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TRABALHO DE PSICOLOGIA

COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA,


Mércia. A construção do conhecimento psicológico:
uma visão histórico-filosófica. In: ___. Psicologia da
educação: um estudo dos processos psicológicos de
desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado
para a educação: ênfase na abordagem construtivista.
Belo Horizonte: Editora Lê, 2001.

MEIRIEU, Philippe. Pode-se aprender? In: ___.


Aprender...sim, mas como? Porto Alegre: Artmed
Editora Ltda, 1998.
TRABALHO DE PSICOLOGIA

COUTINHO, Maria Tereza da Cunha; MOREIRA,


Mércia. A construção do conhecimento psicológico:
uma visão histórico-filosófica. In: ___. Psicologia da
educação: um estudo dos processos psicológicos de
desenvolvimento e aprendizagem humanos, voltado
para a educação: ênfase na abordagem construtivista.
Belo Horizonte: Editora Lê, 2001.

MEIRIEU, Philippe. O que é aprender? In: ___.


Aprender...sim, mas como? Porto Alegre: Artmed
Editora Ltda, 1998.
PROBLEMA

Os atos de aprender e de ensinar e o


desejo de aprender: como a psicologia
pode ajudar o professor a mobilizá-los?
ESTRUTURA

• Capa inicial
• Núcleo do trabalho:
- Introdução (Coutinho, 2001)
- Desenvolvimento (Merrieu, 1998)
- Conclusão
• Bibliografia
CAPA INICIAL

• Contém apenas três elementos:

- no alto da página: nome completo da


instituição; nome(s) completo(s) do(s)
autor(es) na ordem alfabética com letras
maiúsculas;
- no centro da página: o título do
trabalho e subtítulo (se houver);
- embaixo da página: a cidade e o ano.
CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELO HORIZONTE
Anne Caroline Salomão Mattos
Cristiane Lima Nascimento Oliveira
Leonardo Augusto de Alencar

Aprendizagem:
um desafio de todos

Belo Horizonte
2010
NÚCLEO DO TRABALHO

• Introdução

• Desenvolvimento

• Conclusão
Introdução

• Introdução
Deve• Desenvolvimento
apresentar a descrição do tema ou
assunto, sua delimitação, a justificativa, o
• Conclusão
objetivo do trabalho com os limites do
As várias divisões
conteúdo, tempo em partes,com
e espaço seções
queeserá
capítulos
estruturam-se, no corpo do trabalho, de acordo
explanado o trabalho da pesquisa realizada,
com a necessidade do raciocínio e da redação.
informando ao leitor que o texto está
principiando sem oferecer elementos
conclusivos antecipados. Pode ser em um
texto cursivo ou separado em tópicos.
Desenvolvimento

É a fundamentação lógica do
trabalho, em que se desenvolve e
analisa a idéia principal.

No desenvolvimento, ressaltam-se as
partes mais importantes, formulam-
se e discutem-se hipóteses.
Conclusão

• Introdução
É a• Desenvolvimento
Parte final do texto, nalógica
fundamentação qual do
se
• Conclusão conclusões correspondentes
apresentam
trabalho, em que se desenvolve e
aos objetivos
analisa a idéiaouprincipal.
hipóteses.
As várias divisões em partes, seções e capítulos
estruturam-se, no corpo do trabalho, de acordo
Faz-se
com a a concatenação
necessidade do de todo
raciocínio e da o
redação.
No desenvolvimento, ressaltam-se as
pensamento do autor e as contribuições
partes
que ele mais importantes,
acredita formulam-
ter dado com sua
se e discutem-se
pesquisa hipóteses.
para o estudo do tema.
BIBLIOGRAFIA

• É apresentada segundo a ordem alfabética


dos autores, podendo ainda os títulos ser
numerados.

• Caso comporte subdivisões internas, no


interior de cada uma delas, segui-se ainda a
ordem alfabética.

• Quando se assinala a obra de um autor, usa-


se o critério cronológico de publicação.
CRONOGRAMA

04/03 - Início do trabalho: explicação e


divisão dos grupos
 
11/03 - Continuação do trabalho em
equipe em sala
 
18/03 - Seminário
 
25/03 - Entrega do trabalho
VALORIZAÇÃO

15 pontos
 
• Parte escrita: 10 pontos

• Seminário: 5 pontos