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Escola Secundária/3 de Valbom – 403428 Aulas previstas: (Segmentos de 45 minutos)

Ano lectivo 2008/2009


7ªA 7ºB 7ºC
1ºP 28 22 22
Planificação Anual: Disciplina: GEOGRAFIA 2ºP 22 16 16
3ºP 20 18 18
7º Ano Total 70 56 56

Metodologias/Re N.º de
Temas/Conteúdos Objectivos/Competências Estratégias/Actividades Avaliação
cursos segmentos
1ºPERÍODO
Tema 1– A Terra estudos - Identificar as diferentes etapas de - Diálogo vertical e horizontal - caderno diário - Contínua
e representações trabalho de um geógrafo. apoiado em documentos
- Distinguir observação directa de escritos. - manual
1.1 - A Geografia e as indirecta.
Paisagens Terrestres: - Identificar elementos naturais e - Observação e - papel de
– Os elementos da humanos das paisagens, bem como comparação e descrição cavalinho A4 – 2
paisagem; as suas inter-relações. de fotografias de diferentes folhas
- Os tipos de paisagem - Distinguir paisagens naturais de tipos de paisagens. 6
humanizadas. - régua - Formativa
- Descrever paisagens segundo - Elaboração de um esboço
diferentes planos de observação. de uma paisagem. - máquina de
- Compreender e explicar o papel calcular
do homem na modificação das - Exploração de
paisagens. transparências.

- Fichas de trabalho. - Fichas de


trabalho
- Leitura e análise de textos.
1.2. As formas de - Conhecer as diferentes formas de
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representação da representar a terra. - Leitura e interpretação de


superfície da Terra - Referir as vantagens dos mapas mapas e plantas a diferentes
relativamente aos globos. escalas. - T.P.C
- A representação da - Identificar os principais tipos de
Terra; mapas. - Jogos didácticos
- Os principais tipos de - Distinguir mapa de planta.
mapas; - Identificar diferentes tipos de 6
– Os elementos mapas quanto ao tema e escala.
fundamentais de um - Identificar os elementos
mapa; fundamentais de um mapa. - Participação
- Explicar a importância de cada na aula
um dos elementos de um mapa.
- Identificar os diferentes rumos da
rosa-dos-ventos.
- Distinguir escala gráfica de escala
- As escalas numérica.
- Transformar uma escala gráfica 2 (Ficha de
em escala numérica e vice-versa. Avaliação)
- Calcular distâncias reais e - caderno diário;
distâncias no mapa. - manual;
- compasso;
- Diálogo vertical e horizontal - cartolina ou
apoiado em documentos outros materiais
escritos. relevantes para a
1.3 - Localização dos - Exploração de construção de
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lugares à superfície da transparências. uma rosa-dos- - Auto-


Terra - Distinguir localização relativa de - Fichas de trabalho. ventos avaliação e
absoluta. - Construção de uma rosa- hetero-
- Localização relativa; - Reconhecer a importância da dos-ventos (em cartolina) avaliação dos
- Localização absoluta; localização absoluta. - Jogos didácticos (Batalha alunos 10
- Os continentes e - Definir os principais elementos Naval)
oceanos; geométricos da esfera terrestre. 2 (Ficha de
- Os limites da Europa; - Definir as coordenadas Avaliação)
geográficas
- Identificar os oceanos. 2 (Auto-
- Identificar os continentes. avaliação)

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Segmentos
2ºPERÍODO
Tema 1– A Terra estudos - Identificar os limites físicos da
e representações Europa. - Diálogo vertical e horizontal - Contínua 6
(continuação) - Identificar os principais mares, apoiado em documentos - Caderno diário
penínsulas e ilhas da Europa. escritos.
1.4- A Europa e a União - Aplicar o conceito de localização
Europeia (U.E) relativa. - Fotos, postais e outros
- Os diferentes espaços - Identificar os países e capitais da documentos de carácter - Manual
geográficos; U.E; turístico das capitais
- Países e capitais. - Localizar os países e capitais da europeias.
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Tema 2 – Meio Natural U.E.


- Formativa
2.1- Clima e Formações
- Papel
Vegetais
milimétrico
– O estado de tempo e o
clima;
- Exploração de

- Elementos do clima; - Distinguir estado de tempo de transparências. - Fichas de 2 (Ficha de


clima. trabalho Avaliação)
- Descrever estado de tempo de um - Régua
- Principais factores
climáticos; qualquer lugar; - Fichas de trabalho.
- Comparar os registos dos estados
do tempo de diferentes épocas do 12
ano; - Elaboração de um quadro
- Recolher dados de temperatura e de registo diário dos estados
de precipitação de diferentes de tempo. - Caneta preta
lugares de Portugal, da Europa e do (fina)
Mundo;
- Construir gráficos - Trabalho de
termopluviométricos; grupo
- Principais tipos de clima
e respectivas formações - Interpretar gráficos
vegetais termopluviométricos; - Lápis de cor
- Conhecer as principais
características de cada um dos
grandes tipos de climas (frios,
temperados e quentes). - T.P.C
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- Identificar a distribuição das


principais formações vegetais;
- Relacionar as características das 1 (Ficha de
diferentes formações vegetais com Avaliação)
as do clima que lhe está associado; - Construção de gráficos
- Identificar a distribuição das termopluviométricos.
principais produções agrícolas; - Participação
- Relacionar a distribuição das na aula
principais produções agrícolas com - Trabalho de grupo sobre os
a dos climas que lhe estão diferentes tipos de clima a - Auto-
associados. nível mundial avaliação e 1 (Auto-
hetero- avaliação)
avaliação dos
alunos

22
Segmentos

3ºPERÍODO
2.2 – O relevo terrestre - Contínua
– As principais formas de - Conhecer as principais formas de - Diálogo vertical e horizontal
relevo;
relevo. apoiado em documentos - Caderno diário 10
escritos.
- Os processos erosivos; - Identificar os grandes conjuntos de - Exploração de
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relevo continental. transparências. - Formativa


- Manual
- Os grandes conjuntos
do relevo terrestre;
- Observação e
- Conhecer os elementos interpretação de mapas
- A dinâmica de uma
topográficos associados a uma hipsométricos - Papel - Fichas de 2 (Ficha de
bacia hidrográfica;
bacia hidrográfica. milimétrico trabalho Avaliação)
- Sugerir medidas que produzam solicitados
alterações na organização das - Fichas de trabalho.
bacias hidrográficas, identificando
os problemas geográficos relativos - Régua
a diferentes tipos de uso e de - Elaboração de um perfil
ocupação do solo. topográfico
- Identificar os processos de - T.P.C
evolução de uma bacia - Caneta preta
hidrográfica. - Recolha e análise de (fina)
- Identificar os rios mais importantes. informação relevante para
- Reconhecer a importância da as temáticas, na imprensa
gestão das bacias hidrográficas na diária/ semanal...
prevenção de cheias e no
abastecimento de água potável. NOTA: Recomendar aos - Participação
alunos a observação do - Lápis de cor na aula
filme “Sete anos no Tibete”
- A dinâmica do litoral. - Conhecer os processos de
evolução do litoral;
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- Compreender a acção do mar


sobre a linha de costa. - Diálogo vertical e horizontal
- Identificar os diferentes aspectos apoiado em documentos - Auto-
da costa portuguesa. escritos. avaliação e
hetero-
avaliação dos
2.3 – Riscos e Catástrofes
Naturais - Distinguir risco de catástrofe - Exploração de alunos
transparências. 6
– Risco e catástrofe;
- Identificar as causas das

- Geodinâmica interna e catástrofes naturais. - Observação e análise 1 (Ficha de


externa: causas das - Conhecer as consequências das crítica do filme “ O dia Avaliação)
catástrofes Naturais; catástrofes naturais para as depois de amanhã”
actividades humanas e para o meio
- Principais áreas de natural. - Fichas de trabalho.
risco; - Identificar os riscos e avaliar as
- Efeitos sobre o Homem
consequências das catástrofes - Recolha e análise de 1 (Auto-
e sobre o ambiente.
naturais. informação relevante para avaliação)
- Apresentar propostas de solução as temáticas, na imprensa
para reduzir os riscos das catástrofes diária/ semanal...
naturais. 20
- Elaboração de um dossiê Segmentos
temático subordinado ao
tema “Riscos e Catástrofes”
Nota: Devido ao menor número de aulas durante o ano, nas turmas do 7ºB e 7ºC não deverão ser leccionados os conteúdos 2.2 e 2.3.

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