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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
Una Universidad incluyente y comprometida con el
desarrollo integral

PRODUCCIN DEL DISCURSO DIDCTICO DE LA LENGUA

MATERNA

LUIS ANTONIO LPEZ ALFARO

Docente en formacin

PLAN DE CLASE Y PLAN DE UNIDAD

DOCENTE: JAIRO SAMUEL BECERRA

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIN
PAMPLONA, 2015

Universidad de Pamplona
Pamplona - Norte de Santander - Colombia
Tels: (7) 5685303 - 5685304 - 5685305 - Fax: 5682750 - www.unipamplona.edu.co

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FECHA

TIEMPO

2 Horas

LUGAR

Aula de clase

DESCRIPCION DE
MOMENTOS DE
APRENDIZAJES

Apoyar a que los estudiantes se reconozcan como personas nicas; y contribuye a q

desarrollen sus potencialidades y que construyan identidades sociales.

Fomentar la creatividad, la imaginacin y la innovacin en donde es responsable de s

propio aprendizaje, se respeta as mismo y a los dems.

Se manejarn tanto las relaciones personales de las personas como las interpersona
en el aula
ENFOQUE Y
MOTIVACIN
(motivacin,
ambientacin,
comunicacin,
percepcin,
imaginacin,
contextualizacin y
enfoque )
DESARROLLO
(textualizacin o
representacin de la
realidad,
documentacin,
anlisis, sntesis y
aplicacin )
VALORACCIN Y
PROYECCIN
Recreacin,
creatividad, registros
criterios de
evaluacin,
proyeccin y
anticipacin)

Video o grabacin sobre un debate o mesa redonda que implique no slo los aspec
cognitivos, sino los afectivos, sus intereses y valores particulares, por lo tanto
considerado como una persona total, no fragmentada. Permitiendo que los aprendi
aprendan, teniendo una relacin de respeto.

Las acciones que se desarrollen en este momento deben dar oportunidad para que
estudiantes pongan en prctica, ensayen, elaboren, construyan y se apropien
aprendizaje y los contenidos de la clase que ayuden a desarrollar la individualidad, q
se reconozcan como seres humanos nicos y desarrollen sus potencialidades.

Expresa sus ideas y sentimientos de forma creativa, con libertad, responsabilid

emocional y respeto por el otro.

Expone y defiende sus ideas en funcin de la situacin comunicativa, as mismo se lle

a cabo la autoevaluacin la cual fomenta la creatividad, la autocrtica y la confianza en
mismos de los estudiantes.

PLAN DE CLASE (segn Unidad o Proyecto de Aula)

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PLAN DE UNIDAD

Nombre del centro Educativo:

Institucin Educativa La Galn
Nombre de la unidad: El Paradigma humanista

Asignatura:
Espaol

Tiempo: 10 hor

Objetivo de la unidad: Se establece que el docente debe tener como propsito rector guiar o propiciar que los
aproximen a ciertas situaciones o experiencias de su yo, valiosas para su crecimiento y su formacin pedaggica.
Los objetivos deben elaborarse ponindose nfasis en las condiciones vivenciales y el contexto que los estudiantes exp
proceso enseanza-aprendizaje.
Contenidos conceptuales

Contenidos Procedimentales

Contenidos Actitudinales

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La lectura de textos
literarios.

Lecturas
recreativas en el
aula.

desarrolla
habilidades de
comprensin
lectora mediante la
construccin,
anlisis de
diferentes textos y
actos
comunicativos

Verifico la importancia de la
comunicacin al interactuar con
los dems.
Elaboro textos donde aplico los
elementos
gramaticales
y
semnticos.
Localizo las partes que componen
el texto literario.
Utilizo
diferentes
formas
de
expresin al relacionarme con los
dems.
Construyo
un
proceso
comunicativo con los diferentes
elementos que lo componen.

Clasifico en diversos textos los

elementos gramaticales que lo
componen.

Recreo mediante diferentes formas

de expresin la lectura de textos.

Aplico las diferentes formas de

expresin en diferentes contextos.

Valoro la escucha como ele

fundamental de la comunic

Descubro los elementos gra

semnticos en cualquier te

Asumo una posicin crtica

Demuestro inters en plasm

sentimientos, pensamientos
en diferentes textos.

Asumo una posicin crtica

interlocutor.

Manifiesto inters en corre

atendiendo los aspectos
semnticos de la lengua cas

Disfruto de la lectura de text

Manifiesto sentimientos al
orales y escritos.

BIBLIOGRAFA

Hernndez Rojas, G. (2010). P aradigmas en psicologa de la educa cin. Primera

edicin. pp. 79245. Mxico. D.F. Mxico.: Paids.

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ROMN, M. y DIEZ, E (1989). C urrculum y Aprendizaje. Un modelo de diseo

curricular de aula en el marco de la reforma . Madrid. Itaka.

CASTRO, O (1999). Evaluacin Integral del Paradigma a la Prctica. La Habana.

Pueblo y Educacin.
ROMAN, M. (1992): Diseos curriculares de aula. Madrid: Ceve.

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