UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARA UVA

PR-REITORIA DE ENSINO E GRADUAO PROGRAD

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA PIBID
COORDENAO DA REA DE MATEMTICA
CENTRO DE CINCIAS EXATAS E TECNOLOGIA CCET
COORDENADORA DE REA: MARIAJOS ARAJO SOUZA
SUPERVISORA DE REA: ROSALIDE CARVALHO DE SOUSA
BOLSISTAS PIBID: ELANIA MARTINS RIBEIRO
FRANCISCO ARISTIDES RODRIGUES DE PAIVA
JULIO CSAR MELO MESQUITA
TALES SOUSA DA ROCHA

RELATRIO DIAGNSTICO
ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ARRUDA

SOBRAL CEAR
SETEMBRO 2014

1. MATERIAIS DIDTICOS DA ESCOLA (Quais os materiais didticos na rea

do(s) subprojeto(s) existentes na escola? Recursos didticos, materiais
diferenciados e/ou alternativos.)
A Escola Estadual Professor Arruda possui vrios recursos didticos na rea
de ensino de matemtica que auxiliam no processo de aprendizagem dos alunos.
So materiais de foco terico como os livros didticos e paradidticos na rea de
exatas que auxiliam e muito como fonte de pesquisa aos alunos. Assim com
materiais de cunho ldico que geram maior interesse e atravs da prtica os alunos
conhecem e esclarecem as abstraes matemticas tornando-as concretas e
dinmicas, tais como a Torre de Hanoi, Kits Geomtricos com circunferncias,
tringulos, rguas, alm tambm de materiais que utilizam a matemtica e o
raciocnio como Domins e Xadrezes. Como fonte de pesquisa e de prtica os
alunos podem utilizar o Laboratrio de Informtica e dele suprir de aplicativos
matemticos como os softwares de Planilha Eletrnica alm de poderem em uma
aula ou no utilizar Softwares de Geometria Dinmica para observao do
comportamento dos elementos geomtricos.
2. De acordo com as Diretrizes Curriculares do ensino mdio e/ou Parametros
Curriculares Nacionais (Ensino Fundamental) quais os objetivos da disciplina
de Matemtica? Obs.: Sugere-se a Leitura das Diretrizes Curriculares e/ou
Parmetros

Curriculares

Nacionais

na

disciplina

na

qual

bolsista

desenvolver as atividades.
De acordo com os planos anuais obtidos a Escola Estadual Professor Arruda
tem como objetivos da disciplina de matemtica propiciar o entendimento atravs da
Leitura,

Comunicao,

Investigao

Compreenso

Contextualizao

Sociocultural dos contedos matemticos propostos para o decorrer do ano,

seguindo assim a regncia dos Parmetros Curriculares Nacionais da rea, mais
especificamente Matemtica.
Quanto Leitura, visado a facilitao da interpretao coerente e concisa
do aluno, dos mtodos e das tcnicas existentes nos contedos matemticos,
auxiliando na absoro dos conceitos e na correta aplicao dos demais
pontos/objetivos seguintes. Quanto Comunicao, procura-se desvencilhar a ideia
e a fama da matemtica de disciplina terica e engessada onde para tal, so
utilizados meios atrativos como atividades e dinmicas capazes de atrair e de

instigar o aluno participao efetiva nas aulas e na construo do processo de

ensino-aprendizagem, com os professores e com os colegas, o que auxilia bastante
na adequao de conhecimento homogneo por toda a classe e/ou escola. Quanto
Investigao e Compreenso, os alunos so instigados a buscar informaes,
identificando problemas, selecionando solues para os problemas, formalizando as
hipteses e analisando os resultados maturando-os e discutindo os resultados com
todos atravs de argumentos convincentes ora obtidos por este processo. E quanto
Contextualizao Sociocultural, a preocupao da escola est direcionada ao
desenvolvimento da capacidade do aluno em utilizar os mtodos matemticos
adquiridos na escola em situaes reais, ao mesmo tempo em que h a insero
dos mesmos nas discusses acerca dos problemas oriundos da rea quanto ao
ensino-aprendizagem e a utilizao de novas metodologias como as tecnologias
digitais.
3. Os contedos trabalhados na disciplina de Matemtica que fundamentam a
proposta da escola esto articulados, ainda, com os temas transversais. Cite
alguns desses contedos?
No, a Escola Estadual Professor Arruda de acordo com seus planos anuais
de ensino de Matemtica no articula contedo da rea com os temas transversais.
4. Quais os critrios de avaliao na disciplina de Matemtica?
Aps levantamento feito com os professores de Matemtica da Escola
Estadual Professor Arruda foram levantados como critrios de avaliao da rea: as
Avaliaes Individuais e em Grupos, sendo elas Parciais e/ou Globais; a
Participao em Sala de Aula, atravs de Dilogos e Debates, que acabam por
apresentar outro critrio de avaliao, o Desempenho Tcnico sobre o contedo;
Atividades Individuais e Coletivas; Avaliaes Contnuas dia-a-dia com foco na
Capacidade de Compreenso, Formulao e Resoluo em Situaes Problemas;
Capacidade de Raciocnio Lgico; atravs de Conselhos de Classe; alm claro de
Assiduidade e Frequncia.
5. Os temas desenvolvidos e a metodologia de ensino (em Matemtica)
vivenciados na escola esto em consonncia com as diretrizes curriculares?
Justifique
Aps levantamento dessas questes diretamente com os professores da
rea, foi verificado que na Escola Estadual Professor Arruda, em grande parte os
temas esto em consonncia com as diretrizes curriculares, pois utilizam-na como

ponto norteador para a construo dos objetivos, das competncias e das

habilidades direcionadas ao melhor aprendizado dos alunos. Embora de professor
para professor os contedos divergem, haja visto que durante o ano os planos
anuais podem sofrer alteraes para uma melhor aplicabilidade, porm o foco
sempre atingir um resultado satisfatrio quando ao aprendizado do aluno na rea
de matemtica.

6. Quais as principais deficincias na aprendizagem dos alunos? Especificar a

forma como foram coletadas as observaes (teste, prova, questionrio, entre
outros) e apresentar nos anexos.
As deficincias na aprendizagem da Escola Estadual Professor Arruda na
aprendizagem dos alunos na rea de matemtica, atravs de levantamento de
dados com os professores foram: a Falta de Base, de carter cognitivo, oriunda das
sries iniciais onde no houve um ensino-aprendizagem satisfatrio; Baixa
Concentrao nas resolues de problemas e Dficit no Raciocnio Lgico; alm
claro do comportamento dos alunos, falta de interesse e a ausncia da instituio
famlia apoiando no ensino extensivo, ou seja, fora da escola. Esses resultados de
acordo com os professores so coletados atravs de: Testes, Provas, Questionrios,
Conversas, Debates, Atividades realizadas em sala, e etc.
7. Quais os principais problemas metodolgicos visualizados na disciplina de
Matemtica?
Para os professores, os principais problemas metodolgicos da rea na Escola
Estadual Professor Arruda, so: Falta de recursos, sejam eles financeiros ou
estruturais como a ausncia de um Laboratrio Especfico para a rea; a
Capacitao Inadequada
Metodologia

Educacional

dos professores, principalmente das sries iniciais;

com

nfase

excessiva

ao

clculo;

Falta

de

Contextualizao e Falta de Padro quanto a linguagem e nomenclatura dos

contedos da rea; o Tempo Pedaggico considerado insuficiente; as diferentes
situaes encontradas dentro de sala de aula com os alunos, em razo da
comunidade na qual a escola est inserida; e a Falta de Motivao dos alunos.
8. Quais as metas descritas no projeto encaminhado para a Capes que podero
auxiliar a resolver estes problemas? (Descrio do subprojeto abaixo)
9. Cite as aes que sero desenvolvidas para amenizar estes problemas.
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