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ano letivo 2014/15

ISSN 2183 2196

revist @ mais
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE OLIVEIRA DO BAIRRO

inovao

futuro

ambio

amizade
revist@ n 8, setembro 2015

revist@ n 8, setembro 2015

FICHA TCNICA
ttulo
revist@mais

ndice
pgin@ 3 editori@l

pgin@ 4 em entrevist@

equipa tcnica
Capa: Paula Agostinho

pgin@ 9 ensino profissionalizante em revist@


pr-escolar em revist@

Reviso: Llia Filipe e Lygia Pereira

pgin@ 13

Editor: Joaquim de Almeida

pgin@ 17 1 ciclo em revist@

Entrevista: Ana Barqueiro

ISSN

pgin@ 21 acontece no @eob

21832196

pgin@ 29

sugest@ao do chef

tiragem

pgin@ 30

bibliotec@ndo ...

pgin@ 33

trabalhos de @lunos

250 exemplares
Reservados todos os direitos de acordo
com a legislao em vigor
setembro 2015

pgin@ 36 ... conta-me como er@


pgin@ 39

educao especi@l

pgin@ 40

... for@ de portas

agradecimentos
A toda a comunidade escolar, mas especialmente aos alunos sem os quais esta
publicao no faria sentido.
Sede: Rua Dr Accio de Azevedo, 28 3770-213 Oliveira do Bairro Tel: +351 234 747 747

pgin@ 43 desporto em revist@


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revist@ n 8, setembro 2015

editori@l

Na altura em que frequentava a escola, no digo no meu tempo porque

h crianas que aps sarem da escola passam horas em ocupaes extra

me chamariam velhota ou cota, as aulas comeavam a 7 de outubro.

escolares; h um nmero demasiado elevado de crianas que ocupam em

Curioso quando frequentemente ouvimos comentar nesse tempo sim,

frente ao televisor, ao computador ou a teclar no telemvel, o escasso

na escola ensinava-se e aprendia-se!

tempo passado em casa. E quando que brincam livremente ao ar livre,

Do ms de Setembro, eu e a maioria dos jovens da minha idade, guarda-

correm e saltam com os vizinhos, sujam as mos na terra, vivem experin-

mos maravilhosas recordaes. Era altura de vindimas! Crianas, jovens e

cias que no so atividades orientadas e supervisionadas? Falamos tanto

idosos, ricos e pobres, todos se juntavam para vindimar, para pisar as

em autonomia, mas como que ela se desenvolve?

uvas no lagar, para comer as papas de abbora quentinhas ao final do dia.

Felizmente vivemos num concelho onde ainda podemos desfrutar do

E depois havia a colheita e secagem do milho

campo, respirar ar no poludo, onde faz pouco sentido visitar quintas

O facto das aulas terminarem nos finais de junho e iniciarem s em outu-

pedaggicas, porque h hortas, quintais e pinhais, onde ainda possvel,

bro, permitia-nos viver ativa e alegremente todas as fainas agrcolas de

em muitos casos, confiar as crianas aos cuidados dos avs ou dos vizi-

vero, sermos felizes e simultaneamente desejosos de regressar s aulas.

nhos, onde os nossos jovens podem ocupar os seus tempos livres em par-

Este ano as aulas comeam a 21 de Setembro.

ques ao ar livre ou atividades de voluntariado.

Muito se tem escrito e falado sobre este atraso e suas implicaes: no

Nunca ningum disse que criar os filhos tarefa fcil, mas no nos deixe-

haver tempo para a lecionao de todos os contedos; ser difcil cum-

mos cair na tentao de a descomplicar, passando para a escola respon-

prir as metas; o perodo prolongado de frias conduzir perda de hbi-

sabilidades que so, e devemos pugnar para que continuem a ser, da fa-

tos de trabalho; enfim, um rol infinito de razes, que fazem antever um

mlia!

ano letivo calamitoso.

Aproveitemos as condies que a nossa regio ainda nos oferece para

O que preocupa realmente os pais? E digo pais, porque no julgo que os

tornar os nossos filhos crianas e jovens felizes, responsveis e criativos,

professores estejam realmente preocupados com o facto de terem mais

comprometidos com deveres sociais.

uma semana para preparar refletidamente o regresso dos alunos.

Quanto escola, c estaremos no dia 21, empenhados em cumprir o nos-

Muitas famlias hoje, pelas mais diversas razes, tm menos tempo de

so papel, desejosos de receber os vossos filhos e certos de que no faltar

qualidade para os filhos, abdicando dos seus direitos ao delegar na escola

tempo para cumprir os nossos objetivos.

muitas das tarefas que lhes so devidas, descurando a ligao afetiva e o

Bom ano letivo para todos!

acompanhamento dirio, pretendendo conferir escola o papel bsico de

Sejamos felizes!

editorial
ATL, em que o essencial cuidar das crianas e ocupar os jovens. H crianas que entram na escola s 7.30 da manh e saem s 7 horas da tarde;

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Jlia Gradeo Diretora do AEOB


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em entrevist@

conversa com
Jaime Martins, Professor aposentado do
Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro
Jaime Augusto da Rocha Martins, licenciado em Filosofia pela Universidade do Porto, lecionou as
disciplinas de Portugus, Estudos Sociais e Histria e Geografia de Portugal, durante vrios anos, no
atual Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro. Alm de docente, tambm exerceu funes de
Presidente do Conselho Diretivo / Conselho Pedaggico e Perito de Orientao Escolar e Vocacional
nos Servios de Psicologia e Orientao do Agrupamento.
Dedicou-se tambm implementao de projetos que visavam o sucesso do ensino/aprendizagem.
Aposentado desde 2012, quisemos saber como ocupa atualmente o seu tempo.

Preferncias:
Escritor de lngua portuguesa: Aquilino Ribeiro pela temtica e pela linguagem popular onde os regionalismos ganham estatuto e eternizam o povo mais simples; Sofia de Mello Breyner pela clareza e
simplicidade da linguagem expressa na literatura infantil
Modalidade desportiva: Todas, em geral, mas o futebol em particular
Cor: A cor do corao: vermelho (mas o azul segue de perto)
Cidade: Braga
Prato favorito: Cozido Portuguesa
Clube de eleio: Glorioso S.L.Benfica
Destino de frias: Algarve e Barra
Passatempo: Leitura e futebol (s visto, infelizmente)
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Depois da sua to longa e dedicada carreira como docente, como ocupa

(limpeza, remoo de madeiras) ou aproveitamento (plantao de rvo-

atualmente o seu tempo?

res). O tempo torna-se, por vezes, escasso para tantos afazeres!

Antes de iniciar esta conversa, gostaria de agradecer a lembrana e a

Mas nem s de trabalho vive o homem. Os netos ocupam um tempo es-

oportunidade de repassar o filme de uma carreira de quarenta anos,

pecial, normalmente aos fins de semana, que difcil verbalizar.

trinta e trs dos quais ligados s Escolas de Oliveira do Bairro. Mesmo nas

As viagens, mais frequentes, a Braga representam, de algum modo, o

passagens de trs anos por Lisboa (ps-graduao no Instituto de Orien-

regresso s origens, o contacto mais assduo com familiares e amigos de

tao Profissional) e sete por Salamanca (parte curricular do doutoramen-

infncia e juventude.

to em Psicologia da Educao na Faculdade de Psicologia de Salamanca),


nunca deixei de estar ligado Escola Preparatria de Oliveira do Bairro e

Quando, em 2012, passou situao de professor aposentado, que sen-

posteriormente ao Agrupamento de Escolas.

timentos ou emoes vivenciou?

Respondendo objetivamente pergunta, o meu tempo, hoje, orienta-se

A aposentao para mim constituiu um passo consciente, embora marca-

por outro quadrante. A viticultura e a gesto do patrimnio familiar ocu-

do por sensaes contraditrias. A nvel macro e superestrutural (relao

pam-no totalmente, com a mesma entrega e paixo que a escola e a edu-

com o poder distante), a turbulncia do sistema, a falta de respeito pelos

cao me mereciam, mas com uma diferena significativa: a gesto do

agentes e instituies no terreno, o pretensiosismo poltico educativo

tempo decorre por minha conta.

promoveram uma sensao interna de revolta que se traduzia em cansa-

A viticultura passou a ser o objeto, quase permanente, das minhas preo-

o, saturao, desiluso, condies prvias internalizao do fracasso,

cupaes: os problemas que coloca, os desafios que promove, as exign-

empurrando-me para a aposentao; a nvel microestrutural (relao di-

cias que faz constituem uma aliciante alternativa vivncia que fazia na

reta com a realidade educativa escola, alunos, colegas, funcionrios), a

rea educativa. Nunca se sabe tudo, nunca se tem soluo completa para

sensao de vazio pelo muito a fazer, o fervilhar de ideias e projetos, o

tudo. Vive-se de aproximaes, de pequenos xitos, de satisfaes inter-

relacionamento renovador com o(s) outro(s) foram emoes angustiantes

nas Replantaes, escolha de cepas adequadas, substituio de paus e

que custaram a enquadrar, fazendo-me desejar permanecer no ativo. No

arames so preocupaes que preenchem o meu dia, acrescidas das ativi-

meio deste jogo contraditrio, valeu a vinha!

dades inerentes a quem produz vinho. assim a vida!

Ainda hoje sinto a falta que me faz o dilogo com certas pessoas com

O patrimnio familiar tem sido outra rea absorvente do meu tempo.

quem tinha uma identidade muito forte sobre a escola, a educao, o

Implica obras de melhoramento ou recuperao na adega, nos anexos e,

processo ensino-aprendizagem...

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at, na prpria casa. Os pinhais e terrenos carecem de tratamento

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No seu percurso, como docente, passou por vrias reformas e reestrutu-

Os dilogos do professor

raes do ensino e do modelo educativo. Considera que essas constan-

Maral Grilo, por sua vez,

tes alteraes foram benficas tanto para os alunos como para os pro-

eram um livro aberto de

fessores?

clareza, de objetividade,

Agradeo a pertinncia da pergunta, pois representa, no meu modesto

de profundidade e simpli-

entender, o cerne da problemtica na rea educativa. Toda a gente neste

cidade sobre educao.

pas sabe muito (ou tudo, at) de educao. Os piores parecem, at, ser

Esteve frente do Minis-

os agentes que foram formados e preparados para a funo e gastaram a

trio da Educao o tem-

vida a lutar pela educao!... (No estou, de modo algum, a passar uma

po que esteve!

esponja ou a diluir responsabilidades sobre problemas profundos, como a

O resto, para responder

formao inicial de professores, a formao contnua e tantas outros!...)

diretamente questo,

Pondo o cinismo de lado, afirmo perentoriamente a minha satisfao de

foi, em geral, salvo uma

ter vivido dois exemplos enormes de reflexo e aprendizagem sobre edu-

ou outra exceo isolada,

cao: a reforma do sistema educativo perpetrada pela equipa do profes-

um desfilar de vaidades

sor Frasto da Silva e encimada pela equipa ministerial do professor Ro-

partidrias ou pessoais,

berto Carneiro, nos anos oitenta, e os dilogos do professor Maral Gri-

de decises politico edu-

lo (ministro da educao) nos anos noventa.

cativas que nunca teve em conta o respeito basilar e essencial devido a

Dava-me gosto ler os documentos essenciais da reforma educativa pelo

quem diariamente se confrontava com a realidade do terreno e vivenciava

fundamento, pela profundidade e pela clareza das concees e propostas

a incongruncia de muitas concees e decises polticas. O importante

neles contidos. Pena foi que tivssemos ficado pelos documentos que

era ficar na Histria, aprovar uma nova reforma, fazer alteraes no

continuam disponveis no p das bibliotecas escolares, pois a estratgia

sistema.

de formao dos agentes no terreno foi um desastre, na minha singela

Tempo para assimilar as novas ideias, refletir sobre as decises aprovadas,

opinio. Passou-se a ter acesso a um conhecimento e a uma formao

avaliar as implicaes decorrentes, definir e escolher estratgias de inter-

requentada, por vezes, aziumada, onde os condimentos e ingredientes

veno eram imperativos de agentes de segunda que ou no queriam

foram deglutidos, desvirtuados, originando uma cultura verbalista de pa-

fazer nada e resistiam mudana ou no tinham cabea para pensar e s

lavras sem significado na ao.

existiam para obedecer.

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Esta falta de respeito pelas pessoas e instituies foi sempre o estandarte

pessoas em geral: Toda a gente sabe hoje que a terra que gira em volta

dos responsveis polticos pela educao. Hoje assim, amanh assado,

do sol, mas todos atuamos, na prtica, como se o sol andasse em volta da

depois de amanh frito ou grelhado. Sempre ao sabor do autor e nunca

terra.

em relao s necessidades e condies do(s) destinatrio(s), promovendo


a despersonalizao sucessiva de quem tinha a responsabilidade da prxis.

Conviveu com bastantes colegas, alunos, professores e pessoal no do-

Era (e ainda ) moda bater na educao!

cente. Quer recordar os que o marcaram positivamente?

Desculpem o pretensiosismo, mas, na minha sofreguido em encontrar

Quem lidou comigo ao longo da carreira (e me conhece) sabe que a minha

resposta ou aproximaes aos problemas do dia-a-dia com os quais me

forma de ser e de estar assentou sempre no respeito pelo outro. O outro

confrontava na instituio, na sala de aula ou no dilogo com os outros,

constituiu sempre a referncia das minhas aes e a fonte privilegiada das

aprendi que a essncia do processo educativo residia na relao entre pro-

minhas aprendizagens. Pelas oportunidades que me oferecia de aprender,

fessor e aluno (turma, diria eu agora!), mediada pelo currculo. A relao ,

o outro representava sempre (muitas vezes no silncio das minhas lucubra-

pois, o cerne da questo e no se constri, altera ou modifica pelo simples

es) o desafio de compreender, de refletir (partilhar, fundamentar, apro-

carregar no boto da mquina. Algum se preocupou com o impacto que

fundar, reformular, concordar, discordar, rejeitar, ), o confronto sadio

as alteraes constantes e os desvios sucessivos de rumo tinham nos agen-

com os meus conhecimentos, concees, referncias e convices. Neste

tes (professores e funcionrios), nos alunos, nos pais e, por consequncia,

contexto, isolar algum nas minhas referncias seria um ato de marginali-

nas instituies? Que representao tinha tudo isso na mente dos alunos?

zao inaceitvel que no ouso cometer. Assim, aprendi sempre com to-

E dos pais? Que nveis de confiana e crdito promoviam? Que crena ser-

dos: muito ou pouco, positiva ou negativamente! Aprendi com todos: alu-

viam? Que imagem projetavam? Apetece-me dizer como Bertold Brecht no

nos, professores e pessoal no docente! Por isso, todos esto presentes no

poema perguntas de um operrio letrado: Tantas histrias, quantas

meu obrigado geral.

perguntas.

Este reconhecimento no me impede, no entanto, de eleger relaes de

Os resultados de todo este labor sem sentido, deste corre-corre sem nexo,

afinidade e identidade mais prximas e mais profundas com colegas com

desta agitao sem rumo (por mais objetivos que se definam) est vista:

quem partilhei projetos e percursos: o Z Cruz, o saudoso Lima Marques, a

uma degradao bsica das relaes de convivncia social e de aprendiza-

inesquecvel Paula Camacho, a Teresa Lacerda, a Elena Quinta, o Antnio

gem, uma sobrevalorizao do conhecimento em si mesmo sem interfe-

Augusto, a Celeste Cravo, a Ftima Pataco, a Alice Oliveira, a Rita Marques,

rncia na vida. Vem-me memria as palavras de um professor com quem

a Isabel Quintaneiro, a Edite Fernandes, a Teresa Nabo, o Csar Roa, o

tive o prazer de me cruzar em Salamanca, ao teorizar sobre a diferena

Joo Furtado, o Mrio Alves, a Llia Filipe, a Alexandrina Santos, a Olga Al-

entre as Teorias Prvias e as Teorias Cientficas e seu impacto na vida das

meida, a Maria Rojo.

em entrevist@

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Deixo deliberadamente para o fim a Ana Barqueiro por ser a monitora

ao crdito nas suas capacidades e competncias e ao apoio nas suas difi-

desta conversa e por tantas coisas que partilhamos!... Sobre cada um

culdades e lacunas.

destes colegas podia traduzir, numa frase, as mais-valias que me deram e

Os colegas e funcionrios representavam os desafios dirios que constan-

o impacto que produziram em mim ao longo dos muitos anos de convvio

temente me povoavam o esprito, obrigando-me a rebuscar nos meus co-

e dos muitos e diferentes projetos: radiografia escolar do concelho de

nhecimentos, nas minhas consultas e pesquisas a resposta ou a integrao

Oliveira do Bairro, comemorao dos 25 anos da Escola Preparatria de

cientfica de situaes concretas que me despertavam. Reconheo que,

Oliveira do Bairro, a disciplina na Escola, projeto educativo procura da

neste sentido, eu era o ambiente que me rodeava, ao qual devo muito do

identidade, avaliao interna da Escola, Escola de pais, Viagem pelo

que era e sou.

saber, E outros de que a memria escondeu o registo. Qualquer destes


projetos se alicerava em trs dimenses essenciais: uma vertente insti-

Deixe-nos o seu apontamento sobre as caractersticas que considera real-

tucional que visava a construo de uma escola de referncia explcita,

mente importantes para o desempenho da funo docente.

clara e consciente, de todos e para todos; uma perspetiva desenvolvi-

Pergunta difcil, mas a que no me vou furtar, procurando dar uma respos-

mentista que procurava ter em conta o crescimento gradual e global dos

ta posteriori alicerada numa carreira de quase quarenta anos:

alunos desde o pr-escolar ao secundrio e promover o sentido de per-

- profunda, consistente e coerente for-

tena (incluso) em todos os envolvidos; e um vetor estratgico que se

mao cientfica e psicopedaggica;

preocupava com cada etapa ao longo do processo. Uns tiveram pernas

- respeito pelo outro (aceitao do ou-

para andar, outros perderam-se na poeira do tempo.

tro como partida, viso do outro

No seria correto deixar sem uma palavra de referncia a professora

pela positiva, crena objetiva no outro,

Jlia Gradeo, diretora do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro,

respeitando as condies que impe e

pela confiana, liberdade, crdito e meios que sempre me concedeu para

mobilizando as estratgias que exige);

a coordenao destes projetos.

- capacidade de dilogo e abertura;


- capacidade de reflexo (promotora da

Sente falta de estar na sala de aula? E na sala de professores?

compreenso e da reformulao e

Evidentemente. Sinto a falta de tudo, sem nostalgia. Os alunos e a sala de

construtora da coerncia e consistncia

aula fazem-me falta pela reflexo a que permanentemente me obrigavam

pessoais);

de reformular as minhas propostas de aprendizagem e estratgias de

- paixo (alegria, entusiasmo e resistn-

ao, a maneira como os alunos respondiam confiana neles depositada,

cia frustrao).

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ALUNOS DE RESTAURAO CELEBRAM DIA DA CRIANA


No dia mundial da criana, a turma 10 D do curso profissional de restaurao, variante cozinha e pastelaria foi ao plo escolar de Vila Verde interagir
com os alunos do mesmo. Uns confecionaram, outros decoraram e comeram. Foi uma manh muito agradvel e diferente. Obrigada pela receo.

MISSO CUMPRIDA CURSO PROFISSIONAL DE RESTAURAO


Misso cumprida! E com sucesso! Vinte e um alunos do 12 ano do Curso Profissional de Restaurao, variantes Cozinha e Pastelaria e Restaurante e Bar,
acompanhados dos seus formadores e na presena de um jri, a quem fica aqui um enorme agradecimento, concluram e apresentaram, ao longo dos
dias 14, 15 e 16 de julho, as suas Provas de Aptido Profissional. A, demonstraram muitas das competncias adquiridas nos trs anos do curso. O gosto
pela cozinha e pela sala estiveram presentes e o mercado de trabalho espera-os. Bom, foi saber que muitos destes alunos j se encontram a trabalhar
como resultado do seu excelente desempenho na Formao em Contexto de Trabalho terminada no passado dia trs.
A Diretora de Turma e de Curso, professora Helena Almada, bem como todos os professores que os acompanharam ao longo dos trs anos, desejam-lhes
muitas felicidades e sucesso profissional.

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VISITA DE ESTUDO A LISBOA E SINTRA


Nos dias 15 e 16 de abril, os alunos do 10 ano do Curso de Cincias Socioeconmicas e os alunos do
12 ano do Curso Profissional de Restaurao, viveram dois dias recheados de conhecimento econmico, cidadania, gastronomia e turismo em Portugal.
Comearam ento por uma boa lio de Economia na Euronext Lisboa - Bolsa de Lisboa, onde estiveram atentos e participaram ativamente. Seguiu-se a Assembleia da Repblica onde assistiram, ao logo
de quase duas horas e entusiasticamente, ao Plenrio cujo tema era a Natalidade. No final, o Deputado
Paulo Cavaleiro, simpaticamente, a quem deixamos aqui o nosso sincero agradecimento, proporcionou
uma visita a alguns espaos do edifcio da Assembleia da Repblica Salo Nobre, Sala do Senado, Sala
dos Passos Perdidos e Escadaria Interior, deixando os alunos encantados.
Para finalizar o dia, um passeio junto ao Mosteiro dos Jernimos e um pastelinho de Belm. O dia j ia
longo, era a hora de relaxar. Pernoitaram no Centro de Estgio do Jamor onde tiveram lugar as brincadeiras de jovens animados. Amanhece e a busca ao conhecimento continua. Torre do Tombo e todo o espao envolvente. Apesar de algum sono perdido, houve quem identificasse assuntos abordados nas disciplinas estudadas. Um passeio, de autocarro, pela cidade de Lisboa- Campo Grande, Rossio,
Terreiro do Pao, Cais do Sodr, rumo a Cascais- Boca do Inferno. Paragem obrigatria. Toda a linha do Litoral, Lisboa-Cascais, foi admirada.
Como no podia deixar de acontecer, os jovens apreciam, o almoo aconteceu no Cascais Shoping. Continuou-se at Sintra, onde se apreciaram as
Queijadas Finas de Sintra e se visitou a Quinta da Regaleira, guiados por um jovem
muito animado e competente. Os alunos, envolvidos na magia da natureza e arte a
existentes, apreciaram e divertiram-se bastante.
Nesta visita, os alunos visionaram locais de elevado valor turstico, que em muito
contribuem para o crescimento da nossa Economia quando devidamente explorados
em todas as suas vertentes. A Restaurao um dos ramos que mais deve complementar este sector. Cumprimos os nossos objetivos e esperamos ter conseguido
espicaar o esprito empreendedor destes jovens estudantes de Economia e Restaurao.
Professora Helena Almada

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PRIMEIROS SOCORROSFORMAO
No dia 18 de maio os alunos dos cursos profissionais tiveram a possibilidade de fazer uma formao na rea de primeiros-socorros, ministrada pelo
bombeiro Rodrigo Almeida, do corpo de bombeiros de Oliveira do Bairro. Esta formao teve um impacto muito positivo, dado que os alunos foram
alertados para PREVENIR, OBSERVAR, OUVIR, PENSAR, DECIDIR e por fim ATUAR.
De incio, foi enfatizada a necessidade dos alunos serem os primeiros a zelar pela sua segurana, pelo que foram dados exemplos muito prticos relacionados com a prtica em laboratrio e em oficina. Mais uma vez a tnica foi a preveno, mas em caso de acidente foi salientada a necessidade de
atuar.
A prtica passou pela atuao em caso de objetos empalados (um vidro, uma lima, etc) e permitiu aos alunos aprenderam coisas to simples e to importantes como medir a pulsao de outra pessoa. Aprenderam tambm como atuar em caso de choque hipovolmico (perda acentuada de lquidos
pelo organismo), em caso de encontrarem algum inconsciente num local situado abaixo do solo, em caso de acidente rodovirio, etc.
Os alunos colocaram vrias questes que foram prontamente respondidas pelo Bombeiro Rodrigo, que de alguma forma os levou a eles prprios s
respostas.Por exemplo, se tivessem de localizar a posio da sua casa naquele momento eram capazes de o fazer para um rpido socorro pelo INEM,
perguntou a Beatriz. Se se perderem no mato, como fazer, perguntou o Tiago. Por que que o INEM faz tantas perguntas?
Foi uma formao muito rica e esclarecedora e esperamos que outras se repitam para uma sensibilizao da comunidade educativa.
O nosso especial agradecimento ao Bombeiro Rodrigo Almeida e ao corpo de bombeiros de Oliveira do Bairro pela disponibilidade.

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PROJETO VIDAS UBUNTU CURSO VOCACIONAL 1 ANO


Na semana de 18 de maio realizou-se na Escola Secundria

para outros, atravs de 5 etapas:

de Oliveira do Bairro, com a turma do Curso Vocacional B, o

1 Interao com os alunos e participantes do projeto.

projeto "Vidas Ubuntu", promovido pelo Instituto Padre An-

2 Visualizao e explorao do filme "Freedom Writers"

tnio Vieira. Inspirado na filosofia Ubuntu (Eu sou porque tu

para integrao do projeto.

s), o projeto pretende desenvolver um processo de consci-

3 Realizao de desenhos sobre algo importante para ns e

encializao, de recuperao de memrias, de gnese de

a ligao com os nossos colegas.

sentido, de integrao positiva de tudo o que foi vivido e de

4 Realizao de um texto de preparao para um vdeo exe-

valorizao da identidade, atravs da metodologia de

cutado com o "Movie Maker"

personal storytelling. Durante 4 dias, trs formadores da

5 Partilha de alguns vdeos realizados pelos participantes.

Academia Ubuntu, com o apoio da Mediadora do Agrupa-

Este projeto teve como objetivo demostrar que podemos ser

mento, estiveram a desenvolver este trabalho com os alu-

diferentes em alguns aspetos mas que somos iguais em to-

nos. Foram dias intensos, de muitos sorrisos, lgrimas e

das as coisas do nosso dia a dia. O projeto teve a durao de

emoes fortes. Dias de dinmicas de grupo, de interao,

uma semana na qual os alunos interagiram com os monito-

de partilha de histrias, vivncias e sentimentos. Foram mo-

res de forma intensa. Alguns dos alunos participantes afir-

mentos em que o esprito de grupo se fortaleceu, em que se

maram: "Em uma semana, para alm de nos darmos melhor,

estreitaram laos e em que os alunos se envolveram e empe-

conhecemos a forma de serem como so". Os alunos afir-

nharam de forma muito marcante para todos. Mas mais im-

mam ainda terem tido uma ligao tima com os monitores.

portante do que a nossa experincia, como adultos, a vi-

Foram apontados alguns aspetos positivos e um negativo. Os

vncia dos alunos que revela de forma mais evidente as van-

aspetos positivos foram a interao com os monitores, a

tagens e potencialidades deste projeto. Por isso mesmo, par-

criao do texto e a parte de realizao do filme. O aspeto

tilhamos o texto que o aluno Leandro Ramos escreveu sobre

negativo foi a despedida deste projeto!

esta atividade.

Queremos agradecer a todos aqueles que contriburam para


que a implementao deste projeto na nossa escola fosse

O projeto Vidas Ubuntu tem como interesse a vida pesso-

possvel!

al e a histria de cada um dos alunos participantes. O projeto

Para saber mais sobre o projeto: http://www.vidasubuntu.pt

consiste em mostrar que a nossa vida poder ser exemplo


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pr-escolar em revist@

JUNTOS AFIRMMOS A CONSCINCIA DA SOLIDARIEDADE - CENTRO ESCOLAR DE OI NASCENTE


"A gratido de quem recebe um benefcio sempre menor que o prazer As experincias educativas realizadas: comemorao do Dia Nacional do
daquele que o faz", j dizia sabiamente o escritor Machado de Assis no con-

Idoso, campanha solidria de Natal de recolha de vesturio, brinquedos e

to Almas Agradecidas. E este foi o principio que esteve subjacente ao traba- produtos de higiene para instituies de solidariedade social, campanha de
lho de projeto vivenciado no decurso do ano letivo de 2014/2015 pelas cri- recolha de pilhas para as unidades de IPO, recolha de tampinhas, dinamizaanas do jardim de infncia em parceria com o primeiro ciclo do ensino b- o do Dia Nacional do Pijama e vivncia do Dia do Nariz Vermelho, constisico da Escola de Oi Nascente. Atravs das diversas iniciativas de solidarie- turam boas oportunidades para todos "sentirem na pele" os valores da
dade que decorreram ao longo de todo o ano letivo, num trabalho em es-

solidariedade, do respeito e da tolerncia, num percurso indispensvel ao

treita parceria com a famlia e toda a comunidade educativa, a Escola bsica desenvolvimento de uma prtica de compromisso e de responsabilidade
de Oi Nascente assumiu-se como instituio social, concretizando enume- social numa tica de educao para a cidadania.
ras aes solidrias que envolveram docentes, no docentes, crianas e Os dias partilhados em solidariedade iro certamente perdurar na memria
familiares. As diversas aes de solidariedade favoreceram a criao de vn- de todos quantos dele fizeram parte e constituem orgulho de quem, de coculos de confiana e uniram as crianas e os adultos numa vontade coletiva
de ser solidrio e de ajudar quem mais precisa.
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rao aberto, doou o que a sua generosidade facilitou.


Ana Paula Medina
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EXPRESSO DRAMTICA COMO ESTMULO CRIATIVIDADE: O PODER DA IMAGINAO - CENTRO ESCOLAR DE OI NASCENTE
O trabalho que a seguir se apresenta foi desenvolvido com um grupo de 21 cao das crianas, impelindo-as a participar com maior frequncia nas aticrianas de idades compreendidas entre os 4 e os 5 anos, sendo consequn-

vidades da sala. As sesses prticas do curso de formao e a dinmica in-

cia da frequncia na ao de formao "Expresso Dramtica como Estmu- cutida pela formadora foram essenciais para a implementao do trabalho
lo Criatividade " que decorreu nos meses de abril e maio deste ano.

com o grupo de crianas sendo que a construo de diferentes tipos de fan-

O objetivo principal do trabalho prendeu-se com a necessidade de encon- toches e as propostas criativas constituram estratgias ideais para os protrar estratgias motivadoras para as crianas mais inibidas e com um nvel

psitos educativos. O trabalho desenvolvido bem como as estratgias e os

muito baixo de participao espontnea no grupo e para as que revelavam

recursos utilizados promoveram o desenvolvimento de competncias comu-

maior dificuldade de expresso oral. Pretendia-se a consolidao da autoes- nicacionais e organizativas nas crianas e contriburam para o aumento do
tima e autoconfiana das crianas e o desenvolvimento de competncias de

nmero de intervenes espontneas nas crianas sinalizadas. O trajeto

comunicao atravs da manipulao dos fantoches e construo de hist-

formativo vivenciado representou tambm uma importante oportunidade

rias. A intencionalidade educativa subjacente preconizou a articulao de de renovao da prtica pedaggica, revestindo uma experincia aprazvel e
saberes entre as diferentes reas de contedo, privilegiando a comunicao enriquecedora que contribuiu para o enriquecimento da prtica educativa,
oral, a educao artstica e dramtica e o domnio da escrita. O recurso aos

com reflexo direto no desempenho individual de algumas crianas do grupo.

fantoches pareceu ser uma excelente forma de captar o interesse e a impliSede: Rua Dr Accio de Azevedo, 28 3770-213 Oliveira do Bairro Tel: +351 234 747 747

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Sendo esta uma temtica to do interesse das crianas, optei por reportar

da formadora foram sendo implementadas na sala, multiplicando-se a cons-

ao grupo o trabalho desenvolvido nas sesses presenciais da formao, o

truo de algumas das personagens do conto que, quando manipuladas

que rapidamente despertou o entusiasmo e o interesse das crianas. A

provocaram diversos momentos de comunicao e de relacionamento ver-

"Alice" assim batizada, tornou-se rapidamente um elemento do grupo e o bal entre as crianas.
brinquedo favorito das crianas. Fruto das aventuras imaginrias preconiza-

Os fantoches confecionados bem como o livro construdo foram apresenta-

das pela "Alice", surgiu a ideia de produzir um livro criativo com as crianas.

dos comunidade educativa na noite de 29 de maio e constituram parte da

Tendo como base uma histria da Disney conhecida das crianas: "Alice no surpresa reservada s crianas para a comemorao do dia mundial da cripas das Maravilhas" e como motivao o fantoche "Alice", depressa surgiu ana num trabalho de parceria com a famlia. A atividade, "Contos luz das
o conto reinventado com entusiasmo pelas crianas.

estrelas" levou crianas e alguns familiares a pernoitar no jardim de infncia

"Alice no pas das sapatilhas" foi produzido com entusiasmo ao longo de numa experincia que se revelou mgica!
duas semanas, tendo sido motivador para na concretizao e planificao de

O livro foi apresentado pelo grupo a todas as crianas do 1 CEB da Escola

diversas atividades no domnio da expresso oral e escrita, domnio da ma-

de Oi Nascente por altura da comemorao do dia mundial da criana.

temtica e expresso artstica. Reflexo do entusiasmo do grupo as propostas

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pr-escolar em revist@

APRENDIZAGEM POR PROJETOS - CENTRO ESCOLAR DO TROVISCAL


Depois de uma atividade de Desenho sobre o quarto de cada um, contei ao meu grupo de crianas que
tinha visitado na Holanda o museu de um pintor que tambm tinha pintado o seu quarto; Van Gogh.
Van Gogh? Que nome difcil! Como era a pintura? Quantos anos ele tem? Que mais pinturas viste l?
Onde fica a Holanda no mapa do mundo?
Estava lanado o ponto de partida para mais um projeto de pesquisa que iria dar resposta a estas questes iniciais e trazer todo um conjunto de informaes que tambm eu desconhecia.
Em casa contavam-se todas as descobertas que amos fazendo na sala com a ajuda da Internet e na
Biblioteca local com os livros que a D. Fernanda, carinhosamente, selecionava para ns. Os pais tambm iam para a Internet verificar se aquilo que contvamos era mesmo verdade. Sabamos tanta coisa! E era muito bom ver os adultos admirados! Eles aprenderam muito connosco e ns aprendemos ainda mais a ensinar!
Depois, bem depois emergiu o nosso projeto de produo/criao: resolvemos pintar como Van Gogh. Mas foi um bocadinho difcil!
No final fizemos uma Exposio. Tnhamos que partilhar com os outros o que aprendemos e mostrar as nossas obras de arte.

A ARTE DE CONTAR HISTRIAS CENTRO ESCOLAR DE OLIVEIRA DO BAIRRO

Educadora Esperana Gomes

A hora do conto encanta as crianas e as histrias so fonte de aprendizagem e desenvolvimento. Ao utilizarmos a histria como recurso pedaggico
levamos a criana a desenvolver a sua imaginao, a criatividade, a capacidade de discernimento e crtica. As histrias do oportunidade de realizar
atividades interdisciplinares onde a expresso oral se cruza com a formao pessoal e social, a matemtica, as expresses e o conhecimento do mundo.
Foi neste mbito que o pr-escolar de Oliveira do Bairro utilizou a histria O Cuquedo, num intercmbio entre as trs salas, estreitando a relao
entre os pares e os adultos envolvidos no processo cognitivo das crianas para dar continuidade hora do conto com a dramatizao desta histria que
encantou os intervenientes e os espetadores.

O imaginrio o
motor do real
Jaqueline Held

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1 ciclo em revist@

Durante o ms de janeiro, a escritora Maria Sousa visitou algumas das es-

artes mas o que eu gosto mesmo de ilustrar, desenhar, escrever. Final-

colas do nosso Agrupamento onde deu a conhecer a sua mais recente obra

mente consegui concretizar o meu sonho, pelo que nunca se deve desistir

Despertar. Aquando da sua passagem pelo Centro Escolar do Troviscal,

dos sonhos.

a turma T4 aproveitou para conversar de uma forma bastante informal

Daniela Fernandes: Quantos livros j escreveu?

com a escritora. Dessa conversa surgiu uma entrevista que nos d a co-

Maria Sousa: Eu tenho cinco livros, mas editados s tenho trs. Como fao

nhecer um pouco melhor a autora.

ilustrao e uso aguarela, tinta a leo ou grafiti, demora muito tempo, ento no tenho tempo para fazer mais que um livro por ano.

Gabriel Pinhal: Porque escolheu o pseudnimo Maria Sousa?


Maria Sousa: No bem um pseudnimo. Maria Sousa faz parte do meu
nome. Eu chamo-me Maria de Lurdes de Sousa Rodrigues. Porque Sousa
o apelido da me. A minha me j partiu, j no est connosco. Tinha eu
treze anos. Ento, uma homenagem minha me para o apelido dela
ficar sempre para toda a eternidade, como sempre que eu escrever livros,
o Sousa vai surgir sempre.
Rafael: Onde nasceu e onde vive?
Maria Sousa: Nasci no distrito de Aveiro e vivo tambm em Aveiro, em So
Bernardo.
Lucas: O que a fez querer ser escritora?
Maria Sousa: Porque eu desde tenra idade, desde que comecei a ler, adoro
ler histrias infantis, adoro muito as ilustraes Desde pequenina que eu
gostava de escrever e ilustrar livros. Eu sonhava um dia quando fosse adulta, em vez de estar eu a ler o livro dos outros, ter um livro meu e ilustrar
esse mesmo livro.
Francisco: H quanto tempo escritora?
Maria Sousa: H quatro anos. Antes a minha rea era a financeira, andei a
estudar lnguas e relaes empresariais que no tem nada a ver com belas

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Rafaela Tavares: Qual a sua obra preferida?


Maria Sousa: Essa uma pergunta to difcil porque eu gosto de todas.
So trs e eu gosto de todas porque tm um toque especial, todas foram
escritas e ilustradas com paixo, muito prazer, portanto como eu estivesse a ser injusta com alguma no h preferida, todas so especiais.
Oriana: Em que se inspirou para escrever o livro Despertar?
Maria Sousa: Inspirei-me na natureza, em todas as histrias e relatos de
conversas que tenho com professores, pais e alunos. Este tema, alm de
tratar de ecologia, respeito pela natureza tambm trata da agressividade
entre os jovens.
Simo: H quanto tempo lanou o seu 1. livro?
Maria Sousa: Foi em dois mil e doze
Diogo: Qual o seu maior sonho?
Maria Sousa: Vou fantasiar um bocadinho era haver paz, harmonia no
mundo. A nvel profissional que todas as crianas leiam os meus livros,
gostem dos meus livros e das minhas ilustraes e que sejam uma inspirao, principalmente para todas as crianas. Gostava que os meus livros
transmitissem a mensagem de ecologia, cidadania, e que seja compreendida por todas as crianas e que as inspire crianas e adultos.
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1 ciclo em revist@

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Daniela Silva: O que faz quando no est a escrever?

no mundo da fantasia e ler isso mesmo, ns entrarmos noutro mundo,

Maria Sousa: Trato daquelas coisas chatas do dia-a-dia da casa, tomo

noutra dimenso. maravilhoso quando estamos a ler, se ns estivermos

conta do meu filho, o Gabriel, que tem 7 anos e que me d muito prazer

mesmo concentrados na histria temos a sensao que estamos l, que

estar e brincar com ele, ajud-lo com os trabalhos, dar-lhe ateno.

aquilo faz parte de ns e ns fazemos parte daquela histria. A mensagem

Rafaela Moreira: Qual a melhor recordao do tempo da escola primria?

que eu quero passar em tudo o que faam vos d prazer e estejam con-

Maria Sousa: A aula de Educao Visual. Eu adorava desenhar e quando a

centrados e entreguem-se de corao e alma para sentirem aquelas sensa-

professora dizia para ns inventarmos qualquer coisa ento a que eu

es boas que eu sinto sempre desde criana quando lia uma histria, fica-

adorava e tambm gostava muito de jogar futebol.

va to envolvida que parecia que ficava dentro da histria. Isso fabuloso.

Professora: Que mensagem gostaria de deixar aos alunos desta escola

Alunos: Muito obrigado pela sua presena e pela entrevista.

para os incentivar a ler?

Maria Sousa: Obrigada eu, meus pequeninos.

Maria Sousa: A ler? Eu tenho quase quarenta e trs anos, mas ainda tenho
uma criana dentro de mim e o que me faz ser criana e ser feliz entrar

BICHOS DA SEDAUMA APRENDIZAGEM POR PROJETO NO CENTRO ESCOLAR DO TROVISCAL


O Trabalho de aprendizagem por projetos cooperativos permite uma abor-

lhas de amoreira (nico alimento) que eram partilhadas com todos. J na

dagem holstica e integradora do currculo e que os professores passem de

turma da Educao Pr-escolar desenvolveu-se um projeto de pesquisa

transmissores de saberes a provocadores de desenvolvimento.

sobre eles . Este projeto atravessou todas as reas do saber e contagiou

Ao longo do ano letivo os bichos da seda proporcionaram imensas aprendi-

famlia e outros elementos da comunidade educativa.

zagens na nossa escola. A Turma T3 foi incentivada a desenvolver mais um

As crianas, com a superviso e ajuda da educadora, construram uma

novo projeto obedecendo a toda a metodologia subjacente a este tipo de

apresentao que foi o produto final de todo um processo de levantamen-

prtica pedaggica e qual todos os alunos j conhecem . Para alm disso,

to de questes, observao, procura de informao, anlise e sistematiza-

e uma vez que o projeto a isso proporcionava, foi criada uma folha de re-

o da mesma.

gisto onde se mencionavam todas as fases da metamorfose dos bichos da

E como todo o trabalho s tem sentido social se for partilhado em circuitos

seda. Tambm a famlia foi contagiada pelas descobertas, uma vez que era

autnticos de comunicao, o Power Point foi apresentado Turma 3 e

tambm uma novidade para a maioria dos adultos. Os alunos passeavam

houve troca de saberes entre os dois grupos.

os bichos entre a escola e a famlia que se encarregava de apanhar as fo-

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DIA MUNDIAL DA CRIANA - CENTRO ESCOLAR DE BUSTOS


No dia 1 de junho, a Escola Bsica de Bustos comemorou o Dia Mundial da

jado lanche, bolo de chocolate com morangos e um pouquinho de chantilly,

Criana. Foram expostos todos os trabalhos decorativos, realizados com a

porque neste dia to especial uma guloseima no faz mal!

ajuda da famlia e a Escola ficou mais bonita. Depois, deslocmo-nos ao

E porque o dia ainda ia a meio, com muito para festejar, tambm a Associa-

Jardim para a todos deixarem a sua pintura, de maneira a decorarmos um

o de Pais as crianas quis mimar. Disfarados com perucas e maquilha-

lindo Mural, iniciativa da Junta de Freguesia.

gem, entregaram um miminho aos alunos, professores e assistentes ope-

Na sala da Educao Pr- escolar as surpresas continuaram no perodo da

racionais. Na A.A.A.F. as surpresas continuaram com a modelagem de ba-

tarde. Por volta das 13h30min chegou a D. Xiomara, me da Carolina,

les ao gosto das crianas efetuada pela animadora Jamilet.

acompanhada da sua mala que continha uma agradvel surpresa para as

No fim do dia, as crianas estavam felizes com tantas surpresas, pois foi um

crianas: tudo o que era necessrio para fazer pintura facial ao gosto de

dia de muita fantasia. Como bonito ser criana e, com muita esperana,

cada uma delas. Uma hora depois chegou a D. Prazeres com uma histria

desejamos-lhe o melhor! Obrigada a todas as pessoas que estiveram envol-

para contar: A zebra que perdeu as riscas. De seguida, chegou o to dese-

vidas nestas atividades pois s assim foi possvel tanta felicidade.

SER AGENTE DA GNR - CENTRO ESCOLAR DE BUSTOS


No dia 11 de junho, as crianas do 1. Ciclo da Escola Bsica de Bustos viveram uma experincia que, com toda a certeza, vai ficar para sempre nas suas
memrias: Ser Agente da GNR por umas horas. Foi uma manh diferente, bem divertida e de muita sensibilizao junto dos senhores automobilistas.
Bem-haja Escola Segura e aos Senhores Agentes que permitiram esta atividade!

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O NOSSO RECREIO FIXE - CENTRO ESCOLAR DO TROVISCAL


H vrios estudos a comprovar que o recreio escolar um espao privile-

alguns daqueles jogos que todos temos na arrecadao e j no usamos.

giado para a interao interpares, para o desenvolvimento de competn-

Posteriormente contamos com o envolvimento da Associao de Pais (as

cias sociais e para a aprendizagem no formal. Se a escola colocar dispo-

crianas j tinham ido contar que andavam a fazer umas coisas engraa-

sio das crianas atividades estimulantes e diversificadas que promovam

das no recreio) que nos deu de prenda de Natal alguns jogos sociais e est

a livre expresso, a criatividade, a cooperao, a aceitao e o cumpri-

a contribuir para a aquisio dos ingredientes para um novo projeto, que

mento de regras estar a contribuir para um desenvolvimento mais equili-

nasceu do primeiro: Saber com Sabor. Neste, em cada semana uma das

brado das crianas e para a preveno da indisciplina e do bullying.

turmas da escola confeciona uma iguaria culinria que poder ser enco-

Higgins (1994) considera que um bom ambiente de recreio aquele que

mendada pela comunidade educativa com o objetivo de adquirir jogos,

proporciona flexibilidade e diversidade de aes, oferecendo todo um

livros, matrias de Expresso Plstica e Fsico-motora. O sucesso do pro-

conjunto de experincias de jogo e aprendizagem.

jeto tem sido tanto que em todas as semanas no chegamos para as enco-

Por isso no Polo Escolar do Troviscal inicimos um projeto de Animao

mendas. J fizemos Doce de abbora ( pr-escolar e T3 ), Bolinhas de sa-

dos Recreios que passa por proporcionar s crianas do 1 ciclo ativida-

lame (T2), Bolachas sortidas (T4), Coquinhos (T1 ) e Gomas (Apoio educati-

des de Expresso Plstica, Expresso Fsico-motora, Leitura livre e Jogos

vo). E faremos muitas coisas mais! que o SABER com SABOR tem outro

Sociais variados. Este projeto comeou recorrendo aos materiais do J.I. e a

gostinho!.....

O jogo no s um direito, uma necessidade. Brincar/jogar no s uma ideia, uma vivncia . Jogar/brincar no s incerteza, uma forma acrescida de ganhar segurana e autonomia ( Neto, 2001)

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ESCOLA BSICA DR FERNANDO PEIXINHO ESCOLA SOLIDRIA 2014/15


A Escola Bsica de Oi participou no Programa Energia com Vida Escolas Solidrias,
5 edio, a 1 a nvel nacional, promovido pela Fundao EDP.
Foram mais de 300 as escolas que responderam a este desafio mas apenas 84 conseguiram qualificar os seus projetos, AGINDO.
A nossa Escola fez parte da lista de apuramento como Escola Solidria 2014/2015
com o Projeto AGIR EDP! ( Da Praxe).
Todas as escolas QUALIFICADAS receberam certificados, um Estandarte Energia com
Vida e respetivo Emblema de Grau assim como o seu Painel de Projeto exposto no
evento final que decorreu no Museu da Eletricidade em Lisboa a 3 de junho.
Contriburam para esta qualificao os seguintes projetos desenvolvidos pelos alunos do 9G: SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL (e social) que promoveu a recolha seletiva de alguns resduos slidos tais como: pilhas, tampinhas, rolhas de cortia e medicamentos fora de validade/embalagens/frascos, revertendo a favor de instituies
sociais e o projeto POPULAO SNIOR que pretendeu proporcionar momentos
agradveis e combater a solido dos idosos do Centro Social de Oi atravs de visitas regulares com o desenvolvimento de atividades variadas.
Neste contexto, os alunos cumpriram a misso de serem motores de interveno
social com enfoque na educao para a cidadania ativamente solidria, de onde o
voluntariado natural, realizando assim um estgio prtico de vida.
A equipa de trabalho foi coordenada pela professora Alice Oliveira e teve como parceiros a Cmara Municipal de Oliveira do Bairro, o Centro de Compostagem de Bustos, o Centro Social de Oi e a Foto Beira Rio de Oi.
Este Programa contribuiu, seguramente, atravs das boas prticas desenvolvidas na
Escola, para o desenvolvimento humano e muito particularmente dos alunos dinamizadores que tiveram uma atitude cvica exemplar ao longo de todo o percurso.
Um bem-haja a todos eles!
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9 ANO FESTA DE FINALISTAS NO QUARTEL DAS ARTES


No dia 4 de junho, os alunos do 9 ano do AEOB atuaram no
Quartel das Artes para celebrar o fim de uma etapa das suas
vidas. Alunos e familiares viveram momentos de grande alegria e
recordaram a altura em que estes jovens iniciaram a sua vida
escolar, ainda crianas. Foi uma noite de msica, dana, poesia e
teatro, num espetculo em que participaram apenas os alunos
do 9 ano do Agrupamento, vindos da Escola Bsica Dr. Fernando Peixinho e da Escola Secundria de Oliveira do Bairro. Aps o espetculo, foi servido um espumante de honra entrada do Quartel das Artes. Foi
uma noite de grande emoo para alunos que a partir de agora tero decises importantes a tomar quanto ao seu futuro.

ESOB RECEBE PRMIO DE CRIATIVIDADE NA III CORRIDA DE CARRINHOS DE ROLAMENTOS


No dia 17 de maio, os alunos Abrao Monteiro, do 9B, e Paula Robalo, do 9D, da Escola
Secundria de Oliveira do Bairro (ESOB), participaram na III Corrida de Carrinhos de Rolamentos, promovida pela CMOB, em parceria com as Juntas de Freguesia do Concelho,
integrada no programa Viva as Associaes 2015. Os referidos alunos representaram o
Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro. Alm de um agradvel momento de convvio entre todos os participantes e o pblico assistente, o evento permitiu dar asas imaginao de quem construiu os blides.
Os alunos da nossa escola estiveram
particularmente entusiasmados durante as provas (de percia e velocidade) e tiveram uma honrosa
participao em ambas as modalidades. Apesar de estarem a concorrer pela primeira vez e terem
como opositores alguns pilotos experientes nestas lides, os nossos participantes no desistiram da
corrida. No final, tiveram uma muito agradvel surpresa, pois foram premiados na categoria de
criatividade, o que foi motivo de particular orgulho para a equipa concorrente, pois o carro foi
construdo na ESOB, ao longo do ano letivo, com o precioso auxlio do professor Joo Oliveira, docente de Oficina de Mecnica dos alunos em questo.
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9 ANO PARTICIPAO NAS OLIMPADAS DE FSICA E QUMICA


Realizaram-se no dia 11 de abril as olimpadas de
Qumica na Universidade de Aveiro e no dia 18 de
abril as olimpadas de Fsica na Universidade de Coimbra. O Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro participou com trs equipas em ambos os eventos.
Foram dois momentos em que os alunos tiveram
oportunidade de, para alm de realizar as provas,
conhecer um pouco do que se faz nestas universidades. Parabns aos alunos que pela sua participao honrada.

8 ANO PROFISSO: CIENTISTA


Nos dias 22 de maio e 4 de junho na Escola Bsica Integrada Dr. Fernando Peixinho e Escola Bsica Dr. Accio de Azevedo respetivamente, decorreu uma Palestra no mbito da atividade Profisso Cientista dinamizada pelo Dr. Paulo
Silveira antigo aluno do nosso agrupamento (frequentou a Escola Bsica Dr. Accio de Azevedo e a Escola Secundria
de Oliveira do Bairro) a alunos do oitavo ano e organizada pelos professores de Cincias Naturais.
Foram abordadas as experincias de um cientista e a importncia para a Humanidade desta profisso. Mostraram-se
algumas plantas em que se evidenciou as caratersticas que permitem a estas a adaptao aos fatores abiticos e biticos dos ecossistemas. Desta forma os alunos no s constataram conhecimentos adquiridos nas aulas de Cincias Naturais como conheceram as experincias com um cientista da nossa terra.
De referir que o Dr. Paulo Silveira licenciado em Biologia pela Universidade de Aveiro, mestre em Biotecnologia pelo Instituto Superior Tcnico e
doutorado em Biologia pela Universidade de Coimbra. Para a obteno deste ltimo grau realizou um estudo sobre a flora vascular da Serra do Aor
(Portugal). Ingressou como Assistente Convidado no Departamento de Biologia da Universidade de Aveiro em 2001, tendo sido posteriormente contratado como Professor auxiliar convidado em 2002 e Professor Auxiliar desde 2008. Continua a desenvolver estudos em sistemtica e ecologia de plantas vasculares, desde a flora Portuguesa de regies tropicais como Timor-Leste, Moambique e Brasil. Participa, ou participou, em 15 projetos financiados pela Comunidade Europeia, F.C.T., entre outras fontes e coordenou 5 prestaes de servios sob contrato para empresas. Entre as orientaes
contam-se 11 de trabalhos de Pesquisa ou Estgio, 11 de Mestrado e 6 de Doutoramento. Foi autor, ou coautor, de 1 livro, 8 captulos de livros, 1 cdrom e 35 artigos cientficos, dos quais 21 publicados em revistas internacionais.
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VIVA AEOB
No dia 14 de maio decorreu a Noite VIVA do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro no VIVA as associaes.
Com um espao repleto de alunos, encarregados de educao e pblico geral, foi possvel demonstrar a excelncia
artstica que existe no Agrupamento. Msica, dana, poesia, demonstraes cientficas e demonstrao culinria
foram os ingredientes de uma noite bem passada, envolvendo alunos desde o primeiro ciclo at ao ensino secundrio e professores.
Assim, somos ns. Assim o AEOB.

6 EDIO PASSA ESCOLA


Decorreu no dia 1 de junho, na Escola Bsica Dr Fernando Peixinho e no dia 4 de junho na Escola Bsica Dr Accio de Azevedo, a 6 edio do "Passa
Escola". Foi uma atividade de interao entre alunos do 4 ano de todas as escolas do Agrupamento e os alunos do 5 ano de ambas as escolas, com
apadrinhamento dos alunos do 3 ciclo.
Foi uma atividade de verdadeira integrao com uma manh desportiva e uma tarde cientfica e artstica.

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DA SALA PARA O PALCO


Realizou-se no dia 9 de junho, no
Quartel das Artes Dr Alpio Sol, a primeira co-produo QA/AEOB Da
Sala para o Palco. Este foi um espetculo original, criado a partir das salas
de aula de msica e dana e que reuniu em palco cerca de 120 alunos do
Agrupamento de Escola de Oliveira
do Bairro. Do programa constou um
atributo a Einstein, alguns medleys
com temas dos Queen e dos filmes
Cinema Paraso e Pirata das Carabas,
entre outras surpresas. Este espetculo, com lotao esgotada, foi de
excelncia e permitiu evidenciar as
qualidades artsticas dos nossos alunos.
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PROJETO PROPERAIR MENO HONROSA NA IX MOSTRA NACIONAL DE CINCIA


O projecto ProperAir, da Escola Secundria de Oliveira do Bairro, desenvolvido pelos alunos Diogo Albuquerque, Gabriel Marques, Samuel Santos e Vitaliy Davydovych, do 10 B, e coordenado pelo professor
Joaquim Almeida recebeu uma meno honrosa e foi considerado o melhor projeto na categoria de Engenharia na IX Mostra Nacional de Cincia e final do 23 Concurso de Jovens Cientistas e Investigadores.
Durante a IX Mostra Nacional de Cincia, que decorreu de 28 a 30 de maio no Museu da Eletricidade, em
Lisboa, apresentaram-se a concurso 100 projetos de diversas reas da cincia. Todos os alunos tiveram
oportunidade de apresentar o seu projeto a um jri constitudo por 14 elementos de diversas universidades e organismos do estado, mas tambm
enorme quantidade de visitantes da Mostra.

PROJETO PROPERAIR 3 LUGAR NO PRMIO FAQTOS


O projecto ProperAir obteve o 3 lugar do Prmio FAQtos que decorreu no dia 11 de julho no Instituto Superior Tcnico, em Lisboa. Aps superarem
vrias etapas, apuraram-se 10 grupos finalistas, que nesta cerimnia apresentaram os seus trabalhos ao Jri Final.
O projecto ProperAIR obteve o 3 lugar, arrecadando um prmio no valor de 500 com o seu projecto que consiste na construo de uma pulseira
para a monitorizao de gases existentes numa atmosfera poluda e com o objectivo de ser usada em diversos contextos, de acordo com o tipo de
gases a que o utilizador possa estar sujeito.
O objetivo fundamental do Prmio FAQtos o de promover um concurso a nvel nacional, orientado
para os alunos do Ensino Secundrio, que contribua para a formao de uma conscincia coletiva em
matria de campos eletromagnticos oriundos de fontes de telecomunicaes (banda das radiofrequncias), e do seu impacto na sociedade, bem como potenciais efeitos na sade e ambiente.
O projecto viu mais uma vez ser recompensado o trabalho desenvolvido pela equipa ProperAir, gerando motivao e vontade de continuar a melhorar.
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PROJETO TBOX PREMIADO NA I GALA DE MRITO DO CONCELHO DE OLIVEIRA DO BAIRRO


O Quartel das Artes Dr. Alpio Sol serviu de palco, na noite do dia 26 de agosto, ao
reconhecimento do mrito, do talento, do esforo, do empreendedorismo, da solidariedade e de outros valores existentes no concelho de Oliveira do Bairro.
Um projeto h muito ambicionado pelo Jornal da Bairrada. Com o apoio, desde a
primeira hora, da Cmara Municipal, foi possvel concretiz-lo, e num dia particularmente simblico, o dia 26 de agosto, Dia da Cidade de Oliveira do Bairro.
Ao longo de duas horas, convidados e muito pblico que fez questo de assistir a
este momento festivo, viram ser homenageadas dez personalidades ou entidades
do concelho - naturais, residentes ou que, no sendo daqui, tenham feito algo meritrio por Oliveira do Bairro.
Na categoria Educao e Cincia, o projeto TBox viu reconhecido o seu empenho
recebendo o prmio desta categoria.
A noite foi enriquecida com muita msica. Depois de uma receo harmoniosa, ao
som do violino e violoncelo de Luciana Silva e Diana Ferreira, a Gala foi abrilhantada por um grupo tambm ele nascido e composto, na sua maioria, por msicos de
Oliveira do Bairro, Plano B Orquestra.

VIAGEM FINAL DE ANO DO AGRUPAMENTO RIBATEJO


Realizou-se no passado dia 10 de julho o tradicional passeio final de ano letivo do dirigido ao pessoal docente e no docente do Agrupamento, com destino a terras Ribatejanas. A visita iniciou na Goleg, para uma visita guiada Casa-Estdio
Carlos Relvas, seguindo a visita Casa dos Patudos, no concelho vizinho em Alpiara, que foi propriedade de Jos Relvas
(republicano que proferiu o discuso da Implantao da Repblica da varanda da CM de Lisboa, em 1910), filho de Carlos
Relvas. Finda a segunda visita guiada, rumou-se em direo Casa Cadaval, em Muge, para uma prova de vinhos regional
do Tejo e, aps, partiu-se para Escaroupim, perto de Salvaterra de Magos. Nesta povoao houve oportunidade de passear de barco e apreciar as bonitas margens do rio Tejo.
Deste modo, associou-se uma vez mais o ldico ao pedaggico com o passeio de fim de ano, que conta tambm com a
presena de colegas aposentados e sempre um gosto rev-los.
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INAUGURAO DA AMPLIAO E REQUALIFICAO DA ESCOLA DR ACCIO DE AZEVEDO


O Ministro da Educao e Cincia, Nuno Crato, inaugurou, no dia 23 de julho, as novas instalaes da Escola Bsica Dr. Accio de Azevedo que aps as
obras de ampliao e requalificao, que representaram um investimento prximo dos trs
milhes, est pronta, no prximo ano letivo, a receber um universo de 450 alunos. Na ocasio,
o ministro da Educao agradeceu o notvel trabalho que foi feito em Oliveira do Bairro no
mbito da Educao, acrescentando que se trata de um exemplo que merece ser seguido por
todo o pas. Para Nuno Crato, a aposta que a Cmara Municipal fez nessa rea a aposta
certa, a aposta no futuro, na qualidade, na exigncia e na diversidade. Durante a cerimnia, o
ministro referiu ainda que, apesar da crise, o pas progrediu na Educao, nos ltimos quatro
anos, como reconhecido pelos indicadores internacionais, citando nmeros e dados estatsticos sobre a cobertura do pr-escolar e a frequncia dos diferentes nveis de ensino, para evidenciar a evoluo percentual favorvel que tem sido verificada.

TOMADA DE POSSE DA DIRETORA DO AEOB


No dia 23 de julho e na ocasio da visita do Ministro da Educao e Cincia, Nuno Crato,
Escola Dr Accio de Azevedo, tomou posse, perante os membros do Conselho Geral do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro, Jlia Gradeo, para mais um mandato (2015-19) na
direo do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro .
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Sugest@o do chef ...

SUSHI BY SAMUEL TAVARES 12 D


Sushi bastante diversificado, e como tal a gama de produtos a ser utilizados bastante extensa, desde os peixes, legumes at frutas. Os ingredientes
principais so:

O arroz (de sushi): arroz japons de gro curto, com textura suave e glutinosa;

Nori: alga marinha, que depois de seca e tostada transformada em folha;

Vinagre de arroz: o vinagre mais utilizado na culinria japonesa, tem um tom dourado suave, perfumado, e baixa acidez;

Vegatais e frutas;

Sake: bebida alcolica tradicional japonesa. A sua destilao feita atravs do vapor e fermentao do arroz. Este contm 5 relevantes caractersticas: secura, doura, amargura, acidez e adstringncia, como tal pode ser usada tanto para cozinhar como para acompanhar a refeio;

Peixe.

S. FRANCISCO BY ANDREIA SIMES 12 D


S. Francisco um cocktail no alcolico preparado num shaker e
servido num copo tumbler mdio. composto por:

1 cl de sumo de limo;

3 cl de sumo de laranja;

3 cl de sumo de anans;

3 cl de sumo de alperce;

3 cl de sumo de pera;

1 cl de groselha (colocada no topo);

1 rodela de laranja e 1 cereja (decorao).

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DESCOBERTA DA CINCIA
No dia 9 de maio, realizou-se a viagem a Coimbra com jovens do 10 ano, seniores da Santa Casa da Misericrdia e alunos da Universidade Snior
(UNISOB), no mbito do projeto Leituras & Conversas Partilhadas.
Na impossibilidade de visitar o Museu da Cincia, tal como estava previsto, visitou-se o Museu da gua e o Jardim Botnico da Universidade de Coimbra. A visita guiada ao Museu da gua permitiu conhecer a histria do edifcio, que era o local da captao, tratamento e distribuio da gua do rio
Mondego para as diversas populaes. Hoje, estando desativado, funciona como museu. No incio da visita guiada, houve uma chamada de ateno
para a importncia da reciclagem, mostrando alguns objetos (porta-moedas, carteiras e
sacos) fabricados a partir das telas usadas para publicitar as actividades promovidas pelo
museu. Na sala de exposies, estava patente uma mostra de vrios tipos de solo e foi
projetado um vdeo tridimensional sobre o ciclo da gua e a importncia de poupar este
bem essencial vida.
Depois do almoo, o grupo dirigiu-se ao Jardim Botnico, onde pde observar vrias colees de plantas e passear sombra das frondosas rvores.
No regresso a Oliveira do Bairro, apesar do cansao fsico, os participantes mostraram-se
satisfeitos com o que aprenderam neste dia.

II EDIO DO CONCURSO INTERMUNICIPAL DE LEITURA


No dia 30 de maio, realizou-se, no Centro Cultural de lhavo, a II Edio do Concurso Intermunicipal de Leitura.
Neste concurso, participaram os alunos do concelho de Oliveira do Bairro que ficaram em
primeiro lugar no Concurso de Leitura em Voz Alta Ouvir LerQue prazer! e tambm os das
escolas e agrupamentos de escolas que integram os municpios da CIRA (Comunidade Intermunicipal da Regio de Aveiro). A representar o Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro, esteve o aluno do 1 ciclo, Martim Barros, que prestou provas de leitura e compreenso
do livro O elefante cor-de-rosa, de Lusa Dacosta.
Parabns ao Martim e um agradecimento s professoras e familiares que o acompanharam.

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CONVERSA COM NUNO CAMARNEIRO


No dia 11 de maio, no mbito do projeto Leituras & Conversas Partilhadas, decorreu, na Escola Secundria de Oliveira do Bairro, uma palestra com o
escritor/cientista Nuno Camarneiro.
O palestrante comeou por se apresentar, falando da sua juventude passada na Figueira da Foz, altura em que descobriu o gosto pelos livros, do seu
percurso acadmico em Coimbra (engenharia fsica), da sua experincia como cientista do CERN (Conselho Europeu para Pesquisa Nuclear) na Sua e
tambm do seu doutoramento em Cincia Aplicada ao Patrimnio Cultural pela Universidade de Florena.
Nuno Camarneiro referiu que o seu gosto pela escrita surgiu quando esteve na Sua. Foi a que comeou a dedicar-se escrita, como forma de colmatar a ausncia da famlia e dos amigos.
J tem algumas obras publicadas e um dos seus livros (Debaixo de algum cu) ganhou o
prmio Leya 2012. Fez ainda incurses pelo texto dramtico e pelo cinema. Est tambm
para breve a publicao de um livro para o pblico infantil.
Os jovens colocaram vrias questes, nomeadamente como se chega a escritor e o que
fazer quando no se tem inspirao. Nuno Camarneiro disse que uma das regras para se ser
escritor ler bons livros e visionar bons filmes e boas sries. Acrescentou que tudo o que
vale a pena na vida d muito trabalho e que, mesmo quando no temos vontade, devemos
insistir no trabalho.
Os jovens mostraram-se agradados com a forma jovial como o escritor interagiu com todos.

PERCURSO LITERRIO-CULTURAL
No dia 23 de maio, um grupo de professores e auxiliares da aco educativa do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro deslocou-se cidade Invicta para visitar alguns monumentos emblemticos da cidade (Livraria Lello & Irmo e Torre dos Clrigos) e realizar o Cruzeiro das seis pontes, que inclua uma visita s caves Porto Clem,
prova de vinhos e fado.
Brindado com um excelente dia de sol, este passeio foi muito apreciado pelos intervenientes.
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LEITURAS PARTILHADAS
No dia 7 de maio, duas alunas do 10 A da Escola Secundria
de Oliveira do Bairro deslocaram-se Santa Casa da Misericrdia de Oliveira do Bairro, a fim de partilharem a leitura de
dois livros, Se eu ficar, de Gayle Forman, e Viagem ao Infinito,
de Jane Hawking, no mbito do projeto Leituras & Conversas Partilhadas.
Depois de se apresentarem, as alunas falaram sobre os livros
que leram, comeando por fazer referncia capa, ao ttulo,
ao autor e editora. Em seguida, fizeram um breve resumo
das obras e leram alguns dos excertos que mais lhes despertaram o interesse. Por fim, o assunto das obras foi objeto de
um animado dilogo entre jovens leitoras e seniores.
Como nesse dia havia baile, houve ainda tempo para jovens
e seniores danarem uma modinha ao som do rgo eletrnico tocado por um jovem de 88 anos. Estes exemplos de boa
disposio e convvio foram bastante elogiados pelas duas
jovens, que ficaram encantadas com a dinmica que se vive
na Santa Casa e que elas desconheciam.
Tambm na ltima semana de aulas, dia 8 de junho, um grupo de alunas de 10 C partilhou leituras de vrios autores e
gneros com alunos da Universidade Snior de Oliveira do
Bairro (UNISOB). Este foi mais um bom momento de interao entre jovens e seniores.
Ficou a promessa de regressar com mais leituras no prximo
ano letivo.

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FAMILY TREE BY MATEUS BARROCO


Trabalho realizado por Mateus Barroco, aluno do 5 F. Trata-se de uma pintura feita no mbito da disciplina de Ingls, tida em ambiente domicilirio,
designada rvore genealgica (Family Tree).
O Mateus um aluno do nosso agrupamento que, desde 2013, se debate com um problema grave de sade.
O nosso pintor j pintou centenas de telas e fez vrias exposies. A sua histria e as suas obras podero ser consultadas em:
http://mateusarteoia.blogspot.pt/2014/12/quem-sou.HTM
https://www.facebook.com/events/355176821273811/
Um bem-haja pela sua arte e por fazer parte integrante da vida do nosso agrupamento.
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trabalhos de @lunos

RETRATO DO MEU AV

VIAGEM GRCIA

Vou apresentar-vos algum que admiro muito. J tem 80 anos, mas ainda

Eu gostava (e sonho) um dia, poder viajar para fora do pas, conhecer

tem muita vitalidade e uma pessoa muito boa. O meu maior desejo um

novos lugares, ver o tanto que tm para nos oferecer. Sempre gostei de

dia ser como ele. Essa pessoa o meu av Celestino!

ouvir histrias dos tempos antigos, pois foi nesses tempos que se fez a

O meu av alto e um pouco gordinho, tem o rosto redondo e usa culos.

maior parte da Histria.

Tem uma cabeleira farta e j quase toda branca. Costuma usar calas sempre vincadas e anda sempre com casacos bem quentinhos.
O meu av est reformado, mas trabalhou cerca de 60 anos (na Venezuela
e em Portugal)! Foi presidente da junta de freguesia, e fez parte da direo
de vrias associaes.

Por isso, gostava de viajar at Grcia e visitar os fantsticos monumentos do pas, ir a museus, ouvir relatos do tempo, visitar lugares onde
aconteceram as maiores aventuras, andar nas runas feitas mo que
deram tanto trabalho aos escravos e parar para observar as magnficas
paisagens campestres, onde encantadores animais pastam nas ervas

Hoje vive uma vida mais tranquila: l os jornais, vai ao caf para estar com
os amigos, joga s cartas comigo, mas continua sempre a pensar em como

verdes e fresquinhas. Tambm gostava de andar de barco pelo mar a


toda a velocidade e sentir os ventos frios e a brisa do mar.

melhorar a vida e como resolver os problemas dele e os dos que o rodeiam. uma pessoa muito humana e sensvel, pois ajuda sempre quem precisa. simptico, prestvel, culto e muito bem-disposto.
O meu av das melhores pessoas que eu conheo, como homem na sociedade e especialmente como meu av. , acima de tudo, o meu grande

Depois de aproveitar estes momentos nicos da vida, adorava visitar os


meus familiares que por falta de condies emigraram para l. Ia ser
uma viagem inesquecvel para toda a vida, porque a ia passar com as
pessoas que adoro e vivia momentos nicos, que fazem crescer.
Espero um dia poder fazer esta viagem magnfica!

amigo.
Duarte Rodriguez, 7A

O AMIGO ...

Miguel Carvalho, 7 A

Um bom amigo sabe sempre quando estamos tristes - Francisca Peres, 7A


Amigo aquele que nos deixa feliz, s de cruzar olhares; (o amigo) preenche-nos a alma com o olhar - Lara Costa, 7A
Um amigo deve ser sincero e transparente, no deve usar mscara - Beatriz Pais, 7A
Um amigo um irmo que ns escolhemos para fazer parte da nossa vida - Duarte Rodriguez, 7A

Trabalhos realizados no mbito da disciplina de Portugus


Professora Rita Marques

Um amigo deve ser a pessoa que nos completa - Ins Santos,7A


Amigo quem nos repreende em segredo e nos elogia em pblico - Tatiana Patrcio, 7A
Um amigo apoia-nos e no deixa que a solido nos vena - Vnia Neves, 7A
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GOSTO DE TI, PORQUE ...

Trabalho realizado no mbito da disciplina de Portugus Professora Ana Barqueiro

(Massa)

Gosto de ti

Gosto de ti, porque

Gosto de ti

Gosto de ti, porque

Porque me fazes sentir bem.

s fofa e carinhosa,

Porque me ouves,

Me ds energia.

Gosto de ti

Ajudas-me quando preciso

Porque me proteges.

Crua ou cozida

Porque s minha me.

E por isso s espantosa.

Estou sempre pronto para te


comer
Seja noite, seja dia.

Mesmo,
Gosto de ti

Os teus olhos azuis

Porque s minha amiga.


Principalmente,

Tens muitas cores


Com diferentes sabores!
Na hora de escolher
Uma ter de ser.

Fico sempre surpreendido

Com o teu pelo branco

me

ralhas,

quando no fao as coisas bem


ou at te respondo mal, para
meu bem

Fazem-me rir

Quando me cantas uma cantiga.

Para meu espanto.

Gosto de ti
Porque me ouves cantar

Gosto de ti
Porque me ds amor e dedicao.
s uma amiga
Que estar sempre no meu corao.

Quando estou triste,

Porque me vais deitar

Apareces-me ao lado

Porque me ds colinho, quando

E fazes-me feliz
Com um abrao apertado.

Com as mil formas de existires

Gosto de ti

Desde bolinhas a lacinhos

Porque s especial.

O teu nariz cor-de-rosa

Letrinhas ou at tubinhos.

Tu, para mim,

Faz de ti uma beleza

s como a gua do mar

Sim, de ti que estou a falar,

para o sal.

Minha querida gatinha Princesa.

Apesar de te adorar

quando

estou a chorar

Me!!!
s uma pessoa especial, com o
teu gesto maternal, s uma
mulher sensacional!

Um bom acompanhamento
Me, estars sempre
Vem sempre a calhar
Na minha mente.
Para sade ter
A cada dia fazes-me sentir
E para saudvel crescer.
Mais contente!
Tiago Lopes 5 A
Diogo Morais 5 A

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Matilde Marinho 5 A

Maria Gabriel 6 D

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conta-me como er@

A GUERRA COLONIAL ENTREVISTA COM EDUARDO SANTOS, EX-COMBATENTE DA GUERRA NO ULTRAMAR


A guerra colonial foi um ciclo conturbado do estado novo. Eclodiu em 1961, em Angola, com o aparecimento dos movimentos de independncia. Para
nos elucidar, sobre a temtica, convidmos um ex-combatente, Eduardo Santos (av da Carolina Santos), para retratar as suas vivncias e memrias
deste perodo to sublevado da histria do nosso pas. Assim, a 18 de maio, os alunos tiveram o privilgio de interagir com este excelente comunicador.

Entrevistadores (Al)
Alunos do 6 E

Entrevista realizada, pelos alunos


do 6 E, no mbito da disciplina
de HGP Professora Berta Santos

Al Quer contar-nos um pouco da sua infncia at incorporar o servio

Entrevistado (ES)
Eduardo Santos

1968.

militar?
ES Nasci numa pequena aldeia do concelho de Viseu. Depois da escola
primria fui trabalhar para fora da aldeia. Cedo aprendi os rigores da vida.
Conheci vrios trabalhos at agosto de 1965, altura que fui mobilizado
para o servio militar.

Al Qual o sentimento que teve e tambm o da sua famlia, quando receberam a notcia de que tinha sido mobilizado? Como foi a despedida?
ES - Recebi muito naturalmente, no tinha medo, de qualquer modo, era
coisa que todos ns j espervamos. Neste ano de 1966 estavam mais de
setenta e cinco mil soldados a combater nesta guerra. Meu pai j tinha

Al - Conte-nos, agora, um pouco da sua histria militar: quando foi incor-

combatido na primeira grande guerra mundial e limitou-se a dar-me al-

porado?

guns conselhos, a restante famlia teve de se conformar, restava apenas

ES - Fui incorporado em agosto de 1965 e mobilizado em 1966. Fiz a re-

rezarem e fazer promessas para que voltasse so e salvo. Mas era doloro-

cruta no Regimento de Infantaria 14, em Viseu, depois passei pela Pvoa

so, nem queiram saber!

de Varzim onde tirei a especialidade; fiz estgio em Queluz (artilharia


antiarea); fui colocado em Campo Grande (engenharia) e finalmente
Carregueira (formao da companhia para embarque.)
Al - Qual a ex-colnia para onde foi mobilizado e qual o perodo?
ES Prestei servio militar em Angola desde maio de 1966 a junho de
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Al Quanto tempo demorou a viagem?


ES - Isso foi o mais difcil, calhou-me o Niassa que, creio, levou 12 ou 14
dias. O pior navio utilizado no transporte de militares. Ms instalaes,
m alimentao e muitos enjoos.

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revist@ n 8, setembro 2015

conta-me como er@

Al Desembarcou em Luanda?

timento do dever cumprido.

ES No, desembarquei em Cabinda e como no havia porto, passmos


do barco para um batelo, uma espcie de casca de noz gigante, que servia para transporte dos produtos regionais como caf e cocnote (frutos de

Al Como que se fazia a comunicao com a famlia?


ES - Por correspondncia, escrita normalmente em aerogramas, que era
uma espcie de envelope aberto, que depois de escrito se fechava e envia-

palmeira), entre o cais e o barco ao largo.

va sem precisar de selo.


Al Alguma vez participou nalguma das seguintes operaes militares:

S envivamos e recebamos a correspondncia quando havia as colunas

patrulhamento, golpe de mo ou emboscada?

de abastecimento.

ES - No, a minha guerra era matar a fome dos nossos militares, pois era
Al Teve madrinha de guerra? Explique-nos qual a sua funo?

cozinheiro.

ES Sim, tive algumas. Eram raparigas jovens que se correspondiam conAl Alguma vez foi ferido, ou viu feridos graves?

nosco e nos animavam. Nem elas prprias imaginavam o que sentamos

ES Ferido no fui, mas vi um camarada morto, embora tivesse morrido

quando recebamos a correspondncia do puto, como ns chamvamos

por descuido dele quando montava uma armadilha ao inimigo. Fiquei mui-

ao continente, fosse da famlia, da namorada ou da madrinha de guerra.

to chocado.
Al Como era o contacto com a populao local?
Al Qual foi o pior momento que viveu?

ES A populao local, ao contrrio do que possam pensar, recebia-nos

ES O pior momento de que lembro, foi quando estava com um peloto

bem, quase todos ns tnhamos uma lavadeira que nos lavava a roupa.

num destacamento h um ms, no podamos ficar mais tempo porque j

Muitos indgenas vinham ao quartel onde eu distribua alguma comida que

h dois dias que no tnhamos que comer. Aventurmo-nos a p e a noite

sobrava. Tambm lhes comprvamos ou trocvamos alguns mantimentos,

apanhou-nos no meio da floresta. Com muitas dificuldades chegmos a

por frutos tropicais e alguns animais vivos.

um quartel intermdio, mas


por falta de informao, fomos recebidos a tiro. Felizmente ningum ficou ferido.

Al Explique-nos em que consistiam as aes de apoio psicossocial?


ES - Para alm da ajuda na abertura de vias, aconselhamentos, educao,
o mais importante era o apoio na sade populao local. Isto era o que
os soldados operacionais faziam. Ainda havia a psicossocial poltica, que

Al E o melhor momento?

consistia na propaganda para cativar os naturais e at guerrilheiros para a

ES - Sem dvida, foi quando

nossa causa. Desta no estou bem informado para falar dela.

entreguei a farda com o senSede: Rua Dr Accio de Azevedo, 28 3770-213 Oliveira do Bairro Tel: +351 234 747 747

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conta-me como er@

Al Conte - nos, agora, como foi o regresso a casa, so e salvo?


ES - Eu no regressei, fiquei l, no porque no tivesse saudades da famlia, mas achei
aquela terra to interessante para se viver, que fiquei encantado. Algum tempo depois vim, casei com a minha namorada de alguns anos e fomos viver para l. Regressmos, a Portugal, aps a revoluo de abril.
Al Para finalizar d-nos a sua opinio sobre este conflito, a guerra de guerrilha, e o
seu contributo neste palco de guerra?
ES - Eu vivi os dois lados da barricada digamos assim Por um lado, participei na
defesa do territrio que tinha sido ocupado pelo meu pas, h cerca de cinco sculos
atrs. ANGOLA NOSSA era o slogan ouvido constantemente nas rdios e nos quartis desde a nossa incorporao.
Al E depois da sua sada do servio militar, qual o seu entendimento?
ES - Depois de sair do servio militar e me integrar no povo angolano, compreendi que estvamos errados, todos os povos querem e tm direito sua
independncia, isso era notrio tanto nos naturais como nos que l viviam. Havia espao para todos e aqueles pases precisavam de todos, mas os acontecimentos precipitaram-se e assim, o nosso exrcito saiu sem honra nem glria de
um palco de guerra, onde mais de oito mil jovens perderam a vida, outros ficaram
com mazelas fsicas.
Dum modo geral todos, ainda hoje, sofremos os traumas de dois anos de uma guerra
de guerrilha em que a morte espreitava a qualquer momento: numa mina, numa
granada ou numa emboscada traioeira. Mesmo assim, sinto-me com o dever cumprido.
Para finalizar quero dizer que gostei muito de estar convosco, fizeram-me reviver
coisas que marcaram uma fase da minha vida e que j estavam quase esquecidas.
Para mim vocs foram especiais e agradeo muito esta oportunidade de interao.
Um beijinho para todos.

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educao especi@l

A MINHA HORTA ESCOLA BSICA DR ACCIO DE AZEVEDO


A ideia de fazer uma horta na escola partiu da necessidade de diversificar atividades funcionais para alunos com currculo especfico individual. Bastou
olhar em redor e os recursos estavam lum pedao de cho a necessitar de ser reaproveitado.
Alunos e professora arregaaram mangas e prepararam
o terreno para receber as pequenas plantas: alfaces,
couves corao, brculos, beringelas, pimenteiros, espinafres, tomateiros, curgetes e algumas ervas aromticas:
salsa, coentros, hortel-laranja e orgos.
Os alunos aprenderam a preparar o terreno e a conhecer as plantas. Porm, fazer uma horta no passa apenas
pelo plantar, h que cuidar da mesma e tal exige responsabilidade. Com os meios ao dispor, fomos arrancando as
ervas daninhas e regando as plantas, que ao contrrio do
que os alunos pensavam no crescem de um momento para o outro. Espermos que crescessem a tempo de proporcionar ao meio escolar a aquisio
de alguns desses produtos.
Um agradecimento especial a todos aqueles que colaboraram connosco. Bem hajam!

DIA MUNDIAL DA CONSCIENCIALIZAO DO AUTISMO ESCOLA BSICA DR FERNANDO PEIXINHO


No dia 15 de abril de 2015, as Unidades de Oi (de Autismo e Multideficincia) comemoraram o Dia Mundial da Consciencializao do Autismo.
Em harmonioso convvio, realizou-se um lanche partilhado entre os alunos destas referidas unidades, colegas de diversas turmas e vrios adultos: Professoras de Educao Especial, a Coordenadora deste Departamento, Professores Disciplinares, Terapeutas, Assistentes Operacionais e Encarregados de
Educao. Tambm foram expostos trabalhos realizados pelos / para alunos da Unidade de Autismo.
Desta forma, sensibilizou-se para o direito diferena,
valorizando-se as capacidades destas crianas e jovens.

Sede:
Sede: Rua
Rua Dr
Dr Accio
Accio de
de Azevedo,
Azevedo, 28
28
3770-213
3770-213 Oliveira
Oliveira do
do Bairro
Bairro
Tel:
Tel: +351
+351 234
234 747
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for@ de portas

8 ANOPORTO
No mbito das disciplinas de Cincias Naturais, Histria e Geografia, no

tos finais foram passados na zona do Parque

dia 20 de fevereiro, os alunos do 8 ano de escolaridade, do Agrupamento

Temtico NOVOS MUNDOS dentro de

de Escolas de Oliveira do Bairro, deslocaram-se numa visita de estudo ao

uma embarcao com capacidade mdia de 6 a

Parque Biolgico de Gaia, ao Museu World of Discoveries e s caves

9 pessoas e que navega por um canal, simulan-

Clem.

do a viagem de circum-navegao de Ferno de

Durante a visita ao Parque Biolgico de Gaia, os alunos tiveram a oportu-

Magalhes.

nidade de observar a fauna e a flora do territrio nacional e da Europa, as

Nas Caves Clem os discentes ficaram a conhe-

casas rurais, o rio Febros e a geologia do parque, seguindo o Percurso de

cer o processo de vinificao no Douro, o enve-

Descoberta da Natureza, com cerca de 3 Km, em circuito fechado. Ao lon-

lhecimento dos Vinhos do Porto que tem lugar

go deste percurso surgiram vitrinas de informao e pequenas exposies

nas caves da empresa, com condies para pro-

que ajudaram os alunos a descobrir o Parque e a interpretar a paisagem,

ceder ao envelhecimento dos vinhos perfeitas,

a fauna e a flora. O Parque de Merendas foi um ptimo stio para fazer o

(local fresco, seco e ao abrigo da luz). Os Vinhos

piquenique, no fim da visita ao Parque Biolgico de Gaia. No museu

da Porto Clem envelhecem em barris de carva-

World of Discoveries, os alunos mergulharam na fantstica odisseia dos

lho durante anos e anos... As caves Porto Clem

navegadores portugueses, passando por um conjunto de salas de configu-

recebe cerca de 120 000 visitantes por ano e de

rao museolgica, espaos com tecnologia multimdia de ponta, apre-

onde os seus Portos partem rumo aos merca-

sentando contedos de forma multissensorial e estimulante. Os 20 minu-

dos de exportao.

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9 ANO GERS
Nos dias 25 e 26 de junho os alunos do 9 ano do Agrupamento viveram momentos inesquecveis
no Gers para assinalar a concluso do seu ensino bsico e j com muitas saudades a antever a
separao de alguns que seguiro percursos acadmicos diferentes dos seus.
Estes finalistas tiveram oportunidade de realizar atividades radicais em montanha e praia ao longo
destes dois dias nunca antes praticadas pela sua grande maioria. Desde labirinto em montanha,
percursos pedestres, paintball, slide, rappel, paralelas, tirolesa, canoagem, tiro com arco e zarabatana, entre outras
Foi uma autntica aventura de convvio e camaradagem em contacto com a natureza e em que
puseram prova os seus limites sempre acompanhados por monitores e pelos seus professores
e que ir certamente ficar no seu imaginrio para sempre.

5 ANO AVEIRO
No mbito dos contedos programticos das disciplinas de Histria e Geografia de Portugal e Cincias Naturais, os docentes e as diretoras de turma do
5 ano, planificaram uma aula diferente, lecionada em vrias salas de aulas e no sumrio registaram Visita de Estudo.
A visita ocorreu no dia 21 de maio e foi direcionada para todos os alunos do 5 ano do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro. A motivao para
o gosto pelas respetivas disciplinas, a sistematizao de contedos lecionados, o reforo da cidadania ativa e esprito crtico, o contacto com vrias formas de patrimnio: material, imaterial e ambiental e o convvio entre alunos e professores
gizaram os objetivos da visita que se realizou em Aveiro.
Os discentes visitaram o Ecomuseu Marinha da Troncalhada e o Museu de Santa Joana e tiveram ainda oportunidade de um primeiro batismo de mar, com uma pequena viagem a bordo de um moliceiro que fascinou toda a tripulao.
ainda de salientar o envolvimento de alunos e professores na dinamizao de iniciativas, no
seio da comunidade educativa, no sentido de angariao de fundos que permitiram a participao na visita de alunos mais carenciados economicamente.
Mais um ponto forte, a juntar s metodologias implementadas em prol da valorizao pessoal
e formativa dos alunos conducente promoo do sucesso do ensino- aprendizagem.
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11 ANOBARCELONA

CENTRAL HIDROELTRICA DA AGUIEIRA11 ANO

Durante a interrupo letiva da Pscoa, os alunos de Cincias e Tecno-

No dia 29 de maio de 2015 os alunos do 11 Ano de Cincias e Tecnolo-

logias do 11 ano do Agrupamento de Escolas de Oliveira do Bairro

giaS tiveram a oportunidade de realizar uma sada de campo no mbito da

tiveram a oportunidade de visitar uma das mais belas cidades euro-

Biologia e Geologia localidade de Santa Comba Do, para observao de

peias, Barcelona.

uma aurola de metamorfismo de contacto. Nesta aula em campo os alu-

Foi uma visita recheada, com uma pitada de cincia com a visita

nos contactaram com a diversidade das rochas resultantes da atuao dos

CosmoCaixa, um Centro de Cincia obrigatrio, passeios pela cidade

diferentes graus trmicos na alterao metamrfica dessas rochas. Assim,

com o que esta tem de mais belo, monumentos, mercados, feirinhas,

puderam observar corneanas, xistos grauvquicos e xistos mosqueados.

espetculos de rua a at uma procisso (esta altura do ano vivida de

Aps um breve almoo ao ar livre nas ruas histricas da localidade, os

forma especial pelos nuestros Hermanos) e finalmente uma visita a

alunos deslocaram-se a um miradouro onde puderam observar de um

um Parque de Diverses onde a adrenalina fala mais alto.

ponto privilegiado o serpentear do Rio Do.

Regressados da viagem, cansados mas felizes, agora altura de arre-

A visita prosseguiu durante a tarde na Central de Aproveitamento da

gaar as mangas e colocar mos ao trabalho!

Aguieira, onde foi apresentada uma perspetiva histrica da construo da


Barragem, seguida de uma explicao detalhada do seu funcionamento,
no mbito da disciplina
de Fsica e Qumica A.
Esta atividade revelou-se
de grande interesse, tendo proporcionado no s
uma grande interdisciplinaridade,

assim como

tambm dado destaque


aos aspetos cientficos,
ambientais e econmicos
relacionados com a gesto de energia e de gua
no nosso pas.
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desporto em revist@

No final do ano lectivo torna-se imperioso

no Regional com 3 alunos, tendo obtido o

fazer um balano das actividades desenvol-

1, 3 e 4 lugares.

vidas.

O aluno classificado em 1 Lugar (Flvio

Os alunos inscritos nas diferentes modalida-

Marques) obteve direito a disputar o Nacio-

des participaram ao longo do ano com enor-

nal, a realizar em Lisboa durante trs dias.

me empenho nos treinos, tendo obtido nas

Futsal As trs equipas Infantis masculi-

concentraes bons resultados, que poderi-

nos e Iniciados Femininos e masculinos -

am ser ainda melhores se no tivesse havi-

foram campes de srie, que lhes deu direi-

do alguns constrangimentos exiguidade de

to a disputarem a fase final Apuramento

espaos de treino em virtude das obras na

de campeo distrital.

Escola Dr. Accio de Azevedo e diminuio

As duas primeiras equipas classificaram-se

da assiduidade dos alunos aos treinos 6

em 3 lugar, tendo a equipa de iniciados

feira, pelo facto de haver aulas tarde nesse

masculinos obtido o 2 lugar

dia a partir do 2 perodo.

Basquetebol - As duas equipas Infantis e

de enaltecer o comportamento irrepreen-

iniciados classificaram-se em 3 lugar.

svel de todos os alunos.

No Voleibol a equipa ficou classificada em

Boccia Coletivamente, as duas equipas

2 lugar.

que representaram o nosso Agrupamento

Natao Quatro alunos estiveram presen-

ficaram classificadas em 1 e 2 lugar a nvel

tes no Regional. Destes, um foi apurado

distrital, apurando -se para o campeonato

para o Nacional.

Regional, disputado em Tondela. Neste,

Atletismo um aluno do escalo iniciados

classificaram-se nos 4 e 8 lugares.

masculino esteve presente no Corta-Mato

Individualmente, participamos pela 1 vez

Nacional.

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