1º Bimestre PLAN

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica

Subdireccin de Escuelas Secundarias Tcnicas en el D.F.
Escuela Secundaria Tcnica No. 42 Ing. Alejo Peralta y Daz Ceballos
Ciencias II nfasis en Fsica
Ciclo Escolar 2014 2015
Escuela secundaria:
C.C.T.
Domicilio:
Delegacin :
Bimestre:
Docente:
Grado y Grupo:
Escuela Secundaria Tcnica No. 42 Ingeniero Alejo Peralta y Daz Ceballos

09DST0042Z
Gorostiza y Tenochtitln s/n, Colonia Morelos, C.P. 06200
Cuauhtmoc, Mxico, D.F.
Primero
Luis Angel Martnez Espinosa
2 A, 2 B, 2 C
Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza
Nmero de sesiones: 6 por semana

Competencias que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Tema 1. El movimiento de los objetos.

Contenidos Conceptuales
Aprendizajes Esperados
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre

desplazamiento y distancia recorrida.
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la

diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
Interpretacin y representacin de grficas posicintiempo.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y

predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o
de situaciones del entorno.
Movimiento ondulatorio, modelo de

explicacin de caractersticas del sonido.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de

ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el
movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
propagacin.
ondas,

Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y

rapidez, a partir del modelo de ondas.
Contenidos Actitudinales
Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
Anlisis e interpretacin de datos.
Observacin, medicin y registro.
Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.
Curiosidad e inters para conocer y explicar el mundo.

Disposicin para el trabajo colaborativo.
Capacidad de accin y participacin.
Evaluacin
Permanente cada sesin

asignando calificacin diaria
(trabajos en clase y cuaderno)
30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%
Contenidos Procedimentales
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos resolvern 8 operaciones matemticas bsicas.
Se realizar una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas de los siguientes conceptos:
Desplazamiento
Trayectoria
Pase de lista
Tiempo
10 minutos

Desarrollo
Se guiar la sesin con una conversacin de acciones de la vida cotidiana para dar introduccin a la enseanza del
concepto de marco de referencia.
Mediante la aplicacin del plano cartesiano y el croquis se pedir a los alumnos elaboren un croquis del camino que toman
para ir de su casa a su escuela considerando tres rutas las cuales marcarn con diferentes colores y as explicar el
concepto de trayectoria, la diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida.
Cierre
Realizar un mapa conceptual, mental y/o sinptico con las palabras clave mismas que se agregarn en el glosario del
curso.
Se pedir material para la primera prctica para la siguiente sesin: Cinta mtrica, cronmetro o reloj con segundero.
Revisin de actividades
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos darn solucin a una serie de palabras a manera de ejercicios de habilidad mental.
Movimiento
Velocidad
Tiempo Direccin
Desarrollo
Se definir el concepto de movimiento y la forma en que se percibe
Los alumnos escribirn las definiciones de los conceptos: desplazamiento, direccin y tiempo que buscarn en su libro de
texto para conformar la definicin de velocidad.
El profesor llevar a los alumnos a un anlisis con relacin a la diferencia de los fenmenos de rapidez y velocidad la cual
ser anotada en el cuaderno de trabajo de los jvenes remarcada para tenerla presente.
Se formarn equipos en el grupo para la realizacin de la primera prctica Cuanto tardas en llegar
En el saln de clase, se medir una distancia estndar que ser recorrida por cada integrante de los equipos y le tomarn
el tiempo que tarda en hacer el recorrido con el fin de obtener los primeros datos y acercamiento al concepto de velocidad
y rapidez.
Los alumnos realizarn una tabla de datos que contendr el nombre de cada integrante, la distancia recorrida y el tiempo
que tard en llegar.
Se presentar el modelo matemtico (frmula) que representa el concepto de velocidad y tambin la forma de calcular
Tiempo
5 minutos
25 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
70 minutos

cada una de las variables.

Se mostrarn los elementos esenciales que constituyen la solucin de problemas (datos, formula, sustitucin, operaciones,
resultado, unidades) y se resolver un problema como ejemplo al grupo.
Solucin de dudas y reforzamiento.
Los alumnos resolvern de manera individual cinco problemas del tema estudiado
*Con el grupo 2A se apoyar a los equipos de los alumnos con capacidad motriz diferente en la realizacin de la
prctica
*Se enfatizar la atencin con determinados alumnos tanto en los conceptos como en la solucin de problemas
Cierre
Los alumnos harn un resumen apoyndose del apunte del da y su libro de texto en un mapa de su eleccin.
Agregarn palabras clave en su glosario y la primera frmula a su formulario.
Escribirn los primeros 10 ejercicios para su problemario que darn solucin en casa.
Se pide para la siguiente sesin 4 hojas milimtricas.
Inicio
Para empezar bien el da los alumnos realizarn un ejercicio de caligrafa.
Pase de lista
Se retomar el tema de la sesin anterior y al mismo tiempo el plano cartesiano y grficas.
Desarrollo
Los jvenes graficarn coordenadas en un plano cartesiano.
Con los datos de la primera prctica (tabla de datos) se identificar en una grfica el eje de x y y dando a cada uno
variables para realizar el acercamiento y ejemplo de la forma de graficar la velocidad
El profesor explicar la resultante de la grfica y solucionar dudas.
Se trazar en una hoja milimtrica un plano cartesiano donde los alumnos graficarn los resultados de la primera prctica.
Se resolvern ejercicios de interpretacin de grficas posicin-tiempo.
De los ejercicios del problemario y clase pasada, se graficarn en hoja milimtrica nicamente 7.
Cierre
Los jvenes anotarn conclusiones sobre el tema de velocidad y su graficacin
Se pedir material para la siguiente prctica: 30 abatelenguas, un metro de listn de 1 a 2 centmetros de ancho, resistol
Tiempo
20 minutos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
35 minutos
Tiempo
5 minutos

Inicio
Para empezar bien el da los alumnos escribirn una frase sobre ciencia y expresarn su opinin sobre la misma.
Pase de lista
Ondas
Sonido
Desarrollo
Comenzar la actividad con la formacin de equipos de trabajo para realizar la segunda prctica Tren de ondas
Se darn indicaciones y formato de prctica.
Los alumnos comenzarn la realizacin de la prctica con gua del docente.
Con relacin al avance de cada equipo, el profesor explicar por equipo la intensin y fundamento de la prctica y
posteriormente de manera grupal.
Se presenta en el pizarrn el modelo de una onda donde se identificarn las partes importantes que la componen,
acompaado de un apunte en el cuaderno de trabajo.
Se contina con la explicacin y nota del movimiento ondulatorio y a su vez sus tipos ondas transversales y ondas
longitudinales mediante un ejemplo con una cuerda en el saln de clase.
Los alumnos con ayuda de su libro de texto fundamentarn la teora de la actividad anterior con un resumen subrayando
las palabras clave y a su vez dibujos ilustrativos.
Se contina con el tema de sonido, se escribir su definicin, la velocidad con la que viaja as como sus caractersticas:
intensidad, tono y timbre.
Continuar la clase con la explicacin y ejemplificacin del Efecto Doppler, en que consiste y su relacin con el movimiento
ondulatorio y caractersticas del sonido, definiendo conceptos como frecuencia, intensidad, ciclo de una onda, longitud y
amplitud de onda.
Cierre
Elaboracin de mapas de resumen de las palabras clave sobre la onda, movimiento ondulatorio y tipos de onda, Efecto
Doppler.
Incorporacin de las palabras clave y conceptos nuevos al glosario.
Revisin de actividades.
Se pedirn materiales para realizar una prctica-proyecto: 2 metros de listn o estambre, cinta mtrica, cartulina, plumones
Los alumnos realizarn una tarea de investigacin con relacin a los sismos, tipos de sismos, tipos de ondas ssmicas y
forma de propagacin, escalas de medicin.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
80 minutos
Tiempo
10 minutos

Inicio
Para empezar bien el da los alumnos realizarn ejercicios de caligrafa
Pase de lista
Desarrollo
Se formarn equipos de trabajo para la realizacin de la prctica-proyecto y la explicacin previa.
Iniciarn con la medicin de un compaero con el listn, de los pies a la cabeza, y se anotar cunto mide en su libreta.
Se asignarn salones y talleres y diversas reas de la institucin a los equipos y saldrn del saln, ya que la actividad
consiste en medir la distancia que existe del aula asignada hasta el rea de seguridad en caso de sismos.
Se registrar todo en su cuaderno y los alumnos regresarn al saln de clase.
Informarn sobre sus datos obtenidos y en equipo realizarn carteles para la prevencin de sismos los cuales sern
colocados en la institucin.
* Con el grupo 2 A se realizarn las actividades con acompaamiento a los alumnos con capacidades motoras diferentes
para apoyar su desarrollo acadmico y siempre conseguir la inclusin educativa
Cierre
Los alumnos anotarn sus conclusiones en su cuaderno y como equipo pasarn a exponer la experimentacin y trabajo
realizado
Se revisarn los productos
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
60 minutos
Tiempo
20 minutos

Tema 2. El trabajo de galileo

Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la

cada libre.
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento

de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder que las sustentaron.
Aportacin de Galileo
conocimiento cientfico.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva

forma de construir y validar el conocimiento cientfico, con base en la
experimentacin y el anlisis de los resultados.
La aceleracin; diferencia con la velocidad.
Interpretacin y representacin de grficas: velocidadtiempo y aceleracin-tiempo.
Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno

y/o actividades experimentales.
Elabora e interpreta tablas de datos y grficas de velocidad-tiempo y aceleracintiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir
de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

en
la
construccin
del
Evaluacin

30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%

Inicio
Para empezar bien el da los alumnos contestarn un crucigrama de tablas de multiplicar para reforzamiento de habilidades
matemticas.
Se realizarn preguntas reflexivas para dar inicio al siguiente tema:
Conocen o saben quin fue Aristteles?
Qu creen que sea la cada libre?
Por qu caen los objetos?
Desarrollo
El profesor iniciar con una resea histrica de la ciencia mencionando el papel importante de Galileo Galilei como
cientfico.
Con ayuda del libro de texto, los alumnos realizarn una sntesis y un mapa con lo ms importante del trabajo de Galileo.
Los jvenes tomarn apunte del tema de cada libre donde el docente har una experimentacin de forma grupal para
demostrar el trabajo de Galileo.
Se presentar el modelo matemtico que representa el fenmeno de la cada libre, retomando la estructura de solucin de
problemas.
Se realizar un ejercicio como ejemplo y de manera grupal con las frmulas estudiadas.
Los estudiantes tomarn nota de 5 ejercicios los cuales resolvern de forma individual
Se continuar la clase haciendo nfasis en una aportacin ms de Galileo a la ciencia, dando apunte de los pasos para
realizar una investigacin El mtodo cientfico
Los alumnos complementarn su informacin apoyndose en su libro de texto subrayndolo y realizando un mapa de los
conceptos clave.
* Con el grupo 2 A se trabajar la solucin de ejercicios de manera acompaada con los alumnos que lo requieran
Cierre
Los alumnos escribirn los conceptos clave en su glosario.
Incorporarn las frmulas correspondientes al formulario.
Tomarn nota de 7 ejercicios que resolvern en casa en su problemario.
Se pedir material para la prctica de la siguiente sesin: cinta mtrica, cronmetro o reloj con segundero y 1 hoja
milimtrica.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
40 minutos
20 minutos
20 minutos
Tiempo
10 minutos

Inicio
Para empezar bien el da los alumnos darn solucin a una serie de palabras que se encuentran en desorden para ejercitar
su habilidad mental.
Los alumnos expresarn su opinin sobre el conocimiento de la aceleracin.
Pase de lista
Desarrollo
Se formarn equipos de trabajo para la siguiente prctica Cmo aumentamos la velocidad

El grupo se trasladar al patio de la escuela para marcar una lnea fraccionada en 4 partes de 4 metros
Un integrante del grupo correr la distancia marcada mientras que sus compaeros de equipo se colocarn en cada marca
siendo ellos quien tomaran el tiempo desde que inicia el recorrido y pararn el cronmetro cuando su compaero pase
junto a l.
Se registrar el tiempo de cada alumno que participa en varias tablas de datos considerando tambin la distancia recorrida.
Regresaremos al saln y se explicar el concepto de aceleracin acompaado de un apunte.
A continuacin se presentar el modelo matemtico que representa a la aceleracin.
Los alumnos realizarn los despejes correspondientes y se realizar un ejercicio de manera grupal y como ejemplo.
Considerando los resultados de la prctica, los alumnos tomarn en cuenta su tiempo inicial y final, la distancia recorrida y
el tiempo total del recorrido para que calculen su aceleracin.
Se explicarn los datos obtenidos en la prctica junto con la manera de graficar implementando el plano cartesiano as
como la diferencia de la grfica comparada con la de velocidad.
Con sus datos y de manera individual cada alumno realizar en la hoja milimtrica la grfica que corresponde a su
aceleracin.
Los alumnos tomarn nota de 5 ejercicios que resolvern en su libreta.
* Con el grupo 2 A se realizar la prctica de forma acompaada con alumnos con capacidades motoras diferentes al
igual que la solucin de problemas y graficacin de resultados.
Cierre
Los alumnos escribirn los conceptos clave en su glosario
Tomarn nota de 7 ejercicios sobre aceleracin que resolvern en casa y en su problemario
Tiempo
10 minutos
Tiempo
30 minutos
30 minutos
20 minutos
Tiempo
10 minutos

Tema 3. La descripcin de las fuerzas en el entorno.

La fuerza; resultado de las interacciones por contacto

(mecnicas)
y
a
distancia
(magnticas
y
electrostticas), y representacin con vectores.
Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial.
Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.
Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa

con vectores.
Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la

fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en
situaciones cotidianas.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de

fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
Evaluacin

30%
Prcticas
20%
Participacin
10%
Examen
20%
Problemario
20%

Inicio
Para empezar bien el da se resolvern 10 operaciones bsicas
Se realizarn una lluvia de ideas con relacin a las ideas previas del concepto de fuerza y como la experimentan en la vida
cotidiana.
Pase de lista
Tiempo
10 minutos
Cierre
Desarrollo
Comenzar la actividad del da con una explicacin sobre la fuerza como magnitud fsica.
Con ayudad del libro de texto, los alumnos realizarn un resumen de la fuerza como resultado de las interacciones
mecnicas y electrostticas.
Se estudiar el concepto de peso como fuerza, resultado de la interaccin de la masa corporal con la aceleracin de la
fuerza de gravedad.
Los alumnos calcularn su peso real en la Tierra y tambin en la Luna, Marte y otros planetas.
Se presentar el modelo matemtico que representa la fuerza en la Fsica y la forma en que surge su unidad de medida
interactuando unidades elementales.
Mediante un ejemplo se resolver un ejercicio con el grupo.
Tiempo
10 minutos
20 minutos
Tiempo
Los alumnos escribirn los conceptos importantes en su glosario
Incorporarn la formula en su formulario
Se pide material para la siguiente clase: Juego geomtrico completo
10 minutos

Inicio
Para comenzar bien el da los alumnos realizaran un ejercicio de caligrafa.

Se retomar el tema de la sesin anterior y mediante participaciones se volver a escribir la frmula de fuerza.
Pase de lista
Desarrollo
Se mostrar al grupo un dinammetro, instrumento que sirve para medir las fuerzas como el peso, se explicar su
funcionamiento con una breve experimentacin y su aplicacin en la vida diaria.
Los alumnos realizarn los despejes correspondientes con la frmula principal y resolvern 5 ejercicios de forma individual.
Se explicar y dar apunte del tema de Vectores que son la representacin grfica de una fuerza incluyendo diagrama
correspondiente con respectivas partes que lo conforman y sus tipos.
Se propondr una escala para graficar vectores en planos cartesianos 1m = 1N continuando con la explicacin de la suma
de vectores mediante el mtodo grfico.
Los alumnos resolvern 5 ejercicios de suma de vectores.
Tiempo
10 minutos
Tiempo
10 minutos
25 minutos
20 minutos
25 minutos
* Con el grupo 2 A se trabajar la solucin de ejercicios de manera acompaada con los alumnos que lo requieran y de
igual manera la graficacin de vectores
Cierre
Los alumnos escribirn los conceptos clave en su glosario.
Escribirn 7 ejercicios que resolvern en casa en su problemario.
Tiempo
10 minutos

Inicio
Tiempo
Para empezar bien el da los alumnos resolvern un crucigrama matemtico.

Pase de lista
15 minutos
Desarrollo
Tiempo
Se formarn equipos de trabajo para elegir el proyecto de cierre de bloque, proponiendo los siguientes temas de
investigacin y considerando las propuestas de los alumnos que sean correspondientes a los temas estudiados durante el
primer bloque:
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se aprovecha esta informacin para
prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?
Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y
natacin?
Investigacin en clase y extensiva a casa y nico trabajo en equipo en el aula escolar.
Gua del profesor constante.
Elaboracin de presentaciones
Exposiciones por equipo
Revisin constante de actividades
Valoracin del trabajo de cada equipo
Cierre
Tiempo
Nota: Las actividades as como las sesiones pueden cambiar de acuerdo a las necesidades y adecuaciones que los alumnos requieran
Fecha de entrega: ______________
Fecha de recepcin: _________________
Profesor: Luis Angel Martnez Espinosa
C. A. A. Juan Carlos Prez Garca

Observaciones: ________________________________________________________________________________________________________________
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Bloque I. La descripcin del movimiento y la fuerza

Nmero de sesiones: 6 por semana

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica

Tema 1. El movimiento de los objetos.

Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre

Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la

Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.

Interpretacin y representacin de grficas posicintiempo.

Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y

Movimiento ondulatorio, modelo de

Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de

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Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y

Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.

Anlisis e interpretacin de datos.

Observacin, medicin y registro.

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cada una de las variables.

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Tema 2. El trabajo de galileo

Explicaciones de Aristteles y Galileo acerca de la

Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al movimiento

Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como una nueva

La aceleracin; diferencia con la velocidad.

Interpretacin y representacin de grficas: velocidadtiempo y aceleracin-tiempo.

Relaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno

Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.

Anlisis e interpretacin de datos.

Observacin, medicin y registro.

Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.

Curiosidad e inters para conocer y explicar el mundo.

Permanente cada sesin

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Se formarn equipos de trabajo para la siguiente prctica Cmo aumentamos la velocidad

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Tema 3. La descripcin de las fuerzas en el entorno.

La fuerza; resultado de las interacciones por contacto

Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial.

Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

Describe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa

Aplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la

Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de

Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.

Anlisis e interpretacin de datos.

Observacin, medicin y registro.

Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.

Permanente cada sesin

Curiosidad e inters para conocer y explicar el mundo.

Disposicin para el trabajo colaborativo.

Capacidad de accin y participacin.

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