L'oeuvre musicale du mois

Janvier 2010
Principe :
Dcouvrir chaque mois une oeuvre musicale ou un instrument pour :
favoriser l'ouverture culturelle des lves
soutenir une squence de travail en ducation musicale
s'approprier des lments du lexique en musique

Anakrousis
Cycles 2 et 3
Pour couter un extrait vido, taper dans un moteur de recherche les mots-cls suivants :* La
Roccelletta di Borgia (Calabria) | Anakrousis, Canto Gregoriano
*Les mots-cls proposs permettent d'accder l'extrait tudi via un moteur de recherche.
L'enseignant s'assurera du fait que l'extrait est bien adapt au public scolaire.
Lors de l'utilisation d'un extrait d'une oeuvre musicale en classe, l'enseignant est tenu de mentionner ses rfrences
(auteur(s), artiste(s)-interprte(s), titre de l'oeuvre, diteur).
L'utilisation d'oeuvres cinmatographiques et audiovisuelles des fins d'illustration des activits d'enseignement et
de recherche est formalise par un accord dtaill dans le bo n5 du 4 fvrier 2010 :
http://www.education.gouv.fr/pid23787/n-5-du-4-fevrier-2010.html

L'extrait :
Nous ne connaissons la musique antique que par des tmoignages du pass tels que des
fragments de poteries, des papyrus, des fresques, des sculptures, des monuments...
Un orchestre de Madrid (l'Atrium Musicae), dirig par Gregorio Paniagua, a rassembl des
documents de la Grce Antique, reconstruit des instruments d'poque et essay de recrer ce que
pouvaient entendre les Grecs de l'Antiquit.
Ce sont ces instruments (aulos, syrinx, flte, psaltrion, percussions diverses...) que l'on entend,
mais le morceau lui-mme, est une cration de 1979.
Origine divine de la musique :
Chez les Grecs et les Romains, beaucoup de choses s'expliquent par l'intervention des dieux.
Apollon, dieu des arts, est souvent reprsent jouant de la lyre, instrument fait, en principe,
d'une carapace de tortue (caisse de rsonance) et de 2 cornes de chvre relies pour supporter les
cordes. La plupart des instruments cordes sont lis Apollon. Il dirige le choeur des muses
(Apollon musagte).
Dionysos, dieu des ftes et du vin, est associ aux instruments vent, souvent plus sonores.
Parmi les compagnons de Dionysos, Marsyas, qui dfia Apollon, joue de l'aulos, instrument vent
anche double (comme le hautbois aujourd'hui). Le plus souvent, le musicien souffle dans de 2 auloi
(pluriel de aulos) la fois.
Pan, dieu de la chasse et des bergers et des troupeaux, joue de la syrinx (flte de Pan). On
raconte que Pan, mi-homme mi-bouc, est tomb amoureux de la nymphe Syrinx. Quand il veut lui
prendre la main, elle se change en roseaux qui se mettent gmir sous le souffle du vent. Alors, Pan
les rassemble et en fait l'instrument qui porte aujourd'hui le nom de ...flte de Pan.
Fonctions de la musique :
Chez les Grecs et les Romains, la musique accompagne la danse, le thtre. Lors des
reprsentations, les musiciens (instrumentistes et choeur) se placent devant la scne, dans un espace
semi-circulaire appel orchestre .
On joue de la musique dans les grandes occasions, lors des ftes et crmonies religieuses, la
fin des banquets.
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

A l'origine, chez les Grecs, la musique est troitement lie la posie. Le chant choral est
toujours accompagn d'instruments, comme chez Pindare. Les oeuvres potiques d'Homre (l'Illiade
et l'Odysse), les Fables d'Esope (que reprendra La Fontaine au XVIIe) sont sources d'inspiration
musicale.
Par la suite, le jeu purement instrumental se dveloppe. Ainsi, le musicien instrumentiste
Sacadas d'Argos a dcrit avec son aulos la lutte entre Apollon et le serpent Python. La lgende
raconte que Python tuait les habitants de la ville de Delphes, leurs btes et polluait les sources d'eau
potable. Apollon abat le serpent de plusieurs flches et dlivre Delphes.
Quels instruments taient prsents ?
Instruments cordes
Antiquit

Lyre

Kithara/Cithare

Luth

Harpe

Description/
Lien avec
instrument
actuel

Instrument fait, en
principe, d'une carapace
de tortue (caisse de
rsonance) et de 2 cornes
de chvre relies pour
supporter les cordes.

Instrument cordes plus

gros que la lyre et munie
d'une caisse de rsonance
en bois plus longue/
Cithare, Psaltrion.
Souvent confondue avec
la lyre.

Instrument long manche

muni de 3 cordes /
Luth Moyen-Age,
Renaissance,
Oud arabe

Instrument venu de
l'Egypte ancienne,
souvent triangulaire/
harpe celtique,
harpe dans un orchestre
symphonique

Instruments vent
Antiquit

Description/
Lien avec
instrument
actuel

Aulos
(2 tuyaux)
Anches
doubles.
Souvent, le
musicien
souffle dans
deux auloi
la fois/
Hautbois

Syrinx

Flte
traversire
en bois

( 5 7 tuyaux)
/
Flte de Pan

Flte
traversire en
mtal

Plus reprsents chez les Romains

Salpinx

Trompette

Cornu/
Buccin
Le buccin est
une trompe de
forme
circulaire./
Cor

Tibia
instrument
national
romain ; sorte
de flte

Tuba
Cuivre
rectiligne
Le tuba
moderne ne lui
ressemble pas.

Instrument reprsent dans la tombe trusque (cf L'image du mois) :

L'aulos, fait en bois, en ivoire ou en mtal, possde une anche double (comme le hautbois). Le plus
souvent, on souffle dans 2 auloi la fois : les joueurs de cet aulos double portent sur le visage un
phorbeia, bande de cuir ou de tissu vitant le gonflement des joues. L'aulos fait partie du culte de
Dionysos. Sa sonorit est douce et langoureuse.
...Origine de l'orgue prsent aujourd'hui dans les glises
Hydraule / Orgue hydraulique

Instrument d'origine grecque, invent au IIIe sicle avant J.-C., Alexandrie, par Ctsibios. Il a conu un
instrument pourvu d'une caisse air, de tuyaux et de touches, comme l'orgue moderne. Une presse eau
fournissait l'air envoyer dans les tuyaux. Ctsibios est galement l'inventeur de la clepsydre.
L'orgue avait une sonorit puissante, trs apprcie dans les amphithtres.
Instruments percussion
Antiquit
Description/
Lien avec
instrument
actuel

Crotales
Paire de cymbalettes
plates/
Peut voquer des
clochettes

Cymbales

Cymbales

Tympanon
Tambour sur cadre
(pas de caisse)

Sistre
Emprunt l'Egypte
ancienne, cet instrument
est fait d'anneaux passs
travers une barre de
mtal.

Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,

conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Plan de la Squence :
Sance n1 : coute de lextrait musical, recherche documentaire sur la musique de l'Antiquit
Sance n2 : productions instrumentales et/ou vocales
______________________________________________
Sance n1 : coute de l'extrait musical, recherche documentaire sur la musique de l'Antiquit

Ecouter l'extrait une premire fois sans consigne (coute libre, coute gratuite ), et poser la
question qu'avez-vous entendu? .
Cette premire coute donne lieu des interprtations trs diverses qui tmoignent de
l'imaginaire individuel et des entres privilgies par les lves (coute sensible, coute analytique,
mise en rseau avec d'autres oeuvres...). Des consignes plus cibles permettront d'orienter et
d'affiner l'coute des lves.
Prciser qu'il s'agit d'un morceau contemporain, jou avec des instruments inspirs de la Grce
Antique. En effet, on ne dispose pas d'enregistrements d'poque. Indiquer aux lves comment les
musiciens ont pu recrer cette musique (voir ci-dessus). Une recherche documentaire permettra
d'approfondir les connaissances.

Par coutes successives, on fait dcouvrir aux lves les lments suivants :
La musique est joue par des instruments seulement jusqu' 1'47 (puis les mlodies sont
chantes).
L'introduction est singulire. Cascade , brouhaha , magma sonore , vacarme ,
etc, les lves peuvent chercher des synonymes pour caractriser cette introduction. On peut
imaginer le bris d'un vase qui librerait les sons antiques qu'il renferme.
Cette cascade est suivie d'une trs longue rsonance (on remarque que rsonner
s'crit avec deux n et rsonance avec un seul). Cette rsonance est suivie d'un long
silence.
Ensuite, des fltes jouent une mlodie A , puis une mlodie A' qui varie lgrement.
De mme, on entend une mlodie B qui varie en B' , puis une mlodie C qui volue
en C2, C3, C4, C5, et enfin une mlodie D.
Ces mlodies sont ensuite chantes avec des paroles.
Avec les lves, on peut se limiter au dbut de l'extrait (premire partie du musicogramme), en
leur faisant fredonner ces mlodies.
Les lments mlodiques sont ponctus par des cordes et percussions sous une forme qu'on
peut appeler virgule ou impact ( ). On observe alors une alternance
mlodie/impact .
Mlodie
(fltes)

Mlodie
A

Cordes et Cascade
percussions
+
rsonance
Mlodie
(fltes)
Cordes et
percussions

C2

A'

C3

C5

C4

B'

C2

Cascade

Sance n2 : productions instrumentales et/ou vocales

La rsonance
Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,
conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Frapper une cymbale, un triangle ou une plaque de mtal

Ecouter le son qui diminue
Chercher des gestes qui visualisent la dure du son et sa diminution d'intensit
Comparer les dures, classer
Frapper des matriaux non rsonnants, comparer
L'alternance
Jouer sur des objets ou des instruments sonores,
Jouer avec la voix (cris, chuchotements, berceuses...),
Alterner les interventions vocales et instrumentales. Jouer avec le temps, la dure
Varier les signaux dclencheurs : gestes, tiquettes seules ou en bandes dessines etc...
Production collective
Afin de rinvestir et de s'approprier les notions musicales tudies lors de l'coute de l'extrait,
demander aux lves d'inventer par petits groupes, un morceau avec un certain nombre de
contraintes.
Par exemple, construire un morceau avec une mlodie (joue ou chante 4 fois), un pupitre de
percussions qui joue 6 impacts, deux cascades dont une qui s'arrte net et une qui
rsonne. Introduire 3 longs silences.
Le recours un codage invent par les lves permet de clarifier la dmarche d'invention.
L'interprtation collective prend la forme d'un mini-concert au cours duquel les diffrents
groupes interprtent leur morceau (ce concert peut tre enregistr).
Un temps d'change suit l'coute des productions proposes par les lves, en relevant des
critres d'apprciation simples comme : respect de la construction choisie par le groupe,
importance des rsonances, introduction de silences, du savoir attendre des instrumentistes
avant de se rpondre musicalement etc...

Elments pour l'valuation :

rencontres avec les arts, ce que j'ai cout : Anakrousis , un morceau inspir de la musique
qui pouvait tre joue pendant l'Antiquit.
pratiques cratives, ce que j'ai fait : composer un morceau en s'inspirant de cette musique
connaissances et savoirs, ce que j'ai appris : Nous ne connaissons la musique antique que par
des tmoignages du pass tels que des fragments de poteries, des papyrus, des fresques, des
sculptures...
Mise en rseau, Ressources :
J'coute la fiche vol 1 et 2, Fdration des uvres Laques
Les mythologies grecque et romaine ont inspir les musiciens : possible mise en rseau
d'extraits musicaux partir du rservoir d'uvres rfrences ci-dessous.
Titres

Compositeurs

Priodes/Genres/Styles

Didon et Ene

H. PURCELL

Temps Modernes opra Baroque

Bacchus et Ariane

J.-B. LULLY

Temps Modernes Baroque

Eurydice (1600)

J. PERI

Temps Modernes Baroque

Lamento d'Arianna

C. MONTEVERDI Temps Modernes Baroque

Orfo

C. MONTEVERDI Temps Modernes Baroque

Le Combat de Tancrde et Clorinde C. MONTEVERDI Temps Modernes Baroque

Orphe et Euridyce

C. W. GLUCK

Temps Modernes opra Classique

Phaton

C. SAINT.SANS XIXe pome symphonique

Syrinx (vocation du dernier souffle

C. DEBUSSY

XXe Impressionnisme / Flte seule

Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,

conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L

Titres

Compositeurs

Priodes/Genres/Styles

Daphnis et Chlo

M. RAVEL

XXe suite symphonique / Ballet

Bacchus et Ariane - 2e suite

A. ROUSSEL

XXe suite symphonique / Ballet

du dieu Pan)

Christophe Riegler, Emmanuel Vaudorne,

conseillers pdagogiques dpartementaux en ducation musicale, inspection acadmique de la Manche, St L