ACTIVIDAD DE LA MESA REDONDA.

La actividad fue desarrollada con Maestros que imparten clases en 1 y

segundo semestre, en las asignaturas de Matemticas I, Qumica I, Taller de
Lectura y Redaccin I, Lengua adicional al Espaol I, tica y Valores I, los cuales
fueron reunidos el da sbado 28 de Julio de dos mil quince, en las instalaciones
de nuestra institucin con las siguientes impresiones y resultados.
1.- En primer lugar fui seleccionado por los compaeros para ser el moderador,
de esta forma al azar se eligi las tarjetas de competencias genricas a utilizar
para llevar acabo le mesa redonda de la manera siguiente:

A travs de qu contenidos logra desarrollar la siguiente competencia?

Escucha, observa, interpreta y se comunica con claridad y pertinencia en
contextos diversos, utilizando varios medios de apoyo.
En el caso de matemticas I, el docente sealo que en el bloque I de la
asignatura de matemticas I, se menciona que el estudiante debe resolver
problemas aritmticos y algebraicos donde al jerarquizar operaciones
numricas y realizar operaciones aritmticas presentndolos en trabajos puede
desarrollar esta competencia por que el alumno tiene libertad de utilizar
cualquier medio para poder difundir sus resultados.
Posteriormente se le dio la palabra a la docente del rea de Taller de lectura y
redaccin quien manifest lo siguiente, al ser una asignatura eje o base de
esta misma competencia en el programa de la asignatura seala en su bloque
III, Redactas prototipos textuales empleando de manera adecuada reglas
gramticas, semnticas y ortogrficas para poder desarrollar los contenidos de
adecuacin, coherencia y cohesin, presentado as a la narracin, descripcin,
exposicin, argumentacin y dialogo como las forma en cmo el estudiante
debe expresarse con claridad y pertinencia en contextos diversos.
Cuando se le da la palabra al docente de Qumica I, expreso que dentro de su
programa seala que el bloque III, contempla que el estudiante debe el modelo
atmico y sus aplicaciones en la vida diaria, donde deber exponer los
elementos de un tomo, como son numero atmico, masa atmica y numero
de masa atmica hasta los isotopos y sus aplicaciones
En el caso de lengua adicional al Espaol I, la docente seala que el bloque V
de su programa expreso medidas y cantidades, se le pide desarrollar
sustantivos contables, y sustantivos no contables, de la misma forma
cuantificadores como: how much, how many, some, any, few, Little, there is,
there are, haciendo algn video de su vida cotidiana para presentar lo
aprendido.

A travs de qu contenidos logra desarrollar la siguiente competencia?

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas que enfrenta en sus
procesos de aprendizaje.
Aqu en Taller de Lectura y redaccin I la docente expreso que en el bloque III
tambin el alumno puede presentar propuestas de solucin para poder resolver
problemticas relativas a el uso adecuado de las reglas ortogrficas, pues al
presentar algn tipo de manifestacin escrita, puede poner en evidencia los
aciertos u errores en que incurre cuando presenta los mismos.
Para el caso de matemticas I, el docente seala que en su programa de
estudio, dentro del bloque IV, titulado realizas transformaciones algebraicas,
deber identificar problemas en los que se plantean situaciones hipotticas o
reales para hallar el permetro, rea, y volmenes de figuras geomtricas en el
saln de clases, el plantel, y misma comunidad, identificando adems donde
se observan problemas al estar mal diseada una determinada obra de
construccin.
En el caso de Qumica I el docente menciona que el bloque V de su programa
de estudio, Interpretas la tabla peridica el alumno puede experimentar con
elementos qumicos de la misma tabla, los cuales se pueden observar en la
vida cotidiana.
En el caso de Lengua adicional al Espaol I, les solicitamos a los alumnos
realizar un recetario de algn familiar donde pueda innovar en la presentacin
del mismo para generar un aprendizaje diverso y diferente.
Qu estrategias de aprendizaje utilizaras para el desarrollo de la siguiente
competencia? Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos
numricos, grficos, analticos variacionales, mediante el lenguaje verbal,
matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Docente de Matemticas I.
Proponer modelos aritmticos y algebraicos para dar soluciones a situaciones
de ejercicios expuestos en clase, de la misma forma visitar un centro
comercial para investigar los precios de algunos productos y el porcentaje de
descuento se otorga y a partir de ellos disear dos ejercicios de las habilidades
adquiridas en este bloque.
Docente de Qumica I.
Efectuar operaciones de polinomios de una variable productos notables y
factorizaciones.

Los dems docentes manifestaron que no conocen del tema, por lo tanto
deciden no opinar.
Qu estrategias de aprendizaje utilizaras para el desarrollo de la siguiente
competencia?
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
Docente de Matemticas I.
En mi asignatura les solicito elaborar una lnea del tiempo para poder ubicar la
transformacin de la ciencia en las diferentes etapas de la historia universal.
Docente de Qumica I.
Solicito un cuadro de doble entrada para comparar la edad antigua, media,
moderna, contempornea, y as analizar ventajas y desventajas.
Docente de Taller de Lectura y redaccin I.
Les solicito elaborar un ensayo donde expongan los impactos positivos y
negativos que ha tenido la ciencia hasta nuestros das, con el objeto de que
argumente la relacin de la misma con la sociedad.
Docente de Lengua adicional al Espaol I.
Empleando la red, les solicitamos realizar una entrevista en Ingles a un
cientfico o investigador, donde ponga en juego sus habilidades de
comunicacin en una segunda lengua.