entrevista;
saber ouvir, no discutir e anotar as respostas com cuidado para no deturpar
a fala do entrevistado;
se for gravar, pedir, antecipadamente, a autorizao do entrevistado;
calcular o tempo para a entrevista e inform-lo ao entrevistado;
no ultrapassar o tempo solicitado.

3.2.7 Roteiro
O roteiro uma ferramenta importante para a organizao de atividades como
viagens e pesquisas, entre outras. Ele o caminho a ser seguido, a rota, o rumo
para se atingir o objetivo, e deve conter todas as etapas a serem cumpridas, com
comeo, meio e fim.
O roteiro assegura que todas as fases de uma atividade sejam planejadas com
antecedncia e realizadas dentro do prazo. Alm de proporcionar segurana, o
roteiro possibilita que se visualize o que pode ser melhorado e quanto falta para
realizar o planejado. Veja exemplo na prxima pgina.
91

ncleo bsico LTT

Captulo 3

ROTEIRO DE VISITA TCNICA USINA NUCLEAR DE


ANGRA DOS REIS
Dia 23/8
19h30 Sada de frente da Etec, em nibus fretado, com destino a Angra
dos Reis.
Dia 24/8
1 h Chegada a Angra dos Reis. Acomodao no hotel.
8 h Caf da manh no hotel.
9 h
Sada do hotel para visita tcnica usina nuclear.
12 h Almoo na usina.
14 h Continuao da visita tcnica.
17h30 Retorno ao hotel.
19 h
Jantar no hotel.
Dia 25/8
9 h Caf da manh no hotel.
11 h
Sada do hotel com destino Etec.
18h30 Chegada prevista Etec.

O prximo exemplo pode ser usado para visitas tcnicas e, se adaptado, para
filmes, peas teatrais, palestras etc.

ROTEIRO DE OBSERVAO
1. Nome do local visitado
2. Localizao
3. Objetivo
4. rea
5. Estrutura fsica
6. Histrico
7. Equipamentos
8. Funcionrios
9. Recursos
10. Atividades/produtos desenvolvidos
11. Caractersticas da regio onde est situado
12. Outras caractersticas
13. Em que a visita a esse local contribuiu para o seu desenvolvimento
como aluno e como pessoa?
14. Dos itens que foram observados, quais os mais importantes e que
devem constar no relatrio?

No quadro Roteiro para o estabelecimento de ensino, voc encontrar um exemplo


de roteiro administrativo, extrado do site www.diaadia.pr.gov (acessado em: 31
de outubro de 2009). Ele apresenta o que se deve fazer para obter autorizao
para o funcionamento de um curso.
92

Roteiro para o Estabelecimento de Ensino


Autorizao de curso ou de curso de especializao em estabelecimento credenciado
1. Requerimento
Requerimento ao Secretrio de Estado da Educao, subscrito pelo representante legal da
entidade mantenedora (particular) ou pelo Diretor do Estabelecimento de Ensino (estadual),
solicitando a autorizao para funcionamento de curso ou curso de especializao (informando a
previso de data para sua implantao).
2. Dados da instituio

2.1. Denominao completa do estabelecimento de ensino

2.2. Endereo: rua, n., bairro, CEP ou caixa postal

2.3. Distrito (se for o caso), municpio e NRE

2.4. Nmero de telefone e fax (com DDD)

2.5. Endereo eletrnico (e-mail e/ou stio na web), quando houver

2.6. Denominao completa da entidade mantenedora
3. Quanto ao estabelecimento de ensino

3.1. Parecer e resoluo do credenciamento da instituio

3.2. Listagem de cursos j autorizados e reconhecidos de outras modalidades, com o
respectivo ato de autorizao e reconhecimento
4. Justificativa
Justificativa da necessidade social da oferta do curso pretendido, objetivos, organizao curricular
5. Plano de curso
O estabelecimento dever apresentar um plano para cada curso, no qual conste (artigo 22 da
Deliberao 09/06 do Conselho Estadual de Educao CEE)

5.1. Objetivos

5.2. Dados gerais do curso

5.3. Perfil profissional

5.4. Organizao curricular contendo as informaes relativas estrutura do curso

5.5. Sistema de avaliao, critrios de aproveitamento de conhecimentos, competncias e
experincias anteriores

5.6. Articulao com o setor produtivo, anexando os termos de convnios firmados com
empresas e outras instituies vinculadas ao curso

5.7. Plano de avaliao do curso

5.8. Indicao do coordenador de curso, que dever ser graduado com habilitao e
qualificao especfica e ter experincia comprovada

5.9. Indicao do coordenador de estgio, quando for o caso, que dever ser graduado com
habilitao e qualificao especfica e ter experincia comprovada

5.10. Relao de docentes graduados com habilitao e qualificao especfica na disciplina em
que for indicado, anexando documentao comprobatria

5.11. Certificados e diplomas

5.12. Recursos materiais

5.13. Cpia do regimento escolar aprovado pela SEED
Um estabelecimento no poder, em nenhuma hiptese, iniciar suas atividades ou as de novo
curso sem ato expresso de autorizao exarado pelo titular da Secretaria de Estado da Educao.
Pargrafo nico. Ocorrendo funcionamento irregular, sero invlidos e nulos todos os atos
escolares praticados, devendo a mantenedora responder pelos danos que vier a causar na vida
escolar dos alunos, com as penalidades definidas pelo CEE (artigo 21 da Deliberao 09/06 do
Conselho Estadual de Educao CEE).

93

ncleo bsico LTT

Captulo 3

3.3 A produo do texto definitivo


At aqui, vimos como organizar os registros de um estudo bibliogrfico, como
apresent-lo por intermdio de parfrases e de citaes e como organizar e formatar o texto cientfico. A seguir, para a escrita do texto cientfico, ser necessrio, conforme a natureza do trabalho desenvolvido, apresentar algumas ou todas
as seguintes informaes:
dados sobre os materiais utilizados no desenvolvimento do trabalho;
dados sobre equipamento eventualmente projetado durante a realizao do
TCC;
dados sobre os processos desenvolvidos durante a preparao do projeto;
outras informaes relevantes registradas durante a pesquisa.
Ao final, redige-se a concluso, em que se faz uma retomada de todo o estudo
realizado (tanto o prtico quanto o terico). Para escrever esse texto, utilizamos
uma srie de relaes coesivas, adequando a linguagem ao contexto formal do
TCC. Estamos falando da norma urbana ou social de prestgio.
No texto cientfico, a linguagem deve ser marcada pela objetividade. Para compor um texto cientfico linguisticamente estruturado, as informaes devem ser
encadeadas de forma ordenada, entrelaando-se as ideias dos autores consultados com as do autor do trabalho. A fora discursiva tambm decorre da correo
gramatical, que deve cuidar para atender s exigncias da linguagem cientfica:
ser impessoal, objetiva, informativa, clara e apropriada.
Alm das parfrases, para a produo do texto final preciso que voc conhea
em detalhes as caractersticas de mais trs tipos de organizao textual (gneros)
que sero utilizados em seu TCC: descrio, narrao e dissertao. Certamente, voc j os estudou no ensino fundamental e no ensino mdio. Vamos fazer
agora uma reviso das caractersticas desses tipos de texto, limitando-nos ao que
relevante para o texto cientfico e deixando de lado o que se costuma usar em
textos literrios ou de outras naturezas, os quais voc j deve ter estudado.

3.3.1 Descrio
Fazemos uma descrio quando dizemos, por escrito ou oralmente, como alguma coisa ou uma pessoa ou est, ou seja, apresentamos suas caractersticas.
Para isso, costumamos utilizar termos que se referem a qualidades, negativas
ou positivas, ou, em outras palavras, termos que tm funo de adjetivo. Veja
na figura 3.5 alguns exemplos de termos que podem ser usados com funo de
adjetivo em textos produzidos por um tcnico.
Nos textos tcnicos e nos textos cientficos, a maneira como se redige a descrio
pode ser fundamental para a compreenso. Em um procedimento tcnico ou operacional de uma empresa, por exemplo, se etapas e materiais necessrios execuo
da operao no forem descritos adequadamente, corre-se o risco de o funcionrio
no saber como execut-la corretamente. Alm disso, quando h troca de um funcionrio, seu substituto precisa dispor de todas as ferramentas necessrias s tarefas
a que est dando continuidade, o que inclui o procedimento adequado funo.
94

Figura 3.5
Pilha galvnica

Mquina agrcola

Papel A4

Estes termos em destaque


exercem a funo de adjetivos

Os adjvetivos
determinam
especificidades
dos substantivos,
fundamentais
em muitos
contextos.

Bitola de 1,5 mm2

Tenso de 127 V

Voc certamente conhece momentos em que, no contexto profissional, o texto


descritivo se torna importante. No seu TCC, ele tambm ter funo.
So ainda papis da descrio no TCC caracterizar os materiais utilizados em
anlises, registrar a elaborao dos projetos, indicar o nmero de funcionrios
necessrios para a montagem de uma empresa, o local adequado para instalao
de mquinas etc.
Veja a seguir um exemplo de texto descritivo apresentado em um relatrio da
disciplina de Mquinas Eltricas do curso de Eletrnica, no item Materiais.

Materiais
1 pilha alcalina tamanho D
1 m permanente, circular, com dimetro entre 3 cm e 4 cm
10 cm de fio de cobre nmero 16
2 m de fio de cobre esmaltado nmero 22
Base de madeira (10 x 10 x 1 cm)

Observando esse relatrio, percebemos a preocupao com a descrio de cada


um dos itens que sero utilizados no experimento. De forma sucinta e objetiva,
as caractersticas dos materiais so apresentadas em detalhes precisos e de acordo
com a linguagem apropriada rea tcnica em questo.
O uso dos adjetivos em uma lista de materiais como essa deve garantir que o
experimento seja relatado com preciso ou, em caso de manuais operacionais,
possa tambm ser reproduzido adequadamente por diversos alunos ou funcionrios. As especificidades relevantes para a realizao do experimento relatado
devem estar, portanto, marcadas na descrio.
95

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Figura 3.6

Elabore um texto descritivo que seja apropriado ao seu contexto profissional.


Lembre-se de usar adjetivos adequados.

Um erro comum nos textos descritivos so as adjetivaes. s vezes so feitas


adjetivaes desnecessrias; outras vezes caractersticas fundamentais no so
apresentadas. Isso costuma acontecer porque, quando estamos realizando um
procedimento ou elaborando um projeto, imaginamos ser possvel repensar nessas caractersticas posteriormente, registrando-as depois por escrito, coisa que
fcil esquecer. preciso ento voltar ao planejamento para fazer esses registros,
numa quase reelaborao dos projetos ou refao de procedimentos. Evite postergar os registros.

Image Source/Gary Houlder

Proposta de atividade

Sempre que
contamos
um fato, uma
histria, estamos
fazendo uma
narrao.

3.3.2 Narrao
A narrao um dos primeiros tipos de texto que aprendemos: sempre que contamos uma histria, estamos narrando. E so muitas as histrias que ouvimos
de colegas, vemos em filmes ou em reportagens.

Pense em outros exemplos


em que, no contexto
profissional, o texto narrativo
seja importante.

provvel que voc j tenha estudado os diversos elementos que compem o


texto narrativo: tempo, espao, personagem, enredo (fatos que so contados na
histria) e foco narrativo (em primeira ou terceira pessoa). Um tcnico tambm
elabora narrativas, ainda que as suas tenham objetivos bastante diferentes das
composies estudadas no ensino fundamental. Os textos narrativos das reas
tcnicas podem ser encontrados em relatrios, atas, e-mails, dirios de bordo
etc., e eles so fundamentais (Ver quadro Elementos da narrativa).
Nos relatrios, so feitos relatos ou narrativas sobre os procedimentos ou metodologias adotados. Nas atas, registra-se ou narra-se em tese o que aconteceu em uma

Elementos da narrativa
As regras estudadas no ensino fundamental para a produo de
uma narrativa so as mesmas usadas para o texto tcnico, com
as devidas adequaes, como vemos a seguir:
personagens pessoas envolvidas no procedimento relatado;
tempo quando os procedimentos foram ou devem ser
realizados;
espao onde os procedimentos foram ou devem ser
realizados;
enredo organizao dos fatos ocorridos;
foco narrativo normalmente escrito em terceira pessoa
(impessoalidade), mas tambm pode ser escrito na primeira
pessoa do singular ou do plural (identificando o tcnico ou o
aluno que elaborou o relato).

96

reunio. E-mails e dirios de bordo podem relatar desde casos corriqueiros a episdios importantes. Relatos desse tipo so registros fundamentais para a boa comunicao dentro da empresa e, consequentemente, para seu bom funcionamento.
Nas empresas, tanto a descrio dos materiais como a explicao dos procedimentos so indispensveis para o registro dos processos operacionais.
Na produo da narrativa tcnica importante organizar os fatos que sero
apresentados, evitando-se as repeties e/ou a retomada de acontecimentos fora
da sequncia cronolgica. Para isso, procure usar expresses que marcam o tempo e o lugar da narrativa (que tm, portanto, a funo de advrbio), como primeiramente, em seguida, na sequncia, finalmente, em outra bancada, no incio
do corredor, entre outras.

Os registros
so sempre
fundamentais nos
trabalhos cientficos.
Registre tudo, o
mximo que puder,
e, depois, quando for
elaborar seu texto,
selecione o que
fundamental.

Retomando o relatrio mquinas eltricas que comeamos a analisar na pgina 94, seo 3.3.1 Descrio, encontramos um subitem chamado Metodologia. Trata-se de um relato tcnico, composto de uma ordem ou um encadeamento narrativo.
Metodologia
O Laboratrio de Eletrnica/Eletrotcnica uma sala especfica para
desenvolvimento de experimentos utilizando componentes eletrnicos/
eletrotcnicos. Tais atividades visam demonstrar na prtica os conhecimentos
tericos discutidos em sala de aula.
Para tanto, o local arejado e com boa iluminao. Alm disso, cumpre as
normas de segurana da NR10 para garantir a integridade fsica do aluno no
manuseio dos materiais utilizados.

97

ncleo bsico LTT

Captulo 3

O experimento foi realizado na bancada do laboratrio, que dispe de espao


e de superfcie adequados para garantir a fixao dos materiais e a montagem
do motor eltrico.
Inicialmente, o fio de cobre esmaltado foi enrolado ao redor da pilha,
formando uma bobina com cerca de 3 cm de fio sobrando em cada um
dos lados. (...)

Nos relatrios tcnicos, o foco narrativo tambm muito importante. Costuma-se narrar em terceira pessoa, ou seja, valendo-se da indeterminao do
sujeito e no identificando de maneira explcita o autor do relato. Essa estratgia
de enunciao refora a impessoalidade e transmite a ideia de que o que est
escrito s pode ser narrado daquela forma, independentemente das escolhas do
autor. Trata-se o assunto como o relato de uma verdade bvia, absoluta, inquestionvel, embora saibamos que, se outra pessoa o narrar, outras formas possam
ser utilizadas. A impessoalidade tambm um recurso importante para conferir
maior formalidade ao texto, uma vez que no h aproximao entre leitor e um
autor marcado textualmente.

Proposta de atividade
Elabore um texto narrativo que se adapte ao seu contexto profissional.
Lembre-se de usar conectivos que organizem os fatos apresentados.

3.3.3 Dissertao
O texto dissertativo tem como objetivo principal expor ideias ou argumentar.
Tambm um texto recorrente em nosso cotidiano, quando vamos explicar algo
ou defender um ponto de vista. No TCC, essa a principal forma utilizada para
elaborar relatrios e outros textos tcnicos sobre os quais j falamos.

Proposta de atividade
Pense em um contexto profissional no qual o texto dissertativo possa ser
produzido e compartilhe esse exemplo com seus colegas. Discuta com eles as
ideias e os argumentos que devem constar nessa dissertao.

A dissertao pode ser encontrada nos comunicados das cartas, nas introdues, revises bibliogrficas, apresentaes de resultados e concluses de
relatrios e do TCC; em reclamaes e em ofcios, entre outras modalidades
de texto.
Nos textos orais, tambm dissertamos quando apresentamos os resultados de
um setor da empresa ou de atividades que foram realizadas, quando argumentamos em reunies, quando defendemos uma postura profissional.

Para utilizar adequadamente os conectivos, volte ao Captulo 2, item 2.4.3.

Vejamos alguns recursos para construir a impessoalidade:


uso da terceira pessoa do singular (algumas vezes, utiliza-se tambm a primeira pessoa do plural);
ndice de indeterminao do sujeito, como em:
observou-se/observa-se/observar-se- em vez de observei/observo/observarei;

utilizao de verbos impessoais, como em:


H muitos anos, este assunto est em pauta nos principais jornais do pas.
Poder haver solues para esses problemas?

utilizao de verbos no infinitivo, como em:


importante refletir e falar sobre este tema em diferentes momentos do cotidiano.

Discuta com seus


colegas em que
contextos um relatrio
deve ser construdo
em terceira pessoa,
em primeira pessoa do
singular e em primeira
pessoa do plural.

98

Tambm possvel e algumas vezes relevante construir um texto em primeira pessoa do singular ou do plural. Nesses casos, os relatos ressaltam uma
autoria individual ou coletiva.

Proposta de atividade
Debata com seus colegas em que contextos um relatrio deve ser construdo
em terceira pessoa do singular, em primeira pessoa do singular ou em primeira
pessoa do plural.

A dissertao, portanto, baseia-se em ideias que so abstratas. Sua organizao


depende da relao que se estabelece entre essas ideias e entre elas e o objetivo
do texto, seja ele expositivo, seja argumentativo. Para estabelecer essas relaes
recorre-se, linguisticamente, aos conectivos. Leia a seguir a concluso de um relatrio de estgio. Observe a organizao das ideias expostas, em que se mistura
um resumo com uma breve argumentao.
Concluso
Ao longo deste relatrio, foram relatadas pesquisas bibliogrficas em
diversas fontes e descries, a partir do que pude aprender sobre anlise
cromatogrfica nos seis meses em que estagiei no Departamento de Controle
Analtico da Rhodia Paulnia.
Porm, muito mais do que simples teorias ou descries, o estgio
representou a oportunidade de vivenciar o dia a dia de um laboratrio de
controle analtico, especialmente este, que tem sob sua responsabilidade
o controle da qualidade dos produtos produzidos pelas fbricas todos
os dias. O aprendizado pode ir alm dos equipamentos e das anlises,
abordando, sobretudo, a importncia de cada uma delas, os riscos que
podem decorrer de um resultado errado, a provenincia das impurezas
detectadas, parte dos processos de fabricao dos produtos e a influncia
dessas impurezas no produto final, entre outros fatores que contriburam
no s para uma formao tcnica, mas igualmente para a obteno de
informaes importantes para o cotidiano profissional.

99

ncleo bsico LTT

Captulo 3

No laboratrio, pude ainda ter contato com os processos de qualidade total,


como o 5S, e aprender os procedimentos de segurana necessrios para as
atividades desenvolvidas.
Alm da formao tcnica, o estgio a primeira experincia profissional,
devendo contribuir para a concretizao da teoria assimilada na escola e tambm
para a preparao para um mercado de trabalho extremamente exigente.
Nesse contexto, tive a oportunidade, como estagiria, de conhecer um
novo tipo de ambiente o ambiente profissional e de aprender a me
relacionar profissionalmente com os colegas de trabalho, habituando-me,
gradativamente, a um dia a dia em muito diferente daquele a que estava
acostumada at a concluso de meus estudos.
Finalmente, agradeo a todos aqueles que construram comigo mais esta etapa de
minha vida, contribuindo para minha formao, desde os professores e funcionrios
da Etecap at as pessoas que comigo estiveram todos os dias na Rhodia.
MEGID, Cristiane M. Relatrio de estgio.
Relatrio apresentado ETECAP em 2000, Campinas, SP.

Proposta de atividade
Para praticar a elaborao de um texto dissertativo, sugerimos que voc e seus
colegas promovam um debate em sala de aula sobre um tema polmico dentro
de sua rea de interesse profissional. Anote os argumentos usados. Com base
nas anotaes, elabore um texto dissertativo que apresente uma defesa de seu
ponto de vista sobre o tema escolhido. No se esquea de usar os conectivos
adequados para relacionar os argumentos selecionados por voc.

3.3.4 Discurso direto e indireto


Quando apresentamos estudos bibliogrficos, fazemos parfrases e citaes
usando discursos textuais. As vrias vozes articuladas nesses discursos, em suas
infinitas combinaes, so definidas como discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre.
Quando, no meio de um texto, o autor apresenta um texto ou fala de outra
pessoa, exatamente como no original, utiliza aspas para indicar essa reproduo fiel. Nesse caso, o autor utiliza-se do recurso do discurso direto. Nele,
o emissor exprime diretamente esse discurso de outra pessoa, que no de
sua autoria. Esse tipo de citao deve ser feita entre aspas ou com recuos e
em corpo menor que o do texto, como j explicamos. No discurso indireto, o
autor reelabora o discurso que cita, sem interromper sua enunciao para isso.
Ambas as formas de relatar outros discursos devem trazer a citao bibliogrfica, antes ou depois.
H uma terceira forma de apresentao do discurso denominada discurso livre indireto. Nele h apenas a citao do discurso relatado, sem preocupao
com o uso de expresses como afirma que, diz que etc., nem com a rgida
100

nomeao de quem o proferiu. Essa uma forma de discurso muito utilizada


na literatura contempornea. Entretanto, no se deve recorrer a ela em trabalhos cientficos de forma geral, j que neles se deve obrigatoriamente citar os
autores pesquisados.
Observe a seguir exemplos de um mesmo discurso relatado de forma direta e de
forma indireta.
Discurso direto:
O conceito de pesquisa controverso e pode gerar discordncias entre diferentes
autores. No entanto, importante recuperar alguns dos argumentos que do
sustentao a ele, na medida em que ajudam a entender a conceituao de pesquisa. (LUNA, 2002, p. 13)
Discurso indireto:
O conceito de pesquisa controverso e pode gerar discordncias entre diferentes
autores. Contudo, Luna (2002, p. 13) afirma que importante retomar alguns
argumentos que ajudam a compreender o conceito de pesquisa.

3.4 Composio e formatao do TCC


A formatao de um TCC segue padres tambm utilizados na produo de
relatrios de pesquisa cientfica e em monografias. H muitos livros e sites que
tratam do assunto. Se voc quiser se aprofundar nessa tcnica, recomendamos
consultar o livro TCC desta coleo, assim como os trabalhos citados na bibliografia utilizada para a preparao deste livro.
Uma considerao importante para a organizao do texto como um todo
a numerao dos itens, dos captulos ou das sees. Voc deve ter percebido a
forma como este Captulo 3 do livro LTT est sendo organizado. Utilizamos
nmeros (Captulo 1, Captulo 2, Captulo 3 e Captulo 4). Em cada um deles,
h subdivises, apresentadas com uma numerao tambm subsequente. O item
em que estamos (3.4) , portanto, parte do Captulo 3, que, at aqui, j teve outros trs itens a ele subordinados, os quais trataram de temas especficos dentro
do tema mais amplo.
As primeiras pginas do TCC, entretanto, no seguem essa numerao. A numerao s comea aps o resumo. J vimos um pouco sobre a organizao de
relatrios tcnicos (item 2.6.6 Relatrio, do Captulo 2). Voltamos agora a falar
sobre ela para a formatao especfica do TCC.

3.4.1 Capa
Assim como a capa do relatrio, a do TCC deve conter os seguintes elementos:
nome da organizao responsvel, com subordinao at o nvel de autoria;
ttulo;
subttulo, se houver;
local;
ano de publicao, em algarismos arbicos.

Algarismo arbico ou rabe:


no sistema decimal de
numerao, cada um dos dez
caracteres representativos
dos nmeros: 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9 e 0, cuja divulgao no
Ocidente se deve aos rabes.
(Dicionrio Houaiss da Lngua
Portuguesa, 2001, p. 153).

101

ncleo bsico LTT

Captulo 3

3.4.2 Folha de rosto


Fonte principal de identificao do trabalho, deve conter os seguintes elementos:
nome do autor;
ttulo;
subttulo, se houver;
nome do responsvel pela elaborao do TCC;
texto indicando a finalidade do trabalho, alinhado direita e justificado;
local (cidade onde se situa a escola);
ano da publicao em algarismos arbicos.

3.4.3 Dedicatria
Geralmente, um texto curto, dedicando o trabalho a uma ou mais pessoas.

Texto que apresenta os agradecimentos a pessoas que, direta ou indiretamente,


estiveram ligadas produo do trabalho.

3.4.5 Epgrafe
Citao de um pensamento de algum autor que seja considerado relevante para o(s)
autor(es) do TCC. Ele no precisa estar diretamente relacionado com o trabalho,
porm com seu tema central ou com algum aspecto importante do texto que ser
apresentado.

Exemplos de
formatao de capa
e folha de rosto
de um TCC.

So as relaes das tabelas e ilustraes na ordem em que aparecem no texto, seguidas do nmero da pgina em que se encontram. As listas tm apresentao semelhante do sumrio. Quando pouco extensas, podem ser postas na mesma pgina.

3.4.8 Resumo
A finalidade do resumo sintetizar o texto do TCC, relacionando as principais
informaes sobre metodologia e resultados do trabalho. Apesar de ser apresentado no incio, deve ser um dos ltimos textos a ser escrito, j que suas consideraes abrangem o trabalho como um todo.

3.4.9 Introduo

3.4.4 Agradecimentos

Figura 3.7

3.4.7 Listas de tabelas, ilustraes, abreviaturas, siglas e


smbolos

3.4.6 Sumrio
Como j vimos, o sumrio a relao dos captulos e das sees do trabalho,
na ordem em que aparecem, seguidos do nmero da pgina em que comeam.

Nessa parte, o assunto apresentado como um todo, sem detalhes, e nela se podem acrescentar informaes sobre o contexto em que o trabalho foi desenvolvido e justificativas (se forem relevantes, as justificativas podem ser consideradas
um item isolado, aps a introduo).

3.4.10 Objetivos
Os objetivos devem ser descritos de acordo com o estabelecido entre professores
e alunos; eles incluem as justificativas e costumam ser breves. Ou seja, devem
apresentar os termos que delinearam o percurso do trabalho.
Nesse item, comum usarmos uma pergunta-sntese que norteia a pesquisa e da
qual outras perguntas podem derivar. Nesse caso, a concluso do trabalho deve
responder a essa(s) pergunta(s).

3.4.11 Reviso bibliogrfica


CENTRO PAULA SOUZA
ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO
PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva
ALUNO(A): Pedro de Souza

CENTRO PAULA SOUZA


ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO
PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva
ALUNO(A): Pedro de Souza

Voc deve fazer aqui a sntese do que aprendeu com a reviso bibliogrfica.
Tambm deve falar sobre sua importncia, como ela deve ser feita e como deve
ser escrita.

Lembre-se de que na
formulao dos objetivos
costuma-se usar os
verbos no infinitivo
(e.g. desenvolver,
relatar, documentar;
note que e.g. vem do
latim exempli gratia, que
significa por exemplo).

3.4.12 Metodologia
Texto apresentado
disciplina Linguagem,
Trabalho e Tecnologia,
ministrada pelo professor Joo
da Silva para obteno parcial
de nota no curso tcnico
em Nutrio da Escola
Tcnica Estadual
Maria Terezinha.

102

TTULO

TTULO

Subttulo

Subttulo
Texto apresentado disciplina Linguagem,
Trabalho e Tecnologia, ministrada pelo professor Joo da Silva para obteno parcial
de nota no curso tcnico em Nutrio da
Escola Tcnica Estadual Maria Terezinha.

So Paulo
2011

So Paulo
2011

Nesse item, voc pode apresentar a forma como o trabalho foi desenvolvido. A
apresentao da metodologia pode ser dividida em materiais e procedimentos
(ou mtodos), dependendo da natureza do TCC. Se for um trabalho centrado
em revises bibliogrficas sobre um assunto, no cabe essa diviso. Ela deve ser
feita para melhor organizao da escrita, caso o trabalho envolva experimentos,
desenvolvimento de equipamentos etc.
Materiais
Nesse item, deve-se apresentar o material em estudo ou os materiais utilizados
para desenvolver o experimento, utilizando textos descritivos.
103

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Mtodos ou procedimentos
Esse trecho deve ser escrito seguindo a organizao do texto narrativo. Todos os
procedimentos adotados e as formas de tratamento dos dados obtidos (variveis
estatsticas, ferramentas de clculo e outros que no meream ateno especial
na reviso bibliogrfica) devem ser considerados mtodos. No caso de se utilizarem procedimentos previstos em normas tcnicas, estas devem estar entre as
referncias bibliogrficas.

no trazem nada de novo para o TCC, apenas sintetizam e finalizam o que foi
exposto anteriormente (como ocorre em um texto dissertativo-argumentativo).

3.4.13 Resultados

3.4.17 Anexos

Os resultados do trabalho cientfico devem ser apresentados conforme a definio proposta nos objetivos. No caso de processos experimentais, recomenda-se o
uso de tabelas e figuras para facilitar a compreenso dos dados expostos.

Anexos so matrias suplementares, como leis, questionrios, estatsticas e imagens que se acrescentam a um relatrio ou trabalho para esclarecimento ou
documentao de fatos ou informaes apresentados, mas que no constituem
parte essencial da exposio principal. A paginao dos anexos deve continuar
a do texto. Os anexos ficam no final da obra e so numerados com algarismos
arbicos, seguidos do ttulo, como:

3.4.16 Referncias bibliogrficas


As referncias bibliogrficas devem ser apresentadas em ordem alfabtica pelo
sobrenome dos autores, seguindo os modelos j abordados neste captulo.

3.4.14 Discusso dos resultados


Nesse item, o aluno apresentar um texto dissertativo relacionando tudo o que foi
aprendido e apresentado no texto do TCC. Para isso, deve retomar justificativas,
objetivos e revises bibliogrficas e confront-los com os resultados obtidos.

ANEXO 1 FOTOGRAFIAS
ANEXO 2 QUESTIONRIOS

3.4.15 Concluses

3.5 Formatao

As concluses so uma sntese do trabalho realizado. Nelas, deve-se destacar


a relevncia dos resultados obtidos, o que se aprendeu com eles e os novos conhecimentos que o trabalho proporcionou. Devem ser evitadas consideraes
pessoais do(s) aluno(s) (mesmo que no escritas em primeira pessoa) e questes
ainda no discutidas previamente.

Algumas escolas adotam identidades visuais que incluem formataes prprias


para seus documentos tcnicos, especialmente para os TCCs. Reproduzimos
aqui algumas configuraes que costumam ser adotadas, baseadas no trabalho
de Passos e Santos (1998).

3.5.1 Negrito, grifo ou itlico

Esse o momento de finalizar o texto, apresentando, por ventura, possveis perspectivas de continuao do estudo e cuidando de no apresentar informaes
que devam ser expostas noutras partes do texto. Noutras palavras, as concluses

Reunies presenciais
so a melhor
maneira de discutir
mtodos, processos
e resultados.

104

Jos Cordeiro/Divulgao Centro Paula Souza

Figura 3.8

Essas formas so empregadas para destacar:


palavras e frases em lngua estrangeira (normalmente usa-se itlico);
ttulos de livros e peridicos (normalmente usa-se itlico);
expresses de referncia, como ver, vide (normalmente usa-se itlico);
letras ou palavras que meream destaque ou nfase, quando no for possvel
dar esse realce pela redao;
nomes de espcies em botnica e zoologia (normalmente usa-se itlico);
ttulos de captulos (normalmente usa-se negrito).

3.5.2 Medidas de formatao do relatrio


As medidas de formatao da pgina do relatrio so as seguintes:
Margem superior: 3 cm
Margem inferior: 2 cm
Margem direita: 2 cm
Margem esquerda: 3 cm
Entrelinhas (espao): 1,5
Fonte ou tipo de letra: Times New Roman ou Arial
Tamanho da letra: 12 (com exceo das citaes com mais de trs linhas)
Formato de papel: A4 (210 x 297 mm)
105

ncleo bsico LTT

Captulo 3

ortogrficos dos programas de computador, como tambm e principalmente


consultar dicionrios e gramticas conceituados.

Sugestes de formatos para elementos de um relatrio


Pargrafo

Ttulo geral

16

no

sim

sim

centralizado

Ttulo de item

12

no

sim

sim

centralizado

Ttulo de subitem

12

no

no

no

esquerda

Figura 3.9
CABEALHO
Fonte tamanho
12, centralizado
margem superior,
espaamento de
entrelinhas simples,
letra maiscula.

CENTRO PAULA SOUZA


ESCOLA TCNICA ESTADUAL DE SO PAULO
PROFESSOR ORIENTADOR: Joo da Silva
ESTAGIRIO(A): Pedro de Souza

1 pgina

Fonte

TTULO DO RELATRIO
Relatrio de estgio curricular _ _ _

TTULO
Centralizado,
fonte tamanho 16,
letra maiscula
em negrito.

Local

12

no

no

no

justificado

Legenda de figura ou tabela

12

sim

no

no

centralizado

Texto em lngua estrangeira

entre aspas, em itlico, com mesmo tamanho de fonte e alinhamento de pargrafo


utilizados no trecho em que se insere

Nota de rodap

10

no

no

no

justificado

Resumo

12

no

no

no

justificado

Ano

2 pgina

Texto corrido

Tabela 3.1

Quando estiver planejando


seu TCC, lembre-se de
reservar um tempo para fazer
a reviso de texto.

106

Lembramos que um texto uma sequncia de termos que se conectam fazendo referncia uns aos outros. A essas conexes damos o nome de coeso.
Como a linguagem um meio de construo de sentidos, quanto mais adequadas essas relaes entre os elementos do texto, mais facilmente comunicamos, ou atingimos nossos objetivos. Por isso fazer uma reviso cuidadosa
do texto muito importante. Ela deve ser realizada com muita ateno e
tempo (que uma correo cuidadosa demanda e que nem sempre se reserva, no momento do planejamento). Deve-se utilizar no s os corretores

3 pgina

Preencher no
espao tracejado
o algarismo I ou II:
I representa
estgio curricular
interno e
II representa
estgio curricular
externo, ou
conforme orientao
do coordenador
ou professor.

1.1 Nome do Captulo X


1.1.1 Captulo XXX
2. DESCRIO DAS ATIVIDADES REALIZADAS
Uma descrio detalhada do trabalho executado pelo aluno durante o perodo do
estgio.
3. RESULTADOS ALCANADOS
Uma avaliao crtica do resultado obtido na comparao com o previsto no
Plano de Desenvolvimento.

4 pgina

Organizado o contedo do texto do trabalho, o momento de prestar ateno


linguagem empregada, que deve adequar-se ao contexto formal no qual esse
tipo de texto escrito se insere, para que ela seja clara, compreensvel e valorizada pelo seu pblico-alvo. Falamos do uso da norma culta ou de prestgio.

4
5
6
7
8
9
10
11

1. INTRODUO
Motivao, objetivos, dados de identificao da Organizao, rea do estgio,
atividades previstas no Plano de Desenvolvimento etc.

Veja na figura 3.9 um exemplo, simplificado, de relatrio para que voc possa
observar a formatao desse tipo de texto.

3.6 Reviso do texto

Sumrio
1. Introduo
1.1 Captulo X
1.1.1 Captulo XXX
2. Descrio das Atividades Realizadas
3. Resultados Alcanados
4. Recursos de Tecnologia de Informao
5. Proposta de Trabalho de Concluso
Bibliografia

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
(ARR 95) dissert 6.0 Um modelo para trabalhos acadmicos do CPGCC-UFRGS.
Modelo do Word para Windows 2.0, 1995. Porto Alegre, 1995. Disquete.

107

ncleo bsico LTT

Captulo 3

J tratamos de alguns elementos que costumam dificultar a escrita de textos, como a pontuao, o uso de conectivos e outros mecanismos de coeso.
Vamos rever esses pontos do Captulo 1 e ampliar seu conhecimento sobre
o assunto, observando outros problemas tambm comuns nos textos escritos
em Lngua Portuguesa e abordando alguns aspectos que o ajudaro na reviso de seu texto.

Ateno aos programas


de correo
A informtica uma ferramenta poderosa que pode nos ajudar
a evitar erros corriqueiros, que sem os programas de correo
poderiam passar despercebidos. Mas preciso realizar essa
tarefa com ateno. Quando submeter seu texto aos corretores
de programas para a edio de textos, observe os grifos nas
cores vermelha e na cor verde. Os primeiros indicam problemas
de ortografia; os verdes apontam erros gramaticais, de
concordncia ou repeties. Quase sempre, quando se usa o
recurso de verificao ortogrfica e gramatical do documento, o
prprio programa sugere alteraes.
Mas no confie cegamente nesses recursos porque, como
qualquer programa de computador, eles contam com uma
base de dados limitada, que pode no incluir a construo ou o
vocabulrio que voc utiliza. Usamos neste captulo, por exemplo,
a seguinte construo no aceita por um desses programas: do(s)
autor(es). O uso de es no reconhecido pelo dicionrio do
programa, que sugere sua correo, apesar de a construo estar
correta no contexto em que a utilizamos. Alm disso, nem todos
esses programas de edio esto atualizados com as regras
introduzidas pela reforma ortogrfica de 2009.
Portanto, gramtica, dicionrio, conhecimento lingustico
e conhecimento do assunto continuam sendo elementos
indispensveis produo textual, ainda que feita em um
computador.

108

Figura 3.10
image source/latinstock

Como a elaborao do texto definitivo parte de vrios outros, desenvolvidos


para o resumo, como resenhas, parfrases e fichamentos, entre outros, preciso uma cuidadosa reviso antes de finaliz-lo. Nem sempre, porm, os alunos
adotam essa prtica, delegando essa tarefa para os professores ou deixando-a a
cargo, exclusivamente, dos corretores de texto. No entanto, muitos problemas
podem ser resolvidos com uma leitura atenta e criteriosa do prprio aluno. Hoje,
com os recursos da informtica, muitas revises ortogrficas, gramaticais e at
de estilo podem ser feitas com os programas de edio de texto dos computadores, mas essa praticidade requer alguns cuidados (Ver quadro Ateno aos
programas de correo).

Tenha sempre
mo uma boa
gramtica e um
bom dicionrio.

3.6.1 Concordncia nominal


A regra geral para a concordncia : um termo deve estar relacionado a outro quanto
ao nmero (singular ou plural), gnero (feminino ou masculino) ou pessoa (primeira, segunda ou terceira pessoa). No caso da concordncia nominal, a regra geral diz
que artigo, adjetivo, numeral, pronome ou qualquer outra palavra que acompanhe o
substantivo deve concordar com ele. Para saber mais sobre as regras de concordncia
nominal, consulte a gramtica normativa (Ver quadro Gramtica normativa).

Gramtica normativa
A gramtica normativa (tambm conhecida como gramtica
tradicional), como o nome diz, aquela que apresenta normas
para a produo de textos. Trata-se da norma culta ou de
prestgio (norma padro da lngua). geralmente a gramtica
estudada nas escolas, assunto dos livros didticos de Lngua
Portuguesa. Apesar de enfocar apenas uma das variantes da
lngua, essa variante reconhecida como a mais importante
em nossa sociedade. H vrios outros tipos de gramtica, como
a descritiva, que descreve usos e no padres convencionais
da lngua, e a histrica, que trata da fontica e da morfologia
evolutivas da Lngua Portuguesa, da formao das lnguas
neolatinas e do uso do portugus no Brasil.
Em uma gramtica normativa, revise as seguintes classes
gramaticais: artigo, pronome, adjetivo e numeral. Depois, reveja
os textos que voc j produziu em seus trabalhos escolares,
procure palavras que pertenam a essas classes gramaticais e
observe sua concordncia com os substantivos. Tambm h regras
especiais de concordncia nominal. Procure-as em uma gramtica
normativa e elabore uma sntese com explicaes e exemplos.

109

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Tabela 3.2
Image Source/Shannon Fagan

Figura 3.11
A utilizao de
programa de correo
automtica deve ser
realizada com ateno.

Termo
utilizado

Caractersticas

Exemplo

fazer

Quando exprime tempo, invarivel.

Faz cinco anos que ele voltou.

haver

Com o sentido de existir, invarivel.

Houve muitos acidentes.

preferir

Quando relaciona dois elementos, pede a


preposio a.

Prefiro ler a resumir.

para eu fazer
(ou outros
verbos)

No se usa o pronome mim na funo


de sujeito.

Ele pediu para eu levar os relatrios.

entre mim e
voc

Com a preposio entre, usa-se mim se


este pronome for colocado primeiro.

Ele est entre mim e voc.

aonde

usado com verbos de movimento.

No sei aonde ele quer chegar. Aonde vamos?

onde

Indica lugar, no tempo nem pessoa.

Onde fica a loja? Perto da empresa onde trabalho?

por que
(frases
declarativas)

Quando estiver explcita ou implcita


a palavra razo, ou no sentido de
pela qual.

Explique por que voc faltou. No sei por que ele


saiu. S eu sei as estradas por que passei.

por que
(frases
interrogativas)

Sempre que estiver no incio ou no meio


de uma questo.

Por que ela est preocupada?

por qu

Ao final da frase interrogativa ou prximo


de outro sinal de pontuao.

No foi ao cinema por qu?

3.6.3 Dificuldades ortogrficas comuns

porque

Usado nas respostas.

Eu faltei porque estava doente. Ele saiu depressa


porque estava atrasado.

A Lngua Portuguesa tem algumas caractersticas que muitas vezes so ignoradas. preciso ficar atento, pois h erros que costumam ser cometidos e que
prejudicam a compreenso do texto. Observe o quadro Para consultar.

porqu

Funciona como substantivo.

No sei o porqu do riso. Comeo a entender o


porqu da dvida.

menos

invarivel, nunca feminino.

Menos cansada, menos disposio.

mas

designativo de oposio; semelhante a


porm, entretanto, todavia.

Trabalha muito, mas ganha pouco.

ms

Plural do adjetivo m.

Pessoas ms destruram o local de trabalho.

3.6.2 Concordncia verbal


Concordncia verbal a que se faz entre o verbo e o sujeito, ou seja, o termo
a que o verbo faz referncia ou que pratica a ao expressa por ele. Observe os
exemplos a seguir.
A indstria de eletrodomsticos

3 pessoa do singular
a

Os funcionrios da empresa

3a pessoa do plural

crescia a cada ms.


3a pessoa do singular

estavam satisfeitos.
3a pessoa do plural

Proposta de atividade
Pesquise em uma gramtica normativa as regras especiais de concordncia
verbal e sintetize-as com explicaes e exemplos. Faa alguns exerccios, pois
eles ajudaro na construo de seu trabalho.

Tambm se deve prestar ateno s repeties. Reveja, no Captulo 1, as formas


pelas quais se pode fazer referncia a um mesmo termo sem repeti-lo. Mas a
repetio no acontece s com as palavras. Tambm existe o que chamamos
redundncia, uma espcie de repetio de ideias. Observe alguns exemplos clssicos: entrar para dentro (s pode ser para dentro); sair para fora (s pode ser
para fora); subir para cima (s pode ser para cima); elo de ligao (se elo,
liga); viva do falecido (s pode ser viva se morreu o marido).
110

Para consultar

111

ncleo bsico LTT

Captulo 3

Termo
utilizado
mais

crase (, s)

Caractersticas

Exemplo

Designativo de aumento, grandeza, soma,


adio.

Quero mais gua. Quanto mais leitura, mais


informao.

a fuso da preposio a com o artigo


definido feminino a ou as. Portanto,
nunca ocorre antes de palavra masculina,
verbos ou pronomes pessoais.

Eles passearam a p. Ele comeou a chorar.


Dirijo-me a V.S. Fui nova secretaria. O assunto
s diz respeito s pessoas presentes.

Tabela 3.3

Abreviaes
Abreviao

Unidade de medida

Exemplo

hora

8 h. Para horrio:
16h45 ou 16,45 h

minuto

min

07h15min

quilmetro

km

5 km

metro

5m

acerca

Semelhante a: sobre, a respeito de.

Falei acerca deste assunto.

h cerca de

Indica estimativa de tempo.

Voltei h cerca de uma hora.

centmetro

cm

7 cm

seno

Semelhante a caso contrrio, a no ser


que.

bom que a crise passe, seno teremos cortes...

milmetro

mm

6 mm

quilograma

kg

2 kg

grama

15 g

se no

de mais

Semelhante a caso no.

Contrrio de de menos.

Se no melhorar, teremos problemas.

Ela no fez nada de mais.

demais

Exerce funo de intensidade ou de um


pronome.

H pessoas demais. Voltem os dois e prossigam os


demais.

bastante

Singular quando indica intensidade, plural


quando indica quantidade.

Elas esto bastante cansadas. H bastantes


carteiras nesta sala.

meia

Usada s para indicar o substantivo ou a


metade.

Tabela 3.2
(Continuao)

mg

236 mg

litro

l ou L

10 l ou 10 L

mililitro

ml ou mL

12 ml ou 12 mL

polegada

pol

12 pol

hectare

ha

3 ha

Minha meia sujou. Sobrou meia garrafa de gua.

3.6.4 Medidas e suas abreviaes


Abreviaes so tambm elementos que voc utilizar muito em seus textos tcnicos. Elas devem ser apresentadas sempre no singular, com letras minsculas
(com exceo de litros L na notao cientfica), sem ponto, seguindo os
padres internacionais e sem espao entre o nmero e a abreviatura. Observe
algumas delas no quadro Abreviaes.

112

miligrama

Proposta de atividade

A norma oficial
estabelece que as
unidades do Sistema
Internacional sejam
grafadas com letras
minsculas, salvo
algumas excees,
como angstrom,
ampre, volt etc. No
entanto, em muitos
casos, o numeral 1 e
a letra l (minscula)
se confundem,
razo de se adotar
a letra maiscula
para representar o
litro na maioria das
publicaes.

Com base nessa relao, faa uma pesquisa em livros, ou com os professores
de sua rea tcnica, e elabore uma lista com as abreviaes que voc mais
utiliza ou que vai utilizar em sua profisso. Em seguida, consulte relaes de
abreviaturas para saber se elas esto de acordo com as normas tcnicas.

113

Captulo 4

Apresentao
oral
Planejamento
Produo da apresentao audiovisual
Apresentao

ncleo bsico LTT

Captulo 4

mercado sem passar por uma apresentao oral. Nas mdias e grandes empresas,
alm de provas de contedo, est se tornando cada vez mais comum, na disputa
das vagas, o uso de dinmicas de grupo aplicadas por empresas especializadas
em recursos humanos ou mesmo pelo departamento de Recursos Humanos
(RH) da prpria empresa. Trata-se de processos em que os candidatos so convidados a se apresentar pessoalmente e a realizar atividades em grupo, durante as
quais so avaliados por profissionais das reas de Psicologia e/ou de RH.

A elaborao de apresentaes orais pode ser til em diversos outros momentos


da vida profissional. Hoje, so poucos os casos em que o profissional ingressa no

Entrevista
de emprego
A apresentao oral muito importante
na entrevista de emprego. Esse tipo de
entrevista no uma simples conversa.
Duas pessoas se encontram, frente a
frente, para descobrir o que cada uma tem
a oferecer outra. A situao merece um
planejamento adequado por parte de quem
vai pleitear o emprego, comeando por
pensar sobre o objetivo da entrevista o
entrevistador quer saber quem voc , o
que j fez, qual foi seu ltimo trabalho, o
116

que seu ltimo patro diz sobre voc,


o que voc conseguiu em seus ltimos
empregos.
Voc pode responder a tudo, mas ele quer
mais. Quer saber o que tem a oferecer
para a empresa; como sua formao e
experincia podem contribuir para o bom
desenvolvimento da organizao; se o
que voc sabe fazer, se seu trabalho dar
retorno firma, entre outras coisas.
Por isso, antes de ir para a entrevista,
voc precisa se preparar para responder s
possveis perguntas que lhe sero feitas.
Organize-se para saber mais sobre a
empresa e o cargo que pretende; pesquise
como sua experincia e formao podem

O estudo da apresentao oral tambm contribui para o crescimento profissional em outra frente: no momento de expor ou vender projetos dentro das empresas. So muitas as situaes em que, como funcionrio, voc ter oportunidade
de apresentar planos de desenvolvimento ou melhoria de processos e produtos.
Como profissional liberal, tambm pode se ver na situao de ter de oferecer
produtos ou servios a uma empresa. Em ambos os casos, tanto a identidade do
profissional quanto o valor dos contedos apresentados por ele dependem muito
de sua capacidade de se expressar.

contribuir no desempenho da funo para


a qual concorre; verifique se h algo que
voc precisa aprender para desempenhar
melhor seu papel e v seguro.
Durante a entrevista preciso ficar
atento ao seu objetivo: nada de
reclamaes sobre empregadores
e trabalhos anteriores, queixas ou
desabafos ntimos. Seja direto, objetivo,
firme, franco e natural. No fale demais,
no discorde nem fique ansioso demais;
no demonstre impacincia, no mude
de assunto, no desvie o olhar nem
ignore uma pergunta. Tente conduzir a
conversa isso demonstrar firmeza,
segurana, conhecimento.

Shioguchi

epois da elaborao (total ou parcial) da parte escrita do TCC, chega


o momento de pensar na apresentao oral desse trabalho cientfico.
Dizemos elaborao parcial porque todo trabalho cientfico tambm
pode ser apresentado medida que realizado. No caso de trabalhos acadmicos,
essas exposies parciais tm como objetivo, por exemplo, divulgar o estudo para
os colegas de curso e assim obter colaboraes que o implementem. A divulgao
pblica em congressos, seminrios ou encontros e o consequente registro dos estudos feitos por meio da publicao garantem os direitos autorais do trabalho, embora ainda no concludo. No caso da apresentao final de um TCC, o objetivo
da apresentao oral vai alm da divulgao para os colegas de escola e professores.
Ela tambm se destina avaliao do trabalho e da prpria organizao e capacidade de apresentao verbal do grupo e de seus integrantes, individualmente.

Em qualquer dos casos, com ou sem dinmica de grupo, candidatos comumente


se submetem a entrevistas com funcionrios das empresas em que pretendem
trabalhar. Nesse momento, tm pouco tempo para falar sobre trajetria pessoal
e profissional e/ou perspectivas pessoais e profissionais e tambm para responder a diferentes perguntas e interagir com o entrevistador. So poucos minutos
para apresentar-se e criar uma boa imagem de si mesmo, se o candidato no
tiver desenvoltura, o nervosismo, a ansiedade e a insegurana podem prejudicar
seu desempenho e impedir seu ingresso na empresa. As empresas esto sempre
procura de profissionais com os mais diversos perfis. Mas tanto pequenas
quanto mdias e grandes empresas buscam profissionais com boa comunicao
e expresso oral e escrita.

117

ncleo bsico LTT

Cada uma das


telas de uma
apresentao
preparada em
computador
chamada de slide.
Antes de pensar na
preparao de sua
apresentao oral, reflita
sobre as exposies que
voc j viu (palestras,
cursos, seminrios,
reunies etc.). Analise-as
e faa uma lista com o
que fez voc prestar ou
no ateno ao locutor e
compreender a exposio.
Com isso, queremos que
voc pense em quais
elementos da linguagem,
em sua opinio, chamam a
ateno da plateia e quais
no a cativam.
Voc deve treinar para
assimilar os primeiros e
evitar os outros

Captulo 4

Aparentemente, temos aqui uma questo de contedo versus forma. Mas trata-se de
interao e no de oposio. Por um lado, o contedo (assunto de que iremos tratar)
determina a forma adequada da apresentao (como iremos trat-lo). Por outro, a
forma adequada contribui para a criao de uma imagem positiva do contedo.

Antes de comear a montar a apresentao no computador preciso ter respondido s perguntas que determinam o contedo e o contexto da apresentao.
Portanto, todas as informaes necessrias dados, textos, tabelas, grficos,
imagens, vdeos, udios e links na web devem ter sido devidamente checadas,
pesquisadas e registradas. No caso da apresentao de um TCC ou de outro
trabalho cientfico, a exposio oral costuma ser montada depois da organizao
do trabalho escrito.

Na apresentao de trabalhos, tambm muito comum o uso de ferramentas


como programas de apresentao de slides. preciso, no entanto, saber utiliz-las a fim de no sobrecarregar a exposio e de fato melhor-la.

Proposta de atividade

Nessa fase, vamos tratar da linguagem falada e esta tem caractersticas diferentes da linguagem escrita. A partir daqui, sugerimos que voc organize grupos com
os colegas para montar uma apresentao, seguindo os pontos que vamos abordar.
Debatam um tema escolhido por vocs, de preferncia relevante para a formao
profissional de todos, mas que no seja tratado especificamente durante o curso.

Forme um grupo com os colegas para levantar exemplos de como o local, o


momento, os objetivos e o pblico-alvo podem interagir durante a realizao
da apresentao. Depois, compartilhe o que vocs encontraram com os demais
grupos, para que todos debatam os exemplos realmente pertinentes e por
quais razes eles o so.
A organizao da apresentao oral segue padres semelhantes aos usados
para a dissertao e pode ser dividida em trs partes:

4.1 Planejamento
Uma boa apresentao, assim como qualquer outro texto, comea pelo seu planejamento, que deve ser feito com base nas mesmas perguntas que j utilizamos antes.

1. Introduo
2. Desenvolvimento
3. Concluso

O que se quer apresentar?


Como a apresentao ser feita?
Por que a apresentao ser feita?
Para quem a apresentao ser feita?
Onde a apresentao ser realizada?
Quando (e em quanto tempo) ela ser realizada?

A apresentao de qualquer trabalho deve levar em conta o contexto em que ser


realizada. No contexto escolar, uma possibilidade de apresentao seria:
1. Introduo
Apresentao do(s) aluno(s) que realizou (realizaram) o trabalho e dos objetivos
da pesquisa desenvolvida.

Acredite: no momento da apresentao, o tamanho e as condies de iluminao do local em que a exposio ser realizada tambm fazem diferena.

divulgao centro paula souza

Figura 4.1
Os programas
de apresentao
desenvolvidos pela
informtica so
de fcil operao
e tornam a
apresentao
muito mais
dinmica.

Volte ao Captulo 3
(item 3.3.3 Dissertao)
e faa uma reviso das
caractersticas do texto
dissertativo.

2. Desenvolvimento
Exposio do trabalho realizado, selecionando as informaes mais importantes, de acordo com o tempo programado para a apresentao, e organizando-as
de forma lgica.
3. Concluso
Breve retomada do processo de pesquisa e/ou da apresentao, destacando como
a realizao do TCC contribuiu para a formao profissional dos participantes.
Quando a apresentao estiver pronta, hora de preparar e organizar o que vai ser
dito. No caso de um trabalho em grupo, deve-se definir o que cada um apresentar.
Antes da apresentao, imprescindvel realizar ensaios individuais e pelo menos um coletivo, at mesmo com o material audiovisual preparado. Isso permite
que pequenos erros possam ser corrigidos antes da apresentao ser avaliada
pelo(s) professor(es). Para essa etapa da organizao, veja estas dicas:
o objetivo proposto para a apresentao essencial, j que ele determina o que
deve e o que no deve ser feito;
importante exibir dados, grficos, tabelas;

118

119

ncleo bsico LTT

Figura 4.3

o principal ser sucinto e ir direto ao ponto;


monte um roteiro do que ser apresentado, levando em considerao o pblico
e o tempo mximo disponvel; o ensaio tambm importante para adequar o
contedo ao tempo previsto para a apresentao;
priorize e ordene as ideias e as informaes de modo que o pblico-alvo compreenda claramente o que voc deseja comunicar;
ajuste sua linguagem ao seu pblico-alvo (para isso, preciso conhec-lo);
siga uma sequncia lgica comece anotando num papel os pontos que voc
precisa abordar e depois organize-os conforme vimos anteriormente.

investimentos realizados

1 Verificao dos gastos previstos e realizados


Cronograma mensal dos gastos efetivos
Dossi da Ordem de servios em Curso
Valorao das horas efetivas pela mo de obra prpria

4.2 Produo da apresentao audiovisual


A exibio de imagens e, quando possvel, de imagens em movimento muito
importante para atrair a ateno do pblico em uma apresentao oral. H algumas dcadas, era possvel prender a ateno da plateia sem fazer uso de imagens
ou recursos desse tipo. Mas muita coisa mudou de l para c, principalmente
nos meios de comunicao. O advento da televiso e, em especial, do computador (e da internet) trouxe para nosso cotidiano a presena marcante da imagem
em movimento. Com isso ela se tornou um recurso fundamental para manter a
ateno dos interlocutores (a plateia).
Deve-se, contudo, manter o bom-senso e no exagerar no uso dessa ferramenta.
Durante a apresentao, bom-senso e ponderao conferem equilbrio e sobriedade mensagem. Tambm importante considerar com ateno as cores e o
design grfico dos slides.
Escolhidos o design e as cores, passa-se organizao do contedo. Em muitas
apresentaes, os textos so longos demais, reproduzindo at mesmo trechos do
que o apresentador vai falar, como vemos nos exemplos de slides da figura 4.2.
Nos slides dessa apresentao, os textos longos tornam desnecessria a prpria
explicao do autor. Eles se assemelham aos formatos PPS dos arquivos que
muitas vezes recebemos em nossos e-mails como spam e cuja funo tratar do
assunto que propem sem a intermediao de um interlocutor.
Figura 4.2
Textos longos como os destes
slides tornam desnecessria
a prpria explicao do
expositor; na apresentao
oral, o autor do trabalho deve
ser o centro das atenes.

Documentos suportes
Relatrio de Informaes Trimestrais RIT

Como o prprio nome diz, uma usina hidreltrica depende

A energia que vemos nos

da fora da gua para gerar energia. A gerao de eletrici-

postes de iluminao vem

dade se d com a passagem da gua represada por dutos.

de muito longe, por um

Depois de passar pelos dutos, a gua aciona a turbina que,

caminho que comea na

por estar interligada ao eixo do gerador, impulsiona-o, fa-

usina hidreltrica e segue

zendo com que ele entre em movimento e, assim, passe a

para todos os lugares por

gerar energia eltrica.

intermdio de fios.
Como podemos observar,
os postes so dotados de
transformadores, equipa-

2 Visita in loco

Programas P&D Estado de So Paulo

INVESTIMENTOS PREVISTOS
Investimento (R$ x 106)

Imagine quais seriam as cores


mais apropriadas para uma
apresentao sobre cada um
dos temas abaixo. Depois,
justifique suas escolhas e
compartilhe suas justificativas
com os colegas.
Segurana no trabalho;
Impactos ambientais de
indstrias;
Combustveis fsseis;
Biocombustveis;
Ecoturismo.

Apresentao
feita somente com
tpicos e imagens:
o slide torna-se
coadjuvante da pea
central da exposio
o locutor.

Programas P&D Roteiro de Fiscalizao

40
35
30
25
20
15
10
5
0

33,20

35,90

26,50
11,00
8,30

98/99

99/00

00/01
CICLOS

01/02

02/03

No DE PROJETOS

Podemos achar curto o


tempo de que dispomos
para a apresentao que
gostaramos de realizar.
Mesmo assim, necessrio
adequar o contedo a esse
limite de tempo e, para isso,
muitas vezes precisamos
retirar contedos da
apresentao.

Captulo 4

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

77
50

91

63

26

98/99

99/00

00/01

01/02

02/03

CICLOS

Na apresentao oral, sobretudo quando se trata do TCC, o centro das atenes


deve ser o pesquisador responsvel pelo trabalho: o aluno. Por isso, sugerimos
que, na elaborao dos slides, sejam usados tpicos em vez de textos. Dessa forma, os slides serviro como uma espcie de roteiro para o interlocutor acompanhar a linha de organizao da apresentao. Ou seja, sem a presena de uma
pessoa no ser possvel compreender por completo o contedo do trabalho a
que eles se referem. Dessa forma, a pea central da apresentao torna-se o locutor, enquanto o slide ser seu coadjuvante.
Nos tpicos no se usam verbos conjugados nem pontuao. Observe, na figura
4.3, um exemplo de apresentao em slides feita somente com tpicos e imagens.

mentos que tm a funo


de reduzir a alta tenso
de energia que est nos
fios e torn-la adequada
voltagem utilizada pelos
consumidores.

120

A disposio dos elementos no slide tambm deve seguir o que manda o bom-senso: nem de mais, nem de menos. Os espaos em branco so importantes
para conferir equilbrio apresentao, mas devem ser contrabalanados com os
textos e as imagens. Alguns especialistas indicam que no mais de 40% do slide
deve ser linguagem verbal.
121

ncleo bsico LTT

Captulo 4

Slides s com pontos


principais da exposio
sobre cinema, o que
adequado. Contudo, o
acmulo de elementos
provoca poluio
visual e eles esto mal
distribudos, resultando
no desequilbrio da
apresentao.

Primeiros Aparelhos





Fenacistoscpio
Praxinoscpio
Fuzil fotogrfico
Cronofotografia
Cinetoscpio
Cinematgrafo

Proposta de atividade
Forme um grupo com seus colegas para pensar em outras caractersticas e
dicas importantes que no tenham sido abordadas aqui e que o locutor deve
levar em conta no momento da organizao de sua apresentao oral. Para
isso, vocs podem tambm fazer pesquisas na internet e com profissionais
especializados em exposio oral.

Analise agora a composio do slide na figura 4.4. Observe que nesse slide a construo dos tpicos foi feita de forma adequada. Ele apenas indica pontos principais
da fala do locutor e pressupe uma explicao mais ampla. No suficiente para
a compreenso por parte da plateia. A imagem utilizada tambm adequada ao
tema. Entretanto, a disposio dos elementos verbais sobre os no verbais causa
o que chamamos de poluio visual. Alm de prejudicar a leitura dos tpicos,
isso tambm cria uma imagem de desorganizao. Observe ainda que h espaos
pouco preenchidos nesse slide, enquanto outros esto sobrecarregados. esse desequilbrio que se deve evitar na composio desse tipo de quadro.

Lyroky/Alamy/Other Images

Figura 4.4

As ferramentas de transio tambm so igualmente utilizadas na preparao de apresentaes. Elas fazem que os elementos (textos e imagens) sejam
apresentados em momentos diferentes, de acordo com o interesse do locutor.
preciso, apenas, tomar cuidado para que as transies sejam bem planejadas: no podem fazer que a informao seja passada muito lentamente. O
locutor deve conhec-las e treinar com elas, para se habituar e no se mostrar
desorganizado no momento da apresentao.
Na preparao para a apresentao oral, so indicados alguns outros cuidados:
cada slide deve ter um cabealho indicando o assunto principal ali tratado;
apresente um conceito ou um tema por slide;
elimine palavras desnecessrias, como verbos, artigos e adjetivos que no sejam essenciais;
evite o uso excessivo de efeitos de animao e cores;
cuidado com a ortografia revise muitas vezes;
padronize a linguagem: use cores diferentes para subtemas diferentes; uma s
fonte para os tpicos e uma s fonte para os cabealhos etc.;
negritos, itlicos e sublinhados devem ser usados apenas para conferir destaque a alguma palavra ou expresso;
tenha cautela com o uso de cores nos textos: opte por aquelas que apresentem
um bom contraste com a cor usada no fundo;
tome cuidado com fundos escuros, porque eles podem tornar a apresentao
cansativa;
d a devida ateno a grficos, tabelas e planilhas, pois esses elementos podem
se tornar inteis se poludos com informaes desinteressantes ou, ainda, se
forem elaborados em escala muito grande ou muito pequena;
evite excessos: usar recursos multimdia, como vdeos, animaes e msicas,
pode tornar a apresentao mais dinmica, porm o importante a mensagem que se quer passar e no o show que esses recursos podem promover na
apresentao;

Ferramentas de
transio so
recursos encontrados
nos programas
de elaborao de
apresentao que
inserem pequenas
animaes que marcam
a entrada ou a sada dos
elementos utilizados
nos slides. Por exemplo:
uma figura pode entrar
deslizando desde a
parte superior do slide.

Figura 4.5
Informaes demais
poluem o slide e
comprometem a
compreenso do tema.

Outro erro comum o oposto do que vimos at aqui. Observe o slide da figura 4.5. Veja que nesse slide so apresentadas muitas informaes e, por isso, a
compreenso fica comprometida. O que voc sugere para organizar essas informaes de forma mais eficiente, tendo em vista o objetivo da comunicao
rpida e precisa?
Para fazer uma boa apresentao, possvel tambm inserir nos slides vrios
recursos, como vdeos, msicas e desenhos em movimento. Sempre que for
adequado ao tema e ao pblico, faa uso desses elementos. Eles costumam
chamar ateno.
122

123

ncleo bsico LTT

Captulo 4

prefira usar imagens a textos; lembre-se de que uma imagem vale mais que
mil palavras, mas tambm que apenas as imagens no so suficientes: use
tambm tpicos;

fique atento ao tempo da apresentao: nem mais, nem menos do que o estabelecido; se necessrio, pea ajuda a algum para orient-lo(a) sobre o transcorrer do tempo;

evite o uso de transies, efeitos, msicas, cores e imagens que possam distrair
o pblico; as transies devem ser rpidas para que no se perca tempo esperando os novos elementos entrarem;

domine as informaes: no h nada pior do que, a todo instante, ter de consultar anotaes ou mesmo os dados dos slides para completar uma frase ou
responder a uma pergunta da plateia;

quanto menos, melhor; os prprios sites das empresas que produzem os programas de edio de texto e de apresentao observam que as apresentaes
mais eficazes costumam ser as mais simples, e isso vale tanto para o nmero
de slides quanto para a quantidade de informao por slide;

leve consigo as anotaes e uma cpia impressa do roteiro; no caso de um branco, recorra ao roteiro para continuar sua fala isso tambm evita que voc se
vire a todo instante para olhar os slides e, assim, d as costas para a plateia;

uma apresentao enxuta favorece a interao entre o palestrante e a audincia; recomendvel no usar mais de cinco palavras por linha e no mais de
cinco linhas por slide;
em vez de frases, use palavras-chave: elas ajudam o apresentador a se lembrar
do que deve falar e facilitam a memorizao, pela plateia, dos conceitos mais
importantes;
uma boa apresentao deve ter, no mximo, dez slides, para um tempo de,
aproximadamente, 20 minutos;
escolha o tamanho das letras com ateno: o texto deve ficar bem legvel no
espao em que voc se apresentar: espaos maiores requerem fontes maiores,
da a importncia do conhecimento do contexto da apresentao e dos ensaios;
treine bastante, repasse os dados tantas vezes quantas forem necessrias para
que no restem dvidas.
Observe na figura 4.6 algumas solues de apresentao visual que voc pode
utilizar para garantir que os slides funcionem como um guia e que o foco da
ateno seja voc.

lembre-se de que quanto mais voc tiver treinado mais seguro ficar; com
isso, ficar mais tranquilo(a) e diminuir a probabilidade de errar quando
estiver falando;
o grupo tambm deve estar organizado para, em caso de imprevistos, um
poder ajudar o outro, demonstrando com isso entrosamento e organizao.
Figura 4.6
Exemplos mais
adequados de
apresentao visual
que voc pode
seguir: tpicos,
equilbrio nas cores
e nos elementos,
apresentao sucinta
que abre espao para
o mais importante:
o expositor.

4.3 Apresentao
Depois de todos os preparativos, chega afinal o momento de apresentar o trabalho. importante sempre ter cpias da apresentao em diversos tipos de mdia
(pen drive, CD/DVD). Se voc no vai usar seu prprio computador, procure
tambm salvar o arquivo em diferentes formatos para evitar a desagradvel surpresa de no haver na mquina da apresentao o programa que voc usou para
prepar-la.
Durante a apresentao, tome os seguintes cuidados:
nunca leia o que est escrito no slide: d um tempo para a plateia ler e depois
fale sobre o que foi lido;
fale devagar, olhando para a plateia, conferindo a reao das pessoas;
124

125

ncleo bsico LTT

Captulo 4

Consideraes finais

Referncias bibliogrficas

Ao longo deste livro, voc encontrou orientaes que vo ajud-lo em seus trabalhos durante a vida escolar e profissional. Esse volume foi pensado e produzido
com base nas dificuldades dos alunos, observadas pelas autoras em aulas da disciplina Linguagem, Trabalho e Tecnologia, em escolas do Centro Paula Souza.
Refletimos sobre o funcionamento da linguagem e suas variveis, enfatizando
a importncia de sua adequao ao texto e ao contexto no qual ela produzida,
especialmente nos contextos escolar e tcnico.

ABNT. NBR 6028: resumos. Rio de Janeiro, 1990.

Percorremos alguns caminhos, revendo conhecimentos que voc j adquiriu em


sua trajetria no ensino bsico, para depois tratar da produo de textos que
sero utilizados em sua vida profissional. Apresentamos tambm as vrias etapas da produo do Trabalho de Concluso de Curso, desde sua construo at
sua apresentao, as quais tambm podero ser utilizadas, com adequaes, em
outros trabalhos cientficos.
As reflexes aqui sugeridas visam contribuir para que, durante sua formao
profissional, voc exercite a compreenso, perceba as possibilidades de leitura e
escrita em linguagens variadas, principalmente para produzir textos adequados
ao seu pblico.

ABREU, Casimiro de. Canes do exlio. In: SILVEIRA, Souza da. Obras de
Casimiro de Abreu Apurao e reviso do texto, escoro biogrfico, notas e ndices.
Belo Horizonte: Itatiaia, 1999. p. 93. (Coleo Reconquista do Brasil, 2a srie.)
Andrade, Oswald de. Primeiro caderno do aluno de poesia Oswald de Andrade. Obras Completas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. p. 162.
(Coleo Vera Cruz. Literatura Brasileira, v. VII.)

. Pau-Brasil. In: Obras completas. 5. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1978. p. 144. (Coleo Vera Cruz. Literatura Brasileira, v. VII.)
BrOffice.org 2.0. Disponvel em: <http://www.broffice.org/produto>. Acessado
em: 25 out. 2009.
CEREJA, W. R.; MAGALHES, T. C. Texto e interao. So Paulo: Atual, 2000.
CHAU, M. Convite Filosofia. 9. ed. So Paulo: tica, 2005.
CIPRO NETO, P.; INFANTE, U. Gramtica normativa da Lngua Portuguesa.
So Paulo: Scipione, 2003.

Esperamos que, com o desenvolvimento dos conhecimentos especficos de sua


rea, valendo-se das informaes aqui apresentadas e de sua postura crtica, voc
comunique-se de forma oral e escrita a fim de ser bem compreendido e atinja os
objetivos que deseja.

DIAS, Gonalves. Golalves Dias/Seleo de textos, notas, estudos biogrfico, histrico


e crtico por Beth Brait. 2a. ed. So Paulo: Nova Cultural, 1988. p. 26. (Literatura
comentada.)

Lembre-se: ler, falar e escrever s se aprende refletindo e praticando!

DINA, A. A fbrica automtica e a organizao do trabalho. 2. ed. Petrpolis:


Vozes, 1987. 132 p.
Entrevista por competncia. Disponvel em: <www.mariainesfelippe.com.br/
artigos/artigos.asp?registro=49>. Acessado em: 24 out. 2009.
GONALVES, H. de A. Normas para referncias, citaes e notas de rodap da
Universidade Tiradentes. Aracaju: UnitN, 2003.
HENRIQUES, A. Monografia no curso de Direito: TCC Trabalho de concluso
de curso: metodologias e tcnicas de pesquisa, da escolha do assunto apresentao
grfica. 3. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
HOUAISS, A.; VILLAR, M. de S. Dicionrio Houaiss da Lngua Portuguesa.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
INSTITUTO BRASILEIRO DE INFORMAO EM CINCIA E TECNOLOGIA IBICT. Bases de dados em cincia e tecnologia. N. 1. Braslia,
1996. CD-ROM.
KRAEMER, L. L. B. Apostila.doc. Curitiba, 13 maio 1995. 1 arquivo (605
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LUNA, S. V. de. Planejamento de pesquisa: uma introduo. So Paulo: Educ,
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126

127

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MATOS, F. G. de. Como resenhar um livro. Cincia e Cultura. So Paulo, v.


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Excelncia no ensino profissional


Administrador da maior rede estadual de educao profissional do pas, o
Centro Paula Souza tem papel de destaque entre as estratgias do Governo
de So Paulo para promover o desenvolvimento econmico e a incluso
social no Estado, na medida em que capta as demandas das diferentes
regies paulistas. Suas Escolas Tcnicas (Etecs) e Faculdades de Tecnologia (Fatecs) formam profissionais capacitados para atuar na gesto ou na
linha de frente de operaes nos diversos segmentos da economia.
Um indicador dessa competncia o ndice de insero dos profissionais
no mercado de trabalho. Oito entre dez alunos formados pelas Etecs e
Fatecs esto empregados um ano aps conclurem o curso. Alm da excelncia, a instituio mantm o compromisso permanente de democratizar a educao gratuita e de qualidade. O Sistema de Pontuao Acrescida beneficia candidatos afrodescendentes e oriundos da Rede Pblica.
Mais de 70% dos aprovados nos processos seletivos das Etecs e Fatecs
vm do ensino pblico.
O Centro Paula Souza atua tambm na qualificao e requalificao de
trabalhadores, por meio do Programa de Formao Inicial e Educao
Continuada. E ainda oferece o Programa de Mestrado em Tecnologia, recomendado pela Capes e reconhecido pelo MEC, que tem como rea de
concentrao a inovao tecnolgica e o desenvolvimento sustentvel.